少兒教育的重要性精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇少兒教育的重要性，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

一、少兒舞蹈教育可促進少兒生理與心理的健康發(fā)展

我國著名的舞蹈家吳曉邦說：“藝術(shù)以他的感染力去培養(yǎng)人們良好的道德情操和高尚品質(zhì)，鼓舞人們的樂觀主義和進取精神。”幼兒舞蹈以情感為中心，潛移默化地塑造美的心靈，辨別真、善、美。舞蹈教育中以集體舞為大多數(shù)，這就要求每一個學生相互合作從而集體觀念自然形成。這種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育勝于苦口婆心的說理，學生會樂于接受，滿足自我表現(xiàn)的心理。為此，合理組織各種形式對于培養(yǎng)學生的競爭精神有一定的激勵作用。少兒舞蹈教育訓練從生理上可以促進少兒的骨骼發(fā)育、提高少兒的生理素質(zhì)及身體素質(zhì)方面的作用。首先幼兒由于其年齡特點，骨骼、肌肉及肌腱較嫩。可塑性強。從幼兒時期開始訓練舞蹈，可以矯正一些不良習慣導致的形體毛病。再者，舞蹈是一種以人體動作反映生活和情感的藝術(shù)。一個舞蹈一般需要身體各個部位協(xié)調(diào)動作，經(jīng)常性的舞蹈訓I練就跟有計劃的體育運動一樣，有助于幼兒的身體健康發(fā)育，有效地提高他們的速度，耐力和靈敏度，并增強體質(zhì)。因此，少兒舞蹈教育有利于幼兒生理素質(zhì)的提高是顯而易見的。再者舞蹈訓練除了能促進少兒們的身體健康發(fā)展，還有利于他們氣質(zhì)、儀表等方面的健康發(fā)展。舞蹈教育能培養(yǎng)幼兒良好的個性心理素質(zhì)，使之成為心靈美的人。舞蹈教育鍛煉了兒童的意志，增強了兒童們的吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)了自尊、自愛、自強、自信的健康個性。最后筆者認為可以結(jié)合“自信心訓練法”開展舞蹈欣賞。實踐證明，這樣訓練幼兒直接表達自己的情感態(tài)度和想法，可以有效地培養(yǎng)信心。其次，舞蹈是一種用動作表達情感的藝術(shù)活動，筆者在舞蹈教育中著眼于讓幼兒學習用動作表現(xiàn)情景。再次，我們應盡可能為幼兒創(chuàng)造展現(xiàn)自己才能的機會。兒童得到的肯定多了，無疑有助于自信心的培養(yǎng)，形成活潑大方開朗的性格。

二、基礎訓練是培養(yǎng)和開發(fā)學生肢體語言的一門非常重要的課程

基礎訓練就是嚴格的基本功訓練，首先在少兒舞蹈教學中要解決和克服學生的自然形態(tài)，視學舞蹈的少兒，身體缺少“柔韌性”“穩(wěn)定性”“協(xié)調(diào)性”和“靈活性”。表現(xiàn)為松懈、呆板、僵硬、不協(xié)調(diào)，因此。就必須通過舞蹈基本功訓練，使他們克服自然形態(tài)的各種毛病，掌握正確的形態(tài)；訓練其肢體的柔韌度，形成其各部肌肉的緊張、松弛的控制能力和各關(guān)節(jié)的柔韌力量：培養(yǎng)其音樂感和伴隨音樂靈活、自如地運用手、眼、身、步四種動作的風格韻律。

三、在少兒舞蹈教學中筆者認為首先是民族舞蹈的培養(yǎng)和訓練

篇2

【關(guān)鍵詞】 少兒;藝術(shù)教育;舞蹈教育;實施美育

【中圖分類號】 G613 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)05(b)-0167-01

1 少兒舞蹈教育的重要意義

1.1 培養(yǎng)少兒擁有一個健康的體魄離不開舞蹈

僅僅在對少兒的身體健康成長來講,舞蹈教育能夠促進少兒機體的生長發(fā)育,提高運動系統(tǒng)的機能,增加人體肌肉能力,使骨骼變得更加堅固。同時還可以改善和提高中樞神經(jīng)的活動能力:舞蹈活動能促進中樞神經(jīng)及其主導部分大腦皮層的興奮增強,從而改善神經(jīng)系統(tǒng)的均衡性和靈活性,提高大腦皮層的分析、綜合能力,增強機體對外界環(huán)境變化的適應能力。進一步講,舞蹈是人體動態(tài)造型美的精華,科學、協(xié)調(diào)的舞蹈訓練,會大大提高少兒身體各部分的協(xié)調(diào)性和靈活性,增強孩子們的消化機能,增進食欲,提高身體素質(zhì)。有一些孩子原來曾有“駝背”、“含胸”等不良習慣,教師在教學中常常注意提醒他們自覺地改變這種不良習慣。經(jīng)過一段時間的訓練,他們的這種不良習慣能被有效地糾正。受過舞蹈訓練的孩子,都有儀表、舉止端莊得體的特點。在保持一個健康的體魄前提下,擁有一個良好的氣質(zhì)和形象也是每個老師和家長所希望的。

