干部教育培養(yǎng)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇干部教育培養(yǎng)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：IT管理干部 教育培養(yǎng) 思考

1 概述

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，IT行業(yè)從起步到發(fā)展就這十幾年，各類IT企業(yè)如雨后春筍，但行業(yè)洗牌和人員變化都較大，筆者認(rèn)為其中管理隊(duì)伍不穩(wěn)定是一個(gè)重要因素。由于IT行業(yè)本身技術(shù)更新快，員工思維也要跟著變。他們的情緒不穩(wěn)固，考慮問題深刻，處理問題顧慮重重，行動(dòng)力變?nèi)酢Ｒ陨纤鞋F(xiàn)象，從員工中選拔任用管理干部的難度增加，本文作者將針對(duì)“如何培養(yǎng)一支高綜合素質(zhì)的管理干部隊(duì)伍”這一問題，提出自己的看法，供同行探討。

2 IT管理干部存在的問題和不足

IT管理干部參與企業(yè)工作的開展和實(shí)施，基于他們?cè)谄髽I(yè)運(yùn)作過程中的重要帶頭作用，IT管理干部應(yīng)當(dāng)具備較高要求的素質(zhì)，既要做好管理者，也要當(dāng)好員工。所以IT管理干部首先應(yīng)當(dāng)業(yè)務(wù)精通，其次，IT管理干部應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的良好的人際關(guān)系處理能力、高度的責(zé)任心等。然而，在實(shí)際情況中，這樣的要求很難完全達(dá)到，IT管理干部隊(duì)伍中存在一些不可忽視的問題。

2.1 做員工又做管理者

2.1.1 IT管理干部處理不好個(gè)人業(yè)務(wù)發(fā)展和工作的關(guān)系。一般存在兩種傾向：一種只注重業(yè)務(wù)提升而忽視管理，將大量的時(shí)間和精力只投入業(yè)務(wù)提升中;另一種將自身精力絕大部分投入到了管理中去，盡職盡責(zé)，管理工作做得有聲有色，但個(gè)人業(yè)務(wù)受影響，從而出現(xiàn)“管理能力強(qiáng)業(yè)務(wù)能力差”的IT管理干部或是“業(yè)務(wù)能力強(qiáng)管理能力差”的IT管理干部。

2.1.2 處理不好與其他員工的關(guān)系。不能正確認(rèn)識(shí)自己工作的性質(zhì)，IT管理干部的優(yōu)越感讓他們不能和身邊的員工平等相處;工作方法不得當(dāng)，家長(zhǎng)制工作作風(fēng)嚴(yán)重，總想居高臨下地領(lǐng)導(dǎo)員工，使普通員工不愿意服從指揮或產(chǎn)生逆反心理甚至敵對(duì)情緒，激化上下級(jí)矛盾。所以，需要IT管理干部正確認(rèn)識(shí)自己的位置，建立良好的群眾基礎(chǔ)、員工之間和諧相處，協(xié)調(diào)上下級(jí)關(guān)系，爭(zhēng)取更多員工理解并支持自己的工作。

2.1.3 處理不好與上司的關(guān)系。部分IT管理干部始終覺得自己很強(qiáng)大，對(duì)員工，對(duì)公司不放在眼里。認(rèn)為同事、上司不懂自己，缺乏正常的溝通，甚至為小事也會(huì)發(fā)生沖突。IT管理干部應(yīng)該與同事和上司多溝通交流，相互尊重，爭(zhēng)取更多的支持和理解，解開心結(jié)，化解矛盾。

2.2 缺乏責(zé)任心

2.2.1 工作動(dòng)機(jī)不明確，功利心重于責(zé)任心。IT管理干部承擔(dān)的責(zé)任首先應(yīng)當(dāng)是為員工們服務(wù)，這需要IT管理干部積極主動(dòng)地為員工們著想，為整個(gè)部門，甚至是整個(gè)企業(yè)著想，但部分IT管理干部沒能端正擔(dān)任IT管理干部的動(dòng)機(jī)，他們當(dāng)干部的出發(fā)點(diǎn)不是為企業(yè)和員工們服務(wù)。一旦這些IT管理干部被選中并任命，他們?cè)诠ぷ髦泻茈y真正為其他員工考慮，只專注于為自身謀取個(gè)人利益、榮譽(yù)和人際關(guān)系，從而獲得不少好處和實(shí)惠，表現(xiàn)出較強(qiáng)的功利色彩。

這樣一來，管理工作將很難落到實(shí)處，員工對(duì)IT管理干部和組織的信任度急劇下降，部分IT管理干部還會(huì)爭(zhēng)權(quán)奪利、拉幫結(jié)派，為后續(xù)的工作帶來了更多的障礙。

2.2.2 忽視自我管理，個(gè)人表率作用不夠。管理工作很大部分都是員工管理工作，但有很多IT管理干部在管理其他員工的同時(shí)，沒有做好自我管理。主要體現(xiàn)在：高標(biāo)準(zhǔn)要求其他員工，低標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不注重自身的行為;拉幫結(jié)派，利用不正當(dāng)手段解決人事、競(jìng)選和評(píng)優(yōu)等事關(guān)員工榮譽(yù)問題;在其他員工面前擺架子，指手畫腳，缺乏腳踏實(shí)地精神;有的IT管理干部甚至違反規(guī)則，出現(xiàn)考核作弊現(xiàn)象。最終引起其他員工反感，造成管理工作的失敗，在群體中造成不良影響。這需要企業(yè)管理者加強(qiáng)對(duì)IT管理干部的思想素質(zhì)教育和理論知識(shí)的培訓(xùn)，并監(jiān)督指導(dǎo)IT管理干部端正工作動(dòng)機(jī)，積極提高自身素質(zhì)。

