初中生的社會實踐精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇初中生的社會實踐，期待它們能激發您的靈感。

篇1

社會實踐活動給生活在象牙塔的學生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機會。深入基層，深入農村，能從中學了很多書本上學不到的東西。也真實的理解了“從群眾中來，從群眾中去”的真正涵義。的確，感性認識到只身到實踐中去，到基層中去檢驗才知道其正確與否，同樣，只有在實踐中把個人的命運同社會、同國家的命運聯系起來，才是青年成長成才的正確之路。這次短暫而充實的實踐將對我走向社會起到了一個橋梁作用、過渡作用，將是我人生的一段重要的經歷，一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。

社會實踐告訴我，在新經濟時代學生應當具備創新觀念和掌握成熟技術的能力，善于經營和開拓市場，富有團隊精神等素質。要有嚴密的思辨能力和理性的思考能力，致力于探索理性、情操、才智、體質之完美，只有做到全面發展才能適應社會的需求，并立于不敗之地。我們要時刻與外界社會保持同步發展做到與時俱進，不與社會脫節，我們應該珍惜現在的學習機會，珍惜生命的分分秒秒，學習好知識，運用知識，時刻牢記，虛度年華就是作踐自己。與此同時，多多與社會接觸是很必要的。如果我們想接受時代的挑戰受到社會的歡迎，就抓緊時間好好地充實自我。不僅要學好各門學科，還要廣泛地吸收各領域的知識，努力提高綜合素質。

一路的艱辛與微笑，雖有所收獲，然所學是開始，新的考驗和抉擇要奮斗不息，請不要讓我們年輕的時光留下太多遺憾!在這短短的暑假實踐我碰過壁，受過累，流過汗，但是我卻成長了，這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實踐，還是一次人生經歷，是一生寶貴的財富。

此次社會實踐告訴我：“成功的花，人們只驚羨它現時的明艷，而當初的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。”我們每個人都渴望成功，那么我們就應該在剛剛起步的時候，用我們充分的準備，去面對不知的過程，迎接滿意的結果。

“千里之行，始于足下”，這短暫而又充實的活動，我認為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助，可以避免我畢業后的眼高手低現象 。向他人虛心求教，遵守組織紀律和單位規章制度，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實際生活中不斷培養。這一段時間所學到的經驗和知識大多來自領導和同事們的教導，這是我一生中的一筆寶貴財富。這次實習也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關系是很重要的。做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入大學面臨走向社會的人來說，需要學習的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我師”，我可以向他們學習很多知識、道理。

實習是每個中學生必須擁有的一段經歷，他是我在實踐中了解社會，讓我學到了很多在課堂上根本就學不道的知識，也打開了視野，長了見識，為我以后進一步走向社會打下堅實的基礎。我想，作為一名中學生來說，建立自身的十年發展已迫在眉睫。

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篇2

一方面，我們鍛煉了自己的能力， 在實踐中成長，在實踐中學習，充實了自我，增強了口頭表述能力，與人交流，真正地走出課堂。去義務地幫助別人，讓別人享受自己的成果，使自己陶醉在喜悅之中，有時會很累，但更多的感覺是我在成長，我在有意義地成長，在這之后，我明顯地發現自己變開朗了，雖然我自己的力量不足以改變一些東西，但如果再多一些人 呢，整個社會共同努力，這才是動力之根本，動力之源泉，使國家繁榮富強的途徑，提高國民素質的實踐活動。

另一方面，我意識到了自己的不足，沒有經驗，沒有與人交流的口才，有些東西以前沒有嘗試過，難免會出差錯，如果我還一成不變的話，以后很有可能沒有立足之地，現在的社會不僅要有知識，還要擁有各方面的綜合素質以及一些應辨能力，光靠在學校汲取知識，遠遠不夠，從現在開始，就要培養自己的能力。

我們以后也要珍惜在校學習的時光，不斷參加類似的活動，有目的的深入實踐，之后還要進行分析與體會，才能緊跟社會步伐，在以后的生活中站穩腳跟，做一個強人，才能喲能否自己寶貴的實踐閱歷打開成功之門!

