知識管理方法論精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇知識管理方法論，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù)知識管理企業(yè)發(fā)展

一、大數(shù)據(jù)環(huán)境下的知識管理現(xiàn)狀

隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代不斷深入發(fā)展，管理者也意識到知識的重要性，系統(tǒng)管理知識對管理者后續(xù)對知識的研究分析和運(yùn)用而言至關(guān)重要。知識管理作為一項(xiàng)科學(xué)的新型研究性管理模式理論，對企業(yè)在整個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營活動中的知識進(jìn)行集中處理、組織創(chuàng)新，運(yùn)用知識資產(chǎn)管理模式最大化滿足企業(yè)發(fā)展的需求，其產(chǎn)生前提在于當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展。知識管理的發(fā)展現(xiàn)狀并不十分順利，也存在一些亟需解決的問題。不同學(xué)者基于自身的研究和理解，從不同角度出發(fā)解釋知識管理，認(rèn)為其核心要義在于綜合運(yùn)用知識，通過收集、處理、存儲、共享、增值等手段建立知識管理系統(tǒng)，使用戶獲取所需知識的時(shí)間成本降低、獲取信息的準(zhǔn)確度和時(shí)效性提高。在知識管理被獨(dú)立提出之前，企業(yè)內(nèi)部已經(jīng)初步建立不同知識系統(tǒng)以方便決策和管理，但由于知識系統(tǒng)的建立目標(biāo)不一，分散性較強(qiáng)，缺乏知識管理的整體性，實(shí)效性有待提高。由于當(dāng)前大數(shù)據(jù)發(fā)展勢頭迅猛，相關(guān)專家和知識系統(tǒng)面對井噴式增長的數(shù)據(jù)信息資源反倒難以進(jìn)行知識尤其是隱形知識的挖掘和梳理。大多數(shù)隱性知識存在于相關(guān)專家的腦海中，為了發(fā)現(xiàn)專家并令其積極地分享他們的知識，應(yīng)采取積極的策略和適當(dāng)?shù)呐嘤h(huán)境。與此同時(shí)，全面發(fā)展的大數(shù)據(jù)在綜合交融多重學(xué)科知識方面和較強(qiáng)的可視化優(yōu)勢也使得用戶在獲取和運(yùn)用知識的過程更加迅速準(zhǔn)確。

二、大數(shù)據(jù)環(huán)境下的知識管理模式構(gòu)建

(一)市場需求獲取

時(shí)代在發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化、信息多元化愈演愈烈，企業(yè)之間競爭激烈，傳統(tǒng)的“以產(chǎn)品為中心”的發(fā)展理念已不足以支撐企業(yè)的發(fā)展，故企業(yè)開始尋求“以客戶為中心”發(fā)展理念的創(chuàng)新。因此，市場需求的獲得是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在大數(shù)據(jù)背景之下，運(yùn)用大數(shù)據(jù)對大量的客戶數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘和轉(zhuǎn)化，使企業(yè)發(fā)展更適應(yīng)市場需求是當(dāng)前企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵步驟。由于大數(shù)據(jù)對于信息挖掘的聚類性強(qiáng)，以不同群體為分化點(diǎn)，有側(cè)重地提供針對性較強(qiáng)的產(chǎn)品和服務(wù)能夠在很大程度上賺取客戶的滿意度，從而將商業(yè)價(jià)值最大化。將客戶群體精準(zhǔn)細(xì)化，為不同客戶提供個(gè)性化定制服務(wù)，能夠有效促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。在企業(yè)的發(fā)展過程中，發(fā)展壯大新的客戶群體且最大程度減少現(xiàn)有客戶流失是不可忽略的一大環(huán)節(jié)。就發(fā)展客戶而言，大數(shù)據(jù)能夠精準(zhǔn)分析不同客戶的消費(fèi)偏好、生活習(xí)慣變化等，從而更好地在目標(biāo)市場進(jìn)行潛在客戶的挖掘和開發(fā)，以更加符合其購買需求的新產(chǎn)品來吸納和拓展客戶群體。

(二)大數(shù)據(jù)資源開發(fā)

企業(yè)的發(fā)展離不開龐大的數(shù)據(jù)資源支撐，而企業(yè)對于大數(shù)據(jù)資源的開發(fā)過程實(shí)際上就是將龐大的、參差不齊的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行挖掘整合、管理和分享的動態(tài)過程。企業(yè)在發(fā)展數(shù)據(jù)集成時(shí)往往運(yùn)用物理手段和邏輯手段將企業(yè)多重的、層次結(jié)構(gòu)不一的、分散性較強(qiáng)的數(shù)據(jù)資源進(jìn)行只能整合，避免信息獨(dú)立問題的出現(xiàn)，最終實(shí)現(xiàn)信息資源的優(yōu)化管理，提升企業(yè)核心競爭力。經(jīng)過一段時(shí)間后，無論企業(yè)的規(guī)模大小如何，不可避免地會有混亂、重復(fù)和廢棄的數(shù)據(jù)不斷疊加在一起的熵增現(xiàn)象，數(shù)據(jù)集成的需求迫在眉睫。數(shù)據(jù)資源整合對于不同信息系統(tǒng)而言起到了一個(gè)連結(jié)共通的作用，能夠有效提高信息資源的利用程度。隨著知識的不斷積累，企業(yè)發(fā)展所要應(yīng)對的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)也在增加，新技術(shù)和新產(chǎn)品在知識經(jīng)濟(jì)下不斷增長，產(chǎn)品的需求量也在不斷增加，產(chǎn)品需求變化加快，對企業(yè)發(fā)展而言把握這項(xiàng)發(fā)展契機(jī)至關(guān)重要。企業(yè)在進(jìn)行信息資源整合時(shí)，可以通過知識流的形式促進(jìn)不同主體和環(huán)境的切合程度，實(shí)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級、企業(yè)高速發(fā)展的目的。