1.2 培養(yǎng)少兒一個豐盈充實的大腦離不開舞蹈

英國科學家黑克舍說過:“在每一項偉大發(fā)現(xiàn)的背后總是伴隨著想象力和創(chuàng)造力的充分發(fā)揮。”沒有創(chuàng)造就沒有人類生活的發(fā)展,創(chuàng)造力在人的一生中都起著重要的作用,它作為一種能力,是需要培養(yǎng)的。兒童時期是人的生命進程中思維、學習與創(chuàng)造最活躍的時期,對周圍未知的世界都充滿著強烈的好奇,對一切未知的事物充滿著興趣。孩子們最善于幻想和想象,是進行創(chuàng)造力培養(yǎng)的最佳時期。因此,創(chuàng)造力的培養(yǎng)需從少兒開始。舞蹈作為素質(zhì)教育的重要方面,涵蓋了文學、戲劇、音樂、美術(shù)等學科內(nèi)容,在弘揚人的主體精神、促進人的和諧發(fā)展,尤其在發(fā)掘人的創(chuàng)造潛能方面有著其他學科無法替代的獨特的作用。通過舞蹈教育,讓孩子參與舞蹈情境和情節(jié)的設定、舞蹈動作的編排以及表演,以此來表達他們對事物的感受、想法,激發(fā)孩子們發(fā)現(xiàn)、探索的欲望。這種教育的方式對少兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)是不可或缺的。

1.3 學習舞蹈藝術(shù)是使少兒獲得美的感受的極好方法

少兒舞蹈教育通過啟發(fā)、引導少年兒童對美的追求,使少兒在學習、訓練、表演的過程中,通過健康向上,且具有豐富的符合少兒思想特點和心理特點的思想教育內(nèi)容的少兒舞蹈節(jié)目,達到陶冶少兒情操,鍛煉意志品質(zhì)的目的。這也使他們在接受舞蹈教育的同時感受到真實生活的勵練,能夠啟迪他們在生活中發(fā)現(xiàn)美,感受美的存在,并將所有美好的事物與伙伴們一起分享,這是一種在其他學科中得不到的美好的經(jīng)歷。

1.4 舞蹈可以培養(yǎng)少兒良好的團隊意識與集體觀念

少兒舞蹈教育是一種集教學、訓練、排練、表演為一體的教育活動,作為一種經(jīng)常需要多人進行團隊協(xié)作的藝術(shù)形式,培養(yǎng)孩子們的團隊意識和有禮貌、講文明、有責任心等思想品質(zhì)都是尤為重要的,而這些孩子們的優(yōu)秀品德通過舞臺便可以很好的展示出來。現(xiàn)在的少年兒童中獨生子女比較多,優(yōu)越的生活條件和舒適的生活環(huán)境,使一些少年兒童缺乏團隊精神的培養(yǎng),甚至缺乏團隊配合、協(xié)作的必要的意識和行為準則,而通過少兒舞蹈這種教育形式,對少兒進行團隊意識和團隊精神的培養(yǎng),無疑是一種十分必要可行且成效顯著的教育方式。

2 舞蹈教育的普及要與時俱進,改革創(chuàng)新

首先,少兒舞蹈教育應當更加民主化。現(xiàn)代化的教育觀認為:在一切教育活動中,必須要確立兒童的主體地位。即是現(xiàn)代政治所說的“以人為本”。少兒舞蹈教育是我們國家實施素質(zhì)教育的一個重要組成部分,是塑造少兒真、善、美的心靈,促進他們德、智、體美全面發(fā)展的良好途徑,具有“輔德、啟智、怡情、健身”的作用。因此,以少兒作為教育主體的觀念應強調(diào)老師與孩子們的民主平等地位,將“老師為主導,學生為主體”的現(xiàn)代教育思想有機統(tǒng)一起來。

其次,少兒舞蹈教育應當具有開放性。少兒舞蹈教育的范疇涵蓋了三個層次的意義:一是由受過專業(yè)訓練的,具備一定教育能力的教師在學校對少兒進行有組織、有計劃、有步驟的少兒舞蹈教育;二是利用學校教育舞蹈以外的一切文化教育設施對少兒進行各種教育活動的社會舞蹈教育:三是貫穿日常生活中,由父母或其他年長者在家庭中自發(fā)地或自學地對少兒進行的家庭舞蹈教育。因此,作為基礎教育前沿的學校舞蹈教育和家庭舞蹈教育納入自己的視野之中,使這三方面的教育力量合而為一,互相支持、互相補充,三者的密切配合是取得最佳教育效果的關(guān)鍵。這樣,少兒舞蹈教育才能真正與少兒的日常生活有機地聯(lián)系起來。

篇3

[關(guān)鍵詞]進修學校；少兒；禮儀教育；重要性；途徑

少年兒童是祖國的希望與未來，禮儀是少兒內(nèi)在修養(yǎng)和素質(zhì)的外在表現(xiàn)，良好的禮儀是少兒健康成長的基礎和保障。

一個國家的未來在于孩子，一個孩子的未來在于教育。在所有兒童的教育中，兒童素質(zhì)教育、品格教育、禮儀教育無疑是孩子一生最重要的。

在構(gòu)建和諧社會、倡導社會主義榮辱觀的環(huán)境下，我認為少兒禮儀教育已備受國人關(guān)注，每個父母都希望自己的孩子儀態(tài)萬方、風度翩翩，那么從小就要教會孩子良好的禮儀。優(yōu)雅的禮儀能帶給人從容、自信與成功，對孩子日后的發(fā)展也將產(chǎn)生深遠的影響。

少兒禮儀的重要性

著名心理學家約翰?戈特曼的研究結(jié)果顯示“那些會以適當?shù)姆绞浇鉀Q身邊問題和處理生活中的煩心事的孩子，其身心更加健康，而且更會關(guān)心他人，更富有同情心，朋友更多，學習成績也更好。”

