體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

【關(guān)鍵詞】體育；娛樂(lè)；競(jìng)技運(yùn)動(dòng)

當(dāng)今，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)能全面、協(xié)調(diào)的影響人體的發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)越來(lái)越受更多人的青睞。人們參加體育鍛煉和各種競(jìng)賽活動(dòng)的積極性越來(lái)越高。對(duì)這些活動(dòng)項(xiàng)目的需求已成為人們生活方式的一個(gè)重要組成部分，在這些國(guó)家中運(yùn)動(dòng)員的高水平成績(jī)正是這些國(guó)家重視發(fā)展競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，重視發(fā)展群眾體育運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。

競(jìng)技運(yùn)動(dòng)是一種相當(dāng)重要的社會(huì)現(xiàn)象，它與人類活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域密切相關(guān)。因此，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的功能具有相當(dāng)大的多樣性和多方面的特點(diǎn)，它的主要功能有以下幾個(gè)方面：

1 競(jìng)賽功能

競(jìng)賽功能反映出了競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的主要特征和特殊性，它與競(jìng)賽和訓(xùn)練密切相關(guān)，也同普及與提高的統(tǒng)一原則緊密相關(guān)，它的派生功能包括以下幾點(diǎn)：（1）標(biāo)準(zhǔn)功能，具有國(guó)際主義、集體主義、愛(ài)國(guó)主義等各種品質(zhì)的運(yùn)動(dòng)員，其本身就是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的主要價(jià)值，標(biāo)準(zhǔn)化功能就是由這種價(jià)值來(lái)確定的；（2）娛樂(lè)功能。這表現(xiàn)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)被當(dāng)作一種從體育鍛煉中得到享受的一種手段來(lái)運(yùn)用，不論是從廣義的（運(yùn)動(dòng)成績(jī)得到社會(huì)的承認(rèn)）概念，還是應(yīng)當(dāng)包括球迷和觀眾在運(yùn)動(dòng)中所體驗(yàn)的歡樂(lè)和愉。（3）表演功能。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的表演功能是作為一種舞臺(tái)形式出現(xiàn)的，其目的是使部分群眾聯(lián)合成為一個(gè)整體，即可以在一起交流他們之間的各種價(jià)值，使之得到思想教育和品德教育，又可以獲得休息，并能吸引人們積極地從事體育活動(dòng)和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。

2 健身休息功能

競(jìng)技運(yùn)動(dòng)不僅能使人的身體得到發(fā)展，而且還能培養(yǎng)訓(xùn)練者的個(gè)性，人在精神上和體力上的發(fā)展是相輔相成的，正是因?yàn)檫@種發(fā)展，才創(chuàng)造出文明的、全面發(fā)展的、完整的個(gè)人面貌。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域中的身體活動(dòng)都適用于全人類。借助于身體活動(dòng)的幫助，鍛煉者可以為完成自己的社會(huì)職能做準(zhǔn)備，所以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)是人社會(huì)化的重要因素。每個(gè)社會(huì)活動(dòng)越復(fù)雜，則身體發(fā)展的多樣化和區(qū)別程度就越高。眾所周知，人本身發(fā)展是在生物遺傳因素和社會(huì)因素（即教育）的作用中形成的。借助于教育和生物作用，運(yùn)動(dòng)可以完善人的自然面貌，一個(gè)正常的身體狀況會(huì)由于身體活動(dòng)的局限或者是體力活動(dòng)不足而遭到破壞，而一個(gè)正常的身體狀況則是保障人的生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。正是這些確定了競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的健身休息功能具有異常的重要性。

健身休息功能是一種基礎(chǔ)功能，它可派生出身體保健功能和身體培訓(xùn)功能。

2．1身體保健功能

該功能與充分利用運(yùn)動(dòng)有關(guān)，即把運(yùn)動(dòng)當(dāng)作健身的有效手段，避免由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步帶來(lái)的不良后果。它還表現(xiàn)各系統(tǒng)，重要生命器官機(jī)能能力和認(rèn)識(shí)能力的良好影響之中；也反映在經(jīng)過(guò)緊張的工作活動(dòng)之后，運(yùn)動(dòng)作為一種積極休息手段所帶來(lái)的效果之中。因此，身體保健功能具有休息特點(diǎn)，有利于克服人的活動(dòng)積極降低的特點(diǎn)，也用于消除視力減退的不良現(xiàn)象。

2．2身體培訓(xùn)功能

從廣義上講，是以人們對(duì)生命力進(jìn)行體力培訓(xùn)鍛煉，以獲得必需的身體完美為目的。該功能要得以實(shí)現(xiàn)，必須在顧及到某個(gè)具體人的個(gè)人能力和他的工作活動(dòng)的特點(diǎn)，利用運(yùn)動(dòng)的手段來(lái)控制肌肉系統(tǒng)，改善運(yùn)動(dòng)支撐器的狀況。應(yīng)該注意到，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為實(shí)現(xiàn)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的個(gè)性培訓(xùn)功能創(chuàng)造了極好的條件。主要表現(xiàn)在：自由支配的時(shí)間增多了，運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)也得到了鞏固，建造了各種運(yùn)動(dòng)設(shè)施，高校率的練習(xí)設(shè)備不斷地創(chuàng)造和生產(chǎn)出來(lái)，身體訓(xùn)練的科學(xué)方法不斷地完善。

