建筑專業技術培訓精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇建筑專業技術培訓，期待它們能激發您的靈感。

篇1

一、培訓任務完成情況版權所有

2006年，經過全市規劃建設系統各級培訓機構的努力，截止目前共完成以下培訓任務：

1、項目經理三級升二級及新辦三級項目經理培訓：新培訓三級項目經理620人，三級升二級項目經理933人；

2、九大員崗位培訓115人，舉辦九大員繼續教育培訓8期，培訓合格2168人次；

3、專業技術人員繼續教育培訓306人

4、一線操作工人技能鑒定培訓3000人。

5、非正規學歷的職稱培訓，252人。

二、主要做法

2006年，市規劃建設系統專業技術人員培訓以培訓創新能力、提高整體素質為核心，實現了培訓內容、教育形式和管理方式上的新突破。

1、在培訓方式上注重“五抓”：一是抓分類培訓，注重層次性。狠抓建筑施工這個重點，積極拓展園林綠化、技能鑒定培訓；二是抓按需培訓，注重針對性。形成了以新技能、新知識、崗位技能為主的培訓內容；三是抓多樣培訓，注重實用性。形成了以課堂教學、實地操作相結合的培訓方法，并將課堂開到了建筑施工工地，利用晚上工人休息時間上課，并結合工地施工進行考核。四是抓規范培訓，注重科學性。形成了以制定培訓計劃、統一學習教材、建立規范制度的培訓機制；五是抓基地培訓，注重開放性。形成了以市建設職工培訓中心為主陣地，社會力量共同參與的開放格局。

2、在人員管理上注重兩點：一是強化繼續教育的主體意識。貫徹落實《四川省專業技術人員繼續教育條例》，開展了專業技術人員繼續教育證書登記、驗證和年度考核工作。將繼續教育與職稱評審有機相結合起來，激發了參與繼教的積極性。全市城建類近2000名的專業技術人員完成了繼續教育規定的學時。二是規范繼續教育管理。市規建局職改辦配合市職改辦加強了對城建類專業技術人員的繼續教育綜合管理，結合每3年開展一次的專業技術人員注冊管理制度，強化專業技術人員的繼續教育工作。在繼續教育工作上制定了完整的規劃、目標體系和加強了繼續教育基地建設，以適應對在職專業技術人員進行新知識、新技能的補充，不斷優化知識結構。

三、存在的問題

1、培訓工作缺乏創新，吸引力不足。目前專業技術人員公共科目培訓以及各系列專業技術人員專門培訓只限于拓寬知識面，了解一些新知識，培訓內容前沿性和針對性不強。部分單位和基地對繼續教育理論方向、方法、內容也知之不多，簡單地認為繼續教育就是辦個培訓班而已，培訓教育工作不結合實際工作，不考慮成人教育的特點，難以調動專業技術人員的積極性。

2、工學矛盾比較突出。主要表現為：工作時間與學習時間的矛盾、學員工作地點與學習培訓地點的矛盾、工作量大負擔重與工作迫切需要的矛盾。按照《四川省專業技術人員繼續教育條例》規定，中、初級專業技術人員每年脫產接受繼續教育時間累計不少于80學時和40學版權所有時。但由于建筑施工企業多為民營企業，專業技術人員干一天才有一天的工資，企業領導又不重視、部分培訓機構在安排教學時與生產脫節等原因，人為地造成專業技術人員沒有時間，也不愿參加繼續教育。

篇2

關鍵詞：培訓；教學能力；雙師型；骨干教師

引言 根據國家教育部 財政部《關于實施職業院校教師素質提高計劃的意見》（教職成〔2011〕14號）、教育部辦公廳 財政部辦公廳《關于做好2014年度高等職業學校專業骨干教師國家級培訓項目申報工作的通知》（教職成司函〔2013〕228號）文件精神，2015年3月30日至4月24日，有幸參加了武漢職業技術學院舉辦的2014年度高職高專建筑工程技術專業培訓班。在培訓中，大多數教師都采用了“項目化”的教學方式。四周共完成建筑與結構設計、建筑施工技術、專業相關知識等三個專業模塊的培訓。