2.3 工作能力有待提高

由于IT管理干部大部分時(shí)間都長(zhǎng)期在上司的安排和布置下工作，所以很多IT管理干部缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，工作方法不佳，缺少工作藝術(shù)。不能主動(dòng)完成任務(wù)，只是機(jī)械地應(yīng)付，缺乏主觀能動(dòng)性。對(duì)于工作中的一些復(fù)雜問題，考慮不周，做事過于程序化，缺乏創(chuàng)造性。對(duì)于這樣的IT管理干部，企業(yè)管理者要耐心引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們加強(qiáng)自身的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，在工作成績(jī)有起色時(shí)，要及時(shí)地鼓勵(lì)和表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心和榮譽(yù)感。

2.3.1 合作意識(shí)薄弱。IT管理干部應(yīng)當(dāng)是一個(gè)集體，是一支隊(duì)伍。但部分IT管理干部嫉妒心強(qiáng)，不能很好地與比自己優(yōu)秀的同事合作，缺乏整體的團(tuán)隊(duì)精神，使整個(gè)隊(duì)伍變成一盤散沙，給集體造成惡劣的影響。

2.3.2 缺乏毅力和恒心。有部分IT管理干部在擔(dān)任管理干部初期，信誓旦旦，但隨著工作中問題的增多，遇到困難時(shí)，不是克服困難，而是選擇放棄，或者逃避、消極怠慢。

3 突出IT管理干部的管理作用

IT管理干部在企業(yè)管理工作中有著重要的地位和作用，是企業(yè)管理的重要依靠力量。

IT管理干部一般都是企業(yè)骨干，組織管理各項(xiàng)企業(yè)活動(dòng)，干部的綜合素質(zhì)影響整個(gè)企業(yè)拓展。需要IT管理干部有良好的群眾基礎(chǔ)，能協(xié)調(diào)員工與企業(yè)之間的關(guān)系，能了解員工思想變化、開展各項(xiàng)工作。因此發(fā)揮IT管理干部的主觀能動(dòng)性對(duì)各項(xiàng)工作的開展意義重大。

3.1 發(fā)揮IT管理干部在企業(yè)文化建設(shè)中的助管作用

IT管理干部與普通員工在一起工作，他們面臨著和普通員工一樣的實(shí)際問題，他們同普通員工在思想、情感上更容易溝通。他們是企業(yè)了解員工實(shí)際的狀況的重要途徑。因此企業(yè)要注重對(duì)IT管理干部道德提升，提高他們的思想覺悟，從而使他們堅(jiān)定地追求健康、向上的東西，摒棄那些頹廢腐朽的、丑陋的東西，由他們引領(lǐng)身邊廣大員工，保證員工思想發(fā)展方向。

3.1.1 發(fā)揮IT管理干部的自我管理能力。IT管理干部不僅要協(xié)助上司管理其他員工，更要及時(shí)把群體的各種信息和動(dòng)態(tài)反饋給上司。雖然IT管理干部是從員工中選拔出的，但是他們本身也是員工，也要接受管理，自我管理能力對(duì)于他們來說特別重要。IT管理干部擁有了良好的管理能力，才能容易獲得其他員工的信任和支持。

3.1.2 注重發(fā)揮IT管理干部的合作約束能力。IT管理干部手中的管理的權(quán)利是雙刃劍，既有利于管理工作的展開，也存在潛在的危害。如果IT管理干部不能正確地使用這些權(quán)利，不能很好地約束自己，濫用權(quán)力，將會(huì)給整個(gè)集體帶來負(fù)面的影響，失去民心，給企業(yè)帶來危機(jī)。

3.1.3 發(fā)揮IT管理干部的協(xié)調(diào)溝通能力。IT管理干部有雙重身份，既是被管理者，又是管理的實(shí)施者。他們本身是員工中的一員，與員工們共同工作，對(duì)員工的問題以及員工的建議要求，如果能夠及時(shí)地反映給上司，對(duì)企業(yè)及時(shí)采取措施解決問題和改進(jìn)工作產(chǎn)生積極作用。企業(yè)的各種規(guī)章制度、會(huì)議精神，通過IT管理干部的宣傳、解釋，能很快在員工中得到貫徹落實(shí)。所以，如果IT管理干部的工作比較得力，那么企業(yè)的管理工作就能夠做到信息通、效果好。如何加強(qiáng)IT管理干部工作能力培養(yǎng)，使其成為加強(qiáng)和改進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)中的重要力量迫在眉睫。首先，要增強(qiáng)IT管理干部對(duì)工作的事業(yè)心和責(zé)任感;其次，要加強(qiáng)IT管理干部的全局意識(shí);再次，要讓IT管理干部學(xué)會(huì)抓住工作重心。

3.2 發(fā)揮IT管理干部社會(huì)責(zé)任感在企業(yè)文化建設(shè)中的穩(wěn)定作用

一般說來，一個(gè)合格的IT管理干部應(yīng)該在員工中享有較高威信，這就體現(xiàn)出IT管理干部一定程度上的個(gè)人先進(jìn)性，自然而然地起到一種示范作用。干部是集體的中堅(jiān)力量，他們?nèi)绻芨魉酒渎殻e極工作，以身作則，廣大員工將在他們的帶動(dòng)影響下，奮發(fā)向上，集體凝聚力和榮譽(yù)感也會(huì)大大增強(qiáng)，進(jìn)一步推動(dòng)良好企業(yè)風(fēng)氣的形成。反之，如果IT管理干部自身，言行不端，自律不嚴(yán)，那他就起不到帶頭作用，在員工中就沒有應(yīng)有的威信，甚至還會(huì)起到副作用。因此，我們要高度重視并充分發(fā)揮IT管理干部在集體中的核心作用、組織上的凝聚作用、道德上的表率作用，以及業(yè)務(wù)上的示范作用。