為更好的普及禮儀教育，作為幼兒教育機構(gòu)更應該充分培養(yǎng)兒童學習禮儀的環(huán)境，開設相關(guān)的課程，使孩子在學習文化課的同時，學會懂得禮節(jié)。據(jù)了解，美國專門在學前班開設了學習禮儀的課堂，家長利用業(yè)余時間把孩子們帶到這樣的培訓班進行專門的教育，把孩子們的禮儀程度作為升學的一個考核內(nèi)容。

我國一著名幼教專家曾經(jīng)寫下這樣的一句話語；教孩子禮儀，等于教孩子優(yōu)雅地過一生。

構(gòu)建和諧社會，需要從每個孩子的禮儀開始。

教孩子禮儀就是教孩子優(yōu)雅的過一生。

少兒禮儀教育的培養(yǎng)將會使你的孩子儀態(tài)萬方、風度翩翩，被更多的人所接納，為今后的人際交往奠定良好的基礎。

生活在21世紀的現(xiàn)代文明社會中，每個人無論從事哪一個行業(yè)、哪一種工作，都迫切需要學習禮儀，懂得禮儀，遵守禮儀和運用禮儀。這次我所提出的少兒禮儀，就是本著以禮儀、禮貌、禮節(jié)教育，培養(yǎng)青少年兒童良好的文明禮儀習慣為重點；著眼于全面提高少年兒童的思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng)，通過這次教育主題宣傳教育實踐活動，使我們的孩子成為文明禮儀的宣傳和示范窗口，使我們的小朋友們成為文明禮儀行動的先鋒隊，為以后的人生鋪上更加廣闊的道路。

怎樣培養(yǎng)少兒禮儀：

少兒禮儀教育培養(yǎng)是個循序漸進的過程，需要家長和老師要有足夠的耐心和技巧。少兒階段是兒童人格形成的關(guān)鍵時期，也是他們思維發(fā)展上的一個重大的轉(zhuǎn)折時期，因此，如何使孩子在此階段形成健全人格，實現(xiàn)思維發(fā)展質(zhì)的上的飛躍，是廣受家長、教師的熱切關(guān)注問題。，

所以在對孩子教育要求我主張要積極培養(yǎng)少兒的耐心，少兒耐心的培養(yǎng)，有助于少兒應付各種需要等待的情況，其次也應教會兒童學會說“對不起”、“謝謝”等這類詞，這對于孩子來說，是十分重要，讓孩子明白有意無意地弄傷他人或損壞別人東西都得道歉，對于它人的幫助也應該學會說謝謝。這些禮儀的學習將會對少兒以后的學習成長產(chǎn)生積極地影響。

其實兒童禮儀教育的重要性早已被眾多教育專家認可，兒童的可塑性強，禮儀從小就要開始

培養(yǎng)，有利于形成良好的行為習慣。只是國內(nèi)一直缺少這樣一個教育l生的課程。為此，今天我在這里提出了少兒禮儀的一些重要性，讓各位家長和老師們重視起少兒禮儀的重要性。

沒有知識的品格是虛弱的，沒有品格的知識是危險的。

少年兒童需要從小就培養(yǎng)的六大能力：創(chuàng)造力、意志力、思辯力、自制力、專注力、親和力。

想讓你的孩子成為儀態(tài)萬方、風度翩翩的人，就得從小教會他良好的禮儀。優(yōu)雅的禮儀能帶給人從容、自信與成功，對孩子日后的發(fā)展影響深遠。

不過，面對天真懵懂的寶寶，利益教師剛開始還真有些手足無措，怎么教呢?其實，禮儀培養(yǎng)是個循序漸進的過程，需要的是足夠的耐心和一點點技巧。老師自己，請檢點自己言行，多說“請”和“謝謝”，并用愉悅的聲音對寶寶說話。這些將為孩子未來的禮儀培養(yǎng)開個好頭。

教孩子一點禮儀，能使他被更多人接納，奠定良好的人際關(guān)系基礎。

通過論述，為的是幫助父母培養(yǎng)孩子正規(guī)家教，使孩子從小無論在任何場所都可表現(xiàn)出落落大方、禮貌待人、與眾不同的高貴氣質(zhì)。舉手投足間流露受過良好家教的訓練，深受周圍人們的稱贊，增強自信、受益及影響一生的成長。論少兒禮儀教肓的重要性和途徑

張琳

[摘要]中國具有五千年文明史，素有“禮儀之邦”之稱，中國人也以其彬彬有禮的風貌而著稱于世。禮儀文明作為中國傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分，對中國社會歷史發(fā)展起了廣泛深遠的影響，其內(nèi)容十分豐富。作為祖國的未來和希望，少年兒童的精神風貌和行為禮儀也起到了向外界傳遞中國信息的作用，同時也代表了將來一段時間內(nèi)中國禮儀風貌的發(fā)展趨勢。現(xiàn)實情況中，我國國民的文明禮儀與國際社會相比，已產(chǎn)生了一定差距的。究其原因，可能與我國開展文明禮儀教育不到位有關(guān)，本著這么一個思想，我覺得專門開辦少兒禮儀知識培訓班，讓廣大少兒學習到專業(yè)的禮儀知識，身體力行，提高個人的社交能力和綜合素質(zhì)，是現(xiàn)在以及今后生活工作中必不可缺的一項技能。

[關(guān)鍵詞]進修學校；少兒；禮儀教育；重要性；途徑

少年兒童是祖國的希望與未來，禮儀是少兒內(nèi)在修養(yǎng)和素質(zhì)的外在表現(xiàn)，良好的禮儀是少兒健康成長的基礎和保障。

一個國家的未來在于孩子，一個孩子的未來在于教育。在所有兒童的教育中，兒童素質(zhì)教育、品格教育、禮儀教育無疑是孩子一生最重要的。

在構(gòu)建和諧社會、倡導社會主義榮辱觀的環(huán)境下，我認為少兒禮儀教育已備受國人關(guān)注，每個父母都希望自己的孩子儀態(tài)萬方、風度翩翩，那么從小就要教會孩子良好的禮儀。優(yōu)雅的禮儀能帶給人從容、自信與成功，對孩子日后的發(fā)展也將產(chǎn)生深遠的影響。

