統(tǒng)計(jì)學(xué)特性精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇統(tǒng)計(jì)學(xué)特性，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

1材料與方法

1.1供試蟲(chóng)源

于2015年6月在湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)周邊菜地采集筒小卷蛾幼蟲(chóng)置于圓形透明塑料養(yǎng)蟲(chóng)盒（直徑×高=13cm×17cm）中，在室溫下采集新鮮蕹菜葉飼養(yǎng)，每天更換1次葉片，飼養(yǎng)至成蟲(chóng)作為供試蟲(chóng)源。

1.2筒小卷蛾各蟲(chóng)態(tài)形態(tài)特征觀察

①卵將剛羽化的雌雄成蟲(chóng)配對(duì)置于放有盆栽蕹菜的透明圓形塑料盒中自由和產(chǎn)卵。成蟲(chóng)在盆栽植株上產(chǎn)卵后，將帶有卵粒的蕹菜葉片置于培養(yǎng)皿內(nèi)，用實(shí)體顯微鏡（LeicaDFC425）觀察卵的外部形態(tài)并測(cè)量卵的長(zhǎng)度及寬度。②幼蟲(chóng)挑取剛孵化的幼蟲(chóng)轉(zhuǎn)移至培養(yǎng)皿（直徑×高=9cm×1.5cm）中單頭飼養(yǎng)，置于QHX-400B5-Ⅲ型人工氣候箱（上海新苗醫(yī)療器械制造有限公司）內(nèi)，溫度為（27±1）℃、相對(duì)濕度為（70±10）%，光周期為L(zhǎng)∶D=14∶10，并及時(shí)添加新鮮蕹菜葉片，每日用實(shí)體顯微鏡（LeicaDFC425）觀察各齡期幼蟲(chóng)生長(zhǎng)情況，并測(cè)量幼蟲(chóng)的體長(zhǎng)、體寬、頭殼寬等數(shù)據(jù)，飼育至幼蟲(chóng)化蛹。③蛹幼蟲(chóng)一旦化蛹，則置于實(shí)體顯微鏡（Le-icaDFC425）下觀察其外部形態(tài)學(xué)特征并測(cè)量蛹的長(zhǎng)度及寬度。④成蟲(chóng)從新羽化的成蟲(chóng)中挑選體型完整的個(gè)體做成標(biāo)本置于實(shí)體顯微鏡（LeicaDFC425）下觀察成蟲(chóng)的外部形態(tài)學(xué)特征并測(cè)量成蟲(chóng)的體長(zhǎng)、體寬、前翅寬。

1.3筒小卷蛾生活習(xí)性的觀察

將剛羽化的雌雄1∶1配10對(duì)，分別放入帶有蕹菜盆栽的圓形透明塑料養(yǎng)蟲(chóng)盒（直徑×高=13cm×17cm），將浸有10%蜂蜜水的脫脂棉置于盒中作為營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充。每30min觀察1次，發(fā)現(xiàn)則繼續(xù)觀察，直至結(jié)束，記錄時(shí)間、時(shí)長(zhǎng)。待其產(chǎn)卵，卵孵化后讓幼蟲(chóng)繼續(xù)為害蕹菜；同時(shí)觀察成蟲(chóng)羽化時(shí)間、行為、產(chǎn)卵部位，幼蟲(chóng)為害部位、為害特征、活動(dòng)習(xí)性、化蛹場(chǎng)所等生活習(xí)性。

2結(jié)果與分析

2.1形態(tài)學(xué)特征

①成蟲(chóng)體長(zhǎng)（5.465±0.087）mm，翅展（10.833±0.154）mm。觸角褐色、線狀，頭頂和下唇須棕黃色，第2節(jié)密被長(zhǎng)的鱗毛，末節(jié)小，藏于第2節(jié)長(zhǎng)鱗毛中。前翅銀白色，有褐色、黃色斑?；哒汲衢L(zhǎng)的1/3，中帶從前緣1/2斜向后緣，上窄下寬，前緣有一系列白、橘黃、褐色相間組成的鉤狀紋；肛上紋白色。后翅灰褐色；翅面基斑與中帶之間區(qū)域形成一條淺黃白色橫帶，翅面中央的橫帶下緣呈褐色的條狀齒突。成蟲(chóng)靜伏時(shí)翅合攏，呈屋脊?fàn)?；合翅時(shí)翅面尾部可見(jiàn)三角斑（圖1A）。②卵卵粒橢圓形、扁平、中央略隆起（圖1B）。長(zhǎng)半軸（0.918±0.011）mm，短半軸（0.618±0.014）mm，相互堆疊成連續(xù)線狀或不規(guī)則狀，成堆或單產(chǎn)。表面附有膠質(zhì)膜，表面光滑，初產(chǎn)時(shí)多呈淡黃色，半透明，孵化前顏色加深，卵粒一端可見(jiàn)黑色蟲(chóng)體（圖1C）。③幼蟲(chóng)幼蟲(chóng)圓筒形，共5個(gè)齡期，體表各節(jié)披有剛毛，環(huán)形分布。頭殼黑色，具“Y”形蛻裂線。1齡淺黃綠色（圖1D），頭殼比體軀略寬；2齡黃綠色（圖1E）；3齡顏色同2齡（圖1F）；4齡初期深綠色（圖1G）；5齡初期為墨綠色（圖1H），預(yù)蛹時(shí)亮綠色（圖1I）。幼蟲(chóng)趾鉤2序，趾鉤環(huán)形，腹部共10節(jié)，腹足4對(duì)，分別著生在第3～6節(jié)腹節(jié)上，臀足1對(duì)，位于腹部第10節(jié)。前胸背板黑褐色，前緣較直，中部寬，后緣較窄，形成明顯的頸部，后緣中部稍微內(nèi)凹。上方有1排臀櫛。各齡期幼蟲(chóng)的體長(zhǎng)及頭殼寬度見(jiàn)表1。④蛹被蛹，長(zhǎng)（5.736±0.075）mm，寬（1.548±0.023）mm，紡錘形。初化蛹時(shí)，除頭部和腹部末節(jié)為紅色外，其余為墨綠色，帶有金屬光澤，復(fù)眼淡紅色。第2～7腹節(jié)背面前緣及近后緣各有一橫排鉤狀刺，近前緣端較粗大，近后緣端較細(xì)小。羽化前，顏色變?yōu)楹稚?。末端?根臀棘（圖1J）。