(三)知識檢索與數(shù)據(jù)挖掘

隨著大數(shù)據(jù)資源整合以及知識組織系統(tǒng)逐漸發(fā)展成熟，企業(yè)在運(yùn)用知識管理模式的過程中必須開始考慮和重視個(gè)體個(gè)性化知識檢索需求。企業(yè)通過數(shù)據(jù)資源整合實(shí)現(xiàn)資源管理和共享，在企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展過程中，不斷深入發(fā)展知識組織系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)知識檢索能夠加速企業(yè)創(chuàng)新和發(fā)展。只有通過企業(yè)提供的知識導(dǎo)航和檢索工具才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的智能檢索，更好地問有此類需求的客戶提供更完備更具個(gè)性的知識檢索服務(wù)，同時(shí)也符合企業(yè)最大程度發(fā)展創(chuàng)新的需求。由于數(shù)據(jù)庫資源龐大、知識檢索涉及范圍寬泛，人工分析獲取有效信息是行不通的，因此對于數(shù)據(jù)挖掘工具和知識發(fā)現(xiàn)工具的選擇至關(guān)重要，企業(yè)應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自身發(fā)展情況作最優(yōu)化選擇。

三、大數(shù)據(jù)環(huán)境下的知識管理實(shí)施策略

(一)資源容器建設(shè)

企業(yè)發(fā)展所需的數(shù)據(jù)信息資源是十分龐大的，如何快速獲取和掌握市場需求導(dǎo)向、用戶購買模式和傾向、同類產(chǎn)品競爭情況以及相關(guān)理論知識等其他資源信息是關(guān)鍵，切實(shí)掌握篩選數(shù)據(jù)資源能夠使企業(yè)在數(shù)據(jù)支撐下牢牢把握發(fā)展方向，科學(xué)跟進(jìn)后續(xù)研究計(jì)劃的實(shí)施。當(dāng)前企業(yè)發(fā)展的大數(shù)據(jù)趨勢使然，只有深入接觸并高效發(fā)展知識管理策略，企業(yè)才能更好地應(yīng)對外部市場激烈的競爭環(huán)境，不被淘汰。建立良好的業(yè)務(wù)管理模式有三點(diǎn)：建立健全以市場創(chuàng)新為根本要義的知識網(wǎng)絡(luò)；基于優(yōu)化開發(fā)流程的知識管理系統(tǒng)；升級完備以先進(jìn)開發(fā)能力為核心的知識管理機(jī)制。該機(jī)制的運(yùn)行不僅能夠篩選各類有效數(shù)據(jù)信息，還能夠?qū)ζ髽I(yè)所需資源信息進(jìn)行及時(shí)更新和替換，使企業(yè)在資源共享中形成自身的資源庫，促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部知識積累和發(fā)展。

(二)技術(shù)升級保障

企業(yè)在發(fā)展過程中對于數(shù)據(jù)信息的采集、整合、共享，知識檢索導(dǎo)航、數(shù)據(jù)知識挖掘工具等均應(yīng)當(dāng)與知識管理保持一致，通過大數(shù)據(jù)和云計(jì)算的創(chuàng)新平臺協(xié)調(diào)合作、獲取支持。當(dāng)然，基于對企業(yè)發(fā)展情況不一的考量，例如不對等的資金規(guī)模差異等，企業(yè)對于上述情況的掌控并不需要全面性調(diào)整，也可通過協(xié)同發(fā)展的方式與相關(guān)科研機(jī)構(gòu)、政府等展開合作，達(dá)到協(xié)同互補(bǔ)的效果。這對于企業(yè)發(fā)展來說是一舉兩得的，不僅能夠降低企業(yè)在這一方面自主研發(fā)的成本投入，還能夠深入運(yùn)用知識管理和共享獲取所需資源數(shù)據(jù)信息。此外，企業(yè)在實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資源共享模式后如何高效實(shí)施相關(guān)知識管理策略也相當(dāng)關(guān)鍵。

(三)管理系統(tǒng)改進(jìn)

企業(yè)管理的改進(jìn)主要有以下兩方面：第一是精細(xì)化管理的發(fā)展，其二便是知識管理。在原始的管理模式中，由個(gè)人決策的模式存在一定的弊端，需要進(jìn)一步完善和升級。一個(gè)企業(yè)的發(fā)展單靠個(gè)人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，是由一個(gè)掌握公司實(shí)際情況的組織來實(shí)現(xiàn)的。這些功能的實(shí)現(xiàn)基于大數(shù)據(jù)管理，實(shí)現(xiàn)“全數(shù)據(jù)化”的精細(xì)業(yè)務(wù)開發(fā)模式。但因?yàn)槠髽I(yè)所現(xiàn)有的信息數(shù)據(jù)十分匱乏，且原始的管理系統(tǒng)相對落后。在今天的信息化時(shí)代里，企業(yè)的一個(gè)重要競爭力之一就是其所搜集到的資源。因此，企業(yè)迫切需要打破原有模式，給予原有的知識管理體系，引入個(gè)性化信息檢索，跨數(shù)據(jù)庫鏈接等來促使其對知識組織系統(tǒng)的開放機(jī)制的接近程度的提高。