娛樂(lè)競(jìng)賽于競(jìng)技體育之中。國(guó)際間的人與人之間交往的頻繁，每個(gè)國(guó)家、社會(huì)群體和個(gè)人都更加重視日益開(kāi)放，各種文化日益相互滲透和融合。這種競(jìng)爭(zhēng)和比較的格局，每個(gè)社會(huì)單元和個(gè)人都尋求著新的突破，人們發(fā)現(xiàn)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的強(qiáng)弱與對(duì)文化的需求往往成正比。

一個(gè)充滿自信，具有強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要做強(qiáng)者的民族，必然會(huì)積極地對(duì)待生活，渴求豐富多彩的文化娛樂(lè)。在傳統(tǒng)的文化中，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)和娛樂(lè)活動(dòng)是你中有我，我中有你的關(guān)系，形同一體。到了現(xiàn)代，即使強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技的含義，但依然如此。現(xiàn)代競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)雖然還能存在著游戲和娛樂(lè)的因素，但這些因素逐漸變得不是主要的了。同時(shí)，由于時(shí)間的增多，人們對(duì)娛樂(lè)有了更高的要求，于是，原來(lái)是一種形式的文化形態(tài)逐漸分離，形成二種文化形態(tài)：競(jìng)技運(yùn)動(dòng)突出了競(jìng)爭(zhēng)；娛樂(lè)活動(dòng)突破了消遣。國(guó)內(nèi)有一種觀點(diǎn)認(rèn)為：追求娛樂(lè)是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)屬性。筆者認(rèn)為，追求娛樂(lè)是人的本質(zhì)之一，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)可以作為娛樂(lè)的一種方式，競(jìng)爭(zhēng)性才是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)屬性，是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的靈魂，即“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)是身體運(yùn)動(dòng)的主要表現(xiàn)之一，是間接或直接與他人競(jìng)爭(zhēng)，為戰(zhàn)勝對(duì)手和突破記錄而進(jìn)行的一種克服自身障礙或人為設(shè)置障礙的個(gè)體活動(dòng)。”

消遣，娛樂(lè)只是人們利用競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的一種動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)是可以改變的，而本質(zhì)屬性是不會(huì)改變的。從競(jìng)技運(yùn)動(dòng)作為消遣、娛樂(lè)方式的產(chǎn)生、發(fā)展作為身體教育的主要內(nèi)容，尋求健康乃至達(dá)到特殊目的的一種手段的變化，是人們隨著社會(huì)的發(fā)展變化而產(chǎn)生的利用競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)和目的方面的變化，并非競(jìng)技運(yùn)動(dòng)自身發(fā)生的變化。

競(jìng)爭(zhēng)是人類社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力，作為競(jìng)技運(yùn)動(dòng)本身屬性的競(jìng)爭(zhēng)性，為人們提供了競(jìng)爭(zhēng)向上、爭(zhēng)優(yōu)的觀念模式，對(duì)于改變?nèi)藗兊膬r(jià)值觀念、時(shí)間觀念、效率觀念都具有積極的作用。

篇2

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)；頑強(qiáng)的品格；競(jìng)技意識(shí)；形式

初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期不能只注重營(yíng)養(yǎng)的補(bǔ)給，更應(yīng)該加強(qiáng)體育鍛煉，是他們能形成堅(jiān)強(qiáng)的體魄和堅(jiān)韌的意志。所以，初中階段的體育教學(xué)更應(yīng)該受到重視。初中的體育課包括特定的內(nèi)容、形式、規(guī)則和要求，開(kāi)設(shè)體育課的主要目的在于促進(jìn)學(xué)生的身體健康，同時(shí)，通過(guò)體育鍛煉來(lái)訓(xùn)練同學(xué)們的組織能力和協(xié)作能力。然而在初中體育教學(xué)過(guò)程中，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)最受同學(xué)們的歡迎，通過(guò)競(jìng)技這種形式，不僅能培養(yǎng)初中生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也能有助于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。但是，競(jìng)技也可能帶來(lái)一些負(fù)面的影響，所以如何正確引導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)技體育成了初中體育老師們亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題。以下是一些有關(guān)于體育教學(xué)中合理利用競(jìng)技體育的經(jīng)驗(yàn)。

一、競(jìng)技活動(dòng)的主要特點(diǎn)

1.趣味性和娛樂(lè)性

競(jìng)技活動(dòng)本身是為了在同學(xué)們疲憊的學(xué)習(xí)過(guò)程中讓大家放松身心的，所以，競(jìng)技活動(dòng)最早是在玩的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)出來(lái)的。在體育教學(xué)過(guò)程中，老師使用新穎的體育活動(dòng)形式可以吸引大家的注意力，使大家樂(lè)于學(xué)習(xí)體育，將體育課的學(xué)習(xí)當(dāng)做是一種游戲的過(guò)程，使同學(xué)們?cè)谡嬲芤娴那疤嵯芦@得情緒上滿足。同時(shí)，在這樣自在的課堂上，也激發(fā)了學(xué)生們的活躍度。

