課程思政與一流課程建設(shè)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇課程思政與一流課程建設(shè)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

【摘 要】面對(duì)新時(shí)期的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，為保證教育質(zhì)量，高職思政教育應(yīng)在專業(yè)設(shè)置與調(diào)整、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革教學(xué)方法與手段更新、實(shí)踐教學(xué)條件與專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面充分體現(xiàn)自身特色，其中專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)起關(guān)鍵性作用。文章闡述教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵、思政教師專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義和路徑。

【關(guān)鍵詞】高職；專業(yè)教學(xué)；團(tuán)隊(duì)建設(shè)

一、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵

對(duì)于教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教育部《關(guān)于組織2007年國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)審工作的通知》[教高司函（2007）136號(hào)]中對(duì)于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組成是這樣界定的：“根據(jù)各學(xué)科（專業(yè)）的具體情況，以教研室、研究所、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)基地、實(shí)訓(xùn)基地和工程中心等為建設(shè)單位，以系列課程或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺(tái)，在多年的教學(xué)改革與實(shí)踐中形成團(tuán)隊(duì)，具有明確的發(fā)展目標(biāo)、良好的合作精神和梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，老中青搭配、職稱和知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，在指導(dǎo)和激勵(lì)中青年教師提高專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平方面成效顯著。”

二、思政教師專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義

在國外，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被認(rèn)為是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一種重要的工作方式，強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)的同伴互助和合作文化。美國、英國、德國、日本等國家在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)上有著近半個(gè)多世紀(jì)的實(shí)踐，對(duì)我國有著重要的借鑒意義。

探討思政教師專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的若干問題，提升辦學(xué)能力和水平，建設(shè)好學(xué)校思政教師的專業(yè)教學(xué)平臺(tái)、教師團(tuán)隊(duì)和課程團(tuán)隊(duì)，提升行政管理專業(yè)教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)對(duì)系統(tǒng)內(nèi)教師資源的整合，更好地推動(dòng)專業(yè)教學(xué)改革與科研創(chuàng)新工作。

高校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。思想政治理論課是幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑。這就對(duì)思想政治理論課教師隊(duì)伍提出了更高的要求， 既要有思想政治素質(zhì)的過硬，也要有業(yè)務(wù)功底的深厚，同時(shí)要在教學(xué)效果上真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生入腦、入心，就必須在教學(xué)內(nèi)容和方法上不斷改革。要實(shí)現(xiàn)這一效果，不能僅舉個(gè)人之力，必須建設(shè)團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，形成高績(jī)效的思想政治理論課教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

三、思政教師專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的路徑

（一）舉辦人文社會(huì)科學(xué)講座，提升教師團(tuán)隊(duì)意識(shí)

當(dāng)前，大學(xué)生人文素養(yǎng)的重構(gòu)是高等教育改革的重要方向，在高職院校中顯得尤為重要。大學(xué)生人文素養(yǎng)的高低，會(huì)在理想追求、價(jià)值取向、文化品位、審美情趣、思維方式、行為習(xí)慣等方面體現(xiàn)出來。近年來高職學(xué)校的連續(xù)擴(kuò)招、大學(xué)生就業(yè)壓力的增大以及現(xiàn)行教育體制的弊端，造成了青年學(xué)生人文精神的失落、人文素養(yǎng)缺失。開展積極有效的人文社會(huì)科學(xué)的宣傳教育工作是思想政治理論課教師義不容辭的責(zé)任。許多高校也通過讓思政課教師為大學(xué)生舉辦哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類的專題講座的形式，加強(qiáng)大學(xué)生的人文修養(yǎng)，堅(jiān)定政治信念。然而，如何選題，如何保障講座的質(zhì)量，如何組織完成這項(xiàng)工作，大都落在“思政”部。要使這項(xiàng)工作真正受到廣大青年學(xué)生的歡迎，就必須借助骨干力量，依靠思政教師集體的智慧，才能達(dá)到最優(yōu)效果。實(shí)踐證明，思政部舉辦高質(zhì)量的人文社會(huì)科學(xué)類專題講座，必須建立團(tuán)隊(duì)工作機(jī)制，依靠團(tuán)隊(duì)的智慧才能到達(dá)最佳效果。同時(shí)，以承擔(dān)人文社會(huì)科學(xué)講座為契機(jī)，可以建立起有效的團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制，從而也能教師的團(tuán)隊(duì)工作意識(shí)。

（二）打造精品課程，提升團(tuán)隊(duì)實(shí)力

建立精品課程，提高教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為高校思想政治理論課建設(shè)的工作目標(biāo)。尤其是教育部組織開展思想政治理論課的“精彩教案”、“精彩課件”、“精彩一課”評(píng)比活動(dòng)根據(jù)高職現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)過程、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)支持服務(wù)等方面的要求，加快建成一批適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)別化學(xué)習(xí)需要的多種媒體資源。在資源建設(shè)中，要發(fā)揮專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體優(yōu)勢(shì)，在已建的各種資源的基礎(chǔ)上，按照“建設(shè)精品資源”，“建出水平，建出特色，建出效益”的要求，每年選擇1～2門課程，進(jìn)行教學(xué)總體規(guī)劃設(shè)計(jì)和資源建設(shè)一體化系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)，達(dá)到一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理、一流教學(xué)效果等特點(diǎn)的示范性課程。形成品牌，使其他高職學(xué)校在實(shí)施同類課程教學(xué)的過程中能夠借鑒、使用這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，在更大范圍內(nèi)提高高職學(xué)校的教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。精品課程建設(shè)是一個(gè)長期積淀和反復(fù)實(shí)踐的過程，要力求達(dá)到一種至善至美的境界。精品課程建設(shè)是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要內(nèi)容之一，要以精品課程建設(shè)帶動(dòng)其他課程建設(shè)，通過精品課程建設(shè)提高學(xué)校整體教學(xué)水平。不斷補(bǔ)充和完善網(wǎng)上教學(xué)資源，便于學(xué)生更好地選擇和使用。

（三）營造專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作的和諧氛圍

首先，在專業(yè)教學(xué)工作中明確課程目標(biāo)定位和任課分工，不隨意更換課程，不互相搶課或推托課務(wù)，要形成相對(duì)穩(wěn)定的課程教學(xué)關(guān)系。要定期開展教研活動(dòng)，探討教學(xué)心得、學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)、教改項(xiàng)目、課程建設(shè)及專業(yè)建設(shè)等方面的問題，努力營造教學(xué)團(tuán)隊(duì)的和諧的協(xié)作氛圍。其次，要引導(dǎo)教師發(fā)揚(yáng)互助友愛的精神，摒棄以往那種“跑單幫，搞單干”的形式，以團(tuán)隊(duì)為單位申報(bào)科研項(xiàng)目，努力發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，分工協(xié)作，形成合力。