員工來自不同的地區(qū)，學(xué)歷和家庭背景各異，使得員工的性格特點(diǎn)和習(xí)慣有差異，他們一起工作難免產(chǎn)生一些誤解，有些心理比較脆弱、適應(yīng)能力差、情緒不易穩(wěn)定，同事之間摩擦產(chǎn)生，矛盾也就出現(xiàn)了。這些是正常情況，關(guān)鍵看IT管理干部如何在中間協(xié)調(diào)，如何化解。解決不好會(huì)給企業(yè)穩(wěn)定帶來威脅。而IT管理干部是員工中的伙伴，他們理所應(yīng)當(dāng)成為融洽和疏通人際關(guān)系的最佳角色。所以，教育管理者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)IT管理干部社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，使他們能更容易捕捉到員工中的各種不穩(wěn)定因素，及時(shí)地積極疏導(dǎo)，從而將各種不穩(wěn)定因素消滅在萌芽狀態(tài)。

3.3 發(fā)揮IT管理干部綜合素質(zhì)在企業(yè)文化建設(shè)中示范作用

一般說來，一個(gè)合格的IT管理干部應(yīng)該在員工中享有較高威信，這就體現(xiàn)出IT管理干部一定程度上的先進(jìn)性，自然而然地起到一種示范作用。IT管理干部是集體的中堅(jiān)力量，他們?nèi)绻芨魉酒渎殻e極工作，以身作則，廣大員工將在他們的帶動(dòng)影響下，奮發(fā)向上，團(tuán)結(jié)一致，班集體凝聚力和榮譽(yù)感也會(huì)大大增強(qiáng)，進(jìn)一步推動(dòng)良好企業(yè)風(fēng)氣的形成。反之，如果IT管理干部自身業(yè)務(wù)不精，言行不端，自律不嚴(yán)，那他就起不到模范帶頭作用，在員工中就沒有應(yīng)有的威信，甚至還會(huì)起到副作用。因此，我們要高度重視并充分發(fā)揮IT管理干部組織上的凝聚作用、道德上的表率作用，以及工作上的標(biāo)兵作用。

4 加強(qiáng)針對(duì)IT管理干部的培育及管理

針對(duì)當(dāng)前企業(yè)IT管理干部中存在的問題，企業(yè)必須加強(qiáng)對(duì)IT管理干部的教育、培養(yǎng)和管理，促進(jìn)IT管理干部隊(duì)伍建設(shè)形成良好循環(huán)。

4.1 IT管理干部的選拔是保證其隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)

選拔IT管理干部要堅(jiān)持任人唯賢的原則，不同崗位設(shè)立有不同的要求，選拔時(shí)要采取競(jìng)爭(zhēng)的形式，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上，發(fā)揮自身的最大潛力來推陳出新，讓廣大員工把那些有能力、業(yè)務(wù)好、熱心為員工服務(wù)的優(yōu)秀員工推選到IT管理干部崗位上。

4.2 IT管理干部的培育管理是實(shí)現(xiàn)其隊(duì)伍建設(shè)的途徑

精心選拔IT管理干部之后，精心培養(yǎng)教育IT管理干部也很重要，IT管理干部產(chǎn)生后，要不斷地對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)和教育，科學(xué)地管理其他員工。

4.2.1 引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。創(chuàng)造能讓大部分員工企業(yè)都能得到鍛煉的良好條件，選拔出優(yōu)秀的IT管理干部后，應(yīng)當(dāng)通過IT管理干部在一定期間的工作實(shí)踐后，及時(shí)地對(duì)IT管理干部進(jìn)行考評(píng)，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步采取必要的調(diào)整，打破IT管理干部“終身制”的做法。

4.2.2 充分發(fā)揮群體的力量。發(fā)揮群體的作用包含兩個(gè)方面內(nèi)容。第一，要發(fā)揮干部群體的團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)作用，個(gè)人能力再?gòu)?qiáng)，如不注意團(tuán)結(jié)其他干部，往往會(huì)發(fā)展成為獨(dú)斷專行;個(gè)人的能力固然重要，但完全由“能人”組成的班子，并不一定是最有效的班子，只有協(xié)調(diào)一致，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能充分發(fā)揮集體的作用，同時(shí)，也為個(gè)人的才能的發(fā)揮創(chuàng)造出良好的環(huán)境。第二，要注意發(fā)揮廣大員工群體的作用，調(diào)動(dòng)全體員工的積極性，充分發(fā)揮群體的力量，集思廣益，群策群力，才能完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

