校園法律知識精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇校園法律知識，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：法制教育；教育隊伍；教育陣地；教育方式

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）08-0207-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.08.134

近些年來在應(yīng)試教育的沖擊下，許多學(xué)校重視知識教育，輕視法制與規(guī)則教育，忽視生命、尊重與心理教育，導(dǎo)致一些校園暴力事件的發(fā)生。近日，國務(wù)院總理對近期校園暴力頻發(fā)作出重要批示。批示指出：校園應(yīng)是最陽光、最安全的地方。校園暴力頻發(fā)，不僅傷害未成年人身心健康，也沖擊社會道德底線。教育部要會同相關(guān)方面多措并舉，特別是要完善法律法規(guī)、加強對學(xué)生的法制教育，堅決遏制漠視人的尊嚴(yán)與生命的行為。

近年來，我們在中小學(xué)法制教育方面，進(jìn)行了積極探索，做了一些有益的嘗試。開展了以“弘揚法治精神，普及法律知識，共建和諧社會”為主題的系列活動，實施了“三個一”活動，積極推進(jìn)依法治校，促進(jìn)了和諧校園建設(shè)，取得了良好的社會效果。

一、一個目標(biāo)三支隊伍

學(xué)校以“要成材 先成人”為永恒的追求，把德育擺在學(xué)校工作首位。以“為學(xué)生的一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)”為信念，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，努力辦讓人民滿意的教育為目標(biāo)。特別是在“六五”普法活動中，提出了以“弘揚法治精神，普及法律知識，共建和諧社會”為主題的工作目標(biāo)，按照上級主管部門的文件精神，加強工作落實，提升了師生的法治觀念。

學(xué)校建立并完善了“法制進(jìn)學(xué)校”領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)及辦公室領(lǐng)導(dǎo)成員職責(zé)，制定了《學(xué)校教師學(xué)法制度》《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)法制度》等一系列法制學(xué)習(xí)管理制度，并成立了以校長為組長，副校長為副組長、班主任為主體的校內(nèi)法律宣傳隊伍，進(jìn)行適合學(xué)生年齡特點的普法教育活動，充分利用“國旗下講話、主題班會”等形式滲透法制教育內(nèi)容，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)法律法規(guī)的基本知識，并下設(shè)辦公室，有政教處主任為辦公室主任，并配備了2名工作人員，制定了領(lǐng)導(dǎo)小組的工作職責(zé)和辦公室工作制度，政教處具體負(fù)責(zé)落實各項計劃、要求和任務(wù)。

學(xué)校十分注重與社區(qū)加強聯(lián)系，每學(xué)年聘請當(dāng)?shù)嘏沙鏊L為我校的法制副校長，并定期對學(xué)生進(jìn)行法制講座。學(xué)校還與當(dāng)?shù)亟痪牎⑾来箨牭壬鐓^(qū)單位領(lǐng)導(dǎo)組織全校師生開展自護自救、消防安全逃生演練、在校園內(nèi)進(jìn)行大型圖片講解，生動的講述、現(xiàn)場的演練、震撼的圖片，取得了良好的教育效果。學(xué)校定期向家長發(fā)放家校聯(lián)系卡、法律宣傳材料及開展共答一份法律試卷等活動，提高了家庭中的法律意識與家長的家庭教育水平，逐步形成了以法制副校長為組長、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)為成員、家長參與的校外法制輔導(dǎo)隊伍。

學(xué)校依法修改了學(xué)校的各項管理制度，使學(xué)校的日常管理和各項工作都納入了法制化的軌道，形成了特有的、規(guī)范的管理流程，并成立了以學(xué)校各級家長委員會為主體社會各界為輔的監(jiān)督隊伍，并設(shè)立監(jiān)督電話，定期向?qū)W生、社會各界發(fā)放問卷調(diào)查，對學(xué)校、教師進(jìn)行監(jiān)督反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。有效地促進(jìn)了學(xué)校依法治校的力度。

二、一條主線三個陣地

學(xué)校以重大節(jié)日為宣傳主線，以學(xué)校櫥窗、班級多媒w設(shè)施與學(xué)校廣播站、班級課前一分鐘演講為主陣地對全校師生進(jìn)行法制教育宣傳。

學(xué)校學(xué)年開學(xué)初就制定了以重大節(jié)日為主線的宣傳內(nèi)容，通過三月份的植樹節(jié)、世界水日、安全教育日；四月份的知識產(chǎn)權(quán)日、法律日；六月份的禁毒日、環(huán)境日；九月份的抗戰(zhàn)勝利日、教師節(jié)；十月份的國慶節(jié)；十二月份的中國法制宣傳日、憲法日等國家重大節(jié)日，分別對學(xué)生進(jìn)行《環(huán)境保護法》《知識產(chǎn)權(quán)法》《禁毒管理規(guī)定》《未成年人保護法》《預(yù)防未成年人犯罪法》《教師法》《憲法》等與學(xué)生有密切聯(lián)系的法律法規(guī)，并根據(jù)學(xué)校實際在重大節(jié)日期間開展宣傳月、宣傳周、宣傳日等活動，逐步形成系列化、制度化。

學(xué)校充分發(fā)揮宣傳櫥窗，發(fā)揮黑板報這一主要宣傳陣地的作用，規(guī)定班級每月出一期內(nèi)容豐富翔實，以法律宣傳為主要內(nèi)容的黑板報，充分發(fā)揮宣傳櫥窗的宣傳功能，定期更換宣傳內(nèi)容。