2.2生活習(xí)性觀察①發(fā)育歷期

筒小卷蛾的一個(gè)世代為（34.714±1.074）d，其中卵發(fā)育歷期（4.250±0.125）d、幼蟲(chóng)發(fā)育歷期（12.167±0.259）d、蛹?xì)v期（5.917±0.130）d、成蟲(chóng)歷期（12.429±1.025）d，幼蟲(chóng)共5齡。②生活習(xí)性幼蟲(chóng)具吐絲習(xí)性，活潑好動(dòng)，孵化后可迅速吐絲下墜向四方飄散。初孵幼蟲(chóng)取食葉脈周?chē)娜~肉，留下白色膜狀上表皮，或在葉片與葉脈間吐絲將自己包裹在其中取食，后沿葉緣將葉片卷曲，藏匿其中為害葉片。隨著蟲(chóng)齡增大，取食量增加，高齡幼蟲(chóng)卷葉取食，喜好在老舊葉片中卷葉藏匿，常伴隨咬斷葉柄行為，卷葉掉落，受驚擾后，快速后退逃逸，被害葉片成缺刻或孔洞狀（圖1L）。幼蟲(chóng)老熟后，吐絲將蟲(chóng)體固定在卷葉內(nèi)化蛹。成蟲(chóng)羽化高峰期為8：30～10：30。成蟲(chóng)羽化時(shí)，軀體扭動(dòng)，腹部拉長(zhǎng)，接著腹部節(jié)間收縮，依靠頭部頂裂蛹?xì)ぃ眢w前半部分爬出蛹?xì)ぃｎD幾秒，接著依靠前足快速?gòu)挠細(xì)ぶ信莱觯徊糠殖上x(chóng)在出蛹?xì)ず?，尾部?huì)立即分泌淺綠色蛹便。前后翅緩慢上下擺動(dòng)2～3min，待擺動(dòng)完成，成蟲(chóng)將前后翅直立并在一起，靜止5～6min，直到翅完全晾干才放下，呈屋脊?fàn)?。羽化完成后，靜伏（圖1K），直至夜晚開(kāi)始活動(dòng)，補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。清晨，雄蛾活潑好動(dòng)，四處飛舞，隨后在雌蛾附近降落，雄蛾用抱器觸碰雌蛾產(chǎn)卵器，一旦用抱器夾住雌蛾產(chǎn)卵器立即轉(zhuǎn)身與雌蛾反向呈“一”字形。高峰為5：00～10：00，時(shí)長(zhǎng)1h左右。成蟲(chóng)交尾結(jié)束后1～2d后即可產(chǎn)卵，每雌產(chǎn)卵58～133粒。卵多產(chǎn)于葉片表面褶皺處或葉背面。

3討論與結(jié)論

篇2

1.注重感情投資,使學(xué)生“想”動(dòng)

感情投資就是教師對(duì)學(xué)生傾注情感。心理學(xué)研究表明:任何一堂課師生都會(huì)形成一定的“情感場(chǎng)”,即以教師的情感為核心,影響學(xué)生的情感,進(jìn)而形成師生之間的情感體驗(yàn)。成功的感情投資將會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、信心和積極性,從而大大提高教學(xué)效率。

為此,教師要明確表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛(ài)。通過(guò)交談和信息反饋,多與學(xué)生交流溝通,關(guān)心其生活,了解其思想動(dòng)態(tài),洞察其細(xì)微變化,和其交朋友,讓其真正親近你,熱愛(ài)你,尊敬你,支持你,愿意接受你的教育,喜愛(ài)你所教的科目。尊重和愛(ài)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)先導(dǎo)條件。

實(shí)踐證明,上述各種激發(fā)培養(yǎng)興趣的方法是切實(shí)可行的。當(dāng)然,要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的濃厚興趣,不是一朝一夕的事情,需要教師在潛移默化中長(zhǎng)期不懈地努力。

2.教給操作方法,使學(xué)生“會(huì)”動(dòng)

小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)靈活、熟練、正確地操作鍵盤(pán)和鼠標(biāo)來(lái)達(dá)到需要的目的。我們不能讓小學(xué)生只會(huì)機(jī)械地使用鍵盤(pán)和鼠標(biāo),而要讓他們明白鍵盤(pán)和鼠標(biāo)的功能是指揮計(jì)算機(jī),從而達(dá)到自己的目的。怎樣讓小學(xué)生明白這個(gè)道理呢?計(jì)算機(jī)游戲的操作就是最好的“導(dǎo)體”之一。

計(jì)算機(jī)游戲的操作成為學(xué)生們對(duì)鍵盤(pán)和鼠標(biāo)絕好的“練兵場(chǎng)所”,例如在《掃雷》和《紙牌》游戲過(guò)程中,學(xué)生們必須熟練鼠標(biāo)左鍵、右鍵、移動(dòng)和單擊等基本操作方法,才能順利地完成游戲。在《金山打字通》這個(gè)軟件的擊鍵游戲中,只有在熟練掌握鍵盤(pán)中的各個(gè)鍵時(shí),才能得到高分。學(xué)生們?cè)谟螒蜻^(guò)程中對(duì)游戲的使用技巧會(huì)自行琢磨,不用教師多說(shuō),他們也會(huì)根據(jù)計(jì)算機(jī)提示和自己的試驗(yàn)熟練掌握,為以后使用其他應(yīng)用軟件打下基礎(chǔ)并且建立信心。計(jì)算機(jī)游戲?qū)W(xué)生提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力有很大幫助。

3.運(yùn)用比喻，結(jié)合實(shí)際事物，讓課堂形象生動(dòng)

為了能形象地解釋一些概念，可以運(yùn)用打比方的方法給小學(xué)低年級(jí)學(xué)生講解。舉個(gè)例子，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)已把運(yùn)算器和控制器這兩大功能模塊制作在一個(gè)芯片上，被稱(chēng)作CPU（即中央處理器）。CPU是計(jì)算機(jī)的核心部件，其重要性好比人的心臟對(duì)于人一樣。因此當(dāng)前計(jì)算機(jī)的檔次也以CPU的速度來(lái)衡量。在教學(xué)當(dāng)中把CPU比作人的大腦，它是計(jì)算機(jī)的指揮官，而輸入設(shè)備，例如掃描儀，可以比作眼睛；輸出設(shè)備，例如音箱，可以比作嘴巴；存儲(chǔ)器可以比作記事本，等等。這樣講解，學(xué)生不但集中精力聽(tīng)講，而且對(duì)所講的知識(shí)印象深刻，能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

通過(guò)采用打比喻的方法，力求把枯燥的概念講解得通俗、易懂、形象而又生動(dòng)?？傊?，打比喻是一種可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并可以使學(xué)生很容易接收授課內(nèi)容的靈活方法。

