網(wǎng)絡(luò)安全課程體系建設(shè)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇網(wǎng)絡(luò)安全課程體系建設(shè)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全；實驗教學(xué)；課程體系

作者簡介：廉龍穎（1981-），女，遼寧莊河人，黑龍江科技大學(xué)計算機學(xué)院，講師。

基金項目：本文系黑龍江省高教學(xué)會十二五教研課題（項目編號：HGJXH C110918）、黑龍江科技學(xué)院青年才俊資助項目的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）14-0089-02

“網(wǎng)絡(luò)安全”課程是黑龍江科技學(xué)院（以下簡稱“我校”）針對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科生開設(shè)的一門專業(yè)主干課程。根據(jù)調(diào)查問卷顯示，現(xiàn)代企業(yè)對所需網(wǎng)絡(luò)安全人才的職業(yè)素質(zhì)要求排序，第一為工程實踐能力（87%），其次為工作責(zé)任心（9%）、團隊協(xié)作能力（4%）。這些數(shù)據(jù)表明，“網(wǎng)絡(luò)安全”課程必須強化實踐能力培養(yǎng)，而培養(yǎng)實踐能力的基礎(chǔ)和重點來自于實驗課程。實驗教學(xué)直接影響到學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素質(zhì)，加強實驗課程體系建設(shè)，有利于為開展后續(xù)實踐教學(xué)任務(wù)打下一個堅實的基礎(chǔ)，有利于進一步推動大學(xué)生實踐教學(xué)的改革和發(fā)展。

課程組通過對網(wǎng)絡(luò)安全實驗教學(xué)進行改革，建設(shè)了一套完整的網(wǎng)絡(luò)安全實驗課程體系，不僅提高了“網(wǎng)絡(luò)安全”課程的教學(xué)質(zhì)量，而且大大提高了學(xué)生的就業(yè)競爭能力，為學(xué)生今后從事網(wǎng)絡(luò)安全管理以及網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品研發(fā)打下了堅實的基礎(chǔ)。本文以“網(wǎng)絡(luò)安全”課程教學(xué)改革為出發(fā)點，搭建了網(wǎng)絡(luò)安全實驗教學(xué)軟環(huán)境，闡述了網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情況，改革了實驗教學(xué)方法，最終構(gòu)建了適合我校特點的網(wǎng)絡(luò)安全實驗課程體系。

一、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實驗教學(xué)中存在的問題

“網(wǎng)絡(luò)安全”是與實踐結(jié)合非常緊密的應(yīng)用型課程，2010年課程組對學(xué)生進行了抽樣調(diào)查，如圖1所示。根據(jù)抽樣調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)82.4%的學(xué)生缺乏實踐能力，當(dāng)遇到實際網(wǎng)絡(luò)安全問題時想用理論知識解決但又不知如何使用。之所以導(dǎo)致這一狀況，主要原因是網(wǎng)絡(luò)安全實驗教學(xué)過程中存在著實驗軟硬件環(huán)境落后，實驗教學(xué)內(nèi)容單一，實驗教學(xué)方法守舊等問題，理論教學(xué)與實驗教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，能力培養(yǎng)未能具體落實，導(dǎo)致學(xué)生對一些網(wǎng)絡(luò)安全的知識沒有真正理解，同時也為開展后續(xù)的課程設(shè)計、工程實訓(xùn)以及畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)帶來一定的困難。

二、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全實驗課程體系

1.實驗教學(xué)環(huán)境建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)安全實驗具有綜合性、應(yīng)用性、攻防性、工程性等特點，對實驗環(huán)境提出了更高的要求。為全面提高“網(wǎng)絡(luò)安全”課程教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全實踐能力，學(xué)校建設(shè)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)安全實驗環(huán)境是十分必要的。網(wǎng)絡(luò)安全實驗環(huán)境建設(shè)采用插件化無縫建設(shè)模式，建成后的實驗教學(xué)環(huán)境拓撲結(jié)構(gòu)如圖2所示，各高校可根據(jù)實際教學(xué)情況進行個性化結(jié)構(gòu)調(diào)整，為學(xué)生實驗提供全方位的支持。網(wǎng)絡(luò)安全實驗環(huán)境應(yīng)具備以下特點：

（1）實戰(zhàn)性。實驗環(huán)境中選取Web服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器、郵件服務(wù)器等Internet中廣泛應(yīng)用的信息系統(tǒng)，模擬出復(fù)雜的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)作為網(wǎng)絡(luò)攻防實戰(zhàn)對象。

（2）真實性。在網(wǎng)絡(luò)攻防實戰(zhàn)對象中存在的各種漏洞均來源于真實的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，各服務(wù)器系統(tǒng)應(yīng)用不同的安全級別，以交互式體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)攻擊和防御過程。

（3）合作性。每個實驗小組由五名學(xué)生組成，小組內(nèi)部形成一個小型局域網(wǎng)，實驗項目由小組協(xié)作完成，在培養(yǎng)學(xué)生獨立思維能力的同時，注重增強學(xué)生的團隊合作意識。

2.實驗教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

實驗教學(xué)內(nèi)容包含網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)安全編程、隱藏IP技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)掃描與網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽、網(wǎng)絡(luò)攻擊、網(wǎng)絡(luò)后門與清除日志、病毒攻防、防火墻技術(shù)、入侵檢測、信息加密等十大專題，為每一專題中的重點理論教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一個配套的具有綜合性、典型性、真實性、障礙性的實驗項目，實驗項目的設(shè)計采用由演示到應(yīng)用再到設(shè)計的“進階式”方式。學(xué)生完成各種攻防式實驗項目，不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生加深對理論知識的理解，還可以鍛煉學(xué)生的工程實踐能力。在實驗教學(xué)項目的選取上應(yīng)注重以下幾點：

（1）綜合性。將課程中的基本原理和方法與基本實驗內(nèi)容進行有機融合，設(shè)置綜合的項目式實驗教學(xué)內(nèi)容，每個實驗項目相對獨立和完整，使學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N網(wǎng)絡(luò)安全問題形成一種感性認識，通過完成實驗項目，提高解決實際網(wǎng)絡(luò)安全問題的能力。

（2）典型性。實驗項目能突出某個網(wǎng)絡(luò)安全理論在實踐中的典型應(yīng)用，通過完成這些典型實驗項目，當(dāng)學(xué)生在實際工作中遇到相似問題時，能夠借鑒這些典型實驗項目的解決方法。

（3）真實性。每個實驗項目都從某一個網(wǎng)絡(luò)安全事件入手，通過新聞視頻對本項目所依托的真實案例進行闡述，從而引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，引出實驗?zāi)繕?biāo)。

（4）障礙性。在網(wǎng)絡(luò)配置和服務(wù)器配置上使用多個網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)進行保護，這樣，學(xué)生在進行網(wǎng)絡(luò)安全攻擊實驗時，將遇到一些實際的障礙，學(xué)生需要根據(jù)所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)安全知識來進行創(chuàng)造性的發(fā)揮，找出解決障礙的方法和途徑。設(shè)計障礙性的實驗項目，可以大大提高實驗教學(xué)的吸引力，充分鍛煉學(xué)生解決實際網(wǎng)絡(luò)安全問題的能力。所開設(shè)的實驗內(nèi)容見表1。