此外，充分利用學(xué)校的班級多媒體設(shè)施放電視錄像或放碟片等對全校師生進(jìn)行道德法制教育；充分發(fā)揮學(xué)校廣播設(shè)施的作用；利用下午及周一國旗下講話，加強對學(xué)生的思想教育和紀(jì)律教育。

班主任利用課前一分鐘演講活動，組織學(xué)生講法制、道德故事，加強對學(xué)生的道德法制教育，使學(xué)生通過通俗易懂的法制小故事受到法制氛圍的感染，通過活動，增強了學(xué)生的法律觀念，培養(yǎng)了學(xué)生在日常生活中學(xué)法、用法的意識。

三、一本教材三種方式

學(xué)校制定了以“《憲法》《教育法》《教師法》《義務(wù)教育法》《未成年人保護法》《預(yù)防未成年人犯罪法》《社會治安管理處罰法》《道路交通法》《國防教育法》《國家通用語言文字法》《環(huán)境保護法》《禁毒禁賭條例》為主要內(nèi)容的《中學(xué)法制教育讀本》，作為教師、學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的主要依據(jù)。

學(xué)校購買了以安全、道德、法制教育為主要內(nèi)容的光盤，作為向?qū)W生宣傳法律知識的主要教材，通過組織學(xué)生觀看以安全、道德、法制為題材，以學(xué)生容易接受發(fā)生在身邊的小故事，形象地感知法制知識，收到良好的效果。

學(xué)校通過QQ和微信群開辟了“法制學(xué)習(xí)專欄”，為每位教師、家長、學(xué)生學(xué)習(xí)法律法規(guī)知識提供了網(wǎng)上陣地。教師通過學(xué)習(xí)，提高了自己依法執(zhí)教、依法生活的能力，并提高了自己用法律來保護自己的合法權(quán)利的意識。

學(xué)校以活動為載體，開展豐富多彩的活動對學(xué)生進(jìn)行法制教育。學(xué)校在開展手抄報、漫畫、法律知識競賽、法律征文、文藝匯演、獻(xiàn)愛心等活動中對學(xué)生進(jìn)行法律知識的滲透，通過一系列的教育活動，使學(xué)生從中受到思想熏陶，來激勵號召學(xué)生，激起他們的時代責(zé)任感和遵紀(jì)守法的強烈意識。

總之，法制教育是時代的要求，是教育發(fā)展的必然，加強中小學(xué)法制教育，提高青少年法律意識，刻不容緩。當(dāng)然，法制教育不是一時風(fēng)一時雨，而是要堅持不懈，長期開展，做到持之以恒，這樣我們的中小學(xué)法制教育才會有生氣、有動力、有成果。

參考文獻(xiàn)：

篇2

關(guān)鍵詞：中高職學(xué)生；法律常識；校園安全

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

原標(biāo)題：非法律專業(yè)中高職學(xué)生法律常識狀況與校園安全

收錄日期：2012年11月8日

一、非法律專業(yè)中高職學(xué)生法律常識狀況及原因分析

（一）非法律專業(yè)中高職學(xué)生在法律知識的廣度和深度上存在欠缺。法律知識是法律意識的一個重要內(nèi)容，一個人掌握法律知識的廣度和深度是衡量其法律意識水平高低的一個重要依據(jù)。非法律專業(yè)中高職學(xué)生的法律知識的掌握程度不可能像法律專業(yè)學(xué)生那樣掌握得有深度和廣度。但從自身的綜合素質(zhì)方面來講，非法律專業(yè)中高職學(xué)生還是應(yīng)該掌握多一些法律知識。雖然可以通過法律基礎(chǔ)課和專業(yè)法律課學(xué)習(xí)一些法律知識，但這些知識還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，整體的法律知識水平還是有一定差距。主要原因是：一是學(xué)校在課程設(shè)置時專業(yè)課設(shè)置太多，擠占了相關(guān)法律課的課時；二是學(xué)生從就業(yè)的角度上大都重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而對相關(guān)法律課重視不夠，學(xué)習(xí)法律課程的目的不是提高自身法律知識水平，而是為了應(yīng)對考試；三是相關(guān)法律課程中有關(guān)法律的知識雖然全面，但都過于籠統(tǒng)概括，導(dǎo)致學(xué)生對法律知識的理解不夠系統(tǒng)、全面和深刻，對法律的認(rèn)識一知半解，處于感性階段，缺乏理性的認(rèn)識，很難有效地掌握法律知識，內(nèi)化為自身的法律意識。總之，在這種情況下，大學(xué)生不可能有扎實的法律基礎(chǔ)知識。

（二）非法律專業(yè)中高職學(xué)生在生活中運用法律知識的能力欠缺。目前，非法律專業(yè)中高職學(xué)生對法律知識的學(xué)習(xí)主要是通過課堂式的學(xué)習(xí)，在課堂上通過老師的講授能夠?qū)W到一定的法律知識，學(xué)完之后，學(xué)生們都知道遇到問題、糾紛應(yīng)該采取法律措施，拿起法律的武器來捍衛(wèi)自己的權(quán)利，但是在現(xiàn)實生活中，真正遇到問題時，如何維護合法權(quán)利就慌了手腳。例如，同學(xué)之間發(fā)生矛盾沖突時，有的同學(xué)就不能采取正確的方法解決，往往不假思索，就采取一些過激的方式，最終造成比較的嚴(yán)重后果；有的學(xué)生在購物消費時不知向商家索要發(fā)票或購物憑證；有的學(xué)生畢業(yè)找工作時不知道怎么與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，等等。這些情況是多種原因造成的：一是學(xué)生平時不注重維權(quán)權(quán)意識的培養(yǎng)；二是學(xué)校在學(xué)生權(quán)利維護方面缺少引導(dǎo)；三是社會對法律知識的宣傳存在欠缺。因此，非法律專業(yè)中高職學(xué)生運用法律知識的實踐能力還存在一定欠缺。