四、結(jié)論

本篇論文主要從企業(yè)在發(fā)展中所關(guān)注研究的問題著手，構(gòu)建一個(gè)全新的企業(yè)知識管理方式，這種管理模式基于對大數(shù)據(jù)資源的更深一步進(jìn)行開發(fā)的前提下，將市場的需求視為落腳點(diǎn)，借助高新信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)性質(zhì)的協(xié)同創(chuàng)新方式來對執(zhí)行這種模式的策略等方面進(jìn)行深層討論。在現(xiàn)代的生產(chǎn)及生活當(dāng)中，信息已成為一個(gè)必不可少的元素。但就目前而言，我們沒有做好進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代的準(zhǔn)備。同時(shí)還面臨著大數(shù)據(jù)是怎么樣的這樣一個(gè)引人發(fā)省的問題。技術(shù)的存在是因人而起的，同時(shí)也是服務(wù)于人的，這點(diǎn)顯而易見，但大數(shù)據(jù)并非一個(gè)冰冷、機(jī)械化的世界，它無法完全替代人們所發(fā)揮的作用。同時(shí)也給我們提出了要求：促進(jìn)自我知識管理意識的增強(qiáng)，提高對其所作用及重要性的認(rèn)識，充分發(fā)揮主觀能動性，力爭在知識型的社會，迎接大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，為了規(guī)避大數(shù)據(jù)鴻溝現(xiàn)象的發(fā)生，我們每個(gè)人都應(yīng)該奉獻(xiàn)出自己的一份力。與此同時(shí)，要懷著新時(shí)代所帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇是無法比及的信念。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭亞軍.大數(shù)據(jù)環(huán)境下企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新知識管理模式研究[J].現(xiàn)代情報(bào),2016(7)

[2]張平．構(gòu)建企業(yè)數(shù)據(jù)戰(zhàn)略—訪SAP公司大數(shù)據(jù)專家盧東明[J].企業(yè)管理，2013(6)

篇2

（一）住房公積金體制缺乏統(tǒng)一運(yùn)作平臺

從我國住房公積金的運(yùn)作體制上來看，目前存在的主要問題是在運(yùn)作流程和信息平臺建設(shè)上缺乏統(tǒng)一平臺，對住房公積金發(fā)展產(chǎn)生了制約作用。在運(yùn)作流程上，我國的住房公積金管理主要按按行政區(qū)域進(jìn)行劃分管理，各個(gè)行政區(qū)域各自為政，互不統(tǒng)屬，在住房公積金的具體政策規(guī)定、機(jī)構(gòu)設(shè)置和業(yè)務(wù)流程上不相統(tǒng)一，甚至存在較大差異，條塊分割嚴(yán)重，運(yùn)作效率低下。典型的例子，資金的跨地區(qū)調(diào)劑便無法實(shí)施。在信息平臺建設(shè)上，全國沒有形成統(tǒng)一的住房公積金信息管理系統(tǒng)，各地區(qū)的信息無法交互共享。

（二）住房公積金資金利用和管理能力有待提升

作為保障城鎮(zhèn)居民住房的資金，在使用和管理上存在著資金利用率低和資金管理能力弱的問題。資金利用率低，我國的住房公積金資金的利用上大部分用于住房貸款，但是近年來，受國內(nèi)房地產(chǎn)市場影響，住房公積金管理呈現(xiàn)出貸款額下降繳存上上升的的趨勢，資金總體利用率呈下降趨勢；同時(shí)由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異，發(fā)達(dá)地區(qū)出現(xiàn)住房公積金貸款缺乏資金，欠發(fā)達(dá)地區(qū)貸款資金利用率低下的問題，資金總體利用效率不足。資金管理能力弱，由于缺乏有效的監(jiān)管機(jī)制，我國的公積金擠占挪用情況時(shí)有發(fā)生，資金安全問題顯現(xiàn)，由于公積金貸款的擔(dān)保機(jī)制不健全，個(gè)人住房公積金的貸款和擔(dān)保業(yè)務(wù)之間存在相互隔離的問題，無法規(guī)避房價(jià)波動等引起的貸款風(fēng)險(xiǎn)。

（三）住房公積金保障社會公平的功能亟需加強(qiáng)

隨著國內(nèi)房地產(chǎn)市場的過熱發(fā)展，住房公積金在保障社會公平功能建設(shè)日益顯得迫切[3]。但目前來看，我國住房公積金在兼顧社會公平方面的作用發(fā)揮的作用較小，甚至存在有失公平的問題。一方面，住房公積金覆蓋率低，目前住房公積金對大部分民營企業(yè)、進(jìn)城務(wù)工人員和自由職業(yè)者等沒有覆蓋，覆蓋面狹窄，有失社會公平；另一方面，繳存率不平衡，不同行業(yè)、企業(yè)和單位由于效益的差異，繳存率存在較大差異，一些單位的繳存比例甚至不足5%，產(chǎn)生新的分配不公。