2.競(jìng)技性

各種體育活動(dòng)的發(fā)展都源于它的這一特性：競(jìng)技性。就是因?yàn)橛辛烁?jìng)技性，所以才會(huì)有這么多人熱愛(ài)它，不斷訓(xùn)練去尋求新的突破，而在初中體育課堂上，更應(yīng)該加入競(jìng)技的元素，一方面是因?yàn)橛辛烁?jìng)爭(zhēng)才會(huì)使體育活動(dòng)更有吸引力，另一方面是因?yàn)橥ㄟ^(guò)競(jìng)技，可以很快激發(fā)大家的學(xué)習(xí)欲望，振奮學(xué)生的斗志。而以比賽形式為主的體育活動(dòng)，需要同學(xué)們用心觀察和分析，并盡快做出判斷，做出及時(shí)的反應(yīng)，這就使得學(xué)生能夠集中精力學(xué)習(xí)，并且在這樣的過(guò)程中很容易就培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)技意識(shí)。

3.團(tuán)隊(duì)性

體育精神除了包括競(jìng)技精神以外，還包括團(tuán)隊(duì)精神，也是大家所說(shuō)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。競(jìng)技固然重要，但是一個(gè)人的競(jìng)技難免讓學(xué)生感到孤立無(wú)援，這樣對(duì)于體育教學(xué)并非好事，競(jìng)技只是為了讓大家鍛煉身體，培養(yǎng)堅(jiān)韌的人格以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并不是只為了贏得第一名，而且，也有很多的競(jìng)技比賽是團(tuán)隊(duì)性質(zhì)的，需要大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作，在互幫互助的前提下共同努力來(lái)獲得成功。而這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力在大家以后的生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中也是相當(dāng)重要的，往往能讓事情事半功倍。

4.公平性

體育競(jìng)技之所以稱作競(jìng)技，它區(qū)別于一般活動(dòng)的最顯著特點(diǎn)就是它本身所帶有的規(guī)則性和公平性。所以在體育教學(xué)過(guò)程中，作為裁判的教師更應(yīng)該秉持公正的原則，將課堂上的活動(dòng)都規(guī)則化、公平化，讓學(xué)生也能更加認(rèn)真地對(duì)待體育課堂。

二、體育競(jìng)技在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

1.體育競(jìng)技在準(zhǔn)備活動(dòng)中的應(yīng)用

在體育課開(kāi)始時(shí)，一般會(huì)安排一些熱身項(xiàng)目，但是，通常的體育教學(xué)中熱身運(yùn)動(dòng)都相對(duì)乏味，使得學(xué)生的執(zhí)行力不足，也就達(dá)不到預(yù)期的效果。但是大家也都知道劇烈運(yùn)動(dòng)之前的熱身對(duì)身體是多么的重要，所以，教師可以開(kāi)展一些競(jìng)技形式的小活動(dòng)來(lái)激起大家的熱情，是同學(xué)們既能熱身又能有上課的激情。比如說(shuō)，教師可以組織學(xué)生們分組進(jìn)行“傳接球”比賽、“蛙跳”比賽、“貼人”比賽等，最終評(píng)出前三名，給予加分。通過(guò)這樣的游戲，鍛煉了大家反應(yīng)能力的同時(shí)，也讓大家身體各部位舒展開(kāi)了，對(duì)進(jìn)行下面的運(yùn)動(dòng)有很大的幫助。

2.體育競(jìng)技在技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)生喜歡體育課，并且有個(gè)很好的心理狀態(tài)很重要，但是更重要的是在課堂上學(xué)到技能，而在技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中也可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍└?jìng)技類的游戲，進(jìn)行更高效的體育教學(xué)，比如，在進(jìn)行籃球投球技術(shù)的教學(xué)中，使兩人一組，每人輪流投球和阻攔，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)比較誰(shuí)進(jìn)的球多，進(jìn)一個(gè)球加兩分，若是三分球就加三分，而且還根據(jù)大家的投球姿勢(shì)分別給予加分，姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)多加一分，最后看誰(shuí)的得分最高，得分低的則要多加練習(xí)。這樣就能很容易就讓同學(xué)們掌握投球的技巧，并且將其運(yùn)用于實(shí)戰(zhàn)。在籃球的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師還可以采用傳球接力賽，短時(shí)間的籃球比賽等使技能的學(xué)習(xí)游戲化。總之，教師可以靈活地采用各種競(jìng)技游戲來(lái)充實(shí)課堂，讓學(xué)生體會(huì)到體育課堂趣味性的同時(shí)，有意識(shí)得自主地投入體育鍛煉中去。

3.體育競(jìng)技在課堂尾聲時(shí)的應(yīng)用

體育課即將結(jié)束之時(shí)，學(xué)生們很多都消耗了很多的體能，產(chǎn)生了很強(qiáng)烈的疲憊感，這時(shí)候?qū)w育運(yùn)動(dòng)的興趣也會(huì)有所下降，這時(shí)，教師就應(yīng)該采用一些能提起學(xué)生興趣的措施來(lái)維持學(xué)生對(duì)于體育課堂的興趣，同時(shí)也能做一些運(yùn)動(dòng)舒緩一下疲憊的肌肉，而背人游戲、兩人一足游戲等這些低能量消耗的小競(jìng)技游戲就可以作為放松運(yùn)動(dòng)的首選，也可以引導(dǎo)學(xué)生參與一些放松身體關(guān)節(jié)的體操動(dòng)作和一些跟運(yùn)動(dòng)有關(guān)的智力競(jìng)賽游戲，讓學(xué)生的身體器官能逐漸放松，也讓大家開(kāi)心地結(jié)束一節(jié)體育課，輕松地投入其他課程的學(xué)習(xí)中去。