（三）非法律專業(yè)中高職學(xué)生基于規(guī)則行為意識的法制觀念淡薄。法制觀念是法律意識的組成部分，是衡量法律意識水平的依據(jù)。它與法律知識水平之間存在著密切的關(guān)系。由于當(dāng)前非法律專業(yè)中高職學(xué)生的法律知識水平較低，法律意識薄弱，即使與自己切身利益相關(guān)的法律問題都不關(guān)注，他們認(rèn)為自己很難遇到法律問題，其實人在社會中生存，時時刻刻都與法律及其法律相關(guān)的問題緊密聯(lián)系。另外，非法律專業(yè)中高職學(xué)生缺乏權(quán)利觀念，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時，不能積極主動地利用法律武器維護自己的正當(dāng)權(quán)益，而是以消極的態(tài)度對待法律。這都非常容易使這些學(xué)生脫離法制的生存環(huán)境，產(chǎn)生錯誤的觀點，對事務(wù)缺乏冷靜、理智的判斷，例如有些學(xué)生在畢業(yè)找工作時，不能明確地作出判斷，曾出現(xiàn)過大學(xué)生上當(dāng)受騙誤入傳銷組織的現(xiàn)象；有些學(xué)生由于沒有足夠的法律意識，缺乏法律知識，有時在無意識的狀態(tài)下就觸犯了法律。出現(xiàn)法制觀念淡薄的主要原因：一是學(xué)校里法制宣傳活動近乎冷淡；二是學(xué)生自身缺乏培養(yǎng)法制意識，無論是在平時的學(xué)習(xí)中，還是在日常的生活中，學(xué)校疏于學(xué)生法制意識方面的培養(yǎng)；三是有些學(xué)生參與法律實踐活動少，甚至幾乎為零。因此，幫助非法律專業(yè)中高職學(xué)生樹立法制觀念，提高法律素養(yǎng)勢在必行。

針對以上分析，我們知道當(dāng)前非法律專業(yè)中高職學(xué)生的法律知識還很貧乏，法律意識水平還很低，法制觀念還很淡薄，因此，從多角度全方位的加強非法律專業(yè)中高職學(xué)生的法律知識教育是非常重要的。

二、通過提高非法律專業(yè)中高職學(xué)生法律常識來維護校園安全的對策

中高職院校應(yīng)該通過多種途徑加強對學(xué)生進(jìn)行法律常識教育，增強學(xué)生的法律意識，為學(xué)生營造濃厚的校園法制環(huán)境。

（一）高度重視《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)，提高非法律專業(yè)中高職學(xué)生的法律常識水平。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是我國普通高校開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，它以培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和法律意識為核心，是提高學(xué)生法律知識最直接、最主要的課程。在課堂教學(xué)過程中，依靠傳統(tǒng)枯燥無味的課堂說教，是難以達(dá)到讓學(xué)生認(rèn)識、接受和認(rèn)同法律知識的，所以任課教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取一些能激發(fā)中高職學(xué)生情感的教學(xué)方式、方法，將封閉式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榛邮浇虒W(xué)模式，讓學(xué)生融入到法律知識中。一是高素質(zhì)的教師隊伍是中高職生法律素質(zhì)培養(yǎng)的根本保證。中高職學(xué)生法律情感的發(fā)展依賴于教育工作者個人的人格魅力及其與學(xué)生之間的相互關(guān)系，作為學(xué)校法律課程的教師，應(yīng)首先提高自身法律素質(zhì)，充分發(fā)揮自身的人格魅力，來影響和感染學(xué)生；二是在教學(xué)內(nèi)容的安排上，不局限于教材內(nèi)容，注重理論聯(lián)系實際，關(guān)注社會熱點問題，善于利用典型案例對學(xué)生進(jìn)行法律意識的培養(yǎng)；三是在教學(xué)方法上要突出案例分析法的地位和作用，以案例分析法為主，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要綜合運用多種教學(xué)方法（例如講授法、討論法、模擬法庭教學(xué)法等）提高教學(xué)效果；教學(xué)案例要具有典型性，與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，貼近生活，能引起學(xué)生的共鳴，并對提升學(xué)生的法律意識具有促進(jìn)作用；四是在教學(xué)手段上，應(yīng)運用多媒體技術(shù)和多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率，使教學(xué)過程充滿動感和活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）充分利用第二課堂及社會實踐活動培養(yǎng)和提高非法律專業(yè)中高職學(xué)生的法律常識。非法律專業(yè)中高職學(xué)生法律意識的培養(yǎng)和提高只靠法律基礎(chǔ)課的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要充分利用第二課堂以及社會實踐活動等教育形式，調(diào)動學(xué)生的主動性，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，在潛移默化中提高學(xué)生的法律意識。

一是在課外多舉辦法律專題講座。可針對學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活以及今后就業(yè)過程中可能涉及到的法律問題舉辦法律專題講座，通過法律講座解答學(xué)生所關(guān)心的疑難和熱點問題，幫助學(xué)生樹立遵紀(jì)守法、依法辦事的觀念以及如何依法維護自己的合法權(quán)益，這對學(xué)生法律知識的提高將起到積極的促進(jìn)作用。