4.2.3 對(duì)IT管理干部進(jìn)行各方面的工作技能培訓(xùn)。IT管理干部作為群體中的領(lǐng)導(dǎo)，不僅應(yīng)當(dāng)具備優(yōu)良的業(yè)務(wù)能力、良好的道德品質(zhì)，同時(shí)還應(yīng)具備相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)能力素質(zhì)，如組織能力、調(diào)查研究能力、口頭表達(dá)能力、決策科學(xué)化能力等。領(lǐng)導(dǎo)能力素質(zhì)的培養(yǎng)是個(gè)循序漸進(jìn)的過程。IT管理干部個(gè)人之間及其個(gè)體自身諸要素的不平衡性，客觀地要求在培養(yǎng)其能力素質(zhì)的同時(shí)，爭(zhēng)取全面培訓(xùn)與重點(diǎn)培訓(xùn)，集體培訓(xùn)與個(gè)別培訓(xùn)，長(zhǎng)期培訓(xùn)與短期培訓(xùn)相結(jié)合。通過定期培訓(xùn)、以會(huì)代培、工作咨詢、組織和參加各種講座、研論等活動(dòng)，使IT管理干部各方面參與企業(yè)各項(xiàng)工作，以深化自身的主體建設(shè)為中心，大膽地在工作中開展自治自理、自我教育與自我提高等活動(dòng)，培養(yǎng)他們相對(duì)獨(dú)立的工作能力。

4.2.4 心理素質(zhì)培訓(xùn)。IT管理干部任務(wù)重些，責(zé)任大些，個(gè)人心理問題也要多些，這類因心理問題引起的事件時(shí)有發(fā)生。因此，加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng)尤為必要。主要是培養(yǎng)IT管理干部良好的素養(yǎng)，高度的社會(huì)責(zé)任感，克服困難，勇往直前的毅力和寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。

5 結(jié)語

IT管理干部隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。不斷需要新鮮的血液不斷補(bǔ)充。在IT管理干部的流動(dòng)中，要發(fā)揮以老帶新的作用，老管理干部積累了一些經(jīng)驗(yàn)，可以手把手地教新IT管理干部。同時(shí)，要分析研究以前在IT管理干部的選拔、培養(yǎng)和使用過程中好的做法和存在的問題，努力探索出一條IT管理干部建設(shè)的新思路、新途徑，真正發(fā)揮出他們的橋梁紐帶作用，不斷提高其整體水平，IT管理干部隊(duì)伍建設(shè)形成良性循環(huán)。

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篇2

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)干部人才教育培養(yǎng)計(jì)劃工作內(nèi)容，繼續(xù)抓好干部人才培育工作，不斷提升在職干部綜合能力素質(zhì)，結(jié)合全局工作實(shí)際，制定干部人才教育培養(yǎng)方案。

一、指導(dǎo)思想

高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的會(huì)議精神,以提高推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、執(zhí)政為民能力為重點(diǎn)，多渠道、全覆蓋、有針對(duì)性地開展干部教育培訓(xùn)，為推動(dòng)我縣社會(huì)穩(wěn)定、加快發(fā)展和全面建成小康社會(huì)提供堅(jiān)強(qiáng)支撐。以水政執(zhí)法為重點(diǎn)的法制教育，努力打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化的干部職工隊(duì)伍。

二、基本原則

堅(jiān)持圍繞中心服務(wù)大局，認(rèn)真貫徹落實(shí)中央和省、州重大決策部署，縣委、政府確定的戰(zhàn)略任務(wù)及我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)工作開展培訓(xùn)。堅(jiān)持按需要什么培訓(xùn)什么、務(wù)實(shí)管用。緊密聯(lián)系實(shí)際和干部需求開展培訓(xùn)，做到需要什么培訓(xùn)什么、干部缺什么補(bǔ)什么，著力破解工作中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題。堅(jiān)持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，充分整合利用各種資源，為干部參加教育培訓(xùn)提供更多機(jī)會(huì)，創(chuàng)造更好條件。堅(jiān)持分級(jí)負(fù)責(zé)，整體推進(jìn)。組織和推動(dòng)部門按照職責(zé)分工，對(duì)不同類別、層級(jí)、崗位的干部開展針對(duì)性培訓(xùn)，不搞“一刀切”，全面推進(jìn)干部人才教育培養(yǎng)工作。

篇3

關(guān)鍵詞： 新生班干部 教育培養(yǎng) 案例分析

作為同齡人，班干部和學(xué)生之間有更多的共同語言，他們朝夕相處，互相了解，是上傳下達(dá)，溝通老師和同學(xué)之間的橋梁，在班級(jí)管理中起著重要的作用。如果想更好地管理班級(jí)，更多地了解班級(jí)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想狀況，班干部的作用不可估量。一個(gè)好的、有素質(zhì)的班委集體，能夠很好地駕馭班級(jí)、引導(dǎo)班級(jí)，促進(jìn)班集體良性、健康地發(fā)展。所以，班委會(huì)的建設(shè)是班級(jí)管理的重中之重。對(duì)于班干部的培養(yǎng)，除了對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)性的思想政治引導(dǎo)、具體事務(wù)工作的指導(dǎo)外，對(duì)班干部培養(yǎng)中的難點(diǎn)，還必須善于抓住契機(jī)，以案例分析為切入點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性攻克。有時(shí)常規(guī)性的說教顯得蒼白無力，不足以引起班干部的重視，效果不大，如果善于利用各種鮮活的實(shí)例進(jìn)行教育，尤其是各種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，則可以起到警示的作用，從而達(dá)到教育的目的。以下是我以實(shí)際案例為切入點(diǎn)，對(duì)大一新生班干部進(jìn)行培養(yǎng)教育的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

一、以案例分析為手段，進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)

（一）正面鼓勵(lì)為主，及時(shí)表揚(yáng)先進(jìn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)。