1 培訓項目 1.1建筑與結構設計模塊

建筑與結構設計模塊，由武漢職業技術學院建筑工程學院陳華副教授和翟曉尉副教授結合學院對面金地格林東郡樓盤實例和建筑設計實踐，從實際的項目來討論其設計實踐的合理與否，介紹了建筑設計程序、建筑設計軟件應用，建筑平面的組合設計，平面組合設計的任務、基本原則及要求；住宅樓梯電梯設計標準及住宅公攤面積計算的合理性，建筑設計中的“從大到小”的設計方法適用于建筑總平面圖的設計，而“從小到大”的設計方法更適用于住宅、賓館、教學樓等。使學員在輕松的氛圍中既學習的建筑設計軟件知識又懂得了建筑平面設計的一些注意事項。

1.2 建筑施工技術模塊

建筑施工技術模塊，由武漢職業技術學院建筑工程學院熊學忠副院長、張良斌教師共同完成，本模塊主要介紹了建筑施工現場的相關知識，學習內容有腳手架與砌體結構工程施工、混凝土工程、柱鋼筋綁扎、梁、板鋼筋的綁扎、模板安裝、編制砌體工程、腳手架工程技術交底文件，為了把基礎工程施工和防水工程施工講解清楚，熊院長利用現有的教學資源，把學員們帶到建筑施工現場進行現場教學。張良斌老師直接把學員們帶到學校的實訓基地進行現場教學，利用現有的設備和設施進行教學，使學員在輕松的氛圍中學習

1.3 專業相關知識

專業相關知識包括劉勇副教授講解的建筑設備選型與建筑、結構設計的協調配合及專業教師如何培養學生綜合職業能力，楊天春老師詳解混凝土結構施工圖平面整體表示方法制圖規則和構造詳圖（11G101-1/2/3、12G101-4）難點，武敬院長講解土建類專業高職教育現狀與發展，黃老師的課堂管理技巧和老師如何培養自己的魅力，每位老師授課的側重點不同，授課內容各異，教學手段、教學方法各具特色。

2 培訓心得

2.1靈活調整和設置專業

高職院校以培養高技能應用型人才為目標，應大力開發經濟社會發展重點領域急需緊缺專門人才，切實加強技能型人才的培養。根據教育部2006年16號文件《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》精神，“針對區域經濟發展的要求，靈活調整和設置專業，是高等職業教育的一個重要特色。各級教育行政部門要及時各專業人才培養規模變化、就業狀況和供求情況，調控與優化專業結構布局。高等職業院校要及時跟蹤市場需求的變化，主動適應區域、行業經濟和社會發展的需要，根據學校的辦學條件有針對性地調整和設置專業。要根據市場需求與專業設置情況，建立以重點專業為龍頭、相關專業為支撐的專業群，輻射服務面向的區域、行業、企業和農村，增強學生就業能力。”

武職“消防工程技術”專業（560605）于2008年開始招生，是湖北省內高職院校中經教育部批準設立的第一個消防工程技術專業。專業特色顯明、畢業生供不應求；無競爭壓力、晉升空間大；多學科深度融合、就業面寬；該專業融合了建筑、設備、智能控制、通信等多學科專業知識，畢業生一專多能，專業拓展面寬，畢業生既能從事消防工程施工管理，還可從事建筑安裝工程、智能樓宇工程施工管理等多項工作。

2.2 “項目化”教學，教與學相得益彰

武漢職業技術學院的大多數教師都采用了“項目化”的教學方式，項目教學法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。它是“行為導向”教學法的一種。一個項目是項計劃好的有固定的開始時間和結束的時間的工作。原則上項目結束后應有一件較完整的作品。

“項目化”的教學，使學生的學習更加具有針對性和實用性，學生能夠自主、自由地進行學習，從而有效地促進學生創造能力的發展，項目型教學的評價注重學生在項目活動中能力發展的過程，測評內容包括學生參與活動各環節的表現以及作業質量。

2.3 BIM模型

BIM（Building Information Modeling）是指建筑信息模型，是以建筑工程項目的各項相關信息數據作為模型的基礎，進行建筑模型的建立，通過數字信息仿真模擬建筑物所具有的真實信息。它具有可視化，協調性，模擬性，優化性和可出圖性五大特點。BIM技術是一種應用于工程設計建造管理的數據化工具，通過參數模型整合各種項目的相關信息，在項目策劃、運行和維護的全生命周期過程中進行共享和傳遞，使工程技術人員對各種建筑信息作出正確理解和高效應對，為設計團隊以及包括建筑運營單位在內的各方建設主體提供協同工作的基礎，在提高生產效率、節約成本和縮短工期方面發揮重要作用。