二、未來住房公積金的主要發(fā)展方向

（一）住房公積金管理將形成統(tǒng)一運(yùn)作機(jī)制

針對目前住房公積金缺乏統(tǒng)一平臺的問題，未來的住房公積金管理上必然走向統(tǒng)一和規(guī)范，具體應(yīng)體現(xiàn)在組織機(jī)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)上。一是將形成全國統(tǒng)一的組織管理機(jī)構(gòu)，一種關(guān)系明確、權(quán)力清晰、管理有力的全國性住房公積金管理機(jī)構(gòu)建設(shè)將成為未來住房公積金組織建設(shè)的重點(diǎn)，條塊分割的管理現(xiàn)狀將得到有效解決。二是信息化建設(shè)將在住房公積金管理中廣泛應(yīng)用，一個(gè)涵蓋國家、省和市三級，以國家級為平臺的住房公積金管理網(wǎng)絡(luò)將形成，相關(guān)信息的交互共享水平將大為提升，住房公積金管理將進(jìn)入真正的信息化時(shí)代。

（二）住房公積金資金利用和管理將成為工作重點(diǎn)

住房供給金的主要定位為服務(wù)社會大眾的住房保障，在未來的發(fā)展中，住房公積金資金利用和管理將成為住房公積金工作的重點(diǎn)。一方面，統(tǒng)一住房公積金平臺的打造將實(shí)現(xiàn)對全國住房公積金資金的有效融通創(chuàng)造條件，跨省、直轄市和自治區(qū)的流動機(jī)制將建立健全起來，資金在不同地區(qū)將有效流動起來，住房公積金的整體使用效率將實(shí)現(xiàn)大為提升，進(jìn)而跨地區(qū)的住房信貸風(fēng)險(xiǎn)分散、轉(zhuǎn)移以及防范體系亦將隨之形成，住房公積金將實(shí)現(xiàn)健康持續(xù)的發(fā)展。另一方面，風(fēng)險(xiǎn)控制體系將形成，在組織機(jī)構(gòu)和信息平臺搭建的基礎(chǔ)上，針對公積金擠占挪用等問題的風(fēng)險(xiǎn)防控體系將進(jìn)一步建立，相應(yīng)的貸款風(fēng)險(xiǎn)和風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制將形成，對資金的風(fēng)險(xiǎn)管理能力將增強(qiáng)。

（三）住房公積金將向政策金融的方向發(fā)展

結(jié)合國際經(jīng)驗(yàn)和國內(nèi)的住房公積金管理實(shí)踐，未來的住房公積金建設(shè)將更加突出公共職能定位，發(fā)揮保障社會公平的作用。在服務(wù)定位上，住房公積金將向政策金融的方向發(fā)展，住房公積金不將以刺激住房需求為定位，在政策上將重點(diǎn)向中低收入者傾斜，將實(shí)現(xiàn)對社會各個(gè)行業(yè)人員的全覆蓋，住房公積金繳交率將實(shí)現(xiàn)得到合理制定，幫助中低收入者解決住房問題將成為住房公積金使用的重點(diǎn)。

篇3

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方法的定位局限及困境

分析傳統(tǒng)教學(xué)理論對教學(xué)方法的理論規(guī)定，“教學(xué)方法是指向特定課程與教學(xué)目標(biāo)、受特定課程內(nèi)容所制約、為師生所共同遵循的教與學(xué)的操作規(guī)范和步驟等”。從中可以解讀出教學(xué)方法的基本內(nèi)涵：其一，具有濃烈的目標(biāo)導(dǎo)向性，即符合于既定的教學(xué)單元、課時(shí)目標(biāo)的要求以及講授固定知識點(diǎn)的需要；其二，具有強(qiáng)烈的規(guī)范性，即要求教師、學(xué)生必須共同遵守、遵循這些方法、步驟以及策略。反思這種教學(xué)方法的理論規(guī)定，其自身存在著過度的預(yù)設(shè)性、機(jī)械的程序性和僵硬的固定性等諸多內(nèi)在局限，而消解與隔離了教學(xué)的生成性邏輯。傳統(tǒng)教學(xué)理論之所以會面臨這些理論的局限以及不足，其根本原因在于，這種教學(xué)方法試圖“建立一個(gè)基于演繹或歸納之上的完美的邏輯系統(tǒng)；但事實(shí)上，它是建立在殘缺的或虛假的基礎(chǔ)之上的，……遵從機(jī)械論的和決定論的模式來考察世界的學(xué)說只是一種虛假的合法性”。這種虛假的合理性勢必引發(fā)以下問題：一方面，從教師的角度，在這種教學(xué)方法面前，教師完全受制于這種外在的、預(yù)設(shè)的和固定化的教學(xué)方法，其教學(xué)角色自然成為教科書知識以及教學(xué)方法的機(jī)械程序的忠實(shí)執(zhí)行者與搬運(yùn)工，這勢必將教師的反思精神、批判意識等從自身剝離，而最終喪失了教學(xué)的智慧性與創(chuàng)造力；另一方面，從學(xué)生的角度，這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生彼此的差異性與多樣性。美國課程學(xué)者BernardRicca曾明確反對這種在教師熟知學(xué)生學(xué)習(xí)情況與狀態(tài)之前便提前選擇了目標(biāo)、評價(jià)以及課程，從中不難看出學(xué)生的缺席以及不在場。