二是安排學(xué)生通過電視或網(wǎng)絡(luò)收看媒體播出的各類法制節(jié)目。例如，收看中央電視臺《今日說法》、《經(jīng)濟與法》、《道德觀察》等法制欄目。

三是通過舉辦法律知識演講、法律知識競賽、辯論賽、討論會、專題論壇或利用發(fā)生在學(xué)生身邊的典型案例組織學(xué)生進(jìn)行專題討論等方式來提高學(xué)生的法律常識。

四是走出課堂，旁聽審判，通過這一途徑取得的效果遠(yuǎn)比老師在課堂上泛泛講解更有感染力和現(xiàn)實意義；庭審過程中的法庭調(diào)查、法庭辯論、案件事實認(rèn)定、法律適用等環(huán)節(jié)，會讓學(xué)生體會到法律的神圣和威嚴(yán)。

五是通過模擬法庭，讓學(xué)生自己模擬法官、律師、檢察官、被告等角色，能更加深刻地掌握一些訴訟法程序，也通過模擬對犯罪分子的審判，對旁聽的學(xué)生起到震懾作用，使得法律的預(yù)測作用得以發(fā)揮，進(jìn)而促使學(xué)生提高守法的警惕性。

六是在普法宣傳日，可以鼓勵學(xué)生積極參加到普法教育和法律宣傳活動中去。如組織學(xué)生走上街頭，向廣大群眾宣傳法律知識等。這樣，不但提高了中高職學(xué)生的法律知識水平，也對提高其他公民的法律意識有一定的作用。

（三）學(xué)校應(yīng)開展心理健康教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，為提高學(xué)生的法律知識創(chuàng)造條件。大學(xué)生違法犯罪是因為法律意識的貧乏，而法律意識的缺陷是由于其心理發(fā)展不成熟，因此學(xué)校要很重視學(xué)生的心理需求，經(jīng)常性地開展一些心理咨詢活動，設(shè)立心理輔導(dǎo)機構(gòu)，讓學(xué)生隨時都能夠了解自己，很好地進(jìn)行解壓和宣泄壓抑在心中的不良情緒，從而樹立正確的人生觀和世界觀。

心理健康教育使大學(xué)生具有較強的意志力、穩(wěn)定的情緒、樂觀向上的進(jìn)取精神，從而抵制各種不良風(fēng)氣的影響，以提高大學(xué)生的法律意識，增強法制觀念。根據(jù)一項研究表明：有1/4的大學(xué)生有心理障礙，尤以焦慮不安、強迫癥等為主。因此，中高職院校應(yīng)開展心理健康教育來培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)，使其能夠全面認(rèn)識自我，并且正確掌握心理調(diào)適的基本方法，提高自身的心理素質(zhì)，同時學(xué)校應(yīng)積極開展心理咨詢，緩解學(xué)生的心理壓力，幫助其提高法律修養(yǎng)。

（四）學(xué)校要為學(xué)生法律知識的提高提供和諧的內(nèi)部環(huán)境。一個學(xué)校的法制狀況將直接影響對學(xué)生法律意識培養(yǎng)的效果，因此學(xué)校應(yīng)從各個方面著手，努力營造一個依法治校的氛圍。

一是學(xué)校的各項規(guī)章制度，特別是《學(xué)生手冊》的制定，不僅要與國家的法律法規(guī)相一致，而且要切實保障學(xué)生的權(quán)利。近年來，學(xué)生狀告母校的事件時有發(fā)生，引起這種糾紛的主要原因是在校或剛畢業(yè)的學(xué)生因違反校規(guī)而受到學(xué)校的懲罰，包括不發(fā)畢業(yè)證、開除、勒令退學(xué)等。學(xué)生被學(xué)校處分后覺得過于嚴(yán)厲，于是提訟，這說明隨著學(xué)生和社會公眾法制意識的增強，要求學(xué)校管理進(jìn)一步法制化。

二是依法管理，逐步提高學(xué)校管理人員的法律意識，采取各種手段，對管理人員進(jìn)行普法教育，提高其法律意識，使管理者能夠做到知法、懂法、守法，并自覺用法律法規(guī)來規(guī)范自己的言行；明確管理者的法律責(zé)任，避免管理的隨意性和無序性，保證管理行為的合法性，從而確保學(xué)生法律權(quán)利和正當(dāng)利益的實現(xiàn)。

三是在日常管理中，特別是對學(xué)生違規(guī)違紀(jì)的行為，要依法處理，做到法律面前人人平等，尤其是對學(xué)生普遍關(guān)注的獎學(xué)金的發(fā)放、優(yōu)秀生的評選、貧困生的資助，學(xué)生干部的選拔和管理，要照章辦事，不能因人而異，做到有法必依。

篇3

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 法律意識 調(diào)查 研究

一、案件敘述

先看兩起在學(xué)校發(fā)生的案件。

案件一，事情經(jīng)過：葉某，萬安縣人，是學(xué)校2013級數(shù)控班3班學(xué)生。某年9月1日晚10時許，葉某與8名同學(xué)翻圍墻出校上網(wǎng)，在圍墻外與學(xué)院4名萍鄉(xiāng)籍老生相遇，雙方發(fā)生爭吵和打斗。事后，感到吃了虧的葉某與同學(xué)等8人找正在網(wǎng)吧上網(wǎng)的4名萍鄉(xiāng)籍老生報復(fù)，但葉某一方遭對方10余人追打，終寡不敵眾，落荒而逃。在逃跑中，葉某被對方追上并打倒在地，之后被對方數(shù)人用棍子和磚頭圍毆。葉某身受重傷，被送往醫(yī)院搶救，但最終不治身亡。