（四）開展對(duì)青年教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)

要進(jìn)行教學(xué)改革，組建一支結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)梯隊(duì)，對(duì)青年教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)十分重要。因此，本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)要根據(jù)我校教學(xué)工作的實(shí)際，制定切實(shí)可行的方案，對(duì)本專業(yè)的青年教師進(jìn)行培訓(xùn)。內(nèi)容包括：教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)知識(shí)培訓(xùn)、課件制作技能培訓(xùn)等，使他們?cè)谳^短時(shí)間內(nèi)能勝任思想政治課教師的工作。同時(shí)要開展聽課活動(dòng)，新老教師互聽，取長補(bǔ)短，提高教育教學(xué)能力。

（五）建立客觀有效的業(yè)績(jī)考核制度

首先，對(duì)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)實(shí)施目標(biāo)責(zé)任制考核及業(yè)績(jī)點(diǎn)考核，要求其在完成一定工作量的同時(shí)，達(dá)到相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。其次對(duì)專業(yè)教師的教學(xué)工作專門建立業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，可分為學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)等若干個(gè)方面。通過考核把專業(yè)教師的水平和業(yè)績(jī)分為不同等級(jí)，讓優(yōu)秀教師脫穎而出。同時(shí)，將考核結(jié)果與校內(nèi)津貼（諸如課時(shí)、職稱、學(xué)位津貼等）及崗位聘任制掛鉤，以形成“能上能下、能進(jìn)能出”的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。

篇2

【關(guān)鍵詞】研究生教育；創(chuàng)新教育；“雙一流”建設(shè)；示范課程

2017年，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)同意，教育部、財(cái)政部、國家發(fā)展和改革委員會(huì)印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法（暫行）》。同年正式公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單。在一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)過程中，研究生是非常重要的科技創(chuàng)新生力軍。做好研究生教育是“雙一流”建設(shè)的重要環(huán)節(jié)和保障。而研究生的課程學(xué)習(xí)是我國學(xué)位教育的必備環(huán)節(jié)，又是研究生教育的重要環(huán)節(jié)。建立研究生教育的示范課程，形成比較規(guī)范并具有創(chuàng)新性的研究生課程教育模式，是提升研究生課程教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。

一、研究生課程學(xué)習(xí)中存在的問題

（一）教學(xué)模式比較生硬，課程內(nèi)容陳舊，創(chuàng)新不夠

研究生教學(xué)往往遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師灌輸性教學(xué)為主，“滿堂灌”的現(xiàn)象仍然比較普遍，同時(shí)，部分教師存在教學(xué)惰性與慣性，對(duì)課程內(nèi)容的更新不及時(shí)，對(duì)研究生課程教學(xué)模式的探索不夠。

（二）教學(xué)手段單一，對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的引領(lǐng)不夠

教師對(duì)新的教學(xué)方式接受力不足，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源、線上教學(xué)探索的熱情，很難吸收和應(yīng)用新的教學(xué)方式。單純依靠課堂的傳授，很大程度上限制了信息量的擴(kuò)大，不能滿足當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息量迅猛增長的形勢(shì)。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)體系薄弱

教師對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)力度不夠，不能形成有效的效果評(píng)價(jià)，成果導(dǎo)向性意識(shí)較差。

（四）缺乏教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，不能形成合力

我國高校普遍對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)比較重視，但對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的力度不夠。

二、研究生示范課程建設(shè)的思路與探索

（一）加強(qiáng)教學(xué)手段與方法的探索與實(shí)踐

1.多媒體教學(xué)。通過課件、視頻、板書等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與思考。雖然多媒體教學(xué)比較普遍，但是高質(zhì)量的課件卻是稀缺的，需要精力和財(cái)力的投入作為支撐，不僅要從知識(shí)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，也要考慮學(xué)生的視覺感受和情緒影響。同時(shí)，仿真教學(xué)也是非常好的一種現(xiàn)代化教育手段。通過在仿真教學(xué)中設(shè)置不同參數(shù)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂中涉及不到的知識(shí)探索的興趣，為學(xué)生提供很好的實(shí)踐模擬平臺(tái)。

2.開發(fā)新的教學(xué)工具和平臺(tái)，利用超星、雨課堂、慕課等資源，豐富教學(xué)模式。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)手段，使學(xué)生在家就能和名師“面對(duì)面”，獲取更前沿的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，建立“雙一流”背景下開放的學(xué)習(xí)模式。

3.案例與實(shí)踐教學(xué)。研究生課堂不可缺少工程案例實(shí)踐的分享，尤其對(duì)工科的研究生尤為重要。要從實(shí)踐中去理解和提升理論，同時(shí)培養(yǎng)把理論應(yīng)用于實(shí)踐的思維和方法，為學(xué)生獨(dú)立開展研究做好指引。此外，學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)也至關(guān)重要。

4.互動(dòng)式、討論式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過多途徑的討論，包括課堂和線上等形式，引導(dǎo)學(xué)生課下獨(dú)立學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生科學(xué)研究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生多角度全面看待問題并能從討論中得到啟發(fā)，學(xué)會(huì)有效捕捉信息。

5.模塊式教學(xué)。將模塊知識(shí)延伸至工程實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科前沿探索，培養(yǎng)“雙一流”背景下研究生自主和快速學(xué)習(xí)的能力與模式，強(qiáng)化科研成果向工程實(shí)踐轉(zhuǎn)化的思維，促進(jìn)我國科研成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。

6.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。要多方位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，如建立有效的實(shí)踐基地，企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行授課等，通過實(shí)踐理解理論應(yīng)用的途徑和方法，從而啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）建立有效的反饋體系和評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)效果的反饋，不僅僅停留在結(jié)課后成績(jī)的反饋，應(yīng)該對(duì)平時(shí)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行及時(shí)反饋，以便及時(shí)了解并積極改進(jìn)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果?？梢越⒍喽蔚脑u(píng)價(jià)機(jī)制，包括課中、課后的及時(shí)和分段評(píng)價(jià)，科研應(yīng)用的反饋評(píng)價(jià)，以及中遠(yuǎn)期受益的反饋等，不局限于一次性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)機(jī)制的建設(shè)非常重要，科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制要實(shí)現(xiàn)量化，制定完備的評(píng)價(jià)體系。