（二）超越傳統(tǒng)教學(xué)方法的內(nèi)在局限———教師實(shí)施教學(xué)方法的知識管理

產(chǎn)生上述困境的根本原因在于，傳統(tǒng)的教學(xué)理論在尋求一種關(guān)于課堂教學(xué)的普遍性知識的同時(shí)，卻帶有根深蒂固的簡單性思維，忽視或遺忘了教學(xué)實(shí)踐本身固有的復(fù)雜性。這種復(fù)雜性表現(xiàn)為教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生、教師、學(xué)科知識和課堂情境之間的互動，進(jìn)而產(chǎn)生教學(xué)實(shí)踐中無窮的豐富性、動態(tài)性以及開放性，由此也引發(fā)了傳統(tǒng)教學(xué)理論不得不面臨一個(gè)悖論———“復(fù)雜情境不是被有效控制了,而是被有效逃避了”。也就是說，“試圖以僵硬模型適應(yīng)管理和操作的需要，來描述一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，就像試圖用一個(gè)不能彎折的木板覆蓋一個(gè)球：我們連必須的合格目標(biāo)都完全不能達(dá)到”。于是，消解傳統(tǒng)教學(xué)理論中教學(xué)方法的簡單性思維與教學(xué)實(shí)踐所內(nèi)在的復(fù)雜性便構(gòu)成了鮮明的沖突，呼吁著教師對教學(xué)方法和教學(xué)策略等明確預(yù)設(shè)、正在執(zhí)行或所潛移默化的個(gè)體性、緘默性等形態(tài)的教學(xué)知識進(jìn)行知識管理。在知識管理的過程中，教師通過將其不斷地顯性化、明晰化以及編碼化，并分別從學(xué)生的角度、教學(xué)情境的角度、教師自身的角度以及學(xué)科知識的角度將其創(chuàng)造性地生成、自組織性地轉(zhuǎn)化。這期間，教師將各種教學(xué)方法、教學(xué)策略看作了一種待開發(fā)、亟待管理以及不斷動態(tài)轉(zhuǎn)化的知識資源；教師由傳統(tǒng)的教學(xué)方法的機(jī)械執(zhí)行者、實(shí)施者漸漸轉(zhuǎn)化為反思的實(shí)踐者以及自覺的管理者，學(xué)生也會成為主動影響教師教學(xué)方法改變、轉(zhuǎn)化的參與者與行動者。也就是說，教師實(shí)施教學(xué)方法的知識管理并非單純將教學(xué)方法進(jìn)行簡單疊加或隨機(jī)轉(zhuǎn)變，而是將學(xué)生、教學(xué)情境、學(xué)科知識以及教師的反思能夠真正融合在一起，并共同構(gòu)成了教學(xué)方法產(chǎn)生、實(shí)施的關(guān)鍵因素。整個(gè)進(jìn)程實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法的彈性化、情境性、適切性、生成性以及復(fù)雜性，教學(xué)實(shí)踐的復(fù)雜性和生成性也由此得以恢復(fù)與實(shí)現(xiàn)。

二、教師如何實(shí)施教學(xué)方法的知識管理

依據(jù)知識管理的一般模型，教師實(shí)施教學(xué)方法的知識管理至少涉及對教學(xué)方法的表征、編碼、轉(zhuǎn)化以及分享四個(gè)環(huán)節(jié)。這四個(gè)環(huán)節(jié)之間彼此聯(lián)系、相互遞進(jìn)又不斷更新、循環(huán)反復(fù)。其具體過程如下:

（一）教學(xué)方法的表征

在這一環(huán)節(jié)，教師要實(shí)現(xiàn)對教學(xué)方法的自覺省察，其表征的途徑至少包括：一是教學(xué)故事的敘述。教師通過對教育教學(xué)故事和課堂情境的具體描述，從而對所使用的教學(xué)方法進(jìn)行全面反思；二是教學(xué)案例的整理。教師通過對教學(xué)故事或事件為素材的教學(xué)案例的整理，來對其中的教學(xué)方法進(jìn)行分析和探討，由此實(shí)現(xiàn)將教學(xué)方法的隱性狀態(tài)轉(zhuǎn)化為顯性自覺的形式；三是教學(xué)生活的分析。教師通過對自身專業(yè)成長生活史的回顧與反思，以及發(fā)覺教學(xué)方法在教師的專業(yè)成長過程中的作用以及地位，由此實(shí)現(xiàn)對教學(xué)方法的反思，并逐步深度地清晰化。

（二）教學(xué)方法的編碼

在這一環(huán)節(jié)，教師要對所覺知的各種教學(xué)方法進(jìn)一步分類、編碼，實(shí)現(xiàn)對其理解、反思的條理化與清晰化。編碼的分類可依據(jù)教學(xué)的宏觀、微觀層面，教學(xué)方法可以區(qū)分為：問題教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、探究教學(xué)法、范例教學(xué)法、講授法、講讀法、談話法、演示法、練習(xí)法、討論法和閱讀指導(dǎo)法等。依據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)方法可以區(qū)分為：備課、導(dǎo)入、授課、提問、答疑、處理突發(fā)性事件以及課后輔導(dǎo)等方法。確定了教學(xué)方法的分類標(biāo)準(zhǔn)之后，教師便將教學(xué)設(shè)計(jì)中所預(yù)設(shè)的教學(xué)方法、教學(xué)策略進(jìn)行分門別類地編碼，為下一步實(shí)施課堂教學(xué)場域中對教學(xué)方法的轉(zhuǎn)化提供明確、充分的準(zhǔn)備。