實驗項目從“攻擊準(zhǔn)備”開始，到“網(wǎng)絡(luò)攻擊”，再到“網(wǎng)絡(luò)防御”，其中包括黑客攻擊步驟以及網(wǎng)絡(luò)安全防御方法，完整再現(xiàn)了一個“網(wǎng)絡(luò)安全”課程的攻防體系，從而讓學(xué)生在完成實驗的過程中真正體會到一個網(wǎng)絡(luò)安全工程師的工作過程。

3.實驗教學(xué)方法實施

在實驗教學(xué)方法實施過程中，采用開放性的方式進行，不強求實驗進度、不要求實驗結(jié)果，給學(xué)生一定的自由發(fā)揮的空間，重點考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實踐能力。

（1）實驗指導(dǎo)改“細”為“粗”。在實驗課堂中，將采用學(xué)生為主體、教師適當(dāng)引導(dǎo)和個別輔導(dǎo)的方式。教師僅提出實驗項目需要解決的問題和達到的實驗效果，不規(guī)定具體的實驗步驟和方法，具體實驗方案的設(shè)計、實驗軟件的選擇、實驗步驟的實施都由學(xué)生獨立思考來完成，培養(yǎng)學(xué)生開放性思維，鼓勵學(xué)生提出不同的解決方案，結(jié)合實驗結(jié)果進行探討。

（2）實驗項目改“實”為“虛”。不對實驗項目固定化、模式化，鼓勵學(xué)生根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容查閱資料、確定方案、選用軟件、分析效果來自行設(shè)計實驗步驟，在設(shè)計實驗步驟的過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。

（3）成績評定改“一”為“多”。在實驗成績評定中，摒棄單一的由教師評定成績的方式，采用教師評定、學(xué)生互評以及學(xué)生自評相結(jié)合的方式，提高學(xué)生的積極性和主動性。

通過對網(wǎng)絡(luò)安全實驗課程體系的建設(shè)研究，建立以網(wǎng)絡(luò)安全攻防體系為核心，以實驗環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以實驗項目為驅(qū)動，以改革實驗教學(xué)方法為依托的實驗課程體系，力求讓學(xué)生體驗實際網(wǎng)絡(luò)安全攻防場景，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能，真正鍛煉出解決實際網(wǎng)絡(luò)安全問題的能力。

三、結(jié)語

經(jīng)過近3年的教學(xué)實踐，“網(wǎng)絡(luò)安全”課程的實驗課程體系建設(shè)已取得初步成效。實踐證明，建立完善的實驗課程體系，開展攻防式的網(wǎng)絡(luò)安全實驗項目，不僅使理論課程與實驗課程同步進行，實驗項目和課程內(nèi)容結(jié)合十分緊密，更重要的是拓寬了學(xué)生的知識面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全管理能力和工程素質(zhì)。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)；工作過程；課程體系建設(shè)

中圖分類號：TP393.4文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 04-0000-01

Computer Network of Professional Vocational Courses Based on the Work Process System

Ding Ming

(Heilongjiang Land Reclamation Technology College,Harbin150431,China)

Abstract:The courses system construction of Vocational College Computer Network Major,along with the development of the education concept and continuous reform and innovation.The difference with the general education is vocational courses should be the systematic pursuit of the work process rather than the disciplinary structure of the systematic,therefore,I work with the current process of vocational college courses system concept,introduced the discipline on the construction of computer networks.

Keywords:Computer network;Working process;Course system construction

一、引言

基于工作過程的課程體系建設(shè)，是在借鑒德國、澳大利亞等國先進的職業(yè)教育理念基礎(chǔ)上，根據(jù)我國高職院校教學(xué)現(xiàn)狀進行的課程體系的創(chuàng)新。其核心是開發(fā)教師教學(xué)思路，提高教師教學(xué)設(shè)計和實踐教學(xué)能力，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)中不斷獲取知識與及技能。

對于高職院校的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，新的課程體系要求以職業(yè)崗位的技能培訓(xùn)為核心，結(jié)合當(dāng)前社會對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的需求特點，轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的角色，即以學(xué)生為教學(xué)的主要參與者，教師為輔助咨詢者，按照企業(yè)對技術(shù)人才的需要，模擬建設(shè)真實的、可操作的學(xué)習(xí)情境，完成對計算機網(wǎng)絡(luò)人才的培養(yǎng)。

二、建立以工作過程為導(dǎo)向的專業(yè)崗位課程體系

（一）培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理工程師的課程體系

計算機網(wǎng)絡(luò)管理員（簡稱網(wǎng)管）是一個蓬勃發(fā)展的新興職業(yè)，在短短的幾年內(nèi)，已成為絕大多數(shù)企業(yè)中必設(shè)的工作崗位。網(wǎng)絡(luò)管理員行業(yè)對網(wǎng)絡(luò)管理員的要求基本就是大而全，不需要精通，但什么都要懂一些。所以，一個合格的網(wǎng)絡(luò)管理員最好在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、應(yīng)用開發(fā)等六個方面具備扎實的理論知識和應(yīng)用技能，才能在工作中做到得心應(yīng)手，游刃有余。

因此，在以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理工程師的課程體系建設(shè)過程中，要著重加強對網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、應(yīng)用開發(fā)六門課程的學(xué)習(xí)情境設(shè)計，適當(dāng)增加上機操作課程的學(xué)時，并通過校方聯(lián)系相關(guān)計算機網(wǎng)絡(luò)企業(yè)，組織學(xué)生在實習(xí)的過程中充分掌握網(wǎng)絡(luò)維護技能。

同時，還要鼓勵學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)管理員的認證考試，如MCSA認證、Sun Solaris 10操作系統(tǒng)認證等。前者在Microsoft Windows 2003和 Server平臺環(huán)境下對現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)及系統(tǒng)進行實施、管理、故障排除等工作的專業(yè)人員而設(shè)計的；后者主要考察考生是否深入掌握網(wǎng)絡(luò)管理的技巧，需要考生在Solaris網(wǎng)絡(luò)管理方面有比較寬的知識面，包括如何配置和管理網(wǎng)絡(luò)接口層、網(wǎng)絡(luò)（網(wǎng)際層和傳輸層）、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和Solaris IP過濾器等。此外網(wǎng)絡(luò)管理員認證還有中國國家軟件等級考試認證、思科認證等。

（二）培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全工程師的課程體系

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，社會信息化和信息網(wǎng)絡(luò)化突破了應(yīng)用信息在時間和空間上的障礙，使信息的價值不斷提高。但是與此同時，網(wǎng)頁篡改、計算機病毒、系統(tǒng)非法入侵、數(shù)據(jù)泄密、網(wǎng)站欺騙、服務(wù)癱瘓、漏洞非法利用等信息安全事件時有發(fā)生。因而要求職業(yè)高校在計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)需要培養(yǎng)出能夠在各級行政、企事業(yè)單位、網(wǎng)絡(luò)公司、信息中心、互聯(lián)網(wǎng)接入單位中從事信息安全服務(wù)、運維、管理工作的網(wǎng)絡(luò)安全工程師。

對于這門課程的體系建設(shè)，首先要以德育為主，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德風(fēng)尚。其次，在教學(xué)過程中，要結(jié)合實際的網(wǎng)絡(luò)安全漏洞、木馬病毒、篡改欺騙及攻擊現(xiàn)象等問題進行剖析，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的分析問題，并提出解決方案。鼓勵學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)安全工程師的認證考試，如CIW網(wǎng)絡(luò)安全認證、NISC國家信息化網(wǎng)絡(luò)安全工程師、NSACE網(wǎng)絡(luò)信息安全工程師認證體系、INSPC信息網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)人員認證等。