（三）重視學(xué)校的上層建設(shè)

學(xué)校要形成較為完善的研究生課程教學(xué)制度與體系，建立相關(guān)的各項(xiàng)政策，這有利于實(shí)現(xiàn)課程教育規(guī)范化，為教師展開多樣性教學(xué)提供足夠空間。同時(shí)，還要多出臺(tái)政策鼓勵(lì)教師對(duì)研究生課程建設(shè)投入更多的精力并進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，學(xué)校必須建立相應(yīng)的激勵(lì)政策，激發(fā)教師教學(xué)的積極性。

（四）注重課程的思政建設(shè)和工程倫理教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒?jí)人才

在研究生教育中專業(yè)知識(shí)的傳授和思想品格培育要形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)。專業(yè)知識(shí)傳授的過程中，要挖掘其蘊(yùn)含的思政元素，潛移默化地進(jìn)行思想教育，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如，在《高等傳熱傳質(zhì)學(xué)》課程講授中，不僅要講授比較抽象的公式和定理，通過案例的介紹，還要挖掘案例背后科研工作者的奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新過程中的艱辛和不懈堅(jiān)持的精神，以及科研過程中體現(xiàn)的家國情懷和社會(huì)責(zé)任感等。

篇3

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語；專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)；外語

隨著改革開放不斷深入,中外商貿(mào)活動(dòng)與人文交流日趨頻繁,社會(huì)對(duì)商務(wù)英語人才的需求日益增大。商務(wù)英語專業(yè)是伴隨著我國經(jīng)濟(jì)水平提高和全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程發(fā)展起來的。商務(wù)英語專業(yè)自2007年開始招生以來，在我國迅速發(fā)展。然而，我國高校商務(wù)英語專業(yè)在學(xué)科理論基礎(chǔ)、課程設(shè)置、教學(xué)模式、師資建設(shè)等方面仍存在諸多問題。本研究基于多年商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)實(shí)踐，對(duì)商務(wù)英語專業(yè)的特點(diǎn)、建設(shè)現(xiàn)狀和存在不足進(jìn)行分析，探討商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)方式方法。

1研究問題與研究方法

本研究對(duì)以下問題進(jìn)行探討：商務(wù)英語專業(yè)的特點(diǎn)，我國高校商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀，專業(yè)建設(shè)存在的問題和不足，商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)方式方法。涉及專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系、專業(yè)教學(xué)方式方法、師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等方面內(nèi)容。本研究采用理論與實(shí)證結(jié)合的研究方法。對(duì)商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展、專業(yè)建設(shè)及教學(xué)改革相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理。對(duì)鄭州師范學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)實(shí)踐進(jìn)行了回顧和總結(jié)。鄭州師范學(xué)院自2014年開始招收本科英語(商務(wù)方向)專業(yè)，2018年本科商務(wù)英語專業(yè)開始招生，進(jìn)行了多年專業(yè)建設(shè)實(shí)踐。本研究通過對(duì)專業(yè)建設(shè)過程的諸多環(huán)節(jié)和工作進(jìn)行分析，包括人才培養(yǎng)方案制定與修訂、課程體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)教學(xué)改革等，梳理了商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)以及存在的問題和不足。研究者還對(duì)部分高校商務(wù)英語專業(yè)負(fù)責(zé)人、教師及學(xué)生進(jìn)行了訪談。

2商務(wù)英語專業(yè)的特點(diǎn)

商務(wù)英語專業(yè)的設(shè)立是我國高校外語教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化需要的一項(xiàng)重要舉措。2007年教育部批準(zhǔn)商務(wù)英語作為目錄外專業(yè)開始招生，2012年教育部批準(zhǔn)商務(wù)英語正式列入《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》。商務(wù)英語專業(yè)快速發(fā)展，開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)的高校數(shù)量不斷增長。商務(wù)英語專業(yè)是復(fù)合型外語專業(yè)。《商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)指南》對(duì)商業(yè)英語專業(yè)方向做出明確的規(guī)劃，主要有國際商務(wù)、國際貿(mào)易、國際會(huì)計(jì)、國際金融和跨境電子商務(wù)5個(gè)專業(yè)方向。商務(wù)英語專業(yè)作為《普通高等學(xué)校外國語言文學(xué)類專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《國標(biāo)》)適用的68個(gè)專業(yè)之一，是其中唯一的復(fù)合型外語專業(yè)。商務(wù)英語專業(yè)吸收了多個(gè)學(xué)科、專業(yè)的理論和知識(shí)，定位是應(yīng)用型交叉學(xué)科，英語語言和商科知識(shí)的交叉是其顯著特色。與其他語言文學(xué)類專業(yè)相比，商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)，具有較大發(fā)展?jié)摿?。全球化時(shí)代，國際商務(wù)溝通和人文交流加劇，外事、外貿(mào)、跨境電商等行業(yè)對(duì)商務(wù)英語人才的需求與日俱增。高校需要根據(jù)辦學(xué)定位和優(yōu)勢(shì),確定商務(wù)英語專業(yè)定位和方向,推動(dòng)商務(wù)英語專業(yè)朝著適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的方向發(fā)展,形成專業(yè)建設(shè)的良性循環(huán)。

3商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)存在的問題

基于理論研究與實(shí)證研究，對(duì)高校商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，目前多數(shù)高校的商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)在人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)及實(shí)訓(xùn)實(shí)踐方面尚存在一些問題，具有完善和提升的空間。

3.1人才培養(yǎng)模式層面

商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式仍有待創(chuàng)新。商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是國際化、復(fù)合型、應(yīng)用型外語人才，旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展,具有扎實(shí)英語知識(shí)和技能,掌握經(jīng)濟(jì)管理、國際商貿(mào)理論,具備國際化視野、深厚人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。我國商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式仍處在探索階段，專業(yè)教學(xué)方面基本沿襲傳統(tǒng)英語教學(xué)路線，存在模式單一、方法陳舊等問題。專業(yè)建設(shè)有待深入融入社會(huì)發(fā)展進(jìn)程，服務(wù)社會(huì)能力有待提升，需切實(shí)提高服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。