4.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境，滿足學(xué)生的好奇心

“好奇”是孩子的天性，好奇心驅(qū)使孩子們?nèi)ァ皩で笮庐悺?，去“打破沙鍋?wèn)到底”。對(duì)于電腦這個(gè)新鮮而又神奇的東西，初學(xué)的小學(xué)生更是充滿了幻想，問(wèn)題肯定不少。在電腦課上，孩子提出問(wèn)題，教師不應(yīng)該責(zé)罵孩子們“異想天開(kāi)”、“不切課題”，等等，這樣，就會(huì)壓制學(xué)生的創(chuàng)新，束縛學(xué)生的思維，挫傷學(xué)生的興趣，使學(xué)生在以后的課堂上不敢發(fā)言提問(wèn)；相反，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓孩子們產(chǎn)生更多的疑問(wèn)，發(fā)揮想象。比如：小學(xué)一年級(jí)學(xué)“電腦畫(huà)圖”，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：師問(wèn)：“美術(shù)課我們學(xué)了畫(huà)圖，現(xiàn)在如果要大家畫(huà)個(gè)紅蘋(píng)果，大家肯定能畫(huà)得出來(lái)吧？”生答：“我們都會(huì)畫(huà)?！睅焼?wèn)：“今天電腦老師要教同學(xué)們不用顏料、紙和筆等畫(huà)圖工具來(lái)畫(huà)這個(gè)紅蘋(píng)果，好嗎？”這一下子激起了許多學(xué)生的興趣，也使學(xué)生產(chǎn)生了許多疑問(wèn)。生甲問(wèn)：“電腦畫(huà)圖不要用顏料和畫(huà)筆嗎？”生乙問(wèn)：“電腦畫(huà)圖不用紙，那畫(huà)在什么地方呢？”生丙問(wèn)：“畫(huà)好的圖可以拿回家給爸爸媽媽看嗎？”……面對(duì)孩子們的好奇和他們提出的問(wèn)題，我說(shuō)：“同學(xué)們對(duì)電腦繪畫(huà)提出了這么多的問(wèn)題，如果想得到這些問(wèn)題的答案，現(xiàn)在大家就和老師一起來(lái)學(xué)畫(huà)一畫(huà)，不就知道了嗎？”于是，同學(xué)們學(xué)著老師，拖動(dòng)著鼠標(biāo)，用橢圓工具畫(huà)圓，用填充工具填上紅色，用橡皮擦修正……不一會(huì)兒，一個(gè)個(gè)紅蘋(píng)果出現(xiàn)在電腦屏幕上。同學(xué)們看著自己第一次用電腦畫(huà)出的圖，心里樂(lè)滋滋的，在學(xué)電腦畫(huà)圖的過(guò)程中，課前的疑問(wèn)也一步步解開(kāi)了。又如五年級(jí)電腦課學(xué)Internet中的“網(wǎng)上購(gòu)物”，我就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：師問(wèn)：“同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪卸既ド痰曩I(mǎi)過(guò)東西嗎？”學(xué)生們對(duì)答如流，把購(gòu)物的過(guò)程說(shuō)得清清楚楚。師又問(wèn)：“如果要在網(wǎng)上買(mǎi)一本書(shū)，是不是也一樣呢？”接著，有學(xué)生就提出了問(wèn)題：“網(wǎng)上到哪里去買(mǎi)書(shū)呢？要辦什么手續(xù)呢？”“網(wǎng)上書(shū)店有新華書(shū)店的書(shū)多嗎？”“怎么付錢(qián)呢？”“網(wǎng)上的書(shū)能打開(kāi)看嗎？”“會(huì)不會(huì)上當(dāng)受騙呢？”……然后帶著同學(xué)們一起走進(jìn)了網(wǎng)上書(shū)店,登錄購(gòu)書(shū)網(wǎng)站,和孩子們一起“逛書(shū)店”。孩子們就像平時(shí)和爸爸媽媽一起上街購(gòu)物一樣，樂(lè)在其中，不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了如何在網(wǎng)上購(gòu)物。在輕松學(xué)知識(shí)的同時(shí)，他們心里的疑問(wèn)得到了解決，好奇心也得到了滿足。

5.聯(lián)想助記憶

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，抓住計(jì)算機(jī)本身的固有特征，用形象、直觀的教學(xué)方式，使學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶，往往會(huì)取得較好的效果。如講授“幾個(gè)重要鍵的作用”一節(jié)時(shí)，有教師先提出：空格鍵、轉(zhuǎn)換鍵鍵面上有什么特征？再通過(guò)和學(xué)生談話，讓學(xué)生抓住空格鍵鍵面上沒(méi)有任何字符的特點(diǎn)，記住按下空格鍵，光標(biāo)向右移動(dòng)一個(gè)字符，產(chǎn)生一個(gè)空格，其作用主要是輸入空格。同樣抓住轉(zhuǎn)換鍵鍵面上有向上的箭頭，聯(lián)系到轉(zhuǎn)換鍵的作用主要是輸入上標(biāo)符號(hào)。采用這樣的方法，可以變抽象為直觀，使學(xué)生印象深刻，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

篇3

【摘要】 【目的】 體外培養(yǎng)系統(tǒng)性紅斑狼瘡(SLE)皮損部位角質(zhì)形成細(xì)胞(KC)，觀察其細(xì)胞學(xué)特性。 【方法】 原代培養(yǎng)SLE皮損和正常皮膚的角質(zhì)形成細(xì)胞，倒置顯微鏡觀察細(xì)胞的形態(tài)特點(diǎn)，免疫熒光法進(jìn)行角蛋白檢測(cè)并計(jì)算細(xì)胞純度;兩步消化法純化細(xì)胞;CCK-8(cell counting Kit-8)評(píng)價(jià)細(xì)胞的增殖情況，繪制生長(zhǎng)曲線。流式細(xì)胞儀觀察細(xì)胞的生長(zhǎng)周期和凋亡情況?！窘Y(jié)果】 使用K-SFM(serum-free keratinocyte medium)無(wú)血清培養(yǎng)基能成功體外培養(yǎng)SLE皮損的角質(zhì)形成細(xì)胞，呈鋪路石樣。結(jié)合人工純化，能達(dá)到 > 95%的純度;與正常對(duì)照相比，SLE皮損角質(zhì)形成細(xì)胞進(jìn)入指數(shù)生長(zhǎng)期較遲(7 d vs. 4 d)，但進(jìn)入后增長(zhǎng)迅速，S期比例為： (40.68 ± 1.81)% vs. (34.43 ± 1.24)%(P < 0.05);凋亡率高：(6.08 ± 0.72)% vs. (4.32 ± 0.44)%(P < 0.05)。【結(jié)論】 SLE皮損角質(zhì)形成細(xì)胞培養(yǎng)難度大，細(xì)胞的生物學(xué)行為存在異常，可能為SLE發(fā)病的獨(dú)立、始發(fā)因素，其致病機(jī)制值得深入研究和探討。