案件二，事情經(jīng)過：在實習(xí)期間一名譚姓學(xué)生由于不遵守實習(xí)場所秩序，遭到一名習(xí)姓教師的毆打。這名譚姓學(xué)生感覺受到委屈，同時又受到女學(xué)生的嘲笑，自尊心受到傷害，于是糾集另一名老鄉(xiāng)唐某到實習(xí)場所對那名習(xí)姓教師進(jìn)行報復(fù)。針對這起事件，學(xué)校做出了嚴(yán)肅處理，這兩名學(xué)生一名開除，另一名留校察看。

教訓(xùn)是慘痛的！從這兩起案件可以看出，這些學(xué)生處理問題都是采取極端的方式，法律意識相當(dāng)?shù)　榱溯^精準(zhǔn)找到學(xué)生法律意識的盲點，分析學(xué)院學(xué)生法律意識狀況，為以后的教學(xué)和學(xué)生管理提供方向，筆者設(shè)計了反映職業(yè)院校學(xué)生法律意識狀況的調(diào)查問卷，調(diào)查對象是學(xué)院中職和高職學(xué)生，各500人，調(diào)查的內(nèi)容包括對我國現(xiàn)行法律和學(xué)校校紀(jì)校規(guī)的了解程度，有守法程度、法制觀念、解決矛盾的方式等6個小問題。

二、學(xué)生法律意識調(diào)查

1.學(xué)生掌握法律知識的情況

高職生法律意識明顯優(yōu)于中職學(xué)生。問卷調(diào)查顯示，“如何評價你對法律的認(rèn)知”問題，高職生“程度很好”占47.2%，而中職生僅有30%；在看待打群架事件中，中職生認(rèn)為事件違法僅占25%，而高職生普遍認(rèn)為違法。

2.學(xué)生了解法律的途徑

反映出學(xué)校在法制宣傳方面方式比較單一。在調(diào)查問卷中，回答“違反校規(guī)后，你有什么感受”這個問題時，高職生和中職生“無所謂”的感受程度都占到60%。

3.解決矛盾方式

高職生和中職學(xué)生沒有明顯的區(qū)別，都普遍表現(xiàn)出較強的報復(fù)心理。如解決同學(xué)受欺負(fù)的問題，他們不約而同地選擇“幫忙報復(fù)”。這說明高職生法律意識在行動上有較大的落差。

三、對策建議

學(xué)生法律意識的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，是一個長期的定性思維。因此，學(xué)院對學(xué)生法律意識的培養(yǎng)必須有針對性地進(jìn)行，學(xué)生在哪方面欠缺，就應(yīng)該加大哪方面的培養(yǎng)力度。根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果，筆者對學(xué)院學(xué)生法律意識培養(yǎng)提出以下建議。

1.加大教學(xué)內(nèi)容改革力度，突出法律知識的講授

學(xué)院中職和高職的教材目前都突出學(xué)生思想道德層面的要求，法律知識少之又少；而且在課時有限的情況下，老師很難做到精細(xì)講解。

2.增強學(xué)生維權(quán)意識，突出對學(xué)生維權(quán)方式的引導(dǎo)

中國歷代教育家都重視學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，孔子認(rèn)為“疑是思之始，學(xué)之端”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。方法的運用直接決定維權(quán)的結(jié)果，學(xué)生血氣方剛或者自以為正義在手，難免會做出愚蠢的行為。簡而言之，就是要讓學(xué)生明白：人間雖有正義，但必須爭取。爭取的好與壞，與方式方法直接有關(guān)。

3.開設(shè)法律咨詢機構(gòu)，打造心理健康教育第二課堂

從問卷調(diào)查表的結(jié)果來看，高職學(xué)生在法律認(rèn)知方面良好，但在行動上卻存在巨大的落差，究其原因，就是因為學(xué)生在情緒控制和調(diào)節(jié)方面存在問題。學(xué)院有必要開設(shè)心理健康教育第二課堂，讓學(xué)生在獲取新的法律知識的同時，學(xué)會自我調(diào)控。

4.依法育人，推進(jìn)校園法制文化建設(shè)

學(xué)生法律意識的提升離不開學(xué)校的教育。因此，作為教育行為的實施者，學(xué)校一要不斷完善依法治校管理機制，推進(jìn)校園法制文化制度建設(shè)。二要加強對學(xué)生的法制教育，夯實校園制度文化建設(shè)的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)校的主體，做好學(xué)生的思想政治工作，加強遵紀(jì)守法教育，是學(xué)校工作的重要組成部分。三要堅持依法治教，規(guī)范教師行為。學(xué)校教育任務(wù)的承擔(dān)者是教師，如果教師的法制意識淡薄，法制教育就成了一句空話，更談不上教育質(zhì)量的提高。要把有關(guān)法規(guī)落實到教學(xué)實踐中去，對于教師違規(guī)違法現(xiàn)象要嚴(yán)肅處理。