3.2課程體系層面

商務(wù)英語課程體系仍需優(yōu)化?！秶鴺?biāo)》指出,“商務(wù)英語專業(yè)可設(shè)置具有本專業(yè)特色的核心課程”，包括綜合商務(wù)英語、商務(wù)英語聽說、商務(wù)英語閱讀、商務(wù)英語寫作、商務(wù)翻譯、經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論、國際營銷概論、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、實(shí)用電子商務(wù)、跨文化商務(wù)交際導(dǎo)論等13門專業(yè)核心課程。目前高校之間商務(wù)英語課程建設(shè)存在差異，一些高校核心課程之外的特色校本課程有待建設(shè)，在高年級(jí)專業(yè)課程建設(shè)方面存在困難。部分高校商務(wù)英語專業(yè)在低年級(jí)階段與普通英語專業(yè)的課程相似，學(xué)生對(duì)普通英語類課程滿意度高于商務(wù)類課程的滿意度。

3.3復(fù)合型師資層面

復(fù)合型商務(wù)英語專業(yè)師資仍然匱乏，高水平復(fù)合型商務(wù)英語師資團(tuán)隊(duì)需進(jìn)一步建設(shè)，高校的商務(wù)英語教師多來自英語專業(yè)教師隊(duì)伍，大多缺乏國際商務(wù)方面的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷?，F(xiàn)有商務(wù)英語教師主要為英語專業(yè)背景,商務(wù)類和實(shí)踐類師資不足。

3.4虛擬仿真實(shí)踐層面

虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)條件有限，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)硬件和軟件條件有待進(jìn)一步改善。商務(wù)英語教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的國際商務(wù)能力和跨文化交際能力，教學(xué)上應(yīng)傾向于語言技能與國際商務(wù)技能的有機(jī)結(jié)合,強(qiáng)調(diào)在真實(shí)工作環(huán)境中的語言綜合應(yīng)用。傳統(tǒng)的語音實(shí)驗(yàn)室、同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室無法滿足商務(wù)英語人才培養(yǎng)需要，高校亟待建設(shè)配備完善硬件與軟件的國際商務(wù)模擬仿真實(shí)訓(xùn)室。部分高校商務(wù)英語實(shí)踐基地在數(shù)量和質(zhì)量上不達(dá)標(biāo)。商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)知識(shí)化、理論化，學(xué)生欠缺在外貿(mào)、跨境電子商務(wù)、國際商務(wù)談判方面的實(shí)訓(xùn)，無法深入熟悉國際商務(wù)活動(dòng)的操作流程和規(guī)范，國際商務(wù)實(shí)踐技能有待提升。

4商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)舉措

國家戰(zhàn)略實(shí)施和國際化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)對(duì)外語學(xué)科的內(nèi)涵發(fā)展提出了新的要求，商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)適時(shí)調(diào)整建設(shè)目標(biāo)，以立德樹人為根本，樹立復(fù)合型、應(yīng)用型和特色化意識(shí)。商務(wù)英語專業(yè)需在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法和手段、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)以及師資隊(duì)伍等方面進(jìn)行持續(xù)建設(shè)。

4.1凝練專業(yè)特色、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

高校商務(wù)英語專業(yè)需要凝練專業(yè)特色，持續(xù)進(jìn)行人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。人才培養(yǎng)方案的制定和修訂時(shí)要進(jìn)一步突出復(fù)合性、應(yīng)用性特色，還要考慮地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)校辦學(xué)定位，凝練校本專業(yè)特色。應(yīng)多措并舉提升教學(xué)管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量，樹立新的人才觀、質(zhì)量觀，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。需切實(shí)提高專業(yè)課程建設(shè)水平，著力進(jìn)行課程提質(zhì)和課程資源建設(shè)，打造金課、一流課程。在人才培養(yǎng)模式方面不斷創(chuàng)新，并探索校企合作育人方式，大力推進(jìn)產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新,培養(yǎng)具有跨文化交際能力和國際商務(wù)實(shí)踐技能的應(yīng)用型商務(wù)英語人才。專業(yè)教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力培養(yǎng)，組織、指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，教賽創(chuàng)結(jié)合，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)。

4.2創(chuàng)新教學(xué)方法、進(jìn)行課程提質(zhì)

為提升商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)不斷進(jìn)行教育教學(xué)改革。在教學(xué)理念和方法層面，可采取以下舉措。將語言教學(xué)與文化教學(xué)深入融合，按照新文科建設(shè)要求，培育時(shí)代新人，培養(yǎng)“知中國、愛中國、堪當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代文科人才”。專業(yè)教學(xué)中應(yīng)不斷探索語言教學(xué)與文化教學(xué)方式方法，融合顯性教育與隱性教育，引導(dǎo)學(xué)生不僅學(xué)習(xí)外語語言與文化知識(shí)，還要學(xué)習(xí)中國文化、樹立文化自信。商務(wù)英語專業(yè)需要持續(xù)進(jìn)行課程提質(zhì)，推進(jìn)課程思政教學(xué)改革，深度挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，教書育人，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

4.3創(chuàng)新教學(xué)手段

在商務(wù)英語教學(xué)手段方面不斷創(chuàng)新，切實(shí)做好教育技術(shù)在外語教育教學(xué)中的應(yīng)用。在國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略背景下，積極調(diào)整專業(yè)課程教學(xué)大綱，運(yùn)用人工智能技術(shù)改革人才培養(yǎng)模式和教學(xué)手段，豐富教學(xué)資源，營造智慧教學(xué)空間。充分發(fā)揮信息技術(shù)在商務(wù)英語教學(xué)中的作用，加大線上課程、線上線下混合式課程建設(shè)力度，推進(jìn)一流課程建設(shè)。

4.4加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)

國內(nèi)外專家學(xué)者普遍認(rèn)為，商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式上應(yīng)注重實(shí)踐性。教、學(xué)、實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)教學(xué)有助提升學(xué)生的商務(wù)實(shí)踐能力和跨文化商務(wù)交際能力。建議增加學(xué)生與多元文化接觸的機(jī)會(huì)、開展融合技能培養(yǎng)的商務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，全方位提升學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力、國際商務(wù)實(shí)踐能力以及跨文化商務(wù)交際能力。商務(wù)英語教師要探索實(shí)踐實(shí)訓(xùn)方法，著力進(jìn)行虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)方法研究與創(chuàng)新，知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)結(jié)合，英語教學(xué)與國際商務(wù)技能實(shí)踐實(shí)訓(xùn)結(jié)合。學(xué)校應(yīng)重視商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)。積極改善專業(yè)辦學(xué)條件，進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加大對(duì)國際商務(wù)模擬仿真實(shí)訓(xùn)硬件和軟件的投入，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。

4.5提升商務(wù)英語師資素養(yǎng)