綜上所述，在初中體育教學(xué)中引入適當(dāng)?shù)母?jìng)技活動(dòng)，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能的好奇心和興趣，同時(shí)在各種活動(dòng)過(guò)程中，可以很好地樹(shù)立學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的自主意識(shí)，在輕松愉快的心情中學(xué)會(huì)需要的技能。同時(shí)，在競(jìng)技中鍛煉學(xué)生堅(jiān)韌、勇于拼搏的性格，培養(yǎng)初中生的團(tuán)隊(duì)合作能力，使學(xué)生從體育課中受益，真正達(dá)到體育教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭亮.淺談如何運(yùn)用競(jìng)技知識(shí)提高初中體育教學(xué)的有效性[J].教師，2012（30）：46.

篇3

摘 要 各個(gè)高校對(duì)校內(nèi)體育競(jìng)賽活動(dòng)相對(duì)還是比較重視的，但是沒(méi)有充分的展現(xiàn)出體育競(jìng)賽的價(jià)值，學(xué)生參與的興趣都很高，但是實(shí)際參賽的人數(shù)都很少，沒(méi)有完全落實(shí)陽(yáng)光體育活動(dòng)面向全體學(xué)生的目標(biāo)，高校管理人員要明確體育競(jìng)賽的教育意義，合理的安排經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)校、商合作。本文將對(duì)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”視角下高校校內(nèi)體育競(jìng)賽現(xiàn)狀及對(duì)策進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng) 高校校內(nèi)體育競(jìng)賽 現(xiàn)狀 對(duì)策

在2007年5月30日我國(guó)億萬(wàn)學(xué)生在這一時(shí)刻陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的啟動(dòng)儀式，陽(yáng)光體育活動(dòng)的開(kāi)展，明確了學(xué)校體育改革的方向和突出了學(xué)校體育工作的重點(diǎn)，這一活動(dòng)的開(kāi)展也對(duì)高校體育的發(fā)展改革有著深遠(yuǎn)的影響。體育競(jìng)賽是高校體育教學(xué)的重要組成部分，能夠有效的提升學(xué)生的體育興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣和體育意識(shí)，向大學(xué)生傳授專業(yè)的體育知識(shí)，豐富學(xué)生們的校園文化生活，促進(jìn)大學(xué)生能夠培養(yǎng)健康的體質(zhì)，目前高校的校內(nèi)體育競(jìng)賽的娛樂(lè)性、健身性、教育性都沒(méi)有完全的體現(xiàn)出來(lái)，這也影響了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)提出的學(xué)生每天堅(jiān)持鍛煉一個(gè)小時(shí)，并每一位學(xué)生要掌握兩項(xiàng)基本技能的目標(biāo)。

一、“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”視角下高校校內(nèi)體育競(jìng)賽現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生對(duì)校內(nèi)體育競(jìng)賽的認(rèn)知現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)夭煌愋偷母咝Ｕ{(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高校大學(xué)神對(duì)體育競(jìng)賽并沒(méi)有整體上的了解，甚至有50%的學(xué)生對(duì)這個(gè)概念還是模糊的狀態(tài)。學(xué)生一般只是知道省級(jí)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，但是都無(wú)法準(zhǔn)確的說(shuō)出這些競(jìng)賽活動(dòng)的內(nèi)容和形式。所以說(shuō)校內(nèi)體育競(jìng)賽只是單一的通過(guò)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)這種傳統(tǒng)的形式在發(fā)揮作用，一些其它形式的體育競(jìng)賽項(xiàng)目還需要進(jìn)一步的落實(shí)完善。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生都認(rèn)為校內(nèi)體育能夠強(qiáng)健身體，加強(qiáng)自己的健身意識(shí)，而有較多的男生想利用體育競(jìng)賽的平臺(tái)獲得很多人際交往的體驗(yàn)和提升自己的技術(shù)水平，由此看出高校的男生比女生要重視高校校內(nèi)體育競(jìng)賽的功能性和教育性。

（二）老師和學(xué)校管理者對(duì)校內(nèi)體育競(jìng)賽的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀

高校的老師和管理者一般都能夠認(rèn)識(shí)到校內(nèi)體育競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生的重要性，但是還有部分的管理者不是很認(rèn)同體育競(jìng)賽能夠讓大學(xué)生提升自己的健身意識(shí)和樹(shù)立終生健身的思想。再就是高校目前的體育競(jìng)賽的管理上缺乏連續(xù)性，管理是不能脫節(jié)，不能中斷的，但是現(xiàn)在一些高校都是依靠行政命令臨時(shí)的進(jìn)行管理，在管理工作上也沒(méi)有及時(shí)的反饋，在任務(wù)的完成上都是僅限于書(shū)面表達(dá)上，沒(méi)有在實(shí)際中貫徹落實(shí)，這也使得高校校內(nèi)體育競(jìng)技沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。