（三）培養(yǎng)網(wǎng)頁設(shè)計師的課程體系

網(wǎng)頁設(shè)計師是指精通Photoshop，Corldraw，F(xiàn)rontpage，Dreamweaver等多項網(wǎng)頁設(shè)計工具的網(wǎng)頁設(shè)計人員。網(wǎng)頁如門面，小到個人主頁，大到大公司、大的政府部門以及國際組織等在網(wǎng)絡(luò)上無不以網(wǎng)頁作為自己的門面。當(dāng)點擊到網(wǎng)站時，首先映入眼簾的是該網(wǎng)頁的界面設(shè)計，如內(nèi)容的介紹、按鈕的擺放、文字的組合、色彩的應(yīng)用、使用的引導(dǎo)等等。這一切都是網(wǎng)頁設(shè)計的范疇，都是網(wǎng)頁設(shè)計師的工作。

網(wǎng)頁設(shè)計師即是專業(yè)的設(shè)計師，又是靜態(tài)網(wǎng)站的開發(fā)工程師，不僅要懂頁面的設(shè)計、規(guī)劃、排版、HTML代碼、FLASH動畫甚至還要多懂一些代碼，必須是全能型人才，特別是現(xiàn)在從2008年以后，W3C的推進，對網(wǎng)頁設(shè)計師的標(biāo)準(zhǔn)也是越來越高，越來越精確。

因此，針對當(dāng)前行業(yè)特征，對于網(wǎng)頁設(shè)計師的培養(yǎng)課程體系也必須提出較高的標(biāo)準(zhǔn)。首先要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生對網(wǎng)頁的設(shè)計有一個良好的設(shè)計理念。其次，要強化學(xué)生對網(wǎng)頁設(shè)計所必備的軟件工具，如Photoshop，Corldraw，F(xiàn)rontpage，Dreamweaver等的實際使用能力，結(jié)合實際案例進行剖析講解，同時注意對這些工具的使用技巧進行總結(jié)。

三、結(jié)束語

綜上所述，對于當(dāng)前高職院校的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程建設(shè)，必須要結(jié)合社會實際崗位對技術(shù)應(yīng)用的要求進行教學(xué)，通過集“教、學(xué)、做”與“反思、改進”于一體的教學(xué)活動，來實現(xiàn)對知識的“直接遷移”，獲得完成工作任務(wù)的職業(yè)能力，從而培養(yǎng)出實踐能力較強的網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)安全師與網(wǎng)頁設(shè)計師。

參考文獻：

[1]張陽.基于工作過程系統(tǒng)化的計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計[J].科技致富向?qū)?2010

[2]楊海瀾.“基于工作過程”的高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)課程改革初探[J].電腦知識與技術(shù),2009

篇3

關(guān)鍵詞：市場需求；職業(yè)崗位能力；課程體系；精品課程；校企合作

中圖分類號：G71 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1672-5913(2007)13-0065-03

1引言

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，尤其是全球信息網(wǎng)絡(luò)化，當(dāng)今社會的發(fā)展需要大量的從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、維護，網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)、測試，網(wǎng)絡(luò)管理及網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測等方面的應(yīng)用型技術(shù)人才。基于這樣的市場需求，高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的綜合素質(zhì)和計算機網(wǎng)絡(luò)基本理論知識，掌握網(wǎng)絡(luò)集成與工程監(jiān)理、網(wǎng)絡(luò)編程、信息安全與網(wǎng)絡(luò)管理的基本技術(shù)，并能快速跟蹤網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的高等應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才。所培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)該既掌握計算機網(wǎng)絡(luò)方面的基本技術(shù)，又具有很強的實際操作能力。為此，要求在專業(yè)課程設(shè)置上，以專業(yè)技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，突破傳統(tǒng)的課程學(xué)科和知識體系的限制，建立一套與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相一致的專業(yè)課程體系，突出實際能力培養(yǎng)。

本文以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院(簡稱深職院)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例，探討了如何構(gòu)建一套適合高職院校使用的專業(yè)課程體系。

2計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)的基本思路

深職院網(wǎng)絡(luò)專業(yè)以市場需求為導(dǎo)向，通過走訪企業(yè)，了解企業(yè)人才基本素質(zhì)、專業(yè)技能以及數(shù)量需求，將網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)崗位群確定為專業(yè)集成公司的售前、售中和售后崗位，企事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)管理和設(shè)備維護崗位，以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)公司的軟件開發(fā)和維護崗位。相應(yīng)地，課程體系將以適應(yīng)職業(yè)崗位群的需求變化為主要依據(jù)進行建設(shè)。我們將建設(shè)的基本思路概括為“四化”。

2.1課程設(shè)置模塊化

在明確人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)應(yīng)建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的模塊化專業(yè)課程體系。可以通過科學(xué)劃分網(wǎng)絡(luò)專業(yè)各職業(yè)崗位(群)的能力要求，依此構(gòu)建課程體系的模塊，完善專業(yè)課程體系的模塊化，在注重學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的同時，更適應(yīng)學(xué)生個性化的要求。

2.2課程評價標(biāo)準(zhǔn)化

考慮到在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域，很多業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)就是事實上的國際標(biāo)準(zhǔn)，而且這些企業(yè)掌握了大量的技術(shù)專利，在技術(shù)上走在行業(yè)的前列，因此可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)各職業(yè)崗位(群)的能力要求，參照這些龍頭企業(yè)的國際IT認證標(biāo)準(zhǔn)，建立網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程評估體系，盡早實現(xiàn)課程評價的標(biāo)準(zhǔn)化。

2.3課程建設(shè)精品化

利用國家級和省級精品課程建設(shè)的契機，在已有的國家精品課程的基礎(chǔ)上，通過抓好10門專業(yè)主干課程的建設(shè)，將這些課程從校級精品課程逐漸建設(shè)成為省級、國家級精品課程，逐步實現(xiàn)專業(yè)課程建設(shè)的精品化。

2.4專業(yè)教材系列化

專業(yè)教材是課程體系建設(shè)一個重要的內(nèi)容載體，通過規(guī)劃好專業(yè)教材，一方面可以進一步明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有章可循；另一方面，可以更好地貫徹根據(jù)崗位需求培養(yǎng)人才的目標(biāo)，使培養(yǎng)出來的人才真正適合職業(yè)崗位的能力要求。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)應(yīng)該進一步調(diào)整充實專業(yè)教材的編寫出版規(guī)劃，做好規(guī)劃教材的編寫出版工作，使專業(yè)教材系列化，并爭取在校企聯(lián)合編寫出版工學(xué)結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教材方面取得突破。

3計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)的具體措施

基于上述課程體系建設(shè)的基本思想，目前，深職院網(wǎng)絡(luò)專業(yè)正采取措施加大課程建設(shè)力度。本專業(yè)正參與由清華大學(xué)出版社申報、教育部職業(yè)教育研究中心牽頭的國家教育部課程建設(shè)研究項目，承擔(dān)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)子課題的建設(shè)任務(wù)，力爭在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程建設(shè)方面取得新成果，促進專業(yè)教材建設(shè)，提高專業(yè)教材對全國的輻射力和知名度。為此，擬采取并切實落實下面的幾項具體措施。