【關(guān)鍵詞】 SLE; 角質(zhì)形成細(xì)胞; CCK-8; 凋亡; 細(xì)胞周期

Abstract： 【Objective】 To observe the cytologic characteristics of keratinocytes (KC) from lesion of systemic lupus erythematosus (SLE) patients in vitro. 【Methods】 KC from lesions of SLE patients and healthy people (control group) were cultured in vitro and identified by detecting Pan cytokeratin with immunofluorescence. Features of the keratinocytes were analyzed with invert microscope. Two-step digestion when passaging was used to purify cell line. CCK-8 was used to assay growth kinetics of the keratinocytes and come up with a growing curve after continuous analysis for two weeks. Cell circle and apoptosis were observed by flow cytometry. 【Results】 KC was cultured in vitro successfully. Concerning passage 2， over 95% of the cells from primary culture were positive for cytokeratin. Comparing with KC from healthy people， KC from SLE lesions needed more time (7 d vs. 4 d) to reach exponential growth phase (EGP)， but grew faster in EGP. Both cell count at S phase and apoptosis rate of KC from SLE lesions elevated， when comparing with that of the control group. 【Conclusion】 Keratinocytes from lesions of SLE patients are abnormal cytologically. It might be a vital cause of skin lesion of SLE， and a priming of SLE.

皮膚損害具有特征性而常見(jiàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，55% ～ 85% SLE患者出現(xiàn)皮膚損害[1]，這種損害出現(xiàn)得早[2]，往往在系統(tǒng)損害發(fā)生之前就出現(xiàn)，故為狼瘡早期診斷的重要線索。SLE可出現(xiàn)多種皮損，主要為紅斑，包括常見(jiàn)的碟形紅斑、播散性紅斑，肢端紅斑等，發(fā)病機(jī)制尚未明朗，相關(guān)研究少。對(duì)狼瘡皮損發(fā)病機(jī)制的認(rèn)識(shí)有助于進(jìn)一步解析狼瘡的發(fā)病機(jī)理，為狼瘡的診斷及治療提供依據(jù)和參考。本課題組之前通過(guò)蛋白組研究發(fā)現(xiàn)[3]：SLE皮損角質(zhì)形成細(xì)胞表達(dá)多種異常蛋白，推測(cè)與狼瘡的發(fā)病相關(guān)。紅斑狼瘡皮膚損害究竟是繼發(fā)癥狀還是始發(fā)、獨(dú)立的致病因素，值得深入研究和探討。本實(shí)驗(yàn)通過(guò)原代培養(yǎng)系統(tǒng)性紅斑狼瘡皮損的角質(zhì)形成細(xì)胞，觀察其細(xì)胞學(xué)特性，發(fā)現(xiàn)SLE患者皮損角質(zhì)形成細(xì)胞的生物學(xué)行為存在異常，可能為狼瘡皮疹發(fā)生的重要原因，也可能與狼瘡的發(fā)病密切相關(guān)。

1 材料和方法

1.1 材 料

1.1.1 標(biāo) 本

10例SLE皮損標(biāo)本取自我科門(mén)診或住院患者，均為確診SLE的女性患者(系統(tǒng)性紅斑狼瘡1982年診斷標(biāo)準(zhǔn))，且具有皮膚損害(紅斑)，平均年齡28.3(S = 5.1)歲，標(biāo)本均取自背部，狼瘡帶試驗(yàn)(lupus band test，LBT)陽(yáng)性;10例正常表皮標(biāo)本取自我院門(mén)診手術(shù)室，為接受手術(shù)治療的脂肪瘤或粉瘤女性患者，平均年齡27.4(S = 5.5)歲，標(biāo)本也均取自背部，表皮健康。患者知情并同意。

1.1.2 主要設(shè)備

美國(guó)Shellab CO2培養(yǎng)箱;日本Nikon 熒光倒置顯微鏡;流式細(xì)胞儀(FACScan，BD Biosciences); Labsystems Dragon酶標(biāo)儀(Wellscan MK 3)。

1.1.3 試 劑

Dispase(分散酶)、K-SFM(serum-free keratinocyte medium)購(gòu)自美國(guó)GIBCO公司;鼠抗人角蛋白一抗(mouse anti-Pan cytokeratin)及熒光二抗購(gòu)自武漢博士德公司;CCK-8(cell counting kit-8)購(gòu)自日本同仁公司;凋亡檢測(cè)試劑盒購(gòu)自?shī)W地利Bender Medsystems公司。

1.2 方 法

1.2.1 角質(zhì)形成細(xì)胞的原代培養(yǎng)

標(biāo)本去除皮下組織后剪成8 mm × 3 mm大小，稀釋5倍的雙抗PBS(含青霉素/鏈霉素，500 U/mL)浸泡1 h后，PBS清洗3次。加入1.6 U/mL dispase中4 ℃消化過(guò)夜。第2天剝離表皮置于2.5 g/L胰蛋白酶 + 0.2 g/L EDTA(1：1)中消化10 min，含100 mL/L FBS(fetal bovine serum，胎牛血清)的DMEM培養(yǎng)基終止消化，反復(fù)吹打后過(guò)篩，得角質(zhì)形成細(xì)胞懸液，低速離心(1 000 × g， 5 min)，K-SFM重懸后，按1 × 105/mL濃度接種6孔板，置于37 ℃、5% CO2培養(yǎng)箱中進(jìn)行培養(yǎng)。

1.2.2 細(xì)胞傳代及純化

細(xì)胞培養(yǎng)至 > 70%融合時(shí)予傳代，先用2.5 g/L胰蛋白酶預(yù)消化6 min，在成纖維細(xì)胞、老化的角質(zhì)形成細(xì)胞(貼壁能力差)被消化而浮起，具活力的角質(zhì)形成細(xì)胞(貼壁能力強(qiáng))收縮、變圓，但尚未浮起時(shí)，吸走消化液，以去除成纖維細(xì)胞及老化的角質(zhì)形成細(xì)胞;然后再用2.5 g/L胰蛋白酶 + 0.2 g/L EDTA(1 ∶ 1) 混合液消化3 min， > 90% 角質(zhì)形成細(xì)胞浮起時(shí)，含血清(FBS 100 mL/L)完全DMEM培養(yǎng)基終止消化。經(jīng)PBS洗滌后，K-SFM重懸，調(diào)整細(xì)胞懸液濃度，接種、傳代。