（三）教學(xué)方法的轉(zhuǎn)化

在這一環(huán)節(jié)，教師要對所預(yù)設(shè)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化、動態(tài)性的生成，以此消減乃至消除由于教學(xué)展開前的教學(xué)方法的預(yù)設(shè)而誘發(fā)的簡單性趨向。在此過程中，教師需要秉持的是：一方面為反思性思維，即對預(yù)設(shè)教學(xué)方法的使用在行動中不斷反思、權(quán)衡利弊；另一方面為開放性思維，即對教學(xué)方法的使用保持“懸置”，對教學(xué)的展開保持一種動態(tài)、開放的思維，等待教學(xué)實(shí)踐的延綿與持續(xù)。教師實(shí)施對教學(xué)方法的轉(zhuǎn)化可以依據(jù)以下維度：一是學(xué)生的維度。教師要依據(jù)學(xué)生在課堂中的身體參與、言語提問以及神態(tài)表情等反饋維度。二是學(xué)科知識的維度。教師要依據(jù)課堂情景中的學(xué)科知識與學(xué)生的生活史、學(xué)習(xí)體驗(yàn)相聯(lián)系的情況以及師生對學(xué)科知識探討的進(jìn)度、程度等；三是教學(xué)方法的維度。正如費(fèi)耶阿本德（PaulK.Feyerabend）曾指出的：“每一種方法都既有其一定的作用，又有一定的局限性。”教師有必要考慮課堂中對預(yù)定的教學(xué)方法的自身長處、局限以及實(shí)踐中的實(shí)施狀況等。四是課堂情境的維度。課堂情境中“，沒有一種經(jīng)驗(yàn)情景能夠永遠(yuǎn)把它的這種最后特征保持不變，因?yàn)闃?gòu)成這個(gè)情境的互相關(guān)系就是一些交互作用的狀態(tài)，而他們本身也是變化不定的”。教師依據(jù)課堂情境中的突發(fā)性事件、隨機(jī)影響以及各種關(guān)系變量的角度，審查教學(xué)方法的使用境況以及由此確定是否進(jìn)行更改的必要。最終，依據(jù)上述四個(gè)維度，教師“對實(shí)踐情景進(jìn)行反復(fù)討論權(quán)衡，以對情景獲得‘一致性解釋’，最終做出切當(dāng)?shù)摹⒁恢滦缘男袨闆Q定并執(zhí)行所做出的決定”，并最終實(shí)現(xiàn)對預(yù)設(shè)的教學(xué)方法加以適應(yīng)性調(diào)整與轉(zhuǎn)換，對教學(xué)方法做出彈性化、生成性的設(shè)計(jì)與改變。整個(gè)過程體現(xiàn)出所經(jīng)過知識管理的教學(xué)方法是基于學(xué)生、學(xué)科、課堂共同交匯融合而自組織生成的教學(xué)方法。

（四）教學(xué)方法的分享

在這一環(huán)節(jié)，教師要整理何時(shí)、何地、何種理由進(jìn)行了教學(xué)方法的轉(zhuǎn)化與調(diào)試的記錄，或教學(xué)方法轉(zhuǎn)化發(fā)生的情境或緣由，亦或是基于學(xué)生、學(xué)科知識以及課堂情景等之間的何種關(guān)系考慮而進(jìn)行的教學(xué)方法的轉(zhuǎn)化等。通過這一環(huán)節(jié)，一方面將上述教學(xué)方法知識管理的過程形成各式各樣的交流場，實(shí)現(xiàn)了教師彼此之間通過相互交流個(gè)人實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化教學(xué)方法，以此使知識由個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)散到學(xué)校組織的層面；另一方面，教師個(gè)體自身在反思與創(chuàng)新過程中，通過教學(xué)方法的分享，了解到不同教師的知識管理，可以此獲得相關(guān)教學(xué)隱性知識，從而幫助自我反思。

三、教師何以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的知識管理

教師實(shí)施教學(xué)方法的知識管理體現(xiàn)出教師扎根于自身課堂教學(xué)場域，自下而上地從事學(xué)生研究、教學(xué)反思、課程審議以及課堂領(lǐng)導(dǎo)等的行動研究。教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的知識管理至少涉及以下條件：

（一）提升教師課程意識，增強(qiáng)教師對教學(xué)方法的敏感性

長期以來，由于深受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制與課程統(tǒng)一管理方式等因素的鉗制，我國教師始終處于“忠實(shí)執(zhí)行者”的教學(xué)身份與角色，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容過多局限于考點(diǎn)的掌握與背誦，這也直接導(dǎo)致教師普遍信奉固定性、統(tǒng)一化的傳授法、講解法為教學(xué)中最常用且行之有效的教學(xué)方法，同時(shí)認(rèn)為毫無必要對其反思或加以質(zhì)疑，久而久之導(dǎo)致了教師嚴(yán)重缺乏必要的課程意識以及相關(guān)于課程開發(fā)、領(lǐng)導(dǎo)與生成的知識和能力。而教師實(shí)施教學(xué)方法的知識管理則勢必呼吁提升教師自身課程意識的必要與必須，從而教師才得以從整個(gè)課程系統(tǒng)、課程過程的視角，一種系統(tǒng)性、整體性、開放性和生成性的自覺意識審視教學(xué)方法的使用與轉(zhuǎn)化。此外，課程意識的提升也意味著教師逐步擺脫作為固定、靜態(tài)和機(jī)械的教學(xué)方法執(zhí)行者的角色，而是要在課堂實(shí)踐中基于課程運(yùn)作的整體視域動態(tài)，主動以及參與式地反思、建構(gòu)以及領(lǐng)導(dǎo)規(guī)劃教學(xué)方法。