在師資層面，高校應(yīng)加強(qiáng)復(fù)合型商務(wù)英語師資隊(duì)伍建設(shè)。制定和完善人才發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)化人才發(fā)展生態(tài)環(huán)境。商務(wù)英語教師的專業(yè)核心素養(yǎng)構(gòu)成中除了外語教師通用的專業(yè)素養(yǎng)，還須具備商務(wù)素養(yǎng)、商務(wù)知識(shí)、商務(wù)能力三類復(fù)合型素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)支持專業(yè)教師進(jìn)行學(xué)歷和職稱提升，積極提升商務(wù)英語教師專業(yè)能力和素養(yǎng)。商務(wù)英語教師在常規(guī)專業(yè)教學(xué)之外，應(yīng)將著力進(jìn)行教學(xué)研究。商務(wù)英語教師可攜手企業(yè)行業(yè)專家，共同進(jìn)行外貿(mào)實(shí)務(wù)、跨境電子商務(wù)等專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)研究。商務(wù)英語專業(yè)教師還應(yīng)不斷提升服務(wù)社會(huì)的能力與水平。

5結(jié)論

商務(wù)英語專業(yè)是復(fù)合型外語專業(yè)，目前我國高校商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)在人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)及實(shí)訓(xùn)實(shí)踐方面尚存在較大提升空間。在專業(yè)建設(shè)中需要凝練專業(yè)特色，持續(xù)進(jìn)行人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新；整合配置優(yōu)勢(shì)資源和力量,加強(qiáng)課程體系建設(shè)；進(jìn)行教學(xué)方法和手段創(chuàng)新，充分發(fā)揮信息技術(shù)在商務(wù)英語教學(xué)中的作用；改善國際商務(wù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)條件，加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)；進(jìn)行復(fù)合型師資隊(duì)伍建設(shè)，提升商務(wù)英語師資專業(yè)能力和素養(yǎng)。

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關(guān)鍵詞 翻轉(zhuǎn)課堂 高職 “基礎(chǔ)”課

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.08.058

Abstract Under the background of information and modernization of education and teaching， the teaching of traditional ideological and political education must be reformed. Based on Higher Vocational Education Characteristics and basic characteristics of the course， the "basic" course in higher vocational colleges use flip the classroom is not only feasible and convergence in abundance， including the promotion of teachers learning to grow up， improve the comprehensive quality of students， effectively improve the teaching effect， promote the ideological and Political Course construction is the beneficial attempt in the teaching reform. The implementation of flipped classroom， the need to integrate the teaching content， advance the development of detailed and feasible implementation plan， fully adequate teaching preparation， list before class， class and after class teachers and students specific tasks， scientific evaluation. Whether the amount of teaching classes， the hardware support in place， the formation of a joint force of teachers， to urge students to study independently， effectively mobilize the students， scientific evaluation， is the key factor affecting the effect of the flipped classroom.

Key words flipped classroom； higher vocational college； “basic” course

反思傳統(tǒng)的思政課教學(xué)，課堂上師說生聽局面始終未能打破，教學(xué)效果令人唏噓。思政課教學(xué)改革的必要性和緊迫性日益凸顯。改革創(chuàng)新時(shí)代背景下，思政課必須積極應(yīng)對(duì)，改革創(chuàng)新。在高職“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課（以下簡(jiǎn)稱“基礎(chǔ)”課）教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，是改善教學(xué)效果、回應(yīng)時(shí)代要求的有益探索和嘗試。

1 翻轉(zhuǎn)課堂適合高職“基礎(chǔ)”課

1.1 翻轉(zhuǎn)課堂符合高職學(xué)情特點(diǎn)

高職生雖然大多在高中階段學(xué)習(xí)成績(jī)不甚理想，但換個(gè)角度看，他們受應(yīng)試教育毒害相對(duì)較淺，當(dāng)中很多人性格活潑，思維活躍，富有創(chuàng)新精神，也樂于表現(xiàn)。翻轉(zhuǎn)課堂恰好給了他們創(chuàng)新思考和課堂上表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

1.2 翻轉(zhuǎn)課堂適合“基礎(chǔ)”課程特點(diǎn)

“基礎(chǔ)”課一般面向大一新生開設(shè)。由于剛剛邁上人生新階段，面對(duì)新的環(huán)境，新生通常會(huì)以全新的面貌投入期待已久的大學(xué)生活，普遍學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極性高，聽從教師安排和教導(dǎo)，好管理，易于教師實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂。

“基礎(chǔ)”課主要包括適應(yīng)大學(xué)、理想信念、愛國主義、人生價(jià)值、道德公德和法律基礎(chǔ)等教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐中教師比較容易將這些內(nèi)容從教材體系轉(zhuǎn)化成教學(xué)體系，適合采用翻轉(zhuǎn)課堂開展教學(xué)。

2 翻轉(zhuǎn)課堂的具體實(shí)施

如何在“基礎(chǔ)”課中實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)”，即翻轉(zhuǎn)課堂的具體實(shí)施是問題的關(guān)鍵。

2.1 整合教學(xué)內(nèi)容

2015年最新版國家指定“基礎(chǔ)”課教材包括了緒論和八章，內(nèi)容較多。依據(jù)“05方案”，“基礎(chǔ)”課學(xué)分為3，學(xué)時(shí)為48～54。實(shí)踐中有些高職尤其民辦院校不執(zhí)行文件精神，不同程度削減思政課時(shí)。若按教材體系一章一節(jié)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，課時(shí)必然吃緊。須將“基礎(chǔ)”課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，從教材體系轉(zhuǎn)化成教學(xué)體系，再來實(shí)施翻轉(zhuǎn)，效果更好（如表1所示）。

整合后，教學(xué)內(nèi)容更加聚焦，教學(xué)指向更加明確，更有利于翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施。

2.2 實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂

實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，教師必須預(yù)先制定詳細(xì)可行的實(shí)施方案，充分做足教學(xué)準(zhǔn)備。方案當(dāng)中應(yīng)當(dāng)包括翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)時(shí)空、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)要求、檢驗(yàn)評(píng)價(jià)等（如表2所示）。

3 實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的收效

3.1 促進(jìn)教師學(xué)習(xí)成長

全媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息資源空前發(fā)展，尤其當(dāng)前以慕課為代表的網(wǎng)絡(luò)課程興起，給傳統(tǒng)教學(xué)帶來了巨大沖擊和挑戰(zhàn)，對(duì)哲學(xué)等人文學(xué)科影響至深。教師不能再抱著已有的知識(shí)體系固步自封，不能再固守傳統(tǒng)思維按照既定套路照本宣科，必須居安思危、積極應(yīng)對(duì)，對(duì)自己的課堂進(jìn)行反思和改革，尋找出路、力求突破。實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，可以倒逼教師順應(yīng)歷史潮流，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，不斷接受新鮮事物，廣泛涉獵更多的教育教學(xué)資源，持續(xù)更新自身知識(shí)和創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)成長。