武職已在籌建校內BIM模型實訓室，建好后將更好的為本校師生服務，在滿足本校實訓教學需要的同時，加強與高等院校、校外實習基地，以及政府部門和建設協會等的聯系，向社會開放，充分發揮資源共享、服務社會的功能，在這個原則的指導下，體現其價值的最大化。

3 結語

總的來說，這次國家級骨干教師培訓是一種理論與實踐相結合的全面培訓，通過培訓掌握職業教育主要是建筑類各專業領域新理論、前沿技術和關鍵技能。在武漢職業技術學院培訓期間，不僅僅學習到了建筑工程技術相關專業知識，還交到了來自全國各地的優秀教師朋友，認識了許多全國各地的同行，開闊了眼界，相互之間學習交流了教學模式、教學方式、教學方法、教學過程、教學手段等寶貴資源。

在教學實踐中，充分發揮高等職業學校的“雙師（能）型”專業骨干教師的作用，秉承“學以致用，追求卓越”的校訓，以培養高技能應用型人才為目標，深入貫徹落實國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）精神，更好地為我省的城鎮化建設服務，大力開發經濟社會發展重點領域急需緊缺專門人才，切實加強技能型人才的培養。

參考文獻 [1]陳革，王健.關于高職實訓教學的研究[J].天津職業大學學報，2002.12.

[2]許翔.關于職業院校物流專業實訓場室建設的思考.2010.

篇3

（1）培養市場化。校企合作共建實訓基地的人才培養方式是一種新型模式，它有效打破了傳統人才培養就業難的問題。在教學之中，校企合作共建實訓基地擺脫了“學非所用”局面。根據社會以及市場的需求，制訂相應的人才培養計劃，真正做到將建筑工程人才培養目標與社會需求相結合，縮小高職院校人才培養與社會需求之間的差距。

（2）教學資源整合化。高職院校為學生提供著較為先進的建筑工程技術理論知識，而這些理論知識是形成技術的前提保障，也是建筑工程企業最為缺少的。校企合作共建實訓基地的人才培養方式讓高職院校與企業共同發揮自身的資源優勢，實現教育資源的互補，以保證雙方實現共贏。

（3）實習基地企業化。雖然高職院校能為學生提供充足的建筑工程理論知識，并且也為學生提供了一定的實踐環節，但是實踐時間相對較短，無法做到真正符合社會要求。而校企合作共建實訓基地的人才培養方式，可進一步強化實訓環節，為學生提供一線設備與場地，學生通過在企業的一線實習，更加有利于建筑工程技術專業教師開展教學工作。

（4）實訓車間化。校企合作共建實訓基地的人才培養方式則有效改善建筑工程技術人才的流失狀況，企業不但為學生提供充足的實習機會，同時企業也在考查學生與實習崗位的磨合情況，幫助學生了解企業文化。

2.建筑工程技術專業校企合作共建實訓基地人才培養模式探析

（1）強化崗位實習教學過程。針對目前高職院校建筑工程技術專業的教學現狀，想要真正通過校企合作實訓基地的人才培養方式，讓學生獲取真正的建筑工程職業能力，就需要不斷強化實訓基地的教育作用，尤其是強化定崗實習環節的作用。學生的定崗實習要充分注重實訓基地的作用，通過具有達標性的項目進行教學。真正實現高職院校人才培養的專業性目標。只有這樣，校企合作共建實訓基地才能成為真正的“實訓基地”。

篇4

同時在該下發文件中，中央政府也意識到了農民工自身存在的一些極需解決的問題：目前，我國農村有1.5億富余勞動力，每年還要新增600萬農村勞動力。農村勞動力素質不高，缺乏勞動技能，影響向非農產業和城鎮的轉移，難以在城鎮實現穩定就業。在9000多萬跨地區進城務工的農民中，有相當數量的人員沒有穩定的職業和居所。在農村勞動力中，受過專業技能培訓的僅占9.1%。在2001年新轉移的農村勞動力中，受過專業技能培訓的只占18.6%。隨著經濟發展水平的提高和新興產業的興起，缺乏轉崗就業技能的農村富余勞動力的就業難度越來越大。農民工素質亟待提高。

因此，上述的問題也就成了近年來中央及各地方政府重點著手解決的"釘子"。在結合我省，我市及我鎮的具體情況，作為專業培訓成人教育的專業學校，木瀆鎮成人教育中心在多年的理論研究和實踐運作的基礎上，近年來逐步摸索和總結了一套日趨完善的專業技術培訓制度。希望可以在此通過與廣大兄弟學校的理論交流，為新時代建設社會主義全面小康社會添磚加瓦，貢獻一份微薄之力。