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篇3

【關鍵詞】初中歷史與社會；新課程標準；人文性

《歷史與社會》作為義務教育階段7-9年級實施的公民教育綜合文科課程是教育部針對文科類教育提出的新變革。我國青少年的人文素質水平特別是思想道德水平直接關乎到中華民族的未來和偉大復興。在基礎教育階段對公民素質的培養仍也馬列思想為指導，因此在傳統義務教育階段我們設有地理、歷史、政治等文科類課程，但由于人文社會科學各個學科的相互滲透，注重學科之間綜合認識方式更有利于學生形成對社會生活的整體認識。為此，在2001年教育部便正式制定了歷史與社會課程標準并在2004年進行了初中歷史與社會新課程標準改革。作為一名初中歷史與社會教師，筆者將以自身教學實踐出發來談談如何構建高效初中歷史與社會課堂。

一、初中歷史與社會教學特點及現狀之分析

初中歷史與社會以培養公民人文素質、綜合探究和社會實踐能力、歷史責任感和創新能力為教學基本目標，幫助學生形成正確的世界觀和人生觀并成為社會主義現代化建設的合格公民。初中歷史與社會教學講究史學觀念的多維性、教學方式的藝術性、思維訓練的靈活性以及教學內容的綜合性。就目前各個學校的教學近況來說，我們的歷史與社會教學并沒有將新課程標準的思想完全領會，初中歷史與社會教學中人文性教學內容的缺失仍然普遍存在。另外，許多同學還人文歷史與社會課程內容枯燥乏味，課后作業死板枯燥。這都是我們亟待解決的重大問題。

二、以生為本—構建初中高效歷史與社會課堂之途徑架構

1.興趣激發培養學生歷史與社會學習動機是前提

首先，筆者不得不說的是許多初中歷史與社會教師都陷入了應試教育的怪圈。初中歷史與社會在實施新課程改革后實行開卷考試，分值與思想品德合卷為80分。因此，無論在課堂講授還是課后作業上教師往往存在一本作業或一張試卷了事的想法，導致歷史與社會課缺乏趣味性、學生不愛上。因此，只有激發學生對歷史與社會課程學習的興趣才能從根本上改善初中歷史與社會課程“不受重視”“副科”的地位。柏拉圖說：“強迫的體育鍛煉對身體沒有任何害處，但是強迫的學習不會再心靈中長久保存”保護學生珍貴的好奇心才是激發學生學習興趣的法寶。針對這點，筆者認為作為教師的我們首先應該明白是什么阻礙著學生們的好奇心，那么制作調查問卷和私下找同學談心就可以讓教師明白為什么學生不愿意上歷史與社會課。只有正確打開學生心靈的窗口才能從思想上徹底解決缺乏興趣這一問題。

2.情感體驗豐富歷史與社會教學方式是重要途徑

精心設計課程，關注教學中的細節是實現興趣教學的重要途徑。筆者提出兩種教學模式：一為體驗式教學，二為情景教學模式。新課程標準提出：“將歷史、人文地理以及其他人文社會學科的相關知識有機整合有利于從學生的生活經驗出發，促進他們整體的認識社會，逐步學會利用唯物歷史主義的觀點去分析和解決問題”。初中歷史與社會的教學內容本身就非常適合進行體驗式和情景式教學，比如在學習古代各個朝代的經濟文化生活時會涉及對古代城市建設的學習，這些內容離學生現實生活遠導致大部分內容難以消化理解。這時，教師課程找到所講朝代的城市地圖讓學生坐著“時光機”穿梭回去，作一天的小導游。例如北宋的東京教師就可以讓學生結合清明上河圖去考察城市、采訪古人、返回現代，分小組合作體驗的方式將結果寫成文章或做成ppt文本相互展示，不僅可以激發學生對于學習的興趣還可開啟他們對歷史與社會知識的渴望。

3.提高教師素養水平實現歷史與社會教學實效性是關鍵

教師隊伍的整體素質也是筆者擔心的另一個重大問題。歷史與社會內容綜合性的提高使得大部分老教師無法跟進新課程標準的精神，進而導致教學質量難以提升。針對這點筆者認為，集體學習新課程標準是提升歷史與社會教師整體素質的前提與基礎。另外，開展學術研究，重視學術交流也是培養專門性人才的關鍵。