3.2 提高學(xué)生綜合素質(zhì)

教育的終極目的是要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使之成為建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)的有用人才。實(shí)踐中，高職院校普遍重視專業(yè)技術(shù)技能教學(xué)，忽視綜合素質(zhì)培養(yǎng)，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂恰好可以彌補(bǔ)這一不足。翻轉(zhuǎn)課堂徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)流程和師生角色。讓學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，課堂展示和提問――這樣的學(xué)習(xí)過程能夠激發(fā)學(xué)生求知欲，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，鍛煉溝通表達(dá)、組織協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高整體綜合素質(zhì)。

3.3 有效改善教學(xué)效果

傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。尤其現(xiàn)今人手一部智能手機(jī)，學(xué)生難以抵擋網(wǎng)絡(luò)游戲和其它手機(jī)樂趣的誘惑，課堂上任憑教師講得再生動(dòng)有趣學(xué)生，也只顧低頭刷屏，教學(xué)狀況堪憂。實(shí)踐中很多高校都在堅(jiān)持探索改革，但整體上教學(xué)效果仍有待提高。運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，能使思政課呈現(xiàn)學(xué)生積極思考、主動(dòng)發(fā)言、熱烈討論、激烈辯駁的景象，產(chǎn)生師生思想碰撞、暢快交談、親切交流的局面，教學(xué)效果大大改善。

3.4 推動(dòng)思政課程建設(shè)

新生入學(xué)后的第一個(gè)學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)風(fēng)和學(xué)生行為習(xí)慣的黃金期?！盎A(chǔ)”課一般在大一上學(xué)期開設(shè)，在該門課程教學(xué)過程中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)和內(nèi)化知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，為思政后續(xù)的“思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”課以及“形勢(shì)與政策”課教學(xué)的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)，從而推動(dòng)思政課整體建設(shè)和發(fā)展。

4 影響翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施效果的關(guān)鍵因素

4.1 教學(xué)班額不能過大

翻轉(zhuǎn)課堂相對(duì)適合小班教學(xué)。教學(xué)班額過大，會(huì)造成有的學(xué)生渾水摸魚；教師難以管理課堂和把控全局，難以給每位學(xué)生釋疑解惑和因材施教。如果大班授課，學(xué)生展示環(huán)節(jié)只能分小組進(jìn)行。

4.2 硬件支持必須到位

翻轉(zhuǎn)課堂很大程度上依賴計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)，以及館藏資源豐富的圖書館，對(duì)硬件設(shè)施要求較高。以筆者所在的廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院為例，學(xué)校位于珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，聯(lián)網(wǎng)機(jī)房計(jì)算機(jī)配備充足，學(xué)生普遍擁有個(gè)人電腦且宿舍網(wǎng)絡(luò)有保障，圖書館館藏豐富、設(shè)施一流，硬件條件足以支持翻轉(zhuǎn)課堂。

4.3 要形成教師團(tuán)隊(duì)合力

僅上傳網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料一項(xiàng)工作就耗時(shí)耗力，因此僅憑一人之力難以實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，必須形成團(tuán)隊(duì)合力。備課環(huán)節(jié)需要大家集思廣益，確定教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)任務(wù)；搜集學(xué)習(xí)資源需要集體出動(dòng)，廣泛涉獵和甄選網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以及圖書館學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生篩選和指定學(xué)習(xí)內(nèi)容；若有條件自行拍攝和制作微課視頻作為學(xué)生自學(xué)內(nèi)容，更需發(fā)揮集體力量。

4.4 要有效督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)

如何有效督促學(xué)生在課前自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)是實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂最大的難題。首先應(yīng)當(dāng)想法設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，加強(qiáng)引導(dǎo)和教育。其次，可以搭建學(xué)校自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供更有吸引力的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。再次，可以成立學(xué)生自學(xué)協(xié)會(huì)等社團(tuán)組織，建立QQ、微信等學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，為學(xué)生自學(xué)創(chuàng)造環(huán)境并提供技術(shù)支持。最后，還可以建立監(jiān)控體系，充分發(fā)揮學(xué)生互相監(jiān)督和家庭監(jiān)督的作用。

4.5 課堂要有效調(diào)動(dòng)學(xué)生

傳統(tǒng)教學(xué)造成學(xué)生不愿學(xué)害怕學(xué)、教師不愿教害怕教的惡性循環(huán)，翻轉(zhuǎn)課堂必須防止這種狀況出現(xiàn)，因此，課堂上教師要竭力調(diào)動(dòng)學(xué)生，營造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)，愿意參與展示、討論和提問，學(xué)起來也樂起來。可以挑選優(yōu)秀學(xué)生或優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組擔(dān)任課堂助教，輔助教師完成翻轉(zhuǎn)。

篇5

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；實(shí)驗(yàn)室；實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)

中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-0118（2012）05-0040-02

為實(shí)現(xiàn)學(xué)?？傮w目標(biāo)：國際知名、特色鮮明、多學(xué)科高水平研究型大學(xué)和對(duì)學(xué)生全方位的培養(yǎng)目標(biāo)：厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、高素質(zhì)，具有創(chuàng)新精神和國際視野的社會(huì)英才，學(xué)校不僅要以高水平的教師隊(duì)伍為依托，更需要有高素質(zhì)、高水平、穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍作支撐，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)，共同構(gòu)成完整的人才培養(yǎng)教育體系。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手能力和解決問題能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新精神等方面有著十分重要的作用。但是從目前專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心師資隊(duì)伍建設(shè)來看，在相當(dāng)程度上已經(jīng)阻礙了學(xué)校教學(xué)和科研的發(fā)展，因此如何建設(shè)并穩(wěn)定好一支具有高水準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍，是我校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與改革中迫切需要研究和解決的重要課題之一。

從本學(xué)期我校專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心師資隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研情況來看（見表1），師資隊(duì)伍建設(shè)存在著很迫切的問題，值得我們?nèi)ニ伎己徒鉀Q。對(duì)我校實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)的問題與思考?xì)w納為兩方面（見圖1和圖2），即：保證有一支實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍，保證高質(zhì)量實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍。

表1華東理工大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心師資隊(duì)伍調(diào)查

實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中心機(jī)械實(shí)驗(yàn)

教學(xué)中心電信實(shí)驗(yàn)

教學(xué)中心化學(xué)實(shí)驗(yàn)