篇4

案例一：趙某是某省會城市某中學(xué)學(xué)生，曾是老師以及同學(xué)眼中的“尖子生”、“好學(xué)生”，她生長在一個嚴(yán)厲的家庭，她的父親認(rèn)為，只有非常嚴(yán)厲地實施大棒主義，才能不斷激勵女兒的成長與進(jìn)步，處于青春期的趙某對父親嚴(yán)厲的教育產(chǎn)生了強烈的逆反。一次偶然的機會，她結(jié)識了“另一種”朋友：她的鄰居吳某。吳某也是中學(xué)學(xué)生，吳某比較“會玩”，學(xué)習(xí)成績以及平時的表現(xiàn)都不是很好。一天，兩人結(jié)伴逛街，趙某看到地攤上有一把刀具比較漂亮，提議買下來“玩玩”，吳某便付錢買了刀具。兩人吃飯完后，發(fā)現(xiàn)口袋里的錢已經(jīng)花光，恰值走到趙某的學(xué)校，吳某提議“拿刀子嚇唬嚇唬學(xué)生”、“弄點錢花花”，趙某沒有反對，覺得象電影里的情節(jié)，“很好玩兒”。兩人合意，持刀從學(xué)生李某處搶得人民幣三十元，欲從學(xué)生劉某處搶劫時，被學(xué)校大門口的保安抓了個正著。檢察院以搶劫罪對趙某以及吳某分別提起了公訴。案發(fā)時，趙某剛過完十六歲生日，吳某剛過完十八歲生日。最終，吳某以搶劫罪入罪，趙某因系未成年犯，且系初犯，考慮到其實施犯罪行為的動機和目的、犯罪后的悔罪表現(xiàn)、個人成長經(jīng)歷和一貫表現(xiàn)等因素，檢察院免予對趙某的起訴。

案例二：被告人洪某是湖北某縣中學(xué)學(xué)生。2010年某晚，洪某發(fā)現(xiàn)自己帶到學(xué)校的生活費200元遺失，不敢告訴家人，就準(zhǔn)備在外面“搞”錢。星期五下午，洪某放假回家，準(zhǔn)備返回學(xué)校時，發(fā)現(xiàn)被害人洪某某（系被告人洪某的親戚）正在洗漱，遂起意搶劫。便從地上撿了一塊石頭，藏在衣服里，以買煙為名騙被害人洪某某打開房門，并尾隨至臥室，趁其拿煙時，用石塊連續(xù)擊打頭部致其倒地。被害人洪某某倒地后，被告人洪某掐住其頸，持石頭又連續(xù)擊打頭部，后見被害人洪某某仍在動彈，遂從其家找到一把菜刀，朝被害人洪某某頸部連砍數(shù)刀致其死亡。被告人洪某劫得現(xiàn)金100多元后逃離現(xiàn)場。

從以上案例可以看出，趙某與洪某作為中學(xué)生，均存在行為失當(dāng)，不同的是，趙某在罪與非罪之間，幸運地被免予起訴，洪某則作為被告人不得不接受刑事法律的制裁。兩名中學(xué)生的遭遇引人不無深思：一旦中學(xué)生的行為模式出現(xiàn)偏差，其矯正就很可能只是亡羊補牢，為了預(yù)防這種法律風(fēng)險的發(fā)生，中學(xué)校園有必要針對中學(xué)生的日常行為，建立一套較為完備的法律意識體系。

二、中學(xué)生行為失范的原因以及中學(xué)校園法律意識體系構(gòu)建的必要性

（一）中學(xué)生行為失范的原因探析

作者通過一家專業(yè)刑事律師事務(wù)所了解中學(xué)生行為失范現(xiàn)象，通過研究發(fā)現(xiàn)中學(xué)生行為失范以程度輕重為標(biāo)準(zhǔn)可以分成如下三類：第一類系尚未違法的違規(guī)行為，即違反除法律法規(guī)以外的一切規(guī)范性文件的行為，如違反學(xué)校規(guī)章制度，違反社會、生活秩序的行為，違背社會公共道德等；第二類系一般的違法行為，

即未遵守法律法規(guī)規(guī)定，而又尚未達(dá)到由刑事法律制裁的行為；第三類系犯罪行為，即違反刑事法律的禁止性規(guī)定而承擔(dān)刑事責(zé)任的行為，此類行為具有較大的社會危害性。大量的案例表明，中學(xué)生的行為失范剛開始一般都比較輕微，這些輕微的失范行為如果沒有得到及時的制止，就很容易結(jié)合一些偶發(fā)因素發(fā)展為一般違法行為，有的甚至成為犯罪行為。有鑒于此，我們應(yīng)當(dāng)對中學(xué)生的法律行為給予高度的重視，分析導(dǎo)致這些現(xiàn)象產(chǎn)生的深層原因。作者認(rèn)為，中學(xué)生作為未成年人，心智的不成熟、外部因素的誘惑、法律知識的薄弱、權(quán)利、義務(wù)、平等意識的淡薄是造成其行為失當(dāng)或違法的多種原因。

（二）中學(xué)校園法律意識體系構(gòu)建的必要性

我國依法治國的進(jìn)程雖已拉開帷幕，我們的法學(xué)工作者及社會上各種力量也作出了大量努力，以期促進(jìn)依法治國的進(jìn)程，但現(xiàn)狀仍不容樂觀。正如商家做廣告要從娃娃抓起一樣，我國的依法治國進(jìn)程也需要從校園抓起，構(gòu)建中學(xué)校園法律意識體系，從宏觀的方面來講，它是實現(xiàn)我國依法治國，建設(shè)社會主義法治國家的需要，從微觀的角度來講，它是完善學(xué)校管理制度的內(nèi)在要求，是增強中學(xué)生維權(quán)意識、預(yù)防和減少違法犯罪的需要。