（二）構(gòu)建大學(xué)與中小學(xué)合作體系，實(shí)現(xiàn)教師知識管理的專業(yè)養(yǎng)成

教師進(jìn)行教學(xué)方法的知識管理既是一項(xiàng)依托自身課堂教學(xué)場域的實(shí)踐活動，同時(shí)更是一項(xiàng)理論參與的專業(yè)活動。這便要求教師不僅應(yīng)清楚自身所掌握教學(xué)方法的樣態(tài)、種類及其功能所指，還需明確其產(chǎn)生的背景、自身的優(yōu)缺點(diǎn)以及適用范圍，同時(shí)還需要理解教學(xué)方法知識管理的意義，以及如何將教學(xué)方法進(jìn)行表征，如何將教學(xué)方法按照理論邏輯或?qū)嵺`邏輯進(jìn)行分類、編碼和如何對所設(shè)計(jì)、預(yù)設(shè)的教學(xué)方法在課堂教學(xué)中進(jìn)行轉(zhuǎn)化和生成等。諸如此類的問題，單憑教師自發(fā)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可能缺乏理論支撐，而最終導(dǎo)致低效重復(fù)或機(jī)械形式等問題。因此，有必要構(gòu)建大學(xué)與中、小學(xué)的合作體系，增強(qiáng)中小學(xué)教師與教育學(xué)研究者的交流、合作。在此過程中，教育研究者與教師一起合作、扎根課堂，向中小學(xué)校提供知識管理的相關(guān)咨詢和建議，幫助教師完成自身教學(xué)知識的更新、管理以及重塑。而且，兩者間的合作有必要建立在尋求相互對話、理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步尋求兩者間的共識與視域的融合。

（三）構(gòu)建學(xué)校知識管理體系，配套教師教學(xué)方法知識管理的制度條件

篇4

【關(guān)鍵詞】事業(yè)單位 會計(jì)制度 完善 策略

一、引言

長期以來我國事業(yè)單位受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響在生存與發(fā)展方面并不擔(dān)憂。但是，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立與深入發(fā)展，事業(yè)單位在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下存在的各種問題逐漸顯現(xiàn)出來。例如：社會化程度低、給國家?guī)淼呢?cái)政負(fù)擔(dān)重、政事不分、機(jī)構(gòu)建設(shè)臃腫、缺乏競爭意識、缺乏自我發(fā)展與自我約束機(jī)制、人員結(jié)構(gòu)不合理、人浮于事等現(xiàn)象嚴(yán)重。這些問題的出現(xiàn)嚴(yán)重影響這事業(yè)單位的進(jìn)一步發(fā)展，更影響著事業(yè)單位在社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制中自身職能的發(fā)揮。為了徹底改變這種影響事業(yè)單位發(fā)展的狀況，我國事業(yè)單位必須進(jìn)行深入的改革，其中就包括事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理制度的改革。長期以來我國事業(yè)單位一直靠財(cái)政補(bǔ)貼過日子，使得事業(yè)單位缺乏長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，因此，財(cái)務(wù)管理目標(biāo)也就十分模糊，“等、靠、要”的思想及“報(bào)賬式”的會計(jì)核算模式使得事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理出現(xiàn)了各種弊病。

二、事業(yè)單位舊會計(jì)制度存在的主要問題

（1）會計(jì)核算不合理凸顯弊端。我國財(cái)政部頒布的關(guān)于《事業(yè)單位會計(jì)準(zhǔn)則》中明確規(guī)定：事業(yè)單位的會計(jì)核算應(yīng)采取收付實(shí)現(xiàn)制。但是，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，作為國家的一個(gè)分支機(jī)構(gòu)，事業(yè)單位的存在不僅僅是為了獲得利潤，更多的是向國家、社會、廣大人民群眾提供衛(wèi)生醫(yī)療、教育、科學(xué)研究等服務(wù)，其主要目的是從事社會公益事業(yè)。現(xiàn)行的事業(yè)單位會計(jì)核算方法已經(jīng)無法滿足事業(yè)單位的績效考核、財(cái)務(wù)管理以及新時(shí)期新形勢對會計(jì)核算提出的要求，不能準(zhǔn)確的、科學(xué)的、客觀的、完整的反映出事業(yè)單位的資產(chǎn)與負(fù)債情況，這在客觀上嚴(yán)重影響了事業(yè)單位對市場經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)的管理與認(rèn)識、影響了事業(yè)單位管理績效的評估。例如：在收付實(shí)現(xiàn)制中，對于在核算期內(nèi)應(yīng)收而未收到的收入不能計(jì)入當(dāng)期的收入中，而對于在核算期內(nèi)支付的材料、資產(chǎn)、長期費(fèi)用等統(tǒng)統(tǒng)計(jì)入到了當(dāng)期的支出中，沒有對長期費(fèi)用進(jìn)行分?jǐn)偂：茱@然，這種核算的方法使得事業(yè)單位的收入與支出之間不能實(shí)現(xiàn)完全配比，使得事業(yè)單位內(nèi)部的相關(guān)會計(jì)信息不能真實(shí)的反映出當(dāng)期的事業(yè)單位的結(jié)余、預(yù)算的執(zhí)行情況，會計(jì)核算也就失去了原來的意義。