教學(xué)中心材料實(shí)驗(yàn)

教學(xué)中心發(fā)酵工程實(shí)

驗(yàn)教學(xué)中心專職實(shí)驗(yàn)

人員總數(shù)101629149年人均實(shí)

驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)518013675137935387122245歲以上

人數(shù)比例90%56%41%64%89%高級(jí)職稱

人數(shù)比例10%6%24%14%0中級(jí)職稱

人數(shù)比例50%75%52%50%67%初級(jí)職稱

人數(shù)比例40%19%24%36%33%本科大專

人數(shù)比例100%81%48%72%87%碩士人

數(shù)比例019%48%21%13%博士人

數(shù)比例004%7%0圖1圖2一、問題之一：保證有一支實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍

（一）硬件投入大軟環(huán)境未跟上

國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力增強(qiáng)，教育投資的加大，高校辦學(xué)條件也將全面改善。就我校實(shí)驗(yàn)室而言，近二年修購基金所購置的儀器設(shè)備等硬件投入量之大是前所未有的。但硬件投入的同時(shí)往往會(huì)增加軟件環(huán)境建設(shè)，即實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容設(shè)置、課時(shí)安排以及配套服務(wù)與合理的實(shí)驗(yàn)室管理。而軟環(huán)境的核心是人，即實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)的狀況。軟環(huán)境配套建設(shè)未跟上，就不能最大發(fā)揮硬件投資效益。

（二）實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍老齡化嚴(yán)重

從調(diào)研情況看，機(jī)械實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和發(fā)酵工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍老齡化最嚴(yán)重，兩年之內(nèi)退休大批實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，尤其機(jī)械實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心兩年之內(nèi)退休40%實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，五年之內(nèi)退休70%實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，造成了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員嚴(yán)重缺乏。

（三）實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍穩(wěn)定性較差

從調(diào)研情況看，由于實(shí)驗(yàn)中心師資待遇低，高水平的教師留不住、調(diào)不進(jìn)，造成高學(xué)歷、高職稱偏少，斷層狀況比其他教師更為明顯，實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍不穩(wěn)定狀況比較嚴(yán)重。

二、問題之二：保證高質(zhì)量實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍

（一）實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍定位降低

實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍定為教學(xué)輔助人員，其弊端顯而易見。首先，與理論教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)相比，實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)擺在了次要的地位，這樣不利于實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)、培養(yǎng)和提高。其次，忽視了實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍在教學(xué)及科研中的作用，實(shí)驗(yàn)室工作人（下轉(zhuǎn)第42頁）遵循師專育人規(guī)律發(fā)揮文化傳承創(chuàng)新功能

黃解瀚

（鶴崗師范高等?？茖W(xué)校，黑龍江鶴崗154107）

摘要：高校是先進(jìn)文化的引領(lǐng)者，其重要職能就是要發(fā)揮文化傳承創(chuàng)新作用。作為師專發(fā)揮文化傳承創(chuàng)新的功能必須要遵循育人規(guī)律，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主導(dǎo)，引領(lǐng)文化傳承創(chuàng)新的方向；建設(shè)高品位的校園文化，營造文化傳承創(chuàng)新的良好氛圍；以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，夯實(shí)文化傳承創(chuàng)新的基礎(chǔ)；以先進(jìn)的文化引領(lǐng)地方文化，為地方文化的發(fā)展和建設(shè)做出貢獻(xiàn)；拓展多種有效途徑，打造文化傳承創(chuàng)新的平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：高校；文化

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-0118（2012）05-0041-02

一、以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主導(dǎo)，引領(lǐng)文化傳承創(chuàng)新的方向

文化傳承創(chuàng)新的含義是掌握前人積累的文化成果，揚(yáng)棄舊義，創(chuàng)立新知，傳播到社會(huì)，延續(xù)到后代。文化傳承創(chuàng)新是以價(jià)值體系為中心的思想文化的傳承創(chuàng)新，文化的核心是價(jià)值取向。高校是文化傳播和價(jià)值整合的重要載體。在價(jià)值取向多元化的社會(huì)中，一方面要教育學(xué)生消除價(jià)值沖突，教會(huì)學(xué)生如何選擇主流價(jià)值，另一方面，要不斷為社會(huì)塑造代表先進(jìn)文化前進(jìn)方向的新價(jià)值取向。因此師專的文化傳承與創(chuàng)新必須要把握正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，堅(jiān)持的指導(dǎo)地位，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義共同理想，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，踐行社會(huì)主義榮辱觀。我校近年來的探索是：將加強(qiáng)思想政治理論課和形式與政策課有機(jī)結(jié)合起來，抓住必修與選修、課內(nèi)課外等環(huán)節(jié)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到教育教學(xué)的全過程；深化教學(xué)改革，先后完成了四項(xiàng)省級(jí)課題研究，并完成了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課校級(jí)精品課的建設(shè)，努力使思政課校本化，提高教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性，促進(jìn)廣大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生在明晰社會(huì)主義核心價(jià)值體系基礎(chǔ)上，能夠指導(dǎo)自己的言行。

二、以建設(shè)高品位校園文化為主線，營造文化傳承創(chuàng)新的良好氛圍

大學(xué)文化是大學(xué)的靈魂和血脈，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)功能的動(dòng)力源泉和建設(shè)力量，也是文化傳承創(chuàng)新的重要載體。和許多的高職高專院校一樣，我校的建校歷史較短，大學(xué)文化底蘊(yùn)較弱。因此我校特別重視校園文化建設(shè)，并以此凝練學(xué)校核心教育理念。將“厚德博學(xué)求實(shí)創(chuàng)新”確定為校訓(xùn)，并創(chuàng)作了《鶴崗師專校歌》，制作了鶴崗師專?；?，編寫了《鶴崗師范高等?？茖W(xué)校規(guī)章制度匯編》，同時(shí)強(qiáng)化校園環(huán)境和人文景觀等物質(zhì)文化建設(shè)，從理念、制度、物質(zhì)三個(gè)層面強(qiáng)化校園文化建設(shè)，為提高師生的科學(xué)素質(zhì)、社會(huì)公德、職業(yè)意識(shí)、人文素養(yǎng)樹立積極健康向上的校園風(fēng)范提供了有效的途徑和宏觀環(huán)境。同時(shí)通過學(xué)生二十四個(gè)社團(tuán)組織的豐富多彩的文化活動(dòng)以及舉辦的“鶴師學(xué)生模擬法庭審判活動(dòng)”和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)將教育內(nèi)容融于其中，豐富了學(xué)生的文化生活，使其在特定的文化氛圍中受到潛移默化的精神感染和文化熏陶，最終達(dá)到學(xué)生自我教育目的。