1.2.3 角質(zhì)形成細(xì)胞的鑒定及純度計(jì)算

胰酶消化第一代原代細(xì)胞接種于48孔板，于指數(shù)生長(zhǎng)期進(jìn)行免疫熒光檢測(cè)：40 g/L多聚甲醛溶液固定細(xì)胞后，10 mL/L的triton處理5 min，30 mL/L BSA(bovine serum albumin，牛血清白蛋白) 37 ℃封閉半小時(shí)后加抗人角蛋白一抗(mouse anti-Pan cytokeratin)，4 ℃過(guò)夜，PBS洗3次，二抗孵育1 h，DAPI染色5 min后，熒光顯微鏡下觀察、計(jì)數(shù)。純度評(píng)價(jià)：隨機(jī)取5個(gè)互不重疊的高倍視野(200 ×)，分別于綠色和藍(lán)色熒光下，計(jì)算(胞漿)免疫熒光陽(yáng)性細(xì)胞數(shù)和總的細(xì)胞數(shù)(細(xì)胞核數(shù))，并根據(jù)結(jié)果計(jì)算陽(yáng)性細(xì)胞占總細(xì)胞數(shù)的比例。

1.2.4 生長(zhǎng)曲線

第二代角質(zhì)形成細(xì)胞以5 × 103/孔接種于96 孔板，每孔加CCK-8 10 μL，37 ℃孵育3 h后，酶標(biāo)儀檢測(cè)D (450 nm)。每48 h檢測(cè)一次，連續(xù)14 d于同一時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行觀察，每組設(shè)4個(gè)復(fù)孔。

1.2.5 細(xì)胞周期及凋亡

使用流式細(xì)胞儀分析第二代指數(shù)生長(zhǎng)期角質(zhì)形成細(xì)胞的細(xì)胞周期和凋亡情況。首先按2.5 × 104/cm2密度接種6孔板，培養(yǎng)至第7天時(shí)(70%融合)消化細(xì)胞，制備成濃度為1 × 106/mL單細(xì)胞懸液，70%凍乙醇 -20 ℃過(guò)夜，第2天PI(碘化丙啶)染色后，流式細(xì)胞儀進(jìn)行DNA含量測(cè)定，細(xì)胞周期分析。凋亡檢測(cè)則用binding buffer制成2 × 105/mL濃度細(xì)胞懸液，采用FITC標(biāo)記的AnnexinV(鈣磷脂結(jié)合蛋白Ⅴ)和PI雙染后上流式細(xì)胞儀進(jìn)行檢測(cè)。每組平衡實(shí)驗(yàn)3次。

1.2.6 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以x ± s表示，使用SPSS 16.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，兩組數(shù)據(jù)間比較采用t檢驗(yàn)，P < 0.05為有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié) 果

2.1 角質(zhì)形成細(xì)胞的原代培養(yǎng)

原代培養(yǎng)約第24小時(shí)可見(jiàn)圓形或橢圓形角質(zhì)形成細(xì)胞貼壁，同時(shí)可見(jiàn)少量蜘蛛狀或樹(shù)根狀細(xì)胞(圖1)。48 h小集落形成。集落逐漸增大，向外擴(kuò)增、延伸，并互相融合，最終可連接成片，呈典型的“鋪路石”狀(圖2)。達(dá)70%融合時(shí)，進(jìn)行傳代培養(yǎng)。傳代后，細(xì)胞生長(zhǎng)加快。

2.2 角質(zhì)形成細(xì)胞的鑒定和純度計(jì)算

角質(zhì)形成細(xì)胞胞漿顯示亮綠色熒光(圖 3)。熒光顯微鏡下計(jì)數(shù)并進(jìn)行純度計(jì)算，SLE皮損角質(zhì)形成細(xì)胞和正常對(duì)照組的陽(yáng)性率分別為：(96.8 ± 1.9)% vs.(97.5 ± 1.27)%(t = -1.04，P > 0.05)。

2.3 生長(zhǎng)曲線

對(duì)比SLE皮損角質(zhì)形成細(xì)胞和正常對(duì)照組角質(zhì)形成細(xì)胞的生長(zhǎng)曲線(圖 4)，SLE皮損角質(zhì)形成細(xì)胞進(jìn)入指數(shù)生長(zhǎng)期慢(7 d vs. 4 d)，但進(jìn)入指數(shù)增長(zhǎng)期后，其增殖能力較正常皮膚角質(zhì)形成細(xì)胞強(qiáng)，生長(zhǎng)迅速(曲線斜率大)。

2.4 細(xì)胞周期及凋亡分析

與正常皮膚角質(zhì)形成細(xì)胞相比，SLE皮損角質(zhì)形成細(xì)胞 S 期細(xì)胞比例為：(40.68 ± 1.81)% vs. (34.43 ± 1.24)% (t = 9.005，P < 0.01)(圖5A，B);同時(shí)，指數(shù)生長(zhǎng)期凋亡率為：(6.08 ± 0.72)% vs.(4.32 ± 0.44)%(t = 6.606，P < 0.01)(圖6A，B)。

3 討 論

作為系統(tǒng)性紅斑狼瘡最常見(jiàn)的損害之一，皮膚損害因出現(xiàn)早，且與病情密切相關(guān)[4]，在狼瘡的診斷及治療中有著重要的意義。皮損的狀況可以直接反映狼瘡的活動(dòng)情況，為判斷病情，也為療效的觀察提供了重要的臨床線索。在狼瘡皮損發(fā)病機(jī)制的研究方面，過(guò)去集中在免疫復(fù)合物的沉積[5-6]，及其繼發(fā)的血管病變。本科室先前研究發(fā)現(xiàn)：皮損內(nèi)沉積的DNA抗原與循環(huán)免疫復(fù)合物中的抗原并不完全相同[7]，提示皮膚組織的異?？赡転橐l(fā)紅斑狼瘡的獨(dú)立因素，是狼瘡引起皮膚損害，還是皮膚改變誘發(fā)了狼瘡?值得深入研究。我們利用蛋白組技術(shù)對(duì)系統(tǒng)性狼瘡皮損角質(zhì)形成細(xì)胞的蛋白質(zhì)進(jìn)行全面分析發(fā)現(xiàn)[3]：與正常相比較，紅斑狼瘡患者皮損角質(zhì)形成細(xì)胞中存在多種異常蛋白，提示紅斑狼瘡皮損角質(zhì)形成細(xì)胞存在異常，可能為狼瘡皮損乃至狼瘡發(fā)病的重要因素。為進(jìn)一步了解系統(tǒng)性紅斑狼瘡皮損角質(zhì)形成細(xì)胞的異常情況，掌握其生物學(xué)特性，本研究通過(guò)體外培養(yǎng)系統(tǒng)性紅斑狼瘡皮損部位的角質(zhì)形成細(xì)胞，觀察其細(xì)胞學(xué)特性，并與正常皮膚來(lái)源的角質(zhì)形成細(xì)胞進(jìn)行比較。