下面，我校將農民工專業技術培訓的社會背景、培訓的主要內容、培訓的重點和難點以及需要相關部門和單位配合解決的問題進行一個粗淺的研究和論述。

一、社會背景研究

我校地處外來及本地農村勞動力大量輸入的蘇州市木瀆鎮，2006年全鎮40多億的地區生產總值是全鎮30多萬固定及流動人口的共同努力。這樣的成績固然來之不易，但我們同時也看到了一些隨之產生的問題，我鎮經過多年的經濟發展，目前正處于工業化轉型階段。通過調研我們發現，木瀆新區及一些工業較集中的地段，傳統的以純手工為主的行業和企業正逐步減少，代之則是大量的新興產業，這些產業中需要的更多是一些能夠操作電腦控制的機器設備的技術人員。而即便是傳統的基礎設施建設的建筑行業，隨著新技術、新工藝的廣泛應用，建筑使用設備也逐步淘汰了以往那些效率低下的簡單設備，代之的則是需要一定特種設備操作能力的大型、精密、智能的機械設備。

此外，在對職業中介場所及勞動力交流市場的調查中我們也發現，大量的由私人創辦的小企業在經營初期由于資金缺乏的緣故并不能吸引高學歷人才，而作為企業必需具備的財務及管理部門則嚴重空缺，這些對于農民工而言都是很好的就業機會。然而，農民工這些大好的就業機遇卻因為自身專業技術知識的缺乏而受到阻礙和限制。

在對我鎮外來人口居住集中的南浜村、長浜村等地的調查顯示，大量的外來務工農民自身的學歷僅限于小學或者初中，專業技術更是沒有經過系統的培訓，大多還是靠簡單的雙手勞動賺錢。

面對如此突出的供求問題，我們當地的政府和社會應該意識到，在著手解決農民工專業技術培訓問題的同時，實際上也就消除了我鎮在向工業化轉型中的部分阻力和障礙，于國于民于企業于個人，顯然都是有百利而無一害的。

二、培訓的主要內容

市場的需求將會是我校今后開展農民工專業技術培訓的重點方向。

大量的調查和交流顯示，傳統的建筑行業、餐飲行業仍是農村富余勞動力最為集中的行業。

在建筑行業中，我學校將結合自身特點和能力，重點培訓一批批特種設備操作及管理人員，為我國基礎設施建設輸入合格的施工人才。另外，在建筑行業，安全事故的多發也是令人頭痛的長期問題，這其中除了行業自身具有的危險特性外，人為安全操作不當及安全知識缺乏往往也是導致慘劇發生的重要原因。因此安全生產教育培訓將會是我校今后農民工培訓的重點。

餐飲、家政等服務行業，因其操作簡單而一直廣受農民工的青睞，但簡直并不意味著勝任。隨著我國物質文明和精神文明的雙重提升，民眾的消費觀念已經由被動型轉變為主動型，飯店就餐除了注重食物本身的質量，更多的開始關注飯店的綜合服務質量。作為招待生，如果基本的禮儀知識和常識都不具備，或者說著一口誰也聽不懂的普通話，恐怕是很難在一家上規模的飯店待得長久的，更不用說獲得重用了。因此我校在今后的培訓中將努力編寫一套簡單容懂的日常禮儀常識讀本，讓廣大的從事服務行業的農民工朋友從中受益，在得到更多薪水的同時，也提升了自身的素養。

作為我校重點培訓的計算機、會計專業，以往一直都是具有高中以上學歷人群培訓和學習的重點，農民工群體參與還顯得很少。當然，這與計算機、會計專業專業性強也有一定關系。因此，我們在今后對農民工群體開展此類培訓的時候，將會有目的性的培訓一些能夠在工作中派上用場的知識，而一些深奧的或者是不太適用的知識將不在培訓當中。

三、培訓的難點及解決措施

毫無疑問，農民工工作的流動性的無時序性將會大大增加我們工作的難度。而在所有的行業當中，建筑行業的流動無疑是最大的。一個工程結束后往往帶走的就是一批建筑工人，而各個工地的所在的地域分布往往也是距離很遠的，這樣學校根本無法在統一的時間進行統一的培訓。這時候我們就需要結合行業的特點靈活的安排工作。比如，考慮到陰雨風雪天氣往往是建筑工地停工的時候，這個時間我們就可以簡單的安排一些安全知識培訓。或者在一些工地較為集中的地段，我們將課堂放到工地上，直接用現場的施工機械設備有針對性的進行設備操作培訓，這時候或許會產生更好的效果。當然，這些臨時的培訓并不能取代定期的特種工作及安全生產培訓。