少兒禮儀的重要性

著名心理學家約翰?戈特曼的研究結(jié)果顯示“那些會以適當?shù)姆绞浇鉀Q身邊問題和處理生活中的煩心事的孩子，其身心更加健康，而且更會關(guān)心他人，更富有同情心，朋友更多，學習成績也更好。”

為更好的普及禮儀教育，作為幼兒教育機構(gòu)更應該充分培養(yǎng)兒童學習禮儀的環(huán)境，開設相關(guān)的課程，使孩子在學習文化課的同時，學會懂得禮節(jié)。據(jù)了解，美國專門在學前班開設了學習禮儀的課堂，家長利用業(yè)余時間把孩子們帶到這樣的培訓班進行專門的教育，把孩子們的禮儀程度作為升學的一個考核內(nèi)容。

我國一著名幼教專家曾經(jīng)寫下這樣的一句話語；教孩子禮儀，等 于教孩子優(yōu)雅地過一生。

構(gòu)建和諧社會，需要從每個孩子的禮儀開始。

教孩子禮儀就是教孩子優(yōu)雅的過一生。

少兒禮儀教育的培養(yǎng)將會使你的孩子儀態(tài)萬方、風度翩翩，被更多的人所接納，為今后的人際交往奠定良好的基礎。

生活在21世紀的現(xiàn)代文明社會中，每個人無論從事哪一個行業(yè)、哪一種工作，都迫切需要學習禮儀，懂得禮儀，遵守禮儀和運用禮儀。這次我所提出的少兒禮儀，就是本著以禮儀、禮貌、禮節(jié)教育，培養(yǎng)青少年兒童良好的文明禮儀習慣為重點；著眼于全面提高少年兒童的思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng)，通過這次教育主題宣傳教育實踐活動，使我們的孩子成為文明禮儀的宣傳和示范窗口，使我們的小朋友們成為文明禮儀行動的先鋒隊，為以后的人生鋪上更加廣闊的道路。

怎樣培養(yǎng)少兒禮儀：

少兒禮儀教育培養(yǎng)是個循序漸進的過程，需要家長和老師要有足夠的耐心和技巧。少兒階段是兒童人格形成的關(guān)鍵時期，也是他們思維發(fā)展上的一個重大的轉(zhuǎn)折時期，因此，如何使孩子在此階段形成健全人格，實現(xiàn)思維發(fā)展質(zhì)的上的飛躍，是廣受家長、教師的熱切關(guān)注問題。，

所以在對孩子教育要求我主張要積極培養(yǎng)少兒的耐心，少兒耐心的培養(yǎng)，有助于少兒應付各種需要等待的情況，其次也應教會兒童學會說“對不起”、“謝謝”等這類詞，這對于孩子來說，是十分重要，讓孩子明白有意無意地弄傷他人或損壞別人東西都得道歉，對于它人的幫助也應該學會說謝謝。這些禮儀的學習將會對少兒以后的學習成長產(chǎn)生積極地影響。

其實兒童禮儀教育的重要性早已被眾多教育專家認可，兒童的可塑性強，禮儀從小就要開始

培養(yǎng)，有利于形成良好的行為習慣。只是國內(nèi)一直缺少這樣一個教育l生的課程。為此，今天我在這里提出了少兒禮儀的一些重要性，讓各位家長和老師們重視起少兒禮儀的重要性。

沒有知識的品格是虛弱的，沒有品格的知識是危險的。

少年兒童需要從小就培養(yǎng)的六大能力：創(chuàng)造力、意志力、思辯力、自制力、專注力、親和力。

想讓你的孩子成為儀態(tài)萬方、風度翩翩的人，就得從小教會他良好的禮儀。優(yōu)雅的禮儀能帶給人從容、自信與成功，對孩子日后的發(fā)展影響深遠。

不過，面對天真懵懂的寶寶，利益教師剛開始還真有些手足無措，怎么教呢?其實，禮儀培養(yǎng)是個循序漸進的過程，需要的是足夠的耐心和一點點技巧。老師自己，請檢點自己言行，多說“請”和“謝謝”，并用愉悅的聲音對寶寶說話。這些將為孩子未來的禮儀培養(yǎng)開個好頭。

篇4

摘要：信息時代，信息素養(yǎng)是少兒素質(zhì)構(gòu)成的重要組成部分。文章通過闡述少兒信息素養(yǎng)教育的發(fā)展進程，分析了構(gòu)建面向少兒信息素養(yǎng)教育的公共圖書館服務體系的優(yōu)勢，并論述了面向少兒信息素養(yǎng)教育的公共圖書館服務體系的構(gòu)成要素，最后提出了面向少兒信息素養(yǎng)教育的公共圖書館服務體系構(gòu)建策略。

中圖分類號：G250文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2016）10-0028-03

1少兒信息素養(yǎng)教育的發(fā)展進程

少兒信息素養(yǎng)教育的發(fā)展進程包括闡釋信息素養(yǎng)的本質(zhì)、調(diào)查分析少年兒童信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀與培養(yǎng)信息素養(yǎng)的重要性以及從宏觀上提出促進公共圖書館服務轉(zhuǎn)型的對策三方面。

1.1信息素養(yǎng)的本質(zhì)