3.1以專業(yè)核心能力為依據(jù)確定課程主線，以職業(yè)崗位能力為導(dǎo)向劃分課程模塊

我們將網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生需要達到的核心能力定位為“組網(wǎng)、建網(wǎng)”，以核心能力為依據(jù)確定課程主線。系統(tǒng)集成與工程監(jiān)理、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)安全與管理三個專業(yè)方向的核心技能概括起來分別為“建網(wǎng)、用網(wǎng)、管網(wǎng)”。對這三種專業(yè)核心能力，分別確定其課程主線。

在課程設(shè)置上，堅持應(yīng)用能力“寬窄”結(jié)合的方針，按照“學(xué)網(wǎng)”、“用網(wǎng)”、“組網(wǎng)”、“管網(wǎng)”、“建網(wǎng)”的學(xué)習(xí)過程設(shè)置課程，使學(xué)生逐步深入掌握網(wǎng)絡(luò)知識，培養(yǎng)學(xué)生各個方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，并通過學(xué)生自主選擇強化某個方面的課程模塊，兼顧其他能力的培養(yǎng)。

在課程的模塊化劃分上，以職業(yè)崗位能力為導(dǎo)向，按照理論課程體系和實踐教學(xué)體系有機結(jié)合的原則，可以將專業(yè)課程分為6大模塊：計算機技術(shù)通用模塊；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)通用模塊；系統(tǒng)集成與工程監(jiān)理模塊，網(wǎng)絡(luò)工程施工模塊――“建網(wǎng)”模塊；網(wǎng)絡(luò)編程模塊――“用網(wǎng)”模塊；網(wǎng)絡(luò)安全與管理――“管網(wǎng)”模塊。模塊化課程體系的結(jié)構(gòu)示意圖如圖1所示。

3.2加強校企合作，有效利用業(yè)內(nèi)主流企業(yè)的認證標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)資源

目前，我們在制訂課程考核標(biāo)準(zhǔn)時，參照了Cisco，華為，CIW，Sun等業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)國際IT認證的中級考試標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)提高要求，建立本專業(yè)人才技能水平評估標(biāo)準(zhǔn)，然后分解到課程，建立每一門課程(或者課程模塊)的評估標(biāo)準(zhǔn)，努力實現(xiàn)課程評價的標(biāo)準(zhǔn)化。在此基礎(chǔ)上，嘗試建立試題庫和網(wǎng)上實操考核平臺，理論與實操測試二者結(jié)合，來客觀評估學(xué)生的能力。

同時，通過校企合作渠道，將業(yè)內(nèi)主流企業(yè)的培訓(xùn)資源(例如培訓(xùn)教材、電子課件、在線考試系統(tǒng)等)免費“拿來”，以內(nèi)容置換等形式加以利用吸收，融入到專業(yè)技能課程和整周綜合實訓(xùn)課程的教學(xué)中，使得專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容在深度和廣度上得到加強，有效提升學(xué)生的專業(yè)理論和實踐技能層次，進一步擴大學(xué)生對企業(yè)崗位的適應(yīng)能力，努力實現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)與職業(yè)崗位的零距離對接。

3.3加大主干課程建設(shè)力度，逐步實現(xiàn)專業(yè)課程建設(shè)的精品化

網(wǎng)絡(luò)專業(yè)將“程序設(shè)計基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)、局域網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)編程應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測技術(shù)、信息工程監(jiān)理”等10門課程確定為專業(yè)主干課程，以這些課程為先導(dǎo)，加大課程建設(shè)力度：(1)修訂完善課程大綱、實訓(xùn)指導(dǎo)書(實訓(xùn)項目單、卡)、教師教案；(2)在原有教師電子課件的基礎(chǔ)上，以Cisco、華為為突破口，與企業(yè)合作制作高水平的多媒體課件；(3)加強專業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，在專業(yè)主干課程建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，保證完成至少4門課程(“程序設(shè)計基礎(chǔ)”、“計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”、“網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)”、“網(wǎng)絡(luò)編程應(yīng)用開發(fā)”)的教學(xué)資源上網(wǎng)工作，爭取專業(yè)所有主干課程上網(wǎng)，進入共享型教學(xué)資源庫，為校內(nèi)外學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，也為全國的教師提供教學(xué)資源。

同時，推廣現(xiàn)有國家精品課程“網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)”的建設(shè)經(jīng)驗，組成課程建設(shè)小組，結(jié)合各門課程的特點進行攻關(guān)，以核心課程為先導(dǎo)，帶動專業(yè)課程的精品化建設(shè)，爭取在2年內(nèi)有2門以上的課程建設(shè)成為省級以上精品課程。

3.4以課程建設(shè)為基礎(chǔ)，突出重點，保證質(zhì)量，做好系列化專業(yè)教材的編寫出版工作

配合專業(yè)主干課程的建設(shè)，進一步調(diào)整充實教材的編寫出版規(guī)劃，做到：

(1) 將教材編寫重點放在具有優(yōu)勢和特色的課程上，放在師資力量較強、教學(xué)資源充足的課程上，放在教學(xué)內(nèi)容經(jīng)優(yōu)化整合后的新課程上。

(2) 充分調(diào)動專業(yè)教師的積極性，發(fā)揮其實踐經(jīng)驗豐富、教學(xué)水平較高的優(yōu)點，推廣教材編寫的成功經(jīng)驗，盡快完成在編教材的編寫出版工作。

(3) 鼓勵教師擺脫傳統(tǒng)的學(xué)科、知識體系的束縛，在進行充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)要求編寫教材。

4結(jié)束語

目前，深職院網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在課程體系建設(shè)方面取得了豐碩的成果：已經(jīng)建成國家精品課程1門；專業(yè)與Cisco公司合作建立的思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院以及和華為公司合作建立的華為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院多次獲得全國/亞太區(qū)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院稱號；專業(yè)由于在課程建設(shè)等方面所取得的突出成績，在2007年初順利通過了廣東省教育廳的驗收，成為廣東省高職高專示范專業(yè)；在2006年底入選了首批“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”，成為建設(shè)專業(yè)。本文所探討的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系建設(shè)基本思路和具體措施，對其他高職院校相關(guān)專業(yè)具有很強的借鑒作用。

參考文獻：

[1] 李圣良. 高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系改革探索[J]. 職業(yè)技術(shù)教育, 2006, 26(35): 14-15.

[2] 浦江. 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系改革研究[J]. 彭城職業(yè)大學(xué)學(xué)報, 2003, 18(4): 69-71.

[3] 叢俊歌. 計算機類專業(yè)課程體系的模塊化設(shè)置[J]. 新疆職業(yè)大學(xué)學(xué)報, 2003, 11(1):57-58.