因?yàn)闃?biāo)本量少(一般從病理取材的過(guò)程中取得)，且本身處于病態(tài)(基底細(xì)胞液化)，所以SLE皮損角質(zhì)形成細(xì)胞原代培養(yǎng)難度大，適當(dāng)增加標(biāo)本量，取低年齡段患者( < 30歲)及盡量縮短胰酶的消化時(shí)間有助于提高成功率。使用dispase可以很好地分離真表皮(推薦4 ℃消化過(guò)夜)，得到純度較高的角質(zhì)形成細(xì)胞，傳代過(guò)程中，通過(guò)不含EDTA的胰酶預(yù)消化，去除樹(shù)根狀細(xì)胞和老化的角質(zhì)形成細(xì)胞，實(shí)現(xiàn)對(duì)角質(zhì)形成細(xì)胞的人工純化，并且可以減少消化對(duì)細(xì)胞的損傷，提高傳代后的貼壁率。實(shí)驗(yàn)通過(guò)對(duì)角蛋白的熒光染色、計(jì)數(shù)，證實(shí)第二代角質(zhì)形成細(xì)胞純度 > 95%，SLE組和正常對(duì)照組間差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

通過(guò)CCK-8觀察角質(zhì)形成細(xì)胞的增殖情況并繪制生長(zhǎng)曲線我們發(fā)現(xiàn)：相同條件下，SLE皮損的角質(zhì)形成細(xì)胞較正常角質(zhì)形成細(xì)胞進(jìn)入指數(shù)生長(zhǎng)期慢(7 d vs. 4 d)，但一旦進(jìn)入指數(shù)生長(zhǎng)期，其增殖速度較正常角質(zhì)形成細(xì)胞快。細(xì)胞周期分析也支持這一結(jié)果，檢測(cè)指數(shù)生長(zhǎng)期中角質(zhì)形成細(xì)胞的細(xì)胞周期發(fā)現(xiàn)：SLE皮損角質(zhì)形成細(xì)胞處于S期細(xì)胞比例高，提示增長(zhǎng)、分裂較正常角質(zhì)形成細(xì)胞快。凋亡分析發(fā)現(xiàn)，與正常角質(zhì)形成細(xì)胞相比，SLE皮損角質(zhì)形成細(xì)胞凋亡率高，這可能與快速增殖有關(guān)[8]。結(jié)合先前研究結(jié)果，我們可以假設(shè)：SLE皮損角質(zhì)形成細(xì)胞進(jìn)入指數(shù)生長(zhǎng)期后，處于異常的高增長(zhǎng)與高凋亡狀態(tài)，其凋亡所產(chǎn)生的細(xì)胞碎片、成分(含有多種異常蛋白)成為自身抗原，經(jīng)過(guò)抗原提呈系統(tǒng)的處理、提呈，激活機(jī)體的免疫系統(tǒng)，引起自身免疫的發(fā)生。進(jìn)入指數(shù)生長(zhǎng)期緩慢可能與繼發(fā)的炎癥攻擊和損傷有關(guān)。因此，角質(zhì)形成細(xì)胞的異常生物學(xué)行為可能是SLE發(fā)病(或SLE皮損發(fā)病)的原發(fā)、始動(dòng)因素，值得進(jìn)一步深入研究。

本實(shí)驗(yàn)從細(xì)胞學(xué)的角度研究了SLE皮損角質(zhì)形成細(xì)胞體外培養(yǎng)的基本生物學(xué)特性，為進(jìn)一步研究狼瘡皮損乃至狼瘡的發(fā)病提供一些基礎(chǔ)的信息，為下一步研究作鋪墊。

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篇4

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)法；交際法；教學(xué)模式

專(zhuān)科英語(yǔ)的教學(xué)目的是指在有限的教學(xué)時(shí)內(nèi)，幫助學(xué)生打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，同時(shí)還要培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書(shū)面交流。教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)需要借助一定教學(xué)方法的實(shí)施。近些年來(lái)，我國(guó)開(kāi)始風(fēng)行實(shí)際法教學(xué)，而忽視強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)法，出現(xiàn)顧此失彼的情況。認(rèn)為只有將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能搞好英語(yǔ)教學(xué)。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

近幾年，由于招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，使英語(yǔ)師資緊張，加之現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備不足和學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊等情況，給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了一定的困難，采用單一、固定的教學(xué)法是行不通的。為了研究適合專(zhuān)科英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)法，對(duì)32名學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查(多向選擇)，部分問(wèn)卷內(nèi)容如下：

1.你學(xué)習(xí)英語(yǔ)的近期目標(biāo)是：a.通過(guò)各類(lèi)英語(yǔ)考試；b.提高口語(yǔ)，聽(tīng)力水平；c.提高閱讀水平；d.提高寫(xiě)作水平。

2.你學(xué)習(xí)英語(yǔ)的遠(yuǎn)期目標(biāo)是：a.與外國(guó)人交流；b.出國(guó)；。.找好工作；d.熟練掌握英語(yǔ)。

3.你認(rèn)為學(xué)好英語(yǔ)的重要因素是：a.個(gè)人有強(qiáng)烈的興趣；b.學(xué)習(xí)方法得當(dāng)；。.教師的教學(xué)質(zhì)量；d.能持之以恒。

4.喜歡的教學(xué)方法：a.教師講解為主；b.學(xué)生自學(xué)為主，教師加以輔導(dǎo)；c.學(xué)生提出問(wèn)題，教師加以解答；d.師生共同討論。

5.口頭表達(dá)困難的主要原因在于：a.詞語(yǔ)貧乏；b.害怕拼錯(cuò)；c.平時(shí)缺乏訓(xùn)練；d.不夠流利。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在第一題中有68%的學(xué)生選擇a，說(shuō)明大部分學(xué)生目前仍有較大的考試壓力；在第二題中有89%的學(xué)生選擇了d，看來(lái)學(xué)生們已經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)在未來(lái)的工作和生活中的重要性；在第三題中有85%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)好英語(yǔ)的重要因素”是興趣和恒心；在第四題中，b選項(xiàng)占65%，而a選項(xiàng)只占21%，可見(jiàn)以學(xué)生為中心，教師進(jìn)行引導(dǎo)和輔助的教學(xué)模式已得到學(xué)生的認(rèn)可；在第五題中，有70%的學(xué)生選擇c項(xiàng)，它提醒教師應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。從此次問(wèn)卷可知，學(xué)生已經(jīng)普遍意識(shí)到參與課堂教學(xué)活動(dòng)的重要性，并努力嘗試各種學(xué)習(xí)方法，希望通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，擴(kuò)大知識(shí)面，增加交流與溝通的機(jī)會(huì)，提高自身競(jìng)爭(zhēng)能力。如何幫助學(xué)生改進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)言技能，還要從教學(xué)方法上人手。