信息素養(yǎng)的定義較為模糊和寬泛，學界一直沒有達成統(tǒng)一共識，但是，信息素養(yǎng)的內(nèi)涵與本質(zhì)卻相當深厚。從20世紀美國的新經(jīng)濟革命開始，信息素養(yǎng)一詞便被廣泛應用與流傳，隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應用，檢索技能也逐漸成為現(xiàn)代人的必備知識。基于上述背景，美國圖書館協(xié)會將信息素養(yǎng)歸納為對信息資源的篩選與處理能力，包括進一步挖掘內(nèi)在意義的技能。為了深入認識信息素養(yǎng)的本質(zhì)，筆者從以下三方面進行論述：①信息素養(yǎng)的本質(zhì)是指組織概括多種渠道信息的能力。②信息素養(yǎng)的本質(zhì)是指篩選分辨真?zhèn)涡畔⒌哪芰Α＂坌畔⑺仞B(yǎng)的本質(zhì)是指創(chuàng)新運用所獲得信息的能力[1]。

1.2培養(yǎng)少兒信息素養(yǎng)的重要性

少兒信息素養(yǎng)的培養(yǎng)非常重要，然而我國公共圖書館在這方面的成就差強人意，筆者對部分地區(qū)未成年人信息素養(yǎng)教育的調(diào)查統(tǒng)計見表1。

由表1可知，我國絕大多數(shù)少兒缺乏必要的信息素養(yǎng)教育，同時也缺乏檢索資源、獲取信息與甄別、利用信息資源的能力。實際上，知識的寬度才是衡量一個人能力高低的重要標準，而信息素養(yǎng)教育正是拓展其知識寬度的必要手段。總之，當前我國公共圖書館服務體系中，少兒信息素養(yǎng)教育的缺失嚴重阻礙了素質(zhì)教育的推進，削弱了廣大少兒的動手能力。

表1部分地區(qū)少兒信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計[2]

調(diào)查對象信息素養(yǎng)現(xiàn)狀南京市6所中小學學生信息意識總體較強，初步掌握信息檢索方法，有一定的分析和組織能力，但在整理、分析、歸納、鑒別與利用資源信息等方面，還需要進一步的培養(yǎng)與提高。大連市區(qū)中學生學生意識到信息技術(shù)的作用，但僅僅是粗略的認識，部分學生掌握了一些基本的軟件操作，但水平參差不齊，具有較大差距。此外，他們對相關(guān)經(jīng)濟、法律方面的知識了解較少。宜春地區(qū)10個中學部分學生大多數(shù)中學生信息意識較強，但也存在部分學生持反對或無所謂態(tài)度的情況。宜春地區(qū)中學生的信息知識相對匱乏。榆林市4所中學的中學生學生缺乏信息素養(yǎng)教育，缺少利用網(wǎng)絡獲取資源與利用信息的能力，整體而言，榆林市中學生的信息素養(yǎng)普遍偏低。湖北恩施自治州8個中學的學生學生已經(jīng)意識到信息素養(yǎng)的重要性，大部分學生具備較強的個人約束力，有一部分學生缺乏信息素養(yǎng)倫理道德。1.3促進公共圖書館服務轉(zhuǎn)型

基于少兒信息素養(yǎng)教育的本質(zhì)與重要性，筆者認為，科教興國是符合我國人才培養(yǎng)的重要道路，促進公共圖書館服務轉(zhuǎn)型，積極開展面向少兒的信息素質(zhì)教育，是緩解我國少兒信息素養(yǎng)缺失問題的必經(jīng)之路。早在20世紀，歐美等許多發(fā)達國家就已經(jīng)積極推進公共圖書館信息開放政策，旨在培養(yǎng)少年兒童的圖書檢索能力與信息篩選能力，而我國的服務轉(zhuǎn)型也可在一定程度上參照歐美發(fā)達國家，如：積極創(chuàng)新少兒信息素養(yǎng)教育方式，積極推進公共圖書館服務體系的構(gòu)建。

2構(gòu)建面向少兒信息素養(yǎng)教育的公共圖書館服務體系優(yōu)勢分析我國公共圖書館在面向少兒信息素養(yǎng)教育的服務體系構(gòu)建方面，具有以下四方面優(yōu)勢：國家政策層面的大力支持、公共圖書館具有豐富的資源作為服務體系的物質(zhì)依托、教育硬環(huán)境與軟環(huán)境的支撐、公共圖書館大量專業(yè)人才的引進與培養(yǎng)。

2.1政策層面：國家政策的支持

2000年，中央頒布了關(guān)于21世紀未成年人信息素養(yǎng)教育和培養(yǎng)目標的文件――《中小學信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》。《綱要》明確指出：處于知識經(jīng)濟時代與信息化時代的未成年少兒，應該培養(yǎng)自身信息素養(yǎng)，并將其作為科學素養(yǎng)的重要基礎。同年，教育部部長陳至立也重申了《綱要》的精神，并進一步指出，對少兒信息素養(yǎng)的教育是公共圖書館應該擔負起來的責任，公共圖書館是為廣大未成年少兒服務的教育機構(gòu)，是成年人的業(yè)余課堂[3]。總之，國家大力肯定了培養(yǎng)少兒信息素養(yǎng)的重要性，也頒布了一系列推廣未成年人信息素養(yǎng)培訓的服務體系構(gòu)建。可以說，國家政策上的支持，為我國公共圖書館構(gòu)建面向少兒信息素質(zhì)的服務體系平臺提供了堅強的后盾。