（三）大學(xué)生參與體育競(jìng)技的現(xiàn)狀

很多學(xué)生都愿意參與到活動(dòng)中，但是參與的意愿和實(shí)際行動(dòng)時(shí)存在矛盾的。高校一般都是每年兩次田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，一般很少組織其他的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)生們喜歡的足球、健美操、網(wǎng)球等學(xué)校一般都沒(méi)有組織體育競(jìng)賽，而且一般參加競(jìng)賽都是代表班級(jí)和系部參加的，很少以個(gè)人的名義參加。所以目前學(xué)校組織的校內(nèi)體育競(jìng)賽，在很大程度上是無(wú)法滿足學(xué)生的需要的。

二、“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”視角下高校校內(nèi)體育競(jìng)賽對(duì)策

（一）首先高校的老師和管理者需要轉(zhuǎn)變一些觀念，對(duì)校內(nèi)體育競(jìng)賽的功能力和價(jià)值意義有全新的認(rèn)識(shí)，在思想上徹底的認(rèn)可這種方式，促進(jìn)校內(nèi)體育競(jìng)賽能夠結(jié)合各個(gè)高校的實(shí)際條件和教育特點(diǎn)進(jìn)一步的得到發(fā)展。要通過(guò)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，大力的做好宣傳工作，讓學(xué)生能夠?qū)w育競(jìng)賽有更深入的了解，加強(qiáng)學(xué)生參與其中的積極性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，讓學(xué)生在大學(xué)校園身心能夠得到健康的發(fā)展。

（二）高校校內(nèi)體育競(jìng)賽在形式上要突破原來(lái)的競(jìng)賽項(xiàng)目的限制，分析學(xué)生的興趣愛(ài)好和身心特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩有不失趣味性的、健身性和娛樂(lè)性的競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)校組織的競(jìng)賽不能只是田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和一些籃球比賽，該可以普遍受到學(xué)生喜愛(ài)的足球比賽、健美操比賽等，創(chuàng)造一些科學(xué)有效的大眾化競(jìng)賽項(xiàng)目。

（三）可以嘗試著將校內(nèi)體育競(jìng)賽和體育課堂相結(jié)合的教學(xué)方式，在日常的體育課堂教學(xué)中，老師可以講解一些和體育競(jìng)賽有關(guān)的方法、技巧，以及以體育競(jìng)賽的形式組織一些體育活動(dòng)，讓體育教學(xué)能夠?yàn)樾?nèi)體育競(jìng)賽起到服務(wù)作用。

（四）加大體育競(jìng)賽的撥款力度，重視校內(nèi)體育競(jìng)賽的市場(chǎng)化運(yùn)行，學(xué)校的社團(tuán)和運(yùn)動(dòng)體育協(xié)會(huì)要通過(guò)各種渠道籌集資金，可以讓學(xué)校周?chē)纳虡I(yè)團(tuán)體獲得競(jìng)賽的冠名權(quán)，然后在比賽場(chǎng)地入駐，學(xué)校和商業(yè)團(tuán)體相互合作，創(chuàng)建濃厚的體育競(jìng)賽氛圍。以"陽(yáng)光體育工程！的實(shí)施為契機(jī)，以同一地市的高校聯(lián)合，在學(xué)校和學(xué)校之間構(gòu)建內(nèi)容豐富的"陽(yáng)光體育聯(lián)賽！活動(dòng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

高校校內(nèi)體育競(jìng)賽能夠有效的加強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的終生體育意識(shí)，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中感受到樂(lè)趣和價(jià)值，高校要突破傳統(tǒng)的競(jìng)賽模式，不能每年的校內(nèi)體育競(jìng)賽內(nèi)容都是一層不變的，要結(jié)合學(xué)生的自身興趣愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生喜愛(ài)的競(jìng)賽內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的積極性，將體育競(jìng)賽作為一個(gè)平臺(tái)，傳播體育文化，展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采，豐富學(xué)生的校園精神生活。

本文為塔里木大學(xué)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金指導(dǎo)項(xiàng)目，從‘健康第一’的角度出發(fā)，關(guān)于塔里木大學(xué)大學(xué)生球類競(jìng)賽實(shí)施‘聯(lián)賽制’的可行性研究，研究成果。批準(zhǔn)號(hào)：TDSKZD1306。

參考文獻(xiàn)：

篇4

摘 要 提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)和增進(jìn)身心健康是否為相同的目的，采用何種手段達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，歷來(lái)是爭(zhēng)論頗多的焦點(diǎn)。體育的第一任務(wù)是為健康服務(wù)，體育鍛煉中尋求的體能不可極限追求的。增進(jìn)健康的一切手段都是體育的內(nèi)容，還體育一個(gè)真實(shí)的追求。

關(guān)鍵詞 體育 競(jìng)技運(yùn)動(dòng) 健康

體育是訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員提高成績(jī)、奪錦標(biāo)；還是普通市民、學(xué)生參與的健身鍛煉，哪個(gè)代表體育的本質(zhì)，這將影響到體育開(kāi)展的方向和普及的效果。討論體育的本質(zhì)，明確體育的目標(biāo)是很關(guān)鍵的問(wèn)題。本文就有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論，意在了解體育的重心是“健康第一”的思想。