二、教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)法有助于鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，但不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際語(yǔ)言技能的形成，容易出現(xiàn)“啞巴”英語(yǔ)。因此，近些年我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)風(fēng)行培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的交際法教學(xué)，逐漸忽略傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯教學(xué)法。事實(shí)上，專(zhuān)科院校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，如果不顧實(shí)際地一味追求交際法教學(xué)，學(xué)生則很難準(zhǔn)確理解并進(jìn)行表達(dá)，所謂的交際活動(dòng)也很難順利進(jìn)行下去。

下面具體分析一下英語(yǔ)教學(xué)法在《實(shí)用英語(yǔ)》教材中的應(yīng)用。根據(jù)教材編制，把專(zhuān)科英語(yǔ)課程分為兩個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段為基礎(chǔ)階段，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的語(yǔ)言知識(shí)和日常交際能力。學(xué)生剛?cè)诵r(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，主要采用傳統(tǒng)教學(xué)法來(lái)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。隨著學(xué)習(xí)的深入，逐步過(guò)渡到交際法教學(xué)，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，如“語(yǔ)法翻譯教學(xué)法”，“情景教學(xué)法”和“交際法”等方法的綜合應(yīng)用，而不是采用單一的教學(xué)方法。

第二階段為業(yè)務(wù)英語(yǔ)階段。它是對(duì)第一階段學(xué)習(xí)的提高，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科技、經(jīng)貿(mào)、管理等方面的閱讀和翻譯能力，加強(qiáng)學(xué)生在涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)中的交際能力。訓(xùn)練方式以對(duì)話樣例和套用練習(xí)為主，采用敢說(shuō)一說(shuō)得出~說(shuō)得流利~說(shuō)得準(zhǔn)確一說(shuō)得得體的步驟，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

不同的教學(xué)階段，不同水平層次的教學(xué)對(duì)象決定著不同的教學(xué)方法。實(shí)踐證明，英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有靈丹妙藥，根本不存在能適用于各種教學(xué)環(huán)境的固定的教學(xué)方法。將傳統(tǒng)教學(xué)法和以交際法為代表的新教學(xué)法結(jié)合起來(lái)，才能搞好英語(yǔ)教學(xué)。

三、教學(xué)模式

在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)過(guò)不斷研究，結(jié)合教育心理學(xué)，改進(jìn)專(zhuān)科英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，以《實(shí)用英語(yǔ)》第一冊(cè)第十單元“廣告”(Advertising)一課為例。

1.預(yù)習(xí)檢查：通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)或提問(wèn)的方式，檢查學(xué)生背誦單詞的情況。

2.課文導(dǎo)人：設(shè)置一些問(wèn)題，使學(xué)生的注意力集中到課文內(nèi)容上。例如：

(1)Whatorledoesadvertisingplayinourlife，

(2)Whathaveyouboughtanythingadvetrised，

(3)Whatbusinessdoyouthinkadvertisingis，

然后教師介紹相關(guān)背景知識(shí)—廣告的歷史，功能及分類(lèi)；最后介紹一些英文廣告詞，比如：

(1)ThingsgobetterwithCoca一Cola.

(2)Whenitrains,itpours.-MortonSalt.

(3)Wonderwheertheyelowwent.-Pepsode.

請(qǐng)學(xué)生給出相應(yīng)的中文廣告詞。這些活動(dòng)可以很快調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛熱烈。

3.閱讀訓(xùn)練：讓學(xué)生快速閱讀課文并劃分文章段落，用英語(yǔ)概括段落大意，然后由老師總結(jié)。

4.課文講解：在詞匯方面，主要對(duì)efective,ex-pand,erspond等重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行講解。在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)方面，重點(diǎn)復(fù)習(xí)虛擬語(yǔ)氣和特殊的反意疑問(wèn)句。在內(nèi)容講解上，抓住“anintorductiontoad”和“thehistoryofad”兩條主線，再分別進(jìn)行細(xì)分：

(1)a.Advetrisingispatrofourdailylives；

b.Advetrisingisabigbusiness；

c.Thepurposeanddeifnition.

(2)a.Advetrisingisveryold；

b.Thedevelopmentofadvertising.

5.角色扮演：將學(xué)生分為4-6人的小組，組員分別扮演客戶和廣告公司的職員。先由客戶描述產(chǎn)品，然后公司職員為產(chǎn)品做出宣傳計(jì)劃并設(shè)計(jì)廣告詞。請(qǐng)1-3組進(jìn)行表演。幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，鍛煉了學(xué)生的應(yīng)變能力。

6.小組討論：將全班按每組5-8人分組。根據(jù)中國(guó)在“世界廣告大賽”上選送的幾十部廣告作品竟無(wú)一獲獎(jiǎng)的現(xiàn)象，討論他們的看法。

7.雙向提問(wèn)：教師關(guān)于課文內(nèi)容和語(yǔ)言點(diǎn)提出問(wèn)題，要求學(xué)生總結(jié)中心思想或復(fù)述課文。然后由學(xué)生對(duì)教學(xué)中的不明之處向教師自由提問(wèn)。

8.布置作業(yè)：布置口頭和書(shū)面作業(yè)。

篇5

1二元沖擊系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)建模

1．1二元沖擊系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)模型針對(duì)多元沖擊機(jī)械系統(tǒng)而言，無(wú)論其結(jié)構(gòu)多么復(fù)雜，其動(dòng)力學(xué)模型都可以看成是彈性桿、彈簧、剛體、活塞這些零部件組成的，只是其所包含的零部件數(shù)量及其位置不同而已。根據(jù)沖擊機(jī)械系統(tǒng)力學(xué)模型中所包含的獨(dú)立彈性桿件數(shù)可將常見(jiàn)的沖擊機(jī)械系統(tǒng)分為一元、二元和三元沖擊系統(tǒng)。本文中二元沖擊系統(tǒng)由彈性桿一、彈性桿二組成，其簡(jiǎn)化力學(xué)模型如下:

1．2二元沖擊系統(tǒng)數(shù)值模擬目前，沖擊系統(tǒng)的波動(dòng)方程定解求解方法主要有特征線法和透反射關(guān)系法［1］。特征線法的本質(zhì)是將偏微分方程沿特征線轉(zhuǎn)變?yōu)槌Ｎ⒎址匠?，?duì)于波動(dòng)方程，由特征線理論可知。前者稱(chēng)之為特征線方程;后者為沿特征線上的特征相容關(guān)系。彈性桿上任一點(diǎn)在任一時(shí)刻的速度與合力稱(chēng)之為狀態(tài)向量，其狀態(tài)向量可用矩陣表示為。透反射關(guān)系法是根據(jù)透反射規(guī)律由初始狀態(tài)的順波和逆波得到所考察截面各時(shí)刻的順、逆兩波。將彈性桿離散成等長(zhǎng)度的若干單元，在每個(gè)單元中都存在順逆兩波，用矩陣形式表示為。本文運(yùn)用透反射關(guān)系法編制相應(yīng)的Matlab程序，求解二元沖擊系統(tǒng)的動(dòng)力學(xué)特性參數(shù)數(shù)值解。