2.2資源層面：以公共圖書館豐富的資源為依托

公共圖書館是我國構(gòu)建社會主義和諧社會的重要文化服務機構(gòu)，在國家的支持與幫助下，收藏了豐富的信息資源，其館藏不僅包括傳統(tǒng)的紙質(zhì)書刊，還包括多種多樣的電子資源以及包羅萬象的數(shù)據(jù)庫等。由此可見，公共圖書館不僅擁有各學科的教育與輔導這種傳統(tǒng)的知識服務內(nèi)容，還加強了數(shù)字信息資源建設。公共圖書館的紙質(zhì)館藏與特色電子資源，都為培養(yǎng)少兒信息素質(zhì)教育提供了寬闊的平臺，也提供了堅實的依托。

2.3環(huán)境層面：教育硬環(huán)境與軟環(huán)境的優(yōu)勢

構(gòu)建面向少兒信息素養(yǎng)教育的公共圖書館服務體系優(yōu)勢還包括環(huán)境層面。所謂教育硬環(huán)境，是指對少兒信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，離不開豐富的館藏，離不開便捷多樣的數(shù)字信息；而軟環(huán)境則指學生有權(quán)擁有一個優(yōu)良的、可以激發(fā)求知欲望的學習環(huán)境。我國公共圖書館往往占地較大、環(huán)境優(yōu)雅安靜，能夠在硬環(huán)境和軟環(huán)境兩方面保障未成年人信息素養(yǎng)的學習效果。

2.4人才層面：大量專業(yè)人才的引進與培養(yǎng)

首先，公共圖書館在構(gòu)建少兒信息素養(yǎng)教育服務體系之前，要不斷培養(yǎng)和引進圖書館學、情報學的專業(yè)人才，他們具有較高的專業(yè)水平，能以知識引領(lǐng)學生進行學習，為未成年少兒樹立一個良好的榜樣。其次，公共圖書館提供的少兒服務，具有靈活性、主動性和廣泛性的特點，因此，在服務體系的轉(zhuǎn)型上，公共圖書館必須招收大量專業(yè)人才。總之，公共圖書館在人才方面具有巨大的優(yōu)勢，能夠為少兒信息素養(yǎng)教育提供高素質(zhì)、高水平的館員。

3面向少兒信息素養(yǎng)教育的公共圖書館服務體系的構(gòu)成要素陳肖旭：面向少兒信息素養(yǎng)教育的公共圖書館服務體系構(gòu)建研究面向少兒信息素養(yǎng)教育的公共圖書館服務體系的構(gòu)成要素從宏觀上大致分為平臺要素、技術(shù)要素與人員要素三方面，具體表現(xiàn)為：少兒信息素養(yǎng)教育服務平臺、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及與應用、少兒與館員的參與，三者之間又是相互影響與促進的。

服務體系框架[4]

3.1平臺要素：少兒信息素養(yǎng)教育服務平臺

公共圖書館面向少兒構(gòu)建的信息素養(yǎng)教育服務體系最關(guān)鍵的要素當屬服務平臺，筆者按照模塊將其劃分為自主學習模塊建設、在線指導模塊建設、互動交流模塊建設與合作教育模塊建設四部分。四大模塊均是在Web2.0技術(shù)基礎上建立起來的，并通過互聯(lián)網(wǎng)向廣大少兒提供豐富的課程與講座資源，幫助未成年人進行遠程學習。同時，公共圖書館還可以通過該平臺培養(yǎng)未成年人的信息檢索能力和信息分析能力，具體而言，圖書館可以設置相關(guān)QQ群或官方微信、微博，通過多媒體平臺對少兒進行信息素養(yǎng)教育。

3.2技術(shù)要素：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及與應用

隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應用，數(shù)字化信息資源逐漸成為公共圖書館的資源構(gòu)建重點，同樣，先進的網(wǎng)絡技術(shù)也為新時代的讀者提出了嚴峻挑戰(zhàn)，即對信息素養(yǎng)的要求。實際上，少兒信息素養(yǎng)教育的服務體系構(gòu)建離不開網(wǎng)絡的支撐，首先，圖書館開展信息素養(yǎng)培訓課需要網(wǎng)絡的遠程播送；其次，少兒信息素養(yǎng)的提升需要在具體的檢索資源、獲取信息的實踐中進行；最后，公共圖書館與少兒讀者的溝通互動同樣需要網(wǎng)絡平臺的支撐。總之，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應用與普及是公共圖書館構(gòu)建信息素養(yǎng)教育服務的技術(shù)要素。

3.3人員要素：未成年少兒與館員的參與構(gòu)成

在公共圖書館構(gòu)建面向少兒信息素養(yǎng)教育的服務體系過程中，還有一項因素不能忽略，即人員要素，主要包括教育實施方（館員）以及教育接受方（少兒）。對于圖書館來說，優(yōu)秀的館員能夠切實完成圖書館的任務與計劃，在服務體系中起到促進作用。少兒的因素則更為關(guān)鍵，我國關(guān)于未成年人信息素養(yǎng)教育的缺失在某種程度上是受不良觀念的影響，部分未成年人認為計算機是玩游戲的工具，認識不到信息素養(yǎng)教育的重要性，阻礙了其信息技能的發(fā)展。

4面向少兒信息素養(yǎng)教育的公共圖書館服務體系構(gòu)建策略4.1調(diào)動少兒探索能力，改變信息獲取的被動性

信息的獲取是培養(yǎng)少兒信息素養(yǎng)的基礎，也是公共圖書館進行服務體系轉(zhuǎn)型的第一步，圖書館可以充分利用少兒的好奇心與探索欲望，調(diào)動他們的主動性，促使少兒對主動獲取資源信息產(chǎn)生興趣，改變以往的信息檢索被動局面。同時，由于數(shù)據(jù)資源的復雜性與豐富性，很容易誤導思想尚未發(fā)育成熟的少兒，因此在調(diào)動他們探索能力的同時，圖書館不能忽視對其進行技術(shù)性指導，不能在精神上放松教育與導向的理念。