一、何為體育

體育（PhysicalEducation）是什么？如何來(lái)進(jìn)行其含義的解釋？近代體育傳入中國(guó)之初，學(xué)堂中的體育是“身體的教育”，是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，傳授體育知識(shí)、技能的教育過(guò)程。隨著體育內(nèi)容的不斷豐富，涉及領(lǐng)域的擴(kuò)大。到20世紀(jì)體育的涵義出現(xiàn)了“廣義”與“狹義”二重理解論。“廣義”體育包括體育教育、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)和群眾體育。到21世紀(jì)體育的視野更開(kāi)闊了，從健身的角度，體育是以身體運(yùn)動(dòng)為基本手段，達(dá)到強(qiáng)身健體、延年益壽目的的保健活動(dòng)。從教育的角度，體育是增強(qiáng)受教育者體質(zhì)，傳授相關(guān)知識(shí)、技術(shù)、技能的教學(xué)過(guò)程。從文化欣賞的角度，體育是運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力的較量和表演，是極具魅力的閑暇觀賞。從經(jīng)濟(jì)的角度，體育是容量巨大的文化消費(fèi)活動(dòng)，是潛力最大的文化市場(chǎng)。從政治的角度，體育是通過(guò)比賽的勝利來(lái)展示國(guó)家或地區(qū)實(shí)力的舞臺(tái)，是提高政治聲望振奮民族精神的載體。

二、何為競(jìng)技運(yùn)動(dòng)

1989年版《體育概論》對(duì)“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)”定義如下：“指為了最大限度地發(fā)揮和提高人體在體格、體能和心理和運(yùn)動(dòng)能力等方面的潛力，取得優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)而進(jìn)行的科學(xué)的系統(tǒng)的訓(xùn)練和競(jìng)賽。”北京體育大學(xué)出版社出版《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》定義：“競(jìng)技體育又稱為競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，是我國(guó)社會(huì)主義體育的主要組成部分，是在全面發(fā)展身體，最大限度地挖掘和發(fā)揮人（個(gè)體或群體）在體力、心理、智力等方面潛力的基礎(chǔ)上，以攀登運(yùn)動(dòng)技術(shù)高峰和創(chuàng)造優(yōu)異成績(jī)?yōu)橹饕康囊环N運(yùn)動(dòng)活動(dòng)過(guò)程。”從競(jìng)技運(yùn)動(dòng)源于游戲這個(gè)角度，則認(rèn)為“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)是一種具有規(guī)則性、競(jìng)爭(zhēng)性、挑戰(zhàn)性、娛樂(lè)性和不確定性的身體活動(dòng)。”它明確了競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的屬概念是“身體活動(dòng)”，明確地與屬于“教育”的體育區(qū)別開(kāi)來(lái)，顯示了競(jìng)技運(yùn)動(dòng)具有明確的目的性，即通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)顯示差異，發(fā)揮最大潛力戰(zhàn)勝對(duì)方。

三、體育與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的差異是在于受健康需求的制約

體育與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，哪個(gè)對(duì)人體健康更有益？競(jìng)技運(yùn)動(dòng)作為一種為了豐富人們生活鍛煉手段，在我們的生活中得到了響應(yīng)，形成了體育鍛煉與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的體育鍛煉模式。但體育活動(dòng)與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)是兩種不同的結(jié)構(gòu)和目的的活動(dòng)，具有不同的差異性，兩者各成體系，不能代替，也不能混一體的。

（一）競(jìng)技運(yùn)動(dòng)需要的健壯不能代表體育

競(jìng)技運(yùn)動(dòng)具有體育活動(dòng)的外部特征――身體活動(dòng)，但沒(méi)有增進(jìn)身心健康之目的。在體育與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)結(jié)合后形式混亂，難辨目的性。從我國(guó)體育院系傳授的體育課程可以看出，開(kāi)設(shè)課程傳授內(nèi)容中競(jìng)技運(yùn)動(dòng)主要分為兩個(gè)部分，一是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)，二是運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽科學(xué)。兩者都強(qiáng)調(diào)了產(chǎn)生的附帶品―健壯，是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)職業(yè)的需要，并非競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)。但是運(yùn)動(dòng)員和普通市民，參與運(yùn)動(dòng)的外部形式是增強(qiáng)體質(zhì)，前者極限追求，是以職業(yè)目標(biāo)為基礎(chǔ)需要。后者是提高生活質(zhì)量而增強(qiáng)體質(zhì)。因此，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)不能作為體育的本質(zhì)提倡它的增強(qiáng)體質(zhì)的功效。當(dāng)體育引入競(jìng)技運(yùn)動(dòng)作為增強(qiáng)體質(zhì)的手段之時(shí)，就要拋開(kāi)其訓(xùn)練式和明顯的競(jìng)賽性，這樣才能明確目標(biāo)達(dá)到增進(jìn)身心健康。