四、需要相關部門和單位配合解決的問題

農民工的專業技術培訓是一個社會的系統工程，除了作為實施該項系統工程的前鋒機構的成人教育中心校，其他相關部門和單位的配合努力工作也是極為需要的。

在大量的走訪調查中我們也發現，農民工群體較大的流動性使得大多數企業并不熱衷于進一步做好農民工的培訓工作，當然也就不愿意在此項工作上投入一定的資金。這時候就需要相關政府部門與所在地企業進行溝通。如果企業能夠真正意識到農民工的技術培訓將會是一個雙贏的結果，我想工作的進展將會容易許多。

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關鍵詞：建筑業 安全技術 培訓 員工 整體素質

中圖分類號：C29 文獻標識碼：A

1. 當前建筑施工隊伍素質的現狀

1.1 專業技術、管理人員

近些年來，由于我國處于高速發展階段，建筑行業發展比較迅速，但是安全問題非常突出，尤其群死群傷的大事故、特大事故層出不窮，是專業技術、管理人才呈現“老的離開、新的不來”局面，一方面是原有專業技術人員受建筑安全監察機構和安全生產管理部門公開招考公務員、企業破產改制提前退養退休、外省招聘等多種因素影響，能夠離開的都離開了；另一方面因建筑條件艱苦、工作辛苦、生活清苦，待遇不高，新畢業的建筑施工和管理專業的高等院校畢業生到建筑企業工作的較少，建筑專業技術人才比較短缺。

1.2 從業人員安全技能和安全意識素質差

現在建筑的從業人員，尤其是操作面的一線工人，絕大部分都是農民工，有的連自己的名字都不會寫，由于其自身文化素質低，加上建筑企業對他們的安全培訓教育工作不到位，其安全技能和安全意識差，不能適應建筑的安全生產工作需要，低素質的人從事高風險的行業在建筑中同樣存在，這與建筑對工人的素質要求是不相適應的。

1.3 培訓現狀

1.3.1 建筑企業對安全生產培訓的重要性認識不足。從已發生的建筑傷亡事故看，絕大多數是違章造成的。一是一些單位、企業領導沒有將安全生產培訓納入企業或部門發展計劃，缺乏對安全培訓工作重要性、緊迫性的認識，造成現階段建筑企業管理人才缺乏，技術力量薄弱。二是不少生產經營單位主要負責人片面追求經濟利益，無視有關安全法律、法規的規定，在未對作業人員進行足夠的基本安全生產技能培訓的情況下，就安排其從事生產操作。

1.3.2安全生產培訓覆蓋面不足。對眾多中小型企業，本身沒有培訓能力，又缺乏對其培訓工作的有效制約，安全培訓投入很少，安全生產培訓工作十分薄弱，相當數量職工未經正規的安全培訓就上崗作業，構成生產中的重大不安全因素。

1.3.3安全培訓投人嚴重不足。前幾年，由于不少國有企業無力保證安全生產培訓投人，而非公有制企業又不愿意在安全生產培訓方面進行投入，從而使不少企業大量雇用的農民工得不到基本的安全培訓，于是導致生產經營單位的整體安全素質和安全意識嚴重偏低。

1.3.4安全生產培訓法律法規尚不健全。我國現有安全生產培訓法規還存在不少缺陷和問題：立法遲緩，導致一些急需的法規空缺，而已頒布的法規還存在重復和交叉現象，不能適應當前安全生產形勢發展的需要；習慣于采用行政手段而不是法律手段來管理安全生產培訓；法律法規的可操作性差；安全生產培訓標準不健全。

1.3.5安全生產培訓內容缺乏針對性。安全科學技術的發展，生產條件的復雜化、生產集約化等對人的素質要求越來越高，而目前的安全技術培訓方式、內容、形式、手段、計劃和評估等不能適應新形勢的要求。

2.提高素質的途徑

2.1建筑企業要改善自身形象，以吸引高素質人才，進而提高整體素質

人才是建筑行業所有資源中最活躍、最核心、最關鍵的因素。企業對人才都有共識：即用感情、事業、環境、待遇留人，使人才引得進、用得著、留得住。建筑行業在人們心目中，一直是臟、亂、差的代名詞，安全更是讓許多人才望而卻步。建筑行業要想引進高素質的人才，必須筑巢引鳳，徹底改變建筑行業臟、亂、差的現象，提高安全狀況，切實提高到建筑工作的大學生的政治待遇和經濟待遇，確保其安心工作。國家必須采取得力措施解決建筑專業技術、管理人員短缺的問題。