4.2培養(yǎng)少兒搜商水平，提高信息導航能力

信息獲取是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的前提，信息應用能力則是信息素養(yǎng)的核心，公共圖書館擁有大量的紙質(zhì)文獻、電子文獻以及多種多樣的數(shù)據(jù)庫，如何讓少兒在檢索到相關(guān)信息后，對其進行整合與利用，是公共圖書館服務體系的重點。筆者認為，圖書館可以開設專門面向少兒的“文獻檢索與利用”課程，系統(tǒng)地對少兒進行培訓，從而培養(yǎng)他們利用計算機自主學習、主動收集和處理信息的能力。在公共圖書館網(wǎng)站上，也可以為少兒專門提供標識明顯的導航界面。

4.3注重資源凈化問題，增強安全服務意識

網(wǎng)絡是一個相對開放的環(huán)境，數(shù)據(jù)資源良莠不齊，不好的信息易對少兒產(chǎn)生消極影響。據(jù)專家估計，網(wǎng)絡上的污染信息、虛假信息、過時信息等約占總數(shù)的40%[5]，因此，公共圖書館在培養(yǎng)少兒信息素養(yǎng)的同時，也應提高警惕，加強對他們的安全教育。圖書館也有責任對少兒進行網(wǎng)上監(jiān)控與信息過濾，從而達到凈化網(wǎng)絡資源，營造良好網(wǎng)絡信息環(huán)境，保護未成年人的目的。

4.4促進基礎服務轉(zhuǎn)型，開展信息技術(shù)能力教育

在構(gòu)建面向少兒信息素養(yǎng)教育的公共圖書館服務體系過程中，圖書館可以分次分批地開展“信息技術(shù)專題講座”[6]，以促進本館基礎服務的轉(zhuǎn)型。例如：圖書館可以開設計算機和網(wǎng)絡基本使用知識、圖書館書目查詢系統(tǒng)的應用以及相關(guān)文件的下載方法等講座。總之，圖書館應該將開啟信息寶庫的鑰匙交給少年兒童。

5結(jié)語

綜上所述，目前我國公共圖書館的服務理念較為陳舊，在提高未成年少兒信息素養(yǎng)教育方面尚有欠缺。實際上，信息素養(yǎng)是當代人必須掌握的基本技能，也是未來生活中不可或缺的能力。公共圖書館作為我國最大的文化輸出機構(gòu)，有責任也有義務承擔起培養(yǎng)未成年少兒信息素養(yǎng)教育的任務，只有拓展公共圖書館的服務范圍，轉(zhuǎn)變其服務理念，構(gòu)建完善的服務體系，才能有效提高少兒的信息素養(yǎng)、彰顯圖書館的服務價值。

參考文獻：

[1]南娟.少兒圖書館與信息素養(yǎng)教育＼[C＼].//提高全民科學素質(zhì)、建設創(chuàng)新型國家――2006中國科協(xié)年會論文集.北京：中國科學技術(shù)協(xié)會，2006：3.

[2]盧靜儀.淺談少兒圖書館信息素養(yǎng)教育[J].中小學圖書情報世界，2010（6）：4-5，14.

[3]周航.少兒圖書館與信息素質(zhì)教育[J].中小學信息技術(shù)教育，2013（10）：85-86.

[4]楊柳.公共圖書館少兒閱讀服務趨勢探析[J].圖書館，2011（3）：117-119.

篇5

關(guān)鍵詞：新形勢；少兒藝術(shù)教育；建議

2014年，教育部下發(fā)了《關(guān)于推進學校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》，進一步明確了藝術(shù)教育在教育事業(yè)中的地位，使越來越多的人們越發(fā)感到藝術(shù)教育在少兒成長中的作用。縱觀我國基礎教育發(fā)展的整體水平，藝術(shù)教育仍然是教育的薄弱環(huán)節(jié)。人們對藝術(shù)教育的認識還有待進一步端正和提高。筆者在群眾藝術(shù)館從事少兒藝術(shù)培訓工作，有責任、有義務呼吁全社會都來關(guān)心少兒藝術(shù)教育，并為其創(chuàng)造良好的社會文化環(huán)境，使少兒藝術(shù)教育工作在新形勢下健康發(fā)展。

一、應以戰(zhàn)略思維面對少兒藝術(shù)教育工作

指出：“中華民族偉大復興終將在廣大青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實。今天的少兒，明天的棟梁，祖國的未來。”“少兒藝術(shù)教育、少兒文化事業(yè)是造就人才的千秋大業(yè)。”“教育必須從娃娃抓起。”“十年樹木，百年樹人。”系列重要講話，強調(diào)了少兒藝術(shù)教育工作的重要性。我們應站在時代的高度，以長遠的戰(zhàn)略思維理念面對少兒藝術(shù)教育工作。認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》“堅持德育為先，能力為重，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律，立志為國家、為人民做貢獻的一代新人。藝術(shù)教育作為教育的重要組成部分，不僅包括藝術(shù)課程教育，而且包括“校園文化”在內(nèi)的業(yè)余文化活動和校外文化活動。文化（藝術(shù)）館，應抓住有利契機，大力開展少兒藝術(shù)教育和培訓工作，充分發(fā)揮藝術(shù)教育的重要功能。一是審美功能。藝術(shù)教育能培養(yǎng)少兒感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的欲望和能力。使正處在成長期的少兒直觀接受美育教育和美的事物。二是教化功能。藝術(shù)教育對培養(yǎng)少兒道德情操有著不可替代的作用。使人生觀、價值觀尚未形成的少年兒童，在潛移默化中接受正面教育，產(chǎn)生正能量，直接影響其今后世界觀的形成。三是認知功能。藝術(shù)教育可以開闊少年兒童的視野，發(fā)展少兒智力。使渴望求知的少兒，通過藝術(shù)教育開發(fā)智力潛能，豐富形象思維，提高邏輯思維能力及更多的了解社會認知世界。所以，藝術(shù)教育是美育的中心環(huán)節(jié)、基礎內(nèi)容和主要途徑，核心是提高人的素質(zhì)、文明程度和精神境界，促進少兒德智體美全面發(fā)展，綜合素質(zhì)全面得到提高。這是任何教育途徑所不可替代的。文化（藝術(shù)）館、站應主動作為，以高度的社會責任感和擔當精神，全力抓好少兒藝術(shù)教育工作。