新生初來乍到，對(duì)環(huán)境比較陌生，新任班干部缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏信心，最怕工作干不好，達(dá)不到老師的要求，得不到同學(xué)們的信任。對(duì)此，輔導(dǎo)員要熱誠(chéng)地關(guān)心、支持和鼓勵(lì)他們，對(duì)他們?cè)谏睢⒐ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中所遇到的各種困難和問題，給予科學(xué)的分析和正確的引導(dǎo)，傳授工作方法，幫助他們明確工作職責(zé)，培養(yǎng)組織、協(xié)調(diào)和管理能力，可以及時(shí)表揚(yáng)他們做得好的地方，幫助他們樹立自信心。

例如，入學(xué)不久，學(xué)校要求每個(gè)班舉辦迎新生晚會(huì)。由于我所帶的班是大班，共有120名同學(xué)（平均分為三個(gè)小班），如果只有班長(zhǎng)一人去做工作，發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)有特長(zhǎng)的同學(xué)參加晚會(huì)表演，恐怕會(huì)很吃力，于是他組織了三個(gè)小班長(zhǎng)，共同去宣傳和鼓勵(lì)大家去參加活動(dòng)，結(jié)果很好地調(diào)動(dòng)了大家的積極性，很多同學(xué)踴躍報(bào)名。在班委會(huì)上，我及時(shí)表揚(yáng)了班長(zhǎng)會(huì)做工作，能夠與別人配合，共同很好地完成任務(wù)。幫他總結(jié)分析：善于分配工作任務(wù)，注重團(tuán)結(jié)，給別人機(jī)會(huì)，就是給自己機(jī)會(huì)。班長(zhǎng)謙虛地說，一開始也沒想這么多，只是覺得班里人太多，才分配小班長(zhǎng)一起做的，沒想到效果居然這么好，真是人多力量大，以后會(huì)更加注重集體的力量的。在鼓勵(lì)班長(zhǎng)的同時(shí)，無形中也幫助班委樹立了團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

班里的兩個(gè)宣傳委員第一次組織有才藝的同學(xué)布置了墻報(bào)，圖文并茂，圖畫非常美，文字很整潔，我看到后，在班會(huì)上立刻對(duì)他們進(jìn)行了表揚(yáng)，夸他們工作認(rèn)真，還大力表揚(yáng)了在布置墻報(bào)的過程中，給予他們幫助的其他學(xué)生。我又對(duì)班委的工作能力和個(gè)人素質(zhì)給予了充分肯定，幫助班委提高了自信，樹立了威信。受到了鼓勵(lì)，大家都干勁十足，在以后的工作中更認(rèn)真，墻報(bào)越辦越好，工作越做越順暢，受到了同學(xué)的歡迎。

（二）反面教訓(xùn)為輔，明確是非得失。

學(xué)生思想比較單純，做事欠考慮，易沖動(dòng)。在學(xué)校里，學(xué)生聚餐很常見，醉酒鬧事、打架也是屢見不鮮。為了起到預(yù)防的工作，盡量減少因聚餐和喝酒而引起不良事件的發(fā)生，輔導(dǎo)員往往反復(fù)進(jìn)行教育，但是簡(jiǎn)單地說教、苦口婆心地勸說并不會(huì)起到很好的作用，反而會(huì)激起學(xué)生的逆反心理，而用實(shí)際案例來說話，就會(huì)事半功倍。

例如，某高校發(fā)生了聚餐打架事件，與該校輔導(dǎo)員交流、了解情況后，我選擇合適的時(shí)間召開班委會(huì)，向班干部敘述了這起事件的經(jīng)過。原來，臨近畢業(yè)，該高校某班同學(xué)之間依依不舍，班委組織了全班同學(xué)聚餐，地點(diǎn)是火車站附近某自助飯店，時(shí)間是中午12點(diǎn)開始。結(jié)果聚到下午3點(diǎn)左右，飯店人員因?yàn)閷W(xué)生浪費(fèi)飯菜而多收錢，學(xué)生不服，雙方因爭(zhēng)論而打架。敘述完畢，我讓班干部們分析該校學(xué)生聚餐打架的原因。大家經(jīng)過分析，得出結(jié)論：學(xué)生臨近畢業(yè)，情緒波動(dòng)，人心浮躁；喝酒后口不擇言，行為失控；火車站附近人多，環(huán)境復(fù)雜，飯店情況不明；浪費(fèi)嚴(yán)重，并且聚餐時(shí)間太長(zhǎng)，無組織性和紀(jì)律性，引起飯店工作人員反感。經(jīng)過分析，大家紛紛表明要從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，三思而后行，盡量不組織班級(jí)的聚餐活動(dòng)，同學(xué)之間表達(dá)感情可以用更加健康的活動(dòng)形式來代替；喝酒誤事且壞事，學(xué)生當(dāng)以學(xué)習(xí)為重，不能鼓勵(lì)和助長(zhǎng)飲酒的風(fēng)氣，更要杜絕酗酒；無論組織何種形式的學(xué)生活動(dòng)，事先都要經(jīng)過周密考慮，對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、要求等方面，都要提前做好規(guī)定，做到有組織有紀(jì)律；如果發(fā)生打架事件，要盡量息事寧人，必要時(shí)報(bào)警，第一時(shí)間送傷員入院診治。班干部們?cè)诎咐治龅倪^程中受到了教育，積累了經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了明辨是非，學(xué)會(huì)了應(yīng)該怎樣分析問題、解決問題。