（二）健康不可追求強(qiáng)化體能

強(qiáng)化體能伴隨而來(lái)的問(wèn)題是傷病，它幾乎在強(qiáng)化與運(yùn)用過(guò)程中為同步概率。有多大的消耗就可產(chǎn)生相應(yīng)疲勞，極限的邊緣與傷病近在咫尺。任何一種健康，公認(rèn)之點(diǎn)是無(wú)傷病，體能與健康有聯(lián)系也有區(qū)別，兩者與普通健身者結(jié)合在一起時(shí)是體魄強(qiáng)健，對(duì)疾病有較高的抵抗力，對(duì)外部刺激有一定的適應(yīng)能力，應(yīng)付一般日常活動(dòng)且有朝氣，表現(xiàn)出的是健康狀態(tài)。當(dāng)與職業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合時(shí)兩者相悖處甚多，職業(yè)特點(diǎn)強(qiáng)化體能結(jié)果，鉛球運(yùn)動(dòng)員一肩高一肩低，排球運(yùn)動(dòng)員手臂x形，這些是非正常健康標(biāo)志的東西。因此體能在范圍之內(nèi)是一種健康的代言標(biāo)志，范圍之外也許成為健康的異化者。

四、結(jié)束語(yǔ)

任何一種健康目的的體育形式都不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)競(jìng)技性和為競(jìng)技目的而采用的訓(xùn)練方式，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)迎合少部分體質(zhì)優(yōu)越者以優(yōu)勝為目的，使運(yùn)動(dòng)員體質(zhì)健壯。體育要求的直接目地是對(duì)健康的追求，非競(jìng)技性項(xiàng)目研發(fā)，增進(jìn)健康的一切手段都應(yīng)是體育的內(nèi)容，還體育一個(gè)真實(shí)的追求。

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篇5

目前，人們對(duì)“競(jìng)技體育”和“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)”缺乏有意識(shí)的區(qū)分，或當(dāng)作二個(gè)不相關(guān)的概念，或通用、混用，使用中無(wú)一定規(guī)范性，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1　競(jìng)技體育不同于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)

這主要表現(xiàn)在某些文獻(xiàn)在論述競(jìng)技體育或競(jìng)技運(yùn)動(dòng)時(shí)，如某些教科書(shū)和專著中，對(duì)各自的定義、特征作了一些探討，如指出競(jìng)技運(yùn)動(dòng)是競(jìng)技體育的手段。但這類界定卻僅僅停留在語(yǔ)詞的表面，未進(jìn)一步指出二者的區(qū)別與聯(lián)系，在同一文獻(xiàn)其他部分、章節(jié)的論述中，未有二者的區(qū)分，經(jīng)常存在混用情況。

1.2　競(jìng)技體育即競(jìng)技運(yùn)動(dòng)

分為以下幾種情況：

（1）一是明確指出競(jìng)技體育就是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)——這包括某些教材的定義[1～4]，二是同一的文獻(xiàn)和研究中，不自覺(jué)地相互串用，或不同的文獻(xiàn)中分別用“競(jìng)技體育”或“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)”，但從內(nèi)容來(lái)看，并未對(duì)二者做出區(qū)分。

（2）在與英文sport（s）的轉(zhuǎn)譯中表現(xiàn)出來(lái)。一是“競(jìng)技體育”和“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)”二概念在不同的研究與文獻(xiàn)中均被翻譯成sport（s）；二是在把英文sport（s）轉(zhuǎn)譯成中文時(shí)，在不同文獻(xiàn)或譯成“競(jìng)技體育”，或譯成“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)”（但從表述和指向來(lái)看，二者具有同樣的意義）。

另外，在不同的文獻(xiàn)中，分別用“競(jìng)技體育”或“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)”，但并未指出二者的區(qū)別。總的來(lái)看，在實(shí)際操作中，我們基本認(rèn)為“競(jìng)技體育”與“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)”是取同義。少部分文獻(xiàn)雖然指出了競(jìng)技體育不等于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，但并沒(méi)有進(jìn)行恰當(dāng)、具體、深入的分析。事實(shí)上，二者的混用和不加區(qū)分的使用，不僅造成認(rèn)識(shí)和交流的混亂，不符合學(xué)科發(fā)展的規(guī)范性、科學(xué)性要求，還使得長(zhǎng)期以來(lái)我們關(guān)于競(jìng)技體育與學(xué)校體育、社會(huì)體育等關(guān)系的爭(zhēng)論陷于僵局。出現(xiàn)這種情況一是由于我們還沒(méi)有對(duì)二者進(jìn)行區(qū)分的意識(shí)，即缺乏科學(xué)使用、運(yùn)用術(shù)語(yǔ)的意識(shí)；二是與我們對(duì)體育、競(jìng)技體育、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)等（特別是對(duì)競(jìng)技體育的內(nèi)涵有關(guān)）的認(rèn)識(shí)不清有一定的關(guān)系。以下，我們通過(guò)認(rèn)識(shí)“體育”和“競(jìng)技體育”等方面來(lái)甄別“競(jìng)技體育”與“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)”。

2　前提與背景：質(zhì)疑“體育”

要理解競(jìng)技體育的綜合與復(fù)合內(nèi)涵，并進(jìn)而理解“競(jìng)技體育”與“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)”，必須首先對(duì)體育的概念有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