篇4

關(guān)鍵詞:信息安全;專業(yè)建設(shè);培養(yǎng)模式;教學(xué)改革

中圖分類號:G642 文獻標(biāo)識碼:B

1引言

目前,國內(nèi)開設(shè)信息安全及相關(guān)專業(yè)的高校,在教育部高等學(xué)校信息安全類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下,針對各自學(xué)校的人才培養(yǎng)規(guī)格定位,開展了信息安全專業(yè)的課程體系與專業(yè)特色建設(shè)。近年來,我校信息安全專業(yè)圍繞培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新能力的信息安全應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),在專業(yè)建設(shè)方案、課程體系、實踐教學(xué)及其專業(yè)教學(xué)隊伍等方面進行了有益的探索與建設(shè),以期建立更為科學(xué)、合理的滿足社會經(jīng)濟發(fā)展所需要的信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

2課程目標(biāo)

2.1專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

我校信息安全專業(yè)建設(shè)的總體目標(biāo)是著眼于國家對信息安全人才的需求,立足北京,面向全國,滿足國民經(jīng)濟與社會信息化建設(shè)對信息安全應(yīng)用型人才的需求,以培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新能力的信息安全應(yīng)用型人才為主,建立起合理的課程教學(xué)和實踐教學(xué)體系,制訂出優(yōu)化的面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的信息安全專業(yè)培養(yǎng)方案,力爭將本專業(yè)建設(shè)成為市級特色建設(shè)專業(yè),并成為享有良好行業(yè)聲譽的品牌專業(yè)。

2.2專業(yè)建設(shè)思路

按照教育部信息安全專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的專業(yè)建設(shè)方針,結(jié)合本校的本科專業(yè)培養(yǎng)的基本定位,圍繞培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新能力的信息安全應(yīng)用型人才的目標(biāo),提出較為科學(xué)、合理的突出專業(yè)特色的專業(yè)建設(shè)方案。

在信息安全本科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中,強調(diào)理論與實踐的結(jié)合,要求培養(yǎng)的人才具有寬闊的知識面、較強的實踐動手能力、快速的知識更新能力。因此,在專業(yè)建設(shè)中,不僅要重視具有合理完備的理論課程體系,而且還要強調(diào)建立良好的實踐教學(xué)體系,幫助學(xué)生在實踐中真正把握理論知識,掌握基本的信息安全技能,并培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、善于理論聯(lián)系實踐的信息安全應(yīng)用型人才。

2.3專業(yè)建設(shè)方案

面向應(yīng)用人才培養(yǎng)的信息安全專業(yè)建設(shè)方案,具體包括:

(1) 完善課程體系。明確了本專業(yè)學(xué)科核心課程3門,專業(yè)主干課程5門。課程體系建設(shè)中,圍繞信息安全應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo),增設(shè)大量的實踐類課程。

(2) 大力加強實驗室建設(shè)。實驗室是進行實踐教學(xué)的重要基地,是理論聯(lián)系實踐的重要手段,是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力的主要實踐基地,因此實驗室的建設(shè)是面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的信息安全專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵組成部分。

(3) 積極建設(shè)科研平臺和校外實踐教學(xué)基地。加強與企事業(yè)單位和政府部門的合作,采取共建聯(lián)合實驗室、工程技術(shù)研究中心等方式,積極建立固定長期的合作關(guān)系。依托科研平臺開展學(xué)術(shù)研究,通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,培養(yǎng)出實踐能力較強的高素質(zhì)的應(yīng)用型信息安全專業(yè)人才。

(4) 加強師資隊伍建設(shè),形成一支具有豐富工程實踐背景的優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)隊伍,鼓勵教師出國交流與在職深造。加大引進具有工程背景的優(yōu)秀師資的力度,鼓勵專業(yè)教師與企業(yè)開展工程項目合作,選派有潛力的教師在職培訓(xùn)與出國研修。

3課程體系建設(shè)

按照“專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)于社會需求,課程教學(xué)服務(wù)于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)”的原則,發(fā)揮課程在人才培養(yǎng)中的功能和作用,通過構(gòu)建課程教學(xué)體系,明確課程內(nèi)涵,實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。課程體系建設(shè)是專業(yè)建設(shè)中非常重要的內(nèi)容,只有建立一套科學(xué)合理的課程體系,才能實現(xiàn)預(yù)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.1 “三位一體”課程體系建設(shè)

在教育部信息安全類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下,通過我校信息安全系專業(yè)教師的教學(xué)實踐,并在專家論證的基礎(chǔ)上,提出了由專業(yè)認知與程序設(shè)計能力培養(yǎng)課程群、計算機網(wǎng)絡(luò)與專業(yè)基礎(chǔ)課程群和專業(yè)及綜合能力培養(yǎng)課程群等三個課程群構(gòu)成的“三位一體”課程體系。構(gòu)成專業(yè)課程體系的三個課程群為:(1) 專業(yè)認知與程序設(shè)計能力培養(yǎng)課程群,包括:信息系統(tǒng)基礎(chǔ)、C語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、Java程序設(shè)計等課程組成。突出對專業(yè)的認知,從基礎(chǔ)開始,分層次按學(xué)期循序漸進的開展程序設(shè)計和基本實踐能力的培養(yǎng);(2)計算機網(wǎng)絡(luò)與專業(yè)基礎(chǔ)課程群,包括:信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、信息安全概論、密碼學(xué)、計算機網(wǎng)絡(luò)、編譯原理、信息安全法律法規(guī)、電磁防護與物理安全和網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議與標(biāo)準(zhǔn)等課程組成。突出專業(yè)基本理論與技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論素養(yǎng),為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定堅實的專業(yè)基礎(chǔ);(3)專業(yè)及綜合能力培養(yǎng)課程群,包括:入侵檢測技術(shù)分析、防火墻與VPN技術(shù)分析、信息系統(tǒng)安全技術(shù)及應(yīng)用、信息安全管理與評估、計算機病毒分析與防范、信息隱藏技術(shù)分析等課程組成。突出專業(yè)理論與技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的信息系統(tǒng)安全方案設(shè)計和信息安全技術(shù)綜合分析與運用能力。

針對三個課程群,每個課程群提出并建設(shè)一門以上校級精品課程,同時開展專業(yè)教材建設(shè)。目前,已有3門課程通過共建等方式獲得了“校級精品建設(shè)課程”,出版國家“十一五規(guī)劃教材”2部,北京市精品教材1部,有3部教材獲得學(xué)校優(yōu)秀教材獎。

3.2課程教學(xué)團隊建設(shè)

突出以課程群建設(shè)為核心,實踐能力培養(yǎng)為支撐的信息安全專業(yè)課程教學(xué)團隊建設(shè)。在開展課程體系建設(shè)與改革的過程中,由三個課程群支撐的信息安全專業(yè)課程體系,分別由三個責(zé)任組負責(zé)。這樣,逐步形成由三個課程群責(zé)任組組成的本校信息安全專業(yè)教學(xué)團隊,如圖1所示。提出并建設(shè)形成的課程群責(zé)任組具體包括:(1)專業(yè)認知與程序設(shè)計能力培養(yǎng)課程群責(zé)任組;(2)計算機網(wǎng)絡(luò)與專業(yè)基礎(chǔ)課程群責(zé)任組;(3)專業(yè)及綜合能力培養(yǎng)課程群責(zé)任組。責(zé)任組的組長由具有豐富專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗和良好學(xué)術(shù)造詣的教師擔(dān)任。

2009年信息安全專業(yè)教學(xué)團隊獲得了學(xué)校“優(yōu)秀教學(xué)團隊”稱號。

3.3課程教學(xué)質(zhì)量保障

在教學(xué)安排上,堅持程序設(shè)計能力培養(yǎng)不斷線和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)不斷線。在培養(yǎng)方案中,每個學(xué)年均設(shè)計一定學(xué)時的程序設(shè)計及其實驗課程。在教學(xué)形式上,針對實踐性較強的專業(yè)課程,鼓勵教師在信息安全專業(yè)實驗室開展教學(xué),使得學(xué)生與教師進行直接的互動,邊學(xué)習(xí)邊實踐,突破常規(guī)的理論與實踐隔離的教學(xué)形式。在教學(xué)方法上,引入啟發(fā)式、案例式、討論式教學(xué),啟發(fā)學(xué)生獨立思考,提高學(xué)生的獨立思維與解決問題的能力。

4實踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)