（三）預(yù)防為重中之重，保證師生之間溝通順暢，未雨綢繆。

班主任對(duì)于班級(jí)學(xué)生的狀態(tài)必須要及時(shí)了解，善于發(fā)現(xiàn)不好的苗頭，才能做到未雨綢繆，防患于未然。

有時(shí)，學(xué)生對(duì)于自己的事情不愿或者不敢告訴老師，有什么困惑更愿意向同學(xué)、班干部訴說，并且要求同學(xué)保密，尤其不要告訴老師。碰到這種事情，班干部左右為難：告訴老師，似乎有告密、打小報(bào)告之嫌，容易失去同學(xué)信任；而不告訴老師，又有失職之嫌。如果在正常的情況下，老師也不會(huì)去探聽學(xué)生的私事。但是如有違反校規(guī)校紀(jì)、法律法規(guī)之時(shí)，班干部隱瞞情況則貽害無窮。怎樣向班干部進(jìn)行教育，不向老師隱瞞情況，是一件非常讓人頭痛的事。新生班干部沒有經(jīng)驗(yàn)，不知道事情輕重，單純地要求他們有事要匯報(bào)，效果并不好。相反，如果結(jié)合實(shí)例來進(jìn)行教育的話，學(xué)生就會(huì)清楚地知道事情的利弊，從而做出正確的選擇。

例如：某高校發(fā)生了兩名男學(xué)生打架事件，一名男生的眼睛被打傷，可是他們怕驚動(dòng)老師，學(xué)校會(huì)給予處分，所以要求班干部私下解決，班干部只好答應(yīng)了他們的要求。由于生活經(jīng)驗(yàn)過少，雖然班干部盡心地進(jìn)行了調(diào)解，打架的同學(xué)卻都不滿意，而受傷學(xué)生的眼睛經(jīng)過幾天的休養(yǎng)也沒有好轉(zhuǎn)。班干部不得已才向老師匯報(bào)。學(xué)校立刻安排受傷的學(xué)生去醫(yī)院診治，但是因?yàn)闆]有及時(shí)診治，延誤時(shí)機(jī)，不得不手術(shù)治療。得知受傷學(xué)生的眼睛視力很難恢復(fù)，曾幫忙調(diào)解的班干部非常自責(zé)，后悔沒有早點(diǎn)告訴老師。聽完這個(gè)案例，班干部受到了震撼，感覺到了自己的責(zé)任。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，我對(duì)他們提出了明確的要求：當(dāng)涉及違反紀(jì)律的情況，或有安全隱患的情況之時(shí)，班干部有責(zé)任向?qū)W校匯報(bào)，不得包庇隱瞞，以免發(fā)生更嚴(yán)重、無法掌控的后果。這樣，他們知道了什么事可以不匯報(bào)，什么事必須匯報(bào)。同時(shí)，向他們明確了匯報(bào)途徑：若有事情發(fā)生，無論何時(shí)何地，第一時(shí)間向輔導(dǎo)員匯報(bào)，若輔導(dǎo)員恰好聯(lián)系不到，馬上向系領(lǐng)導(dǎo)、院領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

二、可喜的培養(yǎng)效果

新生班干部占班級(jí)人數(shù)的10%，基本上每一個(gè)宿舍都有一名班委。經(jīng)過一學(xué)年的教育和培養(yǎng)，他們對(duì)班級(jí)工作漸漸得心應(yīng)手，慢慢地積累了很多工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了很多工作方法，班級(jí)各項(xiàng)工作都能有條不紊地完成；對(duì)班級(jí)工作能夠定期匯報(bào)；對(duì)學(xué)生中的貧困生、殘疾生、學(xué)習(xí)困難等特殊群體的思想狀況能夠及時(shí)匯報(bào)，共同想辦法解決，為他們排憂解難；真誠(chéng)地團(tuán)結(jié)和幫助同學(xué)，得到了大家的支持和信任，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。因此，作為輔導(dǎo)員，我對(duì)于班級(jí)情況有比較全面的了解，做到了成竹在胸。

三、案例舉例

篇4

交流是人與人之間加強(qiáng)了解，增進(jìn)友誼的有效載體，也是我們提高工作質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的最直接、最有效的方式之一。團(tuán)組織是青年人的組織，是青年人學(xué)習(xí)進(jìn)步的橋梁和紐帶，如何正確的把握青年人的思想脈搏，引導(dǎo)他們沿著正確的道路成長(zhǎng)、成才，這是新時(shí)期團(tuán)組織義不容辭的責(zé)任。這就要求團(tuán)干部，尤其是基層單位的團(tuán)干部要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，強(qiáng)化創(chuàng)新思維，在創(chuàng)新中求發(fā)展，求作為，以更加新穎、靈活多樣、青年人易于接受的形式為載體，教育青年、引導(dǎo)青年，不斷增強(qiáng)團(tuán)組織的吸引力和凝聚力。加強(qiáng)基層團(tuán)干部的培養(yǎng)教育，使其順應(yīng)時(shí)展的需要，筆者認(rèn)為最好的方法是走出去，到企業(yè)文化建設(shè)搞的好的兄弟企業(yè)或是其他先進(jìn)行業(yè)走一走，看一看，學(xué)一學(xué)，這有利于開發(fā)他們的思維，拓展他們的視野，啟發(fā)他們的靈感；組織團(tuán)干部到團(tuán)組織工作開展比較好的單位進(jìn)行考查學(xué)習(xí)，也利于增進(jìn)彼此間的友誼，加深了解，互通有無，借鑒學(xué)習(xí)。