4.減輕負擔增加教學評價全面性是有利保證

初中歷史與社會具有廣泛的科學性，這點不僅體現在教學內容上還體現在課程設置上。初中歷史與社會課程有助于學術減輕學業負擔，在分科課程下一個初中生要在3年內學習語文、數學、英語三門基礎課，還有物理、化學、生物、政治、歷史、美術、音樂等單科課程，可以說分擔十分沉重。這種綜合性的課程設置方式使得原本無法進入評價體系的人文地理、自然地理及生物等課程進入了評價范圍，評價體系更加優化升級。

三、結語

以綜合性為主的初中歷史與社會課程是對初中教育的一種創新和突破。學科交叉性及人文綜合性的特點使得學生可以更加全面的認識社會生活。這無疑是對傳統教育觀念的革新也是對老師素質的考驗，筆者一直認為改革教育理念和優化教學方式的時刻已經到來。為此，我們應與學生攜手努力，共同譜寫出“年輕”的初中歷史與社會的新篇章。

參考文獻：

[1]牛學文.初中歷史與社會教學案例專題研究.[M].杭州：浙江大學出版社，2012

篇4

剛進房間，我們就聞到了一股淡淡的清香味，那是一股花香，一股桂花的清香。隨后，清潔工人又告訴我們，這位奶奶姓張，今年已經76歲高齡了。然后，他又向老人說明了來意，說完便走了。

看到老人后，我們便親熱地叫了她一聲"張奶奶！”她也開心地應了一聲。

張奶奶要我們坐下，還準備給我們倒茶，我們卻異口同聲說“不用了！”是啊！我們是來幫老人解憂的，而不是來為她添負擔的。

然后，我們就和她聊天、談心，只到我們要走的時候，他還依依不舍的抓住了我們的手說：“你們以后一定還要再來喲！”嗯嗯嗯，我們想也沒想就答應了！

可能這句話并不是只針對她自己一個人，而是針對敬老院里的老人吧！

我覺得這些最平凡的人才是世界上最需要人們關注和關愛的人，往往這些人的生活總是空虛的，那是因為很少會有人去看他們，她們很寂寞！

篇5

在為期一個星期的下鄉過程中，給我感觸最深的還是是關于“留守兒童”和“空巢老人”的問題。我覺得自己了解到許多在課堂上無法了解到的事情，個人的心境也有了一些變化，或者說是有了一些提高。

這幾天，我們每天都會下到不同的村子，去做一些調查問卷，和村民們進行交流溝通。我從小就很喜歡和別人溝通，我一直覺得和不同的人溝通，透過不同的人可以看到不同的是世界。 在村里的時候，我最多的就是和老人閑話家常，可以說每個隊員應該最多的就是和老人溝通，這并不是我們有多喜歡和老人聊天，而是偌大的村里，幾乎沒有什么年輕人，年輕力壯的大都出去打工了。

村里的留守兒童和空巢老人的現象非常嚴重。這個情況在下鄉之前，我們也是有做數據調查的工作的，多少是有些了解的，但是冰冷的數字總是不及真實的畫面更令人震撼。七八十歲的老漢，帶著五六歲的孩童一起生活，這個畫面沒有給我溫馨的家的感覺，倒是莫名的衍生出一種苦澀。

在我眼里，人的一生有兩個時間段是最溫馨最幸福的。一個是童年，而另一個則是晚年。在天真爛漫的童年里，可以無所事事，可以無所顧忌的去做一些你想做的……當然我并不是鼓勵小孩子做什么壞事，只是覺得在孩童時代，總是可以放開的去玩耍，去嬉鬧，因為在這個時候，你的父母會一直在你身后保護你。他們為孩子撐起了一片廣闊的天。而在一個人的晚年，是在經歷過了年輕時的風風雨雨，風光也好，落魄也好，晚年算是人生最后的避風港，兒女就是屋檐，理應為自己的父母遮風擋雨，讓他們安心，安享晚年。

遺憾的是，在鄉下的這一個星期以來，我一直以來認為理所當然的觀念動搖了，沒有父母在身邊的童年，如何能夠天真爛漫呢;沒有兒女在身旁的晚年，如何能夠安心享受呢?