在構(gòu)建專業(yè)實踐教學(xué)體系的過程中,加強與國內(nèi)高校的交流與合作,特別是同一些辦學(xué)特色明確的高校間的交流與合作,不斷完善了專業(yè)實踐教學(xué)體系,通過“課內(nèi)實驗課程設(shè)計專業(yè)綜合實習(xí)畢業(yè)設(shè)計”的四個層次不斷深入的層層遞進,逐步提高學(xué)生的實際動手和應(yīng)用能力。在實踐教學(xué)的課時設(shè)計上,加大實踐教學(xué)的學(xué)時,通過“精講多練”,突出學(xué)生的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。實驗室建設(shè)的水平直接影響實踐教學(xué)的效果,經(jīng)過一段時間的建設(shè),逐步建立了技術(shù)先進,滿足專業(yè)實踐教學(xué)需要的專業(yè)實驗室。同時,還建設(shè)了3個專業(yè)教學(xué)實習(xí)基地。

4.1實踐教學(xué)體系建設(shè)

實踐性教學(xué)圍繞信息安全應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo),從實踐能力培養(yǎng)的三個環(huán)節(jié)和信息安全專業(yè)課程群兩個方面構(gòu)建信息安全專業(yè)實踐教學(xué)體系。實踐性教學(xué)的實踐能力培養(yǎng)的三個環(huán)節(jié)包括:課內(nèi)實驗、課程設(shè)計和專業(yè)實習(xí)等。

課內(nèi)實驗包括:(1)專業(yè)認知與程序設(shè)計能力培養(yǎng)課程群的信息系統(tǒng)基礎(chǔ)實驗、C語言程序設(shè)計實驗、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實驗、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計實驗和Java程序設(shè)計實驗等;(2)計算機網(wǎng)絡(luò)與專業(yè)基礎(chǔ)課程群的密碼學(xué)實驗、編譯原理實驗、微機原理與接口技術(shù)實驗、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)及應(yīng)用實驗、操作系統(tǒng)實驗、計算機網(wǎng)絡(luò)實驗和網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議與標(biāo)準(zhǔn)實驗等;(3)專業(yè)及綜合能力培養(yǎng)課程群的信息系統(tǒng)安全技術(shù)及應(yīng)用實驗。

課程設(shè)計包括:(1)專業(yè)認知與程序設(shè)計能力培養(yǎng)課程群的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程設(shè)計和Java程序設(shè)計課程設(shè)計等;(2)計算機網(wǎng)絡(luò)與專業(yè)基礎(chǔ)課程群的編譯原理課程設(shè)計、微機原理與接口技術(shù)課程設(shè)計、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)及應(yīng)用課程設(shè)計、操作系統(tǒng)課程設(shè)計和計算機網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計等;(3)專業(yè)及綜合能力培養(yǎng)課程群的入侵檢測技術(shù)分析課程設(shè)計、防火墻與VPN技術(shù)分析課程設(shè)計、信息安全管理與評估課程設(shè)計和計算機病毒分析與防范課程設(shè)計。

專業(yè)實習(xí)包括:專業(yè)教育與認知實習(xí)、信息安全專業(yè)綜合實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等。本專業(yè)的獨立實踐教學(xué)環(huán)節(jié)達到了42周,通過大量的課內(nèi)實驗、課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)等實踐環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力、操作技能和獨立分析解決實際問題的能力。

4.2實驗室建設(shè)

實驗環(huán)境建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的一個重要方面。專業(yè)實驗室是進行實踐教學(xué)的重要環(huán)境,是理論聯(lián)系實踐的重要手段,是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力的主要實踐基地。因此,實驗室的建設(shè)是面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的信息安全專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵組成部分。

在學(xué)校的大力支持下,通過實驗室的三期項目庫建設(shè),不斷構(gòu)建與完善專業(yè)實驗室功能,包括:信息安全綜合實驗仿真平臺、信息安全攻防實驗平臺、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與網(wǎng)絡(luò)安全開放實驗平臺等實驗平臺建設(shè)。在設(shè)計滿足日常實踐教學(xué)需要的同時,積極建設(shè)專業(yè)科研平臺,為教師和學(xué)生提供科學(xué)研究的實驗環(huán)境。

目前,信息安全專業(yè)實驗室配備了良好的信息安全綜合實驗系統(tǒng),已初步建成先進的信息安全專業(yè)實驗平臺,正在構(gòu)建優(yōu)良的實訓(xùn)平臺。目前,信息安全專業(yè)實驗室已經(jīng)能夠支撐密碼學(xué)、網(wǎng)絡(luò)安全、防火墻與VPN技術(shù)、入侵檢測、病毒分析與防范、信息系統(tǒng)安全技術(shù)及應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)安全和信息安全管理與評估等信息安全專業(yè)課程,以及網(wǎng)絡(luò)攻防實驗、統(tǒng)一威脅管理實驗等實驗項目。

信息安全實驗室建設(shè)項目的逐步完成,大大加強了我校信息安全專業(yè)的實驗教學(xué)環(huán)節(jié),提高了學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力,具備信息安全系統(tǒng)設(shè)計及開發(fā)技能,善于理論聯(lián)系實踐的信息安全應(yīng)用型人才。可以大力加快我校培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才目標(biāo)的實現(xiàn),能有效支持我校為首都國民經(jīng)濟信息化和企業(yè)信息化建設(shè)的信息安全專門人才培養(yǎng)。

5專業(yè)教學(xué)隊伍建設(shè)

信息安全作為一個近幾年才發(fā)展起來的新興專業(yè)領(lǐng)域,技術(shù)發(fā)展與更新較快,專業(yè)教學(xué)團隊成員的結(jié)構(gòu)正是符合了這個專業(yè)的特點,由富有朝氣和活力的中青年教師組成的團隊,來自包括計算機科學(xué)與技術(shù)、信號與信息系統(tǒng)、數(shù)學(xué)等不同專業(yè)領(lǐng)域,組成了跨學(xué)科專業(yè)的充滿活力和創(chuàng)新素質(zhì)的組合體系。通過近年來的教學(xué)改革與實踐,形成了相對穩(wěn)定的隊伍,具有明確發(fā)展目標(biāo)、良好的合作精神,知識結(jié)構(gòu)合理,專業(yè)與實踐并重,且具有良好的師德風(fēng)范,成為了團隊堅實的工作基礎(chǔ)。

通過近年來的專業(yè)建設(shè),在自我發(fā)展與培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,引進優(yōu)秀人才加入教學(xué)團隊,做到學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)的合理配置,注重理論教學(xué)與實踐能力并重。團隊的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理,隊伍的整體教學(xué)與科研水平較高,教學(xué)效果好。

團隊師資隊伍通過近年來的建設(shè),逐步達到了“四高一強”(學(xué)歷高、職稱高、學(xué)術(shù)水平高、綜合素質(zhì)高、實踐能力強)的“創(chuàng)新性應(yīng)用型”標(biāo)準(zhǔn)要求,是一支結(jié)構(gòu)合理、群體優(yōu)化、質(zhì)量優(yōu)良、創(chuàng)新精神強、專兼結(jié)合的“創(chuàng)新性應(yīng)用型”隊伍。特別是,通過學(xué)校的本科教學(xué)評估,增強了團隊的戰(zhàn)斗力和凝聚力,使團隊的協(xié)作趨于成熟。