2可視化系統(tǒng)框架

2．1總體框架系統(tǒng)二元沖擊系統(tǒng)是以Matlab為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)Delphi和Matlab混合編程進(jìn)行人機(jī)交互界面設(shè)計(jì)、沖擊系統(tǒng)二維模型設(shè)計(jì)和結(jié)果分析。整個(gè)系統(tǒng)總體框圖如圖2所示。

2．2可視化流程圖3所示為整個(gè)系統(tǒng)可視化流程圖。啟動(dòng)Delphi應(yīng)用程序，輸入沖擊系統(tǒng)模型參數(shù)，這些參數(shù)具體是指彈性桿一、二的長(zhǎng)度L和直徑H，由這些長(zhǎng)度和直徑能完全確定兩彈性桿的形狀。運(yùn)行指定可視化程序，調(diào)用Matlab數(shù)值模擬程序，將這些參數(shù)調(diào)入Matlab中并保存到M文件中，之后Mat-lab沖擊程序開(kāi)始計(jì)算，計(jì)算沖擊的每一步過(guò)程。完成計(jì)算得出結(jié)果數(shù)據(jù)，這些結(jié)果數(shù)據(jù)包括沖擊系統(tǒng)每個(gè)彈性桿在任意時(shí)刻的速度、加速度、位移、能量等動(dòng)力學(xué)特性參數(shù)。結(jié)果數(shù)據(jù)保存成圖形曲線形式再輸入Delphi中，待用戶選擇將要顯示的結(jié)果，由Delphi顯示結(jié)果，整個(gè)過(guò)程結(jié)束。

3界面定制和流程控制

3．1Delphi對(duì)Matlab的調(diào)用方法Delphi是一種優(yōu)秀的可視化應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)工具，但它在算法和數(shù)值處理分析方面其效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于Matlab。因此，本文將兩者結(jié)合起來(lái)，Delphi應(yīng)用程序作為整個(gè)系統(tǒng)界面定制工具，Matlab作為后臺(tái)數(shù)據(jù)處理支撐工具，實(shí)現(xiàn)兩者的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。ActiveX技術(shù)是一種獨(dú)立于編程語(yǔ)言的組件集成協(xié)議，本系統(tǒng)建立一個(gè)Delphi應(yīng)用程序和Matlab之間的ActiveX的自動(dòng)化連接，Delphi作為控制端，Matlab作為服務(wù)端，實(shí)現(xiàn)Delphi對(duì)Matlab調(diào)用，并可向Matlab傳輸或者從Matlab中接受數(shù)據(jù)。具體操作如下:首先建立ActiveX對(duì)象，在機(jī)器內(nèi)安裝并注冊(cè)Matlab，注冊(cè)方法即以命令行的形式執(zhí)行“Matlab/Regserver”命令。之后在Delphi中使用下列語(yǔ)句即完成調(diào)用:Matlab=Createoleobject(‘Matlab．Application’);這就創(chuàng)建了Matlab的ActiveX實(shí)例。完成調(diào)用后，Del-phi可以通過(guò)五個(gè)函數(shù)來(lái)調(diào)用Matlab。這些函數(shù)為:Execute(執(zhí)行Matlab命令)，PutFullMatrix、GetFullMatrix(傳遞數(shù)據(jù))，MinimizeCommandWindows、MaxnimizeCommandWin-dows(窗口操作)，這些函數(shù)極大地方便Delphi與Matlab之間功能開(kāi)發(fā)。

3．2二元沖擊機(jī)械可視化系統(tǒng)設(shè)計(jì)以某型號(hào)鑿巖機(jī)的活塞－釬桿二元沖擊系統(tǒng)為例，彈性桿一視之為活塞，彈性桿二視之為釬桿?；钊砸欢ǔ跏妓俣茸矒翕F桿，釬桿固定?？梢暬到y(tǒng)主界面如圖4所示，其界面包括參數(shù)設(shè)置、模型顯示、程序載入、程序結(jié)果顯示、特殊點(diǎn)結(jié)果顯示和系統(tǒng)退出等控件。的對(duì)話框，從該對(duì)話框中可以自主設(shè)計(jì)二元沖擊系統(tǒng)原始模型尺寸，以變截面為界將彈性桿分成若干段，每一段需要輸入的尺寸是長(zhǎng)度L和直徑H，將所有段組合起來(lái)就可以確定整個(gè)沖擊系統(tǒng)的具體尺寸。不同結(jié)構(gòu)尺寸的彈性桿產(chǎn)生不同波形的應(yīng)力波，不同波形的應(yīng)力波作用于不同力學(xué)特性的工作介質(zhì)時(shí)，沖擊系統(tǒng)的力學(xué)參數(shù)如擊入量、能量傳遞等存在相當(dāng)大的差異。

圖6是顯示二元沖擊系統(tǒng)的Matlab中M程序的界面，在該界面中可以看到從參數(shù)設(shè)置中保存進(jìn)來(lái)的模型數(shù)據(jù)，并且還可以使用戶在該Delphi界面中直接輸入或者修改Mat-lab命令，修改之后關(guān)閉自動(dòng)保存。圖7和圖8是二元沖擊系統(tǒng)計(jì)算結(jié)果顯示的界面。圖7是M文件計(jì)算結(jié)束之后二元沖擊系統(tǒng)的動(dòng)力學(xué)參數(shù)結(jié)果顯示，包括活塞和釬桿各自的受力圖、能量圖、速度圖和位移圖。紅色曲線代表活塞的情況，黑色曲線代表釬桿的情況。部分程序如下。在二元沖擊系統(tǒng)的動(dòng)力學(xué)特性分析中，往往需要對(duì)彈性桿的某些特殊位置點(diǎn)(如變截面處、接觸面等)進(jìn)行詳細(xì)的運(yùn)動(dòng)、受力分析，特殊提取點(diǎn)位置是從二元沖擊桿件的最左端起始，將特殊點(diǎn)與起始點(diǎn)之間的距離輸入進(jìn)去，點(diǎn)擊需要得到結(jié)果圖按鈕就可以得出需要的結(jié)果圖，這些結(jié)果圖可以是應(yīng)力圖、合力圖、速度圖和位移圖。

4結(jié)論