目前，對(duì)體育的屬性與功能有了較全面的認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)還沒(méi)有反應(yīng)對(duì)體育概念界定上地體育認(rèn)識(shí)。關(guān)于體育概念的界定，一是比較籠統(tǒng)，如“以個(gè)體身心健康，全面發(fā)展為目的”、是“一種社會(huì)文化現(xiàn)象”等；二是比較褊狹，如把體育只看作是教育過(guò)程或教育的下位概念。僅把體育看作狹義的體育，認(rèn)為體育即體育教育的略寫(xiě)。對(duì)體育理解的歧義必然影響與相關(guān)概念之間的有機(jī)聯(lián)系，進(jìn)而造成分類的混亂，如由此分析體育與競(jìng)技體育的關(guān)系。

另外，“體育”一詞在我國(guó)片面的理解，還與外來(lái)詞的引入有關(guān)，對(duì)體育概念的理解應(yīng)排除外來(lái)詞的影響與干擾。體育是一種融入社會(huì)各個(gè)方面的綜合體，世界各國(guó)體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際狀況和體制等并不相同，體育概念與術(shù)語(yǔ)的使用必須考慮這種因素的不同。在翻譯過(guò)程中，必須注意原詞與翻譯后，層次和涵義是否發(fā)生了變化，如把“sport（s）”譯成“體育”，或把“physical education”譯成“體育”其內(nèi)涵就發(fā)生了偏移。諸如此類的偏移使得國(guó)內(nèi)外比較時(shí)，許多概念進(jìn)行的是不同位的對(duì)應(yīng)，概念比較失去了基準(zhǔn)，故并沒(méi)多大意義。我們進(jìn)行體育概念的分析，應(yīng)超越這種對(duì)應(yīng)某一外來(lái)詞的局限與障礙。

體育應(yīng)作廣義和狹義的理解。廣義的體育應(yīng)涵蓋各個(gè)類別意義上的總和。我國(guó)體育實(shí)踐的展開(kāi)，使得體育具備豐富的內(nèi)涵，把體育理解成身體性活動(dòng)（運(yùn)動(dòng)）、教育或文化現(xiàn)象等只是體育的某一，或說(shuō)狹義方面，卻不足以全面概括體育的實(shí)質(zhì)。如它不僅是一種身體活動(dòng)， 而且還涵蓋其組織形式、運(yùn)作方式、機(jī)制等方面。即，一方面，我們認(rèn)為體育是泛指由身體（性）活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)構(gòu)成的（綜合國(guó)內(nèi)研究結(jié)論），主要表現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)和項(xiàng)目本身方面的屬性，如活動(dòng)形式（其中很多活動(dòng)在開(kāi)展時(shí)展現(xiàn)了一定的競(jìng)爭(zhēng)性、規(guī)則性）；另一方面，體育又可能一定程度地包涵著組織形式、社會(huì)建制、職業(yè)和相關(guān)活動(dòng)等方面內(nèi)容。我們把體育這兩方面屬性分別指稱為身體性活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)屬性與“社會(huì)屬性”。競(jìng)技體育只是在這個(gè)意義上突顯其特殊目標(biāo)和具體形式而已。

在我國(guó)，雖然也從社會(huì)性活動(dòng)來(lái)理解“運(yùn)動(dòng)”，如“政治運(yùn)動(dòng)”、“群眾運(yùn)動(dòng)”，乃至“奧林匹克運(yùn)動(dòng)”，但單就“運(yùn)動(dòng)”與體育的關(guān)系來(lái)說(shuō)，“運(yùn)動(dòng)”一般不包含、不等同于“體育”的廣泛內(nèi)涵，而通常理解為體育項(xiàng)目方面的“身體活動(dòng)、動(dòng)作”屬性。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為，“競(jìng)技體育”與“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)”中的“體育”與“運(yùn)動(dòng)”不應(yīng)看作是同一層次概念，其“體育”的多重含義應(yīng)區(qū)別于“運(yùn)動(dòng)”的“身體活動(dòng)、動(dòng)作”屬性。

3　“競(jìng)技體育”與“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)”之辨析

3.1　對(duì)目前界定的辨析

綜合各種文獻(xiàn)，關(guān)于競(jìng)技體育主要有以下認(rèn)識(shí)：

（1）如前文所述，認(rèn)為競(jìng)技體育等同于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。

（2）關(guān)于競(jìng)技體育的目標(biāo)。這是揭示競(jìng)技體育的根本特征，目前對(duì)此的認(rèn)識(shí)比較一致，即“發(fā)揮人體極限運(yùn)動(dòng)能力，提高競(jìng)技能力水平，取得優(yōu)異成績(jī)，奪取優(yōu)勝”。

（3）是一種活動(dòng)、或社會(huì)活動(dòng)過(guò)程、或社會(huì)體育活動(dòng)。

關(guān)于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，主要有以下認(rèn)識(shí)：

（1）認(rèn)為競(jìng)技運(yùn)動(dòng)等同于競(jìng)技體育。

（2）是一種具有規(guī)則性、競(jìng)爭(zhēng)性和挑戰(zhàn)性、娛樂(lè)性和不確定性的身體（身體性）活動(dòng)。它可表現(xiàn)與貫穿在其他體育種類中，高水平的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)只不過(guò)是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)諸類型之一。