團隊中的成員均具有國內(nèi)著名科研機構(gòu)和學(xué)校的教育背景,具備了良好的與外界和同行交流的交互平臺,能夠有效的獲得專業(yè)領(lǐng)域研究的前沿信息與資源,同時團隊具有開放的與外界交流的機制,鼓勵成員關(guān)注政府、企業(yè)和同行的相關(guān)技術(shù)發(fā)展,與企業(yè)開展工程項目合作,加強與國外的高校與研究機構(gòu)的合作與交流,選派有潛力的教師在職培訓(xùn)與出國研修,不斷提高團隊自身的建設(shè)水平。

特別是,信息安全專業(yè)教學(xué)團隊于2009年獲得了“北京信息科技大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)團隊”稱號,期望通過不斷的建設(shè)與提高,達到北京市優(yōu)秀教學(xué)團隊的隊伍建設(shè)目標(biāo)。

6結(jié)束語

本文依據(jù)我校的定位和辦學(xué)特色,確立了信息安全專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新能力的信息安全應(yīng)用型人才。建立了專業(yè)認知與程序設(shè)計能力培養(yǎng)課程群、計算機網(wǎng)絡(luò)與專業(yè)基礎(chǔ)課程群、專業(yè)及綜合能力培養(yǎng)課程群建設(shè)為核心的“三位一體”專業(yè)課程體系,以及課內(nèi)實驗、課程設(shè)計和專業(yè)實習(xí)三個環(huán)節(jié)為核心的實踐教學(xué)體系與實驗室建設(shè)、專業(yè)教學(xué)隊伍建設(shè),提出并構(gòu)建具有一定專業(yè)特色的面向應(yīng)用的人才培養(yǎng)方案,在優(yōu)化和逐步完善信息安全應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式方面進行探索,以期建立更為科學(xué)、合理的滿足社會經(jīng)濟發(fā)展所需要的信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

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篇5

［關(guān)鍵詞］高職教育計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程體系改革

［作者簡介］許麗婷（1974-），女，江蘇徐州人，南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機與軟件學(xué)院，講師、工程師，碩士，主要從事網(wǎng)絡(luò)與分布式系統(tǒng)方向的研究。（江蘇南京210046）

［課題項目］本文系中國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會課題“面向職業(yè)崗位群的高職IT類人才培養(yǎng)規(guī)格研究”的研究成果。（項目編號：GZYLX2011040）

［中圖分類號］G712［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）12-0149-02

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、產(chǎn)品的發(fā)展日新月異的今天，如果還按照傳統(tǒng)的課程體系來開展教育教學(xué)，培養(yǎng)出的網(wǎng)絡(luò)人才將很難適應(yīng)社會的需求。因此，在保持基本理論和技術(shù)不大變的前提下，必須根據(jù)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新動向，不斷調(diào)整課程體系，才能培養(yǎng)出受用人單位歡迎的高素質(zhì)技能應(yīng)用型技術(shù)人才。

一、人才培養(yǎng)方向及相關(guān)崗位

為了更好地滿足社會對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求，我院對分布在長江三角的畢業(yè)生就業(yè)崗位進行跟蹤調(diào)查，通過對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在企業(yè)、機關(guān)、公司、學(xué)校等部門的應(yīng)用情況的分析，進一步調(diào)整計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系設(shè)置，以使其更合理，適應(yīng)時代的需求。課程體系的構(gòu)建要面向職業(yè)崗位，把增強學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和應(yīng)變能力作為基本要素。把從業(yè)所需要的知識、技能、素質(zhì)有機地整合在一起，形成“基本素質(zhì)—職業(yè)能力—崗位技能”三位一體的課程模式。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有專業(yè)綜合職業(yè)能力，在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、管理、維護等一線工作的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。其畢業(yè)生主要面向企事業(yè)單位或IT行業(yè)，從事網(wǎng)絡(luò)管理與維護、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃施工、網(wǎng)絡(luò)工程管理、計算機網(wǎng)絡(luò)與信息安全管理、網(wǎng)站建設(shè)及維護等工作；也可從事相關(guān)的技術(shù)研究、產(chǎn)品的開發(fā)和工程設(shè)計的研發(fā)工作以及IT產(chǎn)品銷售、市場的技術(shù)支持與維護維修服務(wù)。

二、改革方向

首先，基礎(chǔ)理論課程數(shù)量及內(nèi)容以“必需、夠用”為度。可根據(jù)高職生的特點，合并、壓縮、調(diào)整原有課程中理論性較強的內(nèi)容，適時開設(shè)有利于培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才實際操作能力的新課程。例如，高等數(shù)學(xué)開設(shè)的難度不要太深，可去掉電路與模擬電子技術(shù)等理論性較強的課程。然而，英語教學(xué)要貫穿始終。在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的操作和調(diào)試中，常會遇到大量英語詞匯，并且有些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和技術(shù)來自國外，如Cisco的設(shè)備和技術(shù)、Unix操作系統(tǒng)等。如果搞網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人不懂英語或英語很差，可能會給工作帶來麻煩。故繼大學(xué)英語課程之后，仍需開設(shè)專業(yè)英語。如果采用雙語教學(xué)，那么，雙語教學(xué)的課程一般應(yīng)選擇比較簡單的課程進行，如計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等課程，使學(xué)生更容易接受。

其次，加強實踐和實訓(xùn)教學(xué)，工學(xué)結(jié)合。為此，我們做了三方面的工作。第一，提高實踐教學(xué)在整個課程體系中的比重，強化實驗環(huán)節(jié)。我們在課程教學(xué)完成后，增加針對性較強的綜合性項目專題實訓(xùn)，按照就業(yè)崗位群的要求，選取適當(dāng)?shù)膶嵺`內(nèi)容，進行合理的編排，納入課程領(lǐng)域。第二，可以根據(jù)實際情況，加強網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室的建設(shè)。例如，2006年我校與福建銳捷網(wǎng)絡(luò)有限公司合作，組建了網(wǎng)絡(luò)工程實驗室。2011年我校再次投資組建綜合布線實驗室和信息安全實驗室。學(xué)生在實驗室中可以完成交換機與路由器的配置、網(wǎng)絡(luò)跳線制作、鏈路端接、智能化設(shè)備安裝、入侵行為檢測、WEB服務(wù)蜜罐部署、企業(yè)典型網(wǎng)絡(luò)安全架構(gòu)部署等一系列的實驗，既增長了知識，又在實踐活動中培養(yǎng)了動手能力。第三，我校計算機類專業(yè)采用了“2.5+0.5”教學(xué)體系模式，也就是說在學(xué)生三年的學(xué)習(xí)時間里，學(xué)校將安排半年的校外工作體驗，即頂崗實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實踐性教學(xué)的組織，將學(xué)與做有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。

最后，課程體系緊跟最新技術(shù)，具有一定的穩(wěn)定性。提高“新”技術(shù)在整個課程體系中的地位，突出“新”技術(shù)在技能培養(yǎng)中的作用，對發(fā)展迅猛的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)尤為必要。結(jié)合學(xué)校已有教學(xué)和實訓(xùn)條件，及時調(diào)整課程體系和實訓(xùn)方式，滿足計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)和社會實際需要的無縫連接，讓學(xué)生做到所學(xué)即所用。例如，我們提高了網(wǎng)絡(luò)安全在整個課程體系中的比例，除了網(wǎng)絡(luò)安全課程外，又開設(shè)了病毒防護、信息安全項目實訓(xùn)，使學(xué)生對當(dāng)前最新的安全技術(shù)有較深入的學(xué)習(xí)。我們還新開設(shè)了無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)應(yīng)用等新型課程。另外，開設(shè)選修課也是彌補職業(yè)技術(shù)課程和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展縫隙的重要方式。此類課程可以讓學(xué)生掌握工作所必需的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新發(fā)展，從而使學(xué)生形成較強的自我發(fā)展和創(chuàng)新能力。