三、社會、學(xué)校、家庭、媒體：中學(xué)校園法律意識體系構(gòu)建的多元視角之建議

（一）社會層面：法律意識體系構(gòu)建的形而上

篇5

關(guān)鍵詞 高職 實踐性法律教育 診所式法律教育 教學(xué)法

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Operation of Practice Teaching Methods in Legal Vocational Colleges

MAO Yujun

(Hu'nan Vocational College of Judicial Police, Changsha, Hu'nan 410431)

AbstractThis paper analyzes the status of application of China's practical legal education in vocational schools, and compared with the traditional model of legal education, highlight application of some of the clinical legal education methods in the law teaching, in order to explain the operability of the legal practice teaching in vocational colleges, finally put forward some suggestions to improve the practical legal teaching methods.

Key wordsvocational colleges; practical legal education; clinical legal education; teaching methods

1 實踐性法律教學(xué)法的應(yīng)用現(xiàn)狀

目前，高職院校法律專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)實現(xiàn)的常用方法: 一是在日常授課中鼓勵教師多講一些案例；二是讓學(xué)生走出學(xué)校，進(jìn)社區(qū)、進(jìn)單位、在大街上搞法律咨詢；三是安排學(xué)生到司法機關(guān)和律師事務(wù)所實習(xí)。這些做法存在觀念上的誤區(qū)和操作簡單化的問題。對于第一種，目前案例教學(xué)普遍存在問題就是操作太簡單。上課教師在教學(xué)中也舉了一些案例，但這僅僅是為了說明課堂上的一個問題，使學(xué)生更容易理解，并沒有把案例教學(xué)單獨拿出來研究。由于案例事實簡單，操作上的隨意性，聽課學(xué)生不必動腦筋就能直接明白案例性質(zhì)、涉及的法律關(guān)系等內(nèi)容。對于第二種和第三種做法，如果沒有很好的組織管理，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)就相當(dāng)于擺設(shè)，難以達(dá)到預(yù)想的訓(xùn)練效果。從實際效果和社會對法律畢業(yè)生的看法來說，能夠熟練地運用專業(yè)知識解決實際法律問題的能力欠缺。因而，法律畢業(yè)生真正從事法律工作的難度較大，就業(yè)前景也不容樂觀。

2 實踐性法律教學(xué)方法與傳統(tǒng)法學(xué)教育模式的區(qū)別

我國高職法律院校的實踐性法律教育課程還要探索和完善，還要找準(zhǔn)其在法學(xué)教育中的定位以及與其傳統(tǒng)課程教學(xué)方法的區(qū)別，才能走出我國法學(xué)教育的新路。在各種形式的實踐性法律教學(xué)方式里，診所式法律教育和情景式模擬訓(xùn)練是很值得我們學(xué)習(xí)的。診所式法律教學(xué)和情景式模擬訓(xùn)練與傳統(tǒng)法學(xué)教育模式的主要區(qū)如下：一是實踐性法律教育模式主要是要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和運用法律知識的能力，傳統(tǒng)法學(xué)教育模式則是給學(xué)生灌輸知識。二是實踐性法律教育模式能使法學(xué)教育更真實，更具有實務(wù)價值，傳統(tǒng)法學(xué)教育模式?jīng)]有將法律體系和法律實踐看做成一個整體，把法律分開進(jìn)行傳授。三是實踐性法律教育模式能讓使學(xué)生進(jìn)入真實的社會角色，身臨其境的體驗律師擔(dān)負(fù)的社會責(zé)任和應(yīng)遵守的職業(yè)道德。但是傳統(tǒng)的傳統(tǒng)法學(xué)教育模式是絕做不到的。四是實踐性法律教育模式注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生根據(jù)案例和問題尋找不同的答案；而傳統(tǒng)法學(xué)教育給學(xué)生的只有一個正確的答案，限定了學(xué)生思維發(fā)展與創(chuàng)新。

3 診所式法律教育教學(xué)法的應(yīng)用

（1）診所式法律教育教學(xué)法含義。所謂診所式法律教育就是指學(xué)生在法律診所中，在教師的指導(dǎo)下為處于困境中的委托人提供咨詢，診斷他們的法律問題，為他們提供解決問題的途徑，并為他們提供法律服務(wù)。通過在法學(xué)專業(yè)教學(xué)中采取診所式法律教育的教學(xué)形式，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生適用法律的實踐能力，加深學(xué)生對法律的理解，培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)意識觀念，讓學(xué)校法學(xué)教育與實踐法律運用技能更好的結(jié)合在一起。高職院校法律專業(yè)之所以采取實踐教學(xué)法特別是診所式法律教學(xué)法，目的在于培養(yǎng)出職業(yè)道德好、基本功扎實和實務(wù)能力強的高素質(zhì)人才，以便為社會企業(yè)和單位提供高質(zhì)量的法律服務(wù)工作的

（2）診所式法律教育的教學(xué)方法。高職院校診法律教學(xué)中的診所式法律教育主要在課外發(fā)揮作用。診所式法律教育由兩位或者更多的老師共同完成的,人員構(gòu)成通常學(xué)生人數(shù)是教師人數(shù)的五倍，學(xué)生指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，作為法律工作者當(dāng)事人辦理實際的案件，辦案的地點不局限于教室內(nèi)，可以是校園內(nèi)、宿舍里、辦公室和接待室等地方，指導(dǎo)老師和學(xué)生可以通過面對面或者是電話、手機隨時隨地的進(jìn)行案件交流，可以根據(jù)實際情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。通過此種方式，加深了老師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解。