有些時(shí)候，我們自認(rèn)為比較好的工作方式方法，實(shí)施起來并不一定能為廣大團(tuán)員青年所接受和認(rèn)可，這說明我們某些工作在方式方法上還有一定的局限性和片面性。經(jīng)常帶著問題走出去，經(jīng)過交流學(xué)習(xí)，積極借鑒他人的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，這樣，對(duì)于推動(dòng)我們整體工作的發(fā)展是大有補(bǔ)益的。別人的工作方式方法也許不如我們的高明，甚至于很一般，但是，在工作的開展中，總會(huì)有一些甚至于在很大程度上會(huì)與我們有差別，在這差別之中，我們也許能收獲很多東西。就如有人說的那樣：你一個(gè)想法，我一個(gè)想法，經(jīng)過交流我們都有了兩個(gè)想法，也許這兩個(gè)想法經(jīng)過揉和加工，可以成為一個(gè)更好的想法，付諸于實(shí)踐，就會(huì)起到事半功倍的效果。

但是，值得強(qiáng)調(diào)的是，走出去，首先要樹立一種學(xué)習(xí)意識(shí)，認(rèn)真的態(tài)度，而不能報(bào)著一個(gè)游玩的心態(tài)出行。一個(gè)人如果以游玩的心態(tài)出去考察學(xué)習(xí)，我想除了感慨無限美好風(fēng)光之外，你將會(huì)一無所獲。游玩的心情是輕松的、愉悅的，是沒有壓力，沒有負(fù)擔(dān)的，甚至可以說是漫無目的的，這有愧于考察學(xué)習(xí)這個(gè)大口號(hào)；其次，走出去不是盲目的，而是為了更好地開展工作。帶著工作中的疑問出行，你就會(huì)處處小心，處處留意，也許，一個(gè)不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)都能啟發(fā)你的靈感，使你的思路峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明；再者，走出去的人要有敬業(yè)精神，能夠知本行、愛本行，這是我們的事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)動(dòng)力。但是，我們也不能否認(rèn)，在我們基層團(tuán)干部隊(duì)伍中還有極個(gè)別同志不適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，平時(shí)工作中不講奉獻(xiàn)，只想索取，不講工作，只講關(guān)系，甚至于有個(gè)別同志自身的整體素質(zhì)欠缺，自我約束能力較差，這與我們團(tuán)的工作發(fā)展是不協(xié)調(diào)的。讓這樣的同志出去考察學(xué)習(xí)，不僅有損于我們整個(gè)企業(yè)的形象，更有損于我們的整體工作。

總之，走出去是基層團(tuán)干部開拓視野、增長(zhǎng)見識(shí)、啟發(fā)靈感、學(xué)習(xí)借鑒他人好經(jīng)驗(yàn)、好做法的有效手段，是推動(dòng)我們整體工作不斷發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，也是不斷增強(qiáng)團(tuán)組織的吸引力、凝聚力，使我們團(tuán)組織永遠(yuǎn)充滿朝氣和活力的可靠保證。

篇5

關(guān)鍵詞：選拔與培養(yǎng)；體育干部；體育教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G807.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C

收稿日期：2015-12-10

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，體育新課程改革的春風(fēng)吹遍大江南北，我們廣大體育教師積極加入體育課程改革的大潮中，不斷探索，研究，實(shí)踐，創(chuàng)造了許多有個(gè)性的體育實(shí)踐課，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，教學(xué)氣氛也變得活躍，使課堂教學(xué)日益顯現(xiàn)出勃勃生機(jī)，煥發(fā)出旺盛的生命力。但是有些教師為了追求形式，幾乎每節(jié)課都加上美麗動(dòng)聽的音樂和快樂的游戲；甚至有些教師為了課上的生動(dòng)有趣，準(zhǔn)備了好多器材，光體育委員一個(gè)人也拿不完；還有就是場(chǎng)地設(shè)置一個(gè)人也設(shè)置不好：如果過早設(shè)置場(chǎng)地，又會(huì)影響其他班級(jí)上課，光課前10分鐘設(shè)置，時(shí)間又不夠，人手也不夠，而利用課上時(shí)間設(shè)置又耽誤上課時(shí)間；還有就是課太花哨，學(xué)生紀(jì)律就比較難管。為了實(shí)現(xiàn)新課改，讓體育課井然有序地上好，體育課堂也可以像班級(jí)管理一樣，選拔不同職責(zé)的體育干部，通過選拔不同職責(zé)、有責(zé)任心的體育干部，來督促、帶領(lǐng)及協(xié)助體育教師的教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂秩序，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，活躍課堂氣氛，從而提高教學(xué)效果和體育成績(jī)。

一、體育干部的選拔與職責(zé)（見表1）

選拔體育干部時(shí)要選有責(zé)任心、積極開朗樂觀、認(rèn)真負(fù)責(zé)、體育技能較好的學(xué)生擔(dān)當(dāng)，每個(gè)干部要明確自己的主要任務(wù)，認(rèn)真完成本職工作。

二、體育干部的培養(yǎng)與規(guī)范

要想選拔好體育干部，就要進(jìn)行前期培訓(xùn)，設(shè)置考核制度，培訓(xùn)時(shí)明確好各自的職責(zé)，明確自己應(yīng)該如何處理各類事件。（見表2）

三、實(shí)驗(yàn)對(duì)照與分析

實(shí)驗(yàn)班為初二（3）、初二（4）兩個(gè)班，共90人，對(duì)照班為初二（1）、初二（2）兩個(gè)班，共89人，實(shí)驗(yàn)時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，并對(duì)各個(gè)班級(jí)出勤、缺勤情況、場(chǎng)地布置時(shí)間，上課集隊(duì)情況、場(chǎng)地利用情況、小組活動(dòng)參與人數(shù)、違反紀(jì)律人數(shù)等做好記錄，并進(jìn)行對(duì)比計(jì)算。下面就對(duì)擔(dān)負(fù)不同職責(zé)的體育干部進(jìn)行分析。