三、課程體系的改革

計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)各階段課程分布在高職學(xué)生的5個學(xué)期的教學(xué)計劃當(dāng)中。為了滿足社會對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才不斷變化的需求，保證高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，我們根據(jù)工作過程設(shè)計課程群，緊扣專業(yè)的核心技能，對課程體系中陳舊和重復(fù)的內(nèi)容進行調(diào)整和優(yōu)化整合，增加了“網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用”方面的課程；壓縮了“網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用”在原有課程體系中的比例；刪減了一些與應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求關(guān)系不大的課程，如單片機原理及應(yīng)用；合并了內(nèi)容相近而又互有交叉的課程，如把計算機通信課程并入計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中。通過計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系改革，拓寬基礎(chǔ)知識面，適時地把一些反映當(dāng)代計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展趨勢的內(nèi)容充實到課程教學(xué)中來，建立以“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及工程”為主要技能培養(yǎng)線、“網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用”與“網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用”為輔助技能培養(yǎng)線的一套實用、科學(xué)、系統(tǒng)、工學(xué)結(jié)合的課程體系，能適應(yīng)相當(dāng)一段時期的技術(shù)更新，課程之間的內(nèi)容具有連續(xù)、遞進和外延展寬的特性。

“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及工程”是網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生主要的工程技能，其主要培養(yǎng)學(xué)生的兩種能力，一是網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與實施能力，使學(xué)生能夠勝任網(wǎng)絡(luò)施工管理及簡單的網(wǎng)絡(luò)方案設(shè)計等工作崗位；二是網(wǎng)絡(luò)管理能力，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)軟環(huán)境的管理能力。其前期課程以計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)奠定網(wǎng)絡(luò)工程的基礎(chǔ)；中期的課程是TCP/IP基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、綜合布線、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、交換機路由配置與管理等，這些課程是掌握網(wǎng)絡(luò)工程系統(tǒng)集成技能的關(guān)鍵性課程。在這兩種專業(yè)能力的培養(yǎng)過程中，由于大多數(shù)的單位網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與施工工作已經(jīng)基本完成，故網(wǎng)絡(luò)管理能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。在培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)管理能力時，要求學(xué)生不僅要熟悉Windows Server的網(wǎng)絡(luò)管理方法，更要熟悉網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上經(jīng)常使用的Linux操作系統(tǒng)或Unix操作系統(tǒng)，具有在真正的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)下配置、管理及實施網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能的能力。

隨著網(wǎng)絡(luò)犯罪的增多，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用越來越受到人們的關(guān)注。要管好網(wǎng)絡(luò)，就要熟悉各種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基本的安全防范方法和安全實施技術(shù)。因此，要開設(shè)與網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的課程，如網(wǎng)絡(luò)安全、病毒防護、數(shù)據(jù)安全等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如漏洞的類型和修補方法等內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)管理工具的使用及數(shù)據(jù)文件的加密和備份等內(nèi)容，全面掌握這一目前非常熱門的課題的基本知識和技能，縮短課程體系與實際技術(shù)發(fā)展之間的距離。

“網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用”區(qū)別于研究生、本科教育培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)軟件技術(shù)開發(fā)師，應(yīng)大力培養(yǎng)面向中小型企業(yè)、公司、學(xué)校、行政事業(yè)單位的網(wǎng)站開發(fā)設(shè)計員。目前，用于開發(fā)的工具種類繁多，不可能讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)全部掌握，作為編程人員至少要熟練掌握一種語言，能熟練使用一種開發(fā)工具和環(huán)境。可以將網(wǎng)絡(luò)編程類課程劃分為兩個主線的教學(xué)，一個主線是網(wǎng)頁設(shè)計與制作、程序設(shè)計、JSP開發(fā)與WEB應(yīng)用；另一個主線是網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)、JAVA程序設(shè)計、C#程序設(shè)計。在這兩個主線的教學(xué)中，前者側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)站建設(shè)及維護能力，后者則著力于培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的軟件開發(fā)技術(shù)人才。由于我們學(xué)院有專門的軟件開發(fā)教研室，故根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，我們專業(yè)選擇了前者開展教學(xué)。實踐證明，前者更容易掌握，使學(xué)生能較好、較快地掌握網(wǎng)站建設(shè)方面的知識，在畢業(yè)設(shè)計中許多學(xué)生建設(shè)的網(wǎng)站功能完善，界面親和力強。

學(xué)生修完以上三條人才培養(yǎng)線的課程后，將接受網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與實施、網(wǎng)絡(luò)管理、信息安全以及網(wǎng)站建設(shè)及維護的項目專題實訓(xùn)。這四個項目實訓(xùn)融合了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所涉及的相關(guān)核心技能，模仿工作流程組織教學(xué)。通過案例分析與實踐，使學(xué)生完成項目的實際操作過程，積累最初的項目經(jīng)驗。這樣，學(xué)生無論是畢業(yè)設(shè)計還是將來走向工作崗位，都能快速進入角色。

此外，針對不同的學(xué)生，把“計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”這門課程的內(nèi)容區(qū)分開。“計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”課程是一門向全院開設(shè)的專業(yè)知識課程。通過調(diào)整，把網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的“計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”課程內(nèi)容與其他專業(yè)“計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”的內(nèi)容區(qū)分。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生“計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”的課程內(nèi)容更深一些，偏于網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)通信的講述，而其他專業(yè)學(xué)生的課程內(nèi)容要淺一些，偏于應(yīng)用。

選修課可以將職業(yè)資格和技術(shù)等級證書教育（如微軟的網(wǎng)絡(luò)管理員、計算機三級、思科的CCNA等）納入課程體系，學(xué)生在完成課程和綜合訓(xùn)練后，能夠參加、通過并獲得相關(guān)證書。選修課也可以是一些網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的介紹或?qū)ΜF(xiàn)有課程體系的一些補充。例如，在網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用方向上選擇了網(wǎng)頁設(shè)計與制作、程序設(shè)計、JSP開發(fā)與WEB應(yīng)用的教學(xué)主線，則可以將網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)、JAVA程序設(shè)計、C#程序設(shè)計作為選修課開設(shè)。通過學(xué)生自主選擇選修課，幫助學(xué)生明確發(fā)展方向，牢固掌握專業(yè)知識，提升專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)自學(xué)能力，以便畢業(yè)時能夠很快適應(yīng)社會，滿足企業(yè)要求。

四、結(jié)束語

完備的課程體系建設(shè)需要一套相配套的教材。由于教材建設(shè)本身是一項耗費大、周期長、見效慢的工作，因此，保持教材建設(shè)和課程體系建設(shè)相協(xié)調(diào)是課程體系改革后需要進一步解決的問題。在編寫教材的過程中應(yīng)注意各課程教學(xué)內(nèi)容具有不可重復(fù)，知識點之間存在相對獨立和離散性，如果知識點之間關(guān)系親和，則內(nèi)容可集群。總之，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系改革只有本著“建立社會需要、緊跟最新技術(shù)、相對比較穩(wěn)定的課程體系結(jié)構(gòu)”的原則，調(diào)整課程設(shè)置，才能為社會提供大量高效合格的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實施勞動者。

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