二、當前少兒藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

一是少兒藝術(shù)教育的指導思想有待進一步端正。當前，一些人錯誤的認為少兒藝術(shù)教育就只是學唱歌、跳舞、畫畫。怕孩子“玩樂”多了影響主科成績；另一些人則狹隘的把少兒藝術(shù)教育當做日后謀生手段，強制學習，孩子負擔太重。二是少兒藝術(shù)教育方法需要進一步改進。少兒藝術(shù)教育“成人化”缺少或沒有注重區(qū)別個性化和專業(yè)化的教學。在教育方法上圖簡單、省事，受利益驅(qū)動而缺少責任心。三是少兒藝術(shù)教育缺少特色。在教學內(nèi)容上有的追求形式忽略深度和質(zhì)量；在活動規(guī)模上追求聲勢，忽略活動的經(jīng)常性和靈活性，缺乏腳踏實地辦出特色、創(chuàng)出品牌的良好實效。四是有的學校藝術(shù)教育被忽略或與社會少兒藝術(shù)教育脫節(jié)。學校藝術(shù)教育與社會藝術(shù)教育沒有形成緊密聯(lián)系而“單打獨斗”，缺乏教育工作的社會合力。五是少兒藝術(shù)教育“市場化”傾向嚴重。社會辦學五花八門，資質(zhì)參差不齊，有關(guān)部門管理機制不健全，在一定程度上存在混亂現(xiàn)象。這些亟待采取措施認真加以解決。三、關(guān)于進一步抓好少兒藝術(shù)教育工作的幾點建議

（一）明確指導思想，遵循教育宗旨

少年兒童藝術(shù)教育的根本目的和指導思想是：提高廣大少兒的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)接班人奠定良好基礎。少兒藝術(shù)教育要從全面培養(yǎng)少兒的綜合素質(zhì)出發(fā)。不僅要通過藝術(shù)教育給予少兒以音樂、美術(shù)等方面的技能知識，更要重視的是通過藝術(shù)教育培養(yǎng)少兒的良好品德。寓愛國主義、革命傳統(tǒng)、文明禮貌等方面的教育于教學和各種活動之中，培養(yǎng)少兒從小就要心中有他人、有集體、有祖國的思想情感和不怕困難、勇于創(chuàng)造、團結(jié)友愛等良好品德，為“百年樹人”打下良好基礎。

（二）改進教學方法，開展“個性化”教育

少兒藝術(shù)教育必須有利于少兒身心的健康發(fā)展，符合少兒生理、心理發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律。我們需要的是與社會主義精神文明相適應，為少兒所喜愛，并易于接受的藝術(shù)教育。它要有民族的、時代的特色，和符合不同年齡段少兒的心理特征和審美能力發(fā)展的特點。改進教學方法，克服“成人化”的作法，注重“個性化”的教育。同時開展活動要適量，避免給少兒造成過重負擔，影響正常的教學秩序。

（三）處理好普及與提高的關(guān)系，實施學校教育與社會教育相結(jié)合

少兒藝術(shù)教育要正確處理普及和提高的關(guān)系。學校要嚴格按教學大綱要求，科學合理安排藝術(shù)教育課時。充分利用課外活動時間開展藝術(shù)教育活動。校外教育機構(gòu)和文化等有關(guān)部門在開展陣地性的藝術(shù)教育活動的同時，還要為學校開展活動提供有利條件。既要對多數(shù)有各種藝術(shù)興趣的少兒加以輔導做好普及工作，又要對少數(shù)有藝術(shù)特長的少兒加強培養(yǎng)做好提高的工作。開展課外、校外藝術(shù)教育活動是加強少兒藝術(shù)教育一個重要途徑。文化部門和校外教育機構(gòu)要積極配合學校在校內(nèi)的藝術(shù)教育活動，抽出一定力量走進校園進行輔導，送文化藝術(shù)到學校。組織藝術(shù)表演，美術(shù)采風和音樂欣賞等活動。實行校內(nèi)校外聯(lián)手，形成對少兒藝術(shù)教育的強大合力。

（四）藝術(shù)教育要講求實效，辦出特色

少兒藝術(shù)教育必須從實際情況出發(fā)，因地制宜，扎扎實實。提倡以開展經(jīng)常性、群眾性的小型、分散、靈活多樣的活動為主，避免追求形式上的轟轟烈烈，不講實效的傾向。要根據(jù)本地不同民族、不同區(qū)域、不同特長和不同文化條件，充分發(fā)揮優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的人力物力，搞出自己的特色，取得更好的教育效果和社會效益。

（五）加強市場化管理，創(chuàng)造健康的少兒藝術(shù)教育環(huán)境