三、以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，夯實(shí)文化傳承創(chuàng)新的基礎(chǔ)

提高教育教學(xué)質(zhì)量是高等教育永恒的主題，是師專得以生存和發(fā)展的根本保障。指出：“不斷提高質(zhì)量，是高等教育的生命線，必須始終貫穿高等學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新各項(xiàng)工作之中”。我校以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的合格小學(xué)教師為目標(biāo)，自建校以來，我們堅(jiān)持素質(zhì)教育新理念，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅重視提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的，而且注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和從教能力的，不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（一）加強(qiáng)課程體系的改革與整合

課程是教育教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的基本保證，是學(xué)校一切教學(xué)活動(dòng)的中介。高校教育教學(xué)改革需要依靠課程的改革來實(shí)現(xiàn)，而每一次課程的改革又必然推進(jìn)教育教學(xué)改革的深化，高校在文化傳承創(chuàng)新中育人，同樣需要課程改革來實(shí)現(xiàn)。圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們一是對(duì)所有三年制及五年制的課程計(jì)劃進(jìn)行了調(diào)整，理論課與實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行合理的匹配，目前實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)課程的比例達(dá)到44%；二是對(duì)課程的樣式進(jìn)行了調(diào)整，構(gòu)建了模塊式課程體系：包括公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程，專業(yè)技能課程、職業(yè)技能課程、選修課程等模塊，提高學(xué)生課程選擇的自由度，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)；三是重視素質(zhì)教育，將音樂、美術(shù)教育納入教學(xué)計(jì)劃，形成了校本化色彩濃厚的十余門必修、選修公共藝術(shù)類課程，拓展了學(xué)生人文藝術(shù)視野；四是重視“一課”和“二課”有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)類課程，狠抓學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練，使學(xué)生通過實(shí)踐，學(xué)習(xí)活生生的文化，了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)自我，從而更好地體悟文化、創(chuàng)新文化。為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）注重正確處理知識(shí)育人和德育育人的關(guān)系

文化的基礎(chǔ)是道德?！按髮W(xué)之道，在明明德，在新民，在止于至善”。大學(xué)正是通過明德與求善，引領(lǐng)和示范一個(gè)民族文化的基礎(chǔ)的形成。文化的紐帶是知識(shí)，當(dāng)賦予知識(shí)以靈魂時(shí)，知識(shí)才成為文化。我們歷來注重德育在各學(xué)科教學(xué)中的潛移默化的作用，教學(xué)中將各個(gè)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的確定分為知識(shí)的傳授、能力的拓展與訓(xùn)練和德育三方面，并把德育放在首位，使各學(xué)科的教學(xué)都重視人文知識(shí)和德育的滲透，最終實(shí)現(xiàn)文化育人。

（三）加強(qiáng)精品課建設(shè)

為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，我校根據(jù)教育部“五個(gè)一流”（一流教材、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)管理）的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)積極推動(dòng)精品課程建設(shè)。通過組織校本教材編寫、精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容、推廣先進(jìn)教學(xué)方法、舉辦教師優(yōu)質(zhì)課和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用大賽、實(shí)行學(xué)分制和學(xué)科教學(xué)流程監(jiān)控管理等諸環(huán)節(jié)的嚴(yán)格監(jiān)管，使我校的教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高，目前學(xué)校有3門省級(jí)精品課程，5門校級(jí)精品課程，精品課程建設(shè)已經(jīng)取得階段性成果。據(jù)統(tǒng)計(jì)，兩年來我校學(xué)生獲全國高職高專英語能力大賽二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，獲全省高職高專藝體能力比賽一等獎(jiǎng)5項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)、三等獎(jiǎng)8項(xiàng)。

四、以先進(jìn)的文化為依托，為地方文化的發(fā)展和建設(shè)做出貢獻(xiàn)

高校是闡揚(yáng)創(chuàng)新思想、研究高深學(xué)問、傳播先進(jìn)文化并育人養(yǎng)人的教育機(jī)構(gòu)。在用先進(jìn)文化培養(yǎng)各種優(yōu)秀人才的同時(shí)，又將其所蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)、人文科學(xué)及創(chuàng)新精神源源不斷地傳遞到社會(huì)，對(duì)社會(huì)文化起著積極向?qū)Ш洼椛渥饔?，成為引領(lǐng)社會(huì)文化向更高層次發(fā)展的積極力量。近年來我校教師參與了黑龍江流域歷史文化的研究，參與了鶴崗經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和發(fā)展戰(zhàn)略的研討，參與了鶴崗城市精神的研討和凝練，在鶴崗市文藝界、美術(shù)界、文學(xué)界，法律界，理論宣傳界扮演著重要的角色，起著舉足輕重的作用，在全市各種大型活動(dòng)中用有品位的高雅文化為鶴崗市的文化建設(shè)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

五、以拓展多種宣傳媒體為途徑，打造文化傳承創(chuàng)新的平臺(tái)

做為師專的文化傳承與創(chuàng)新應(yīng)以課堂教學(xué)為主陣地，以探索教育教學(xué)規(guī)律為主要內(nèi)容，還應(yīng)在拓展多種渠道上下功夫，以此強(qiáng)化教職員工的師德師表意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的培育，形成全員育人的校園環(huán)境。一是通過創(chuàng)辦校報(bào)、校園廣播站、宣傳欄、加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳教育。二是創(chuàng)辦師專講壇聘請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行系列專題講座，使之成為師生接受思想道德教育和弘揚(yáng)人文學(xué)術(shù)精神重要陣地，師專講壇創(chuàng)辦以來，已進(jìn)行各類講座50余次，受到廣大師生的一致好評(píng)。三是精心打造校園網(wǎng)，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀和先進(jìn)文化廣為傳播。通過創(chuàng)建中國特色社會(huì)主義學(xué)習(xí)研究博客（師生點(diǎn)擊率達(dá)32萬7千次），旗幟鮮明宣傳中國特色社會(huì)主義理論和核心價(jià)值觀，打造多種文化交流的平臺(tái)，使廣大師生加深理解，明理踐行；通過建立師德網(wǎng)頁引導(dǎo)師生踐行校訓(xùn)，揚(yáng)善除弊；通過在校園網(wǎng)開辟校務(wù)公開、校園之聲欄目，引導(dǎo)廣大師生參與學(xué)校管理，使科學(xué)、民主、和諧的文化理念植根于校園，植根于師生的心中。

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