1.體育委員及助理對(duì)教師開展體育教學(xué)的作用

從記錄的兩個(gè)班級(jí)集合整隊(duì)完成情況、場(chǎng)地器材布置時(shí)間和利用情況來分析。（見表3）

通過表3分析，不難看出集合整隊(duì)情況實(shí)驗(yàn)班完成96.43%，而對(duì)照班只完成91.07%，實(shí)驗(yàn)班級(jí)集合明顯比較積極；從場(chǎng)地布置時(shí)間利用情況來看， 實(shí)驗(yàn)班明顯節(jié)約許多時(shí)間，器材的利用率也明顯提高。

2.體育紀(jì)律委員對(duì)體育教學(xué)的影響

在體育教學(xué)實(shí)施過程中，進(jìn)行小組游戲或活動(dòng)時(shí)，教師不可能每個(gè)小組都能照看過來，尤其是進(jìn)行自主創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)。這時(shí)體育紀(jì)律委員就要協(xié)助教師管理課堂紀(jì)律，維持課堂正常秩序，預(yù)防傷害事故的發(fā)生。（見表4）

通過表4不難看出學(xué)生遵守紀(jì)律情況實(shí)驗(yàn)班明顯好于對(duì)照班，所以體育干部的積極作用還是相當(dāng)明顯的。

3.體育檢查員對(duì)體育教學(xué)的影響

大班教學(xué)時(shí)，人數(shù)多，體育教師所教班級(jí)多，容易忽視缺席學(xué)生。有了體育檢查員，缺席學(xué)生就會(huì)被及時(shí)報(bào)告，請(qǐng)假學(xué)生就不會(huì)隨意不來上課，每個(gè)學(xué)生都要寫請(qǐng)假條，都有記錄，到學(xué)期末，依據(jù)請(qǐng)假記錄來判定學(xué)生的出勤情況，也有據(jù)可依，從而根據(jù)實(shí)際情況來綜合評(píng)定體育成績(jī)。（見表5）

由表5可以清楚地看到，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生幾乎無人無故缺席，有事請(qǐng)假人數(shù)占總?cè)藬?shù)的1.11%；而對(duì)照班無故缺席的人數(shù)達(dá)到了5.62%。請(qǐng)假情況實(shí)驗(yàn)班占總?cè)藬?shù)的6.67%，但對(duì)照班卻占了11.24%。所以可以肯定實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在有人督促時(shí)，請(qǐng)假、缺勤人數(shù)明顯減少，學(xué)生體育課的參與程度提高，大部分學(xué)生都盡量積極參與體育活動(dòng)。

4.體育小組長(zhǎng)對(duì)體育教學(xué)的影響

選好以上干部，還要確定小組長(zhǎng)。選小組長(zhǎng)要選一些開朗，有組織、管理能力的學(xué)生。在體育課堂教學(xué)時(shí)，進(jìn)行分組活動(dòng)，這時(shí)小組長(zhǎng)就要負(fù)起責(zé)任來，積極帶領(lǐng)大家開動(dòng)腦筋，規(guī)劃本組的活動(dòng)計(jì)劃與安排，帶動(dòng)、組織同組隊(duì)員積極參與活動(dòng)。如果沒人組織，有些學(xué)生就不愿意動(dòng)腦筋，也沒有這個(gè)氛圍，大家都不愿動(dòng)，就沒了自主活動(dòng)的意義。小組長(zhǎng)的積極行為對(duì)小組活動(dòng)能起到積極的作用，如果其他人都在積極參與活動(dòng)，不愿動(dòng)的學(xué)生自然而然地也就動(dòng)起來了。大家都在努力地設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容，共同探索更有效的練習(xí)方法，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)及教改的目的。（見表6）

通過分析表6可知，有了體育小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)、督促，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生參與自主活動(dòng)人數(shù)的比例達(dá)到了97.78%，而對(duì)照班只占到了89.89%，前者的自主性明顯提高，從而凸顯了體育干部在體育教學(xué)的積極作用。

四、體育干部之間要相互合作

雖然不同的體育干部是相互獨(dú)立的個(gè)體，掌管不同的職責(zé)，完成不同的工作任務(wù)；但同時(shí)又是統(tǒng)一的，各個(gè)體育干部都是為體育課堂教學(xué)維護(hù)應(yīng)有的秩序，從而共同完成體育教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)快樂體育，自主體育。

五、體育成績(jī)的對(duì)比（見表7）

通過表7的分析可以看出，實(shí)驗(yàn)班的體育成績(jī)優(yōu)秀率比對(duì)照班高出7.4%，而及格率明顯低于對(duì)照班，學(xué)生都樂于參加體育活動(dòng)，體育成績(jī)明顯提高了，從而證實(shí)了體育干部的積極作用。

綜上所述，從以上數(shù)據(jù)的對(duì)照分析不難看出，選拔體育干部這種方式積極推動(dòng)了體育課堂教學(xué)改革，有效地維持了課堂秩序，規(guī)范了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的體育活動(dòng)積極性，提高了體育器材的利用率，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，從而提高了體育教學(xué)的效果和學(xué)生的體育成績(jī)；自主、創(chuàng)新的體育教學(xué)更加井然有序，使體育課改更加完善、有效。本文只是一點(diǎn)小小的建議，請(qǐng)各位同仁多多批評(píng)指正。

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