（3）診所式法律教育的教學(xué)步驟診所式法律教育的教學(xué)操作步驟：第一步選定對象：法學(xué)三年級學(xué)生經(jīng)過兩年的法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，已掌握基本的法學(xué)理論知識具備一定的法律理論基礎(chǔ)，因而可在大學(xué)三年級學(xué)生中選取一部分學(xué)生接收診所式法律教育；第二步是人員分配：先將參加獲得的學(xué)生分成若干組，每組再安排一名指導(dǎo)老師。第三步是開展法律服務(wù)活動：參加診所法律教育的學(xué)生在指導(dǎo)教師和外聘業(yè)務(wù)指導(dǎo)的直接指導(dǎo)和決策下，直接到社會上承接各種法律事務(wù)，采取適當(dāng)?shù)姆绞絹硖峁└鞣N法律服務(wù)，如果指導(dǎo)老師同意，學(xué)生可以直接對外接受當(dāng)事人的委托辦理案件。具體操作是先由已承辦案件的學(xué)生向診所中的各小組的同學(xué)講述案情，并提出擬解決辦法（提倡方案多樣化）；然后每個小組提出處理意見和建議,各小組之間相互交流與探討；最終形成意見一致的解決方案，交由承辦小組具體實施辦理。第四步是對整個活動進(jìn)行評價總結(jié)：這里面既有指導(dǎo)老師和客戶評價對學(xué)生的評價，又有辦案小組以及學(xué)生的自我評價。

4 高職院校實踐性法律教學(xué)方法完善

目前，我國已有100多所高校已經(jīng)推行了診所式教學(xué)法這種實踐性法律教學(xué)方法，但是這里面絕大多數(shù)是大學(xué)本科院校，高職院校的法律專業(yè)加入的比例還不高，主要因為是目前診所式教學(xué)在法律類高職院校教學(xué)推行中遇到阻力還比較大，難以廣泛推廣與應(yīng)用。具體原因如下：一是改變現(xiàn)有的法律教育模式嘗試新的教學(xué)方法，既要加大資金投入，又要承擔(dān)風(fēng)險，導(dǎo)致許多法律類高職院校不愿冒風(fēng)險，因而保持觀望的態(tài)度駐足不前。二是由于受到師資力量影響、教育的成本增加、學(xué)校經(jīng)費緊張、且學(xué)生身份的尷尬以及有限的案件來源等客觀問題的影響。鑒于以上原因，建議從以下方面進(jìn)行完善，提高高職院校實踐性法律教學(xué)方法可操作性：一是高職院校及相關(guān)部門要高度重視。高職院校要重視診所式法律教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生豐富的法律理論知識的同時也要注重培育學(xué)生的法律實踐的操作能力，適應(yīng)社會的需求；為了減少風(fēng)險，相關(guān)主管部門選定部分高職院校進(jìn)行試點，來開展診所式教學(xué)方法改革，從試點中不斷積累摸索并總結(jié)經(jīng)驗，在取得實質(zhì)性成功后在高職院校進(jìn)行全面推廣。二是增強高職院校的診所式教學(xué)師資力量。可以重新選用或者配備上一批既具有一定的理論水平又具有相應(yīng)的實踐工作經(jīng)驗雙師型教師。也可以借助當(dāng)?shù)氐姆稍\所和律師事務(wù)所等法律機構(gòu)，不斷地向這些法律機構(gòu)選派診所的學(xué)生，讓這些學(xué)生接觸并嘗試辦理的法律援助案件，辦理完結(jié)后有學(xué)生向指導(dǎo)老師匯報辦理情況，指導(dǎo)老師只需要給予評價。還可選擇請上級診所學(xué)生輔助指導(dǎo)教師的工作，減輕指導(dǎo)教師的工作負(fù)擔(dān)，緩解學(xué)校師資力量薄弱的問題。第三，將法律診所課程寫入學(xué)生法學(xué)教學(xué)的計劃，由學(xué)校統(tǒng)一撥付實習(xí)經(jīng)費，不足部分通過多方途徑解決，以此來增加診所式教學(xué)的經(jīng)費保障。司法行政主管部門為具備一定辦案素質(zhì)的診所的學(xué)生開辟綠色通道，賦予這些學(xué)生特俗的身份可以暢通無阻的進(jìn)行案件辦理，這樣就避免了學(xué)生身份尷尬的問題，為學(xué)生開展活動提供有利了條件。第四可以通過診所同法律援助中心簽訂協(xié)議的方式解決案源少的問題。

5 結(jié)語

我國高職院校現(xiàn)行的法律教育模式注重法學(xué)原理和基于現(xiàn)行規(guī)范的法律知識，對于法律實踐性環(huán)節(jié)重視的還不夠，導(dǎo)致高職院校法律教學(xué)效果不是很理想，畢業(yè)學(xué)生解決法律實踐問題能力不強，加強對是實踐性法律教學(xué)方法研究和切合實際的引入，大膽嘗試，有著重大的現(xiàn)實意義。

參考文獻(xiàn)

[1]姚虹.高職高專法學(xué)教育比較分析報告仁[J].黑龍江省政法管理干部學(xué)院學(xué)報,2004(3).