2.2 要著力建設一支適應新形勢的建筑職工隊伍

當前建筑企業市場行情看好，經濟效益有所提高，市場物價上漲，但許多建筑職工工資并沒有相應提高，因此國家必須從政策層面提高國有建筑職工的政治待遇和經濟待遇，確保高素質的員工安心在建筑行業工作；國有建筑企業要嚴把建筑工人錄用關，確保有一定文化素質的工人進入企業；建筑企業要按規定對工人進行安全教育和培訓，確保其具備基本的安全技能和強烈的自我保護安全意識。

2.3開展提高員工素質的學習活動，造成一種向上的學習環境氛圍

特別要在員工中開展學政治、學文化、學法規、學技術、學工藝、學管理的活動，及時借鑒國內外企業的典型經驗和教訓，并從中獲益，從而使員工的思想觀念、精神面貌和生活方式都朝著有利于自身素質提高的方向發展。加強“傳、幫、帶”活動，任何一個企業都有技術骨干和專業能手，可以在各班組中不同層次的人群中通過導師帶徒來培訓人員，從而在整體方面提高企業的專業技術素質。

2.4加強專業技術、管理人員繼續教育和從業人員培訓工作

科學技術的迅猛發展，知識需要不斷更新，即使大中專畢業生，如果不及時進行培訓，不及時更新知識，就無法適應建筑行業的發展，因此，專業技術、管理人員繼續教育要制度化、常態化。隨著用工制度的改革，大量農民工成為主要勞動力。對這部分從業人員，要制定符合實際、合乎規律的安全生產教育培訓規劃和工作計劃，保證培訓時間不低于國家有關規定。必須運用法律、法規、標準和行政手段，強制生產經營單位依法對其各種從業人員進行安全培訓，提高生產經營單位主要負責人和特種作業人員的整體安全素質。主要負責人、安全管理人員必須是接受過安全培訓并經考核獲得資格的人員，特種作業人員必須由具有操作資格的人員來擔任。否則，將依法對生產經營單位及其主要負責人進行處罰。

2.5加強對培訓工作的管理，提高培訓的效率

2.5.1安全培訓內容要有針對性。現代安全生產培訓的內容是在傳統安全知識教育基礎上的一種擴充和完善，必須根據受教育的對象不同，其內容的層次應有所不同，要有針對性、實用性和側重點，不能面面俱到。否則，不僅起不到培訓應有的效果，還有可能使受培訓者產生逆反心理。比如說對主要經營管理者的培訓工作，我們建議可以借鑒機動車駕駛員資質證的培訓考核辦法，對主要經營管理者的資質實行分級管理，讓主要經營管理者持不同等級的證件上崗，這需要國家出臺相應的政策。

2.5.2安全培訓手段必須靈活。為了達到安全生產培訓的預期目標，必須采用靈活的教育手段。隨著網絡技術的迅猛發展和電腦的普及運用，安全教育手段將會更加多樣。既可以采用集中培訓形式，也可以通過安全生產培訓機構開設的安全生產培訓網絡方式來學習。而生產一線工人的安全技術培訓，更多的應采用實物、音像、講解、現場參觀、事故分析、現身說法等生動形象和直觀的教育方法，由生產經營單位的安全培訓部門組織集中培訓，統一考核，發放上崗證。同時，國家安全生產監察部門認定的培訓機構，充分利用安全生產培訓網絡采隨時最新安全信息、提供最新安全技術，實現動態化安全生產培訓，從而達到隨時、隨地都能進行安全生產培訓的理想化目標和效果。

2.5.3要強化安全培訓效果的評價。應充分體現現代安全生產培訓理念，利用先進靈活的培訓手段，將安全培訓的有關內容，貫徹到全體從業人員心中，這才是安全生產培訓的真正目的。因此，建立科學的評價指標就成為評價安全培訓效果的客觀要求。要針對不同行業、不同類型的生產經營單位，建立對相關人員進行安全培訓認證資格、培訓經費、安全監管力度，采取定期與不定期進行檢查評價，全面提高從業人員的安全素質和安全意識，實現減少和消除事故的最終目標。