（2）會計(jì)科目的設(shè)置問題凸顯。隨著我國國庫集中支付制度與政府采購制度的推行，事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，現(xiàn)行的事業(yè)單位的會計(jì)科目的設(shè)置已經(jīng)不能滿足新業(yè)務(wù)提出的要求。例如：國家財(cái)政資金流向的轉(zhuǎn)變。原來事業(yè)單位職工的工資、購買固定資產(chǎn)所需資金、購買材料辦公用品等所需資金、維持正常服務(wù)所需資金都是有國家財(cái)政直接將資金撥付到事業(yè)單位的賬戶上；改革后，這些資金直接由國家財(cái)政部門從國庫撥付到職工工資賬戶或撥付給商品供應(yīng)商、服務(wù)供應(yīng)商。此時(shí)事業(yè)單位的財(cái)政資金不再表現(xiàn)為貨幣資金、而是在表現(xiàn)為資金收入增加的同時(shí)費(fèi)用的增加與非貨幣性資產(chǎn)的增加。經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的變化要求事業(yè)單位的會計(jì)科目的設(shè)置發(fā)生變化，需要根據(jù)實(shí)際業(yè)務(wù)增加會計(jì)科目，相應(yīng)的還必須調(diào)整賬務(wù)處理的方式。特別是隨著近年來事業(yè)單位績效考核的不斷科學(xué)化、規(guī)范化實(shí)施，對事業(yè)單位的財(cái)務(wù)管理提出了更高的要求。例如：對于事業(yè)單位中的低值易耗品、長期負(fù)債的管理需要進(jìn)行會計(jì)科目的統(tǒng)一與規(guī)范。

（3）固定資產(chǎn)的會計(jì)核算問題凸顯。按照《事業(yè)單位會計(jì)準(zhǔn)則》的規(guī)定，對于事業(yè)單位的固定資產(chǎn)要按照其原值進(jìn)行反應(yīng)，不能計(jì)提折舊，在資產(chǎn)負(fù)債表中也僅以原值來反映其機(jī)制。但是，隨著時(shí)間的流逝，固定資產(chǎn)在使用過程中必然會出現(xiàn)損耗，這種損耗在企業(yè)的賬務(wù)處理中將定期計(jì)提折舊、計(jì)提固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備，事業(yè)單位不計(jì)提折舊就無法準(zhǔn)確的反映出固定資產(chǎn)的真實(shí)價(jià)值。例如：某事業(yè)單位兩年前購進(jìn)的一想筆記本電腦，購入時(shí)價(jià)格為8000元，經(jīng)過兩年的使用和磨損，該筆記本電腦的市場價(jià)格已經(jīng)下跌到4000元。此時(shí)，如果仍按照8000元的價(jià)值入賬，那么固定資產(chǎn)的賬面價(jià)值將會導(dǎo)致事業(yè)單位固定資產(chǎn)價(jià)值的虛增，資產(chǎn)的價(jià)值將不真實(shí)。另外，事業(yè)單位在購入固定資產(chǎn)時(shí)，都是一次性計(jì)入當(dāng)期損益的，導(dǎo)致當(dāng)期年度的支出劇增，而以后年度的支出虛減，固定資產(chǎn)的真實(shí)價(jià)值并未得以體現(xiàn)。

三、完善事業(yè)單位新會計(jì)制度的有效措施

（1）完善會計(jì)核算方法。為了進(jìn)一步完善事業(yè)單位會計(jì)核算方法，可以將事業(yè)單位會計(jì)制度融入企業(yè)會計(jì)制度，有計(jì)劃、分步驟的引入權(quán)責(zé)發(fā)生制的會計(jì)核算方法。在權(quán)責(zé)發(fā)生制下，事業(yè)單位的收入只有在提供服務(wù)時(shí)才能確認(rèn)，在接受服務(wù)后可以確認(rèn)為當(dāng)期的費(fèi)用，并將其作為債務(wù)列入到資產(chǎn)負(fù)債表中。由于原來事業(yè)單位采取的是收付實(shí)現(xiàn)制，在向權(quán)責(zé)發(fā)生制轉(zhuǎn)換期間，事業(yè)單位可以采取由局部到整體的基本原則有計(jì)劃、分步驟的實(shí)現(xiàn)。這種漸進(jìn)式的轉(zhuǎn)變方式不僅能夠有效的彌補(bǔ)事業(yè)單位收付實(shí)現(xiàn)制中對當(dāng)前財(cái)政相關(guān)改革的不適應(yīng)，還能夠?yàn)槭聵I(yè)單位會計(jì)制度的后續(xù)改革奠定基礎(chǔ)。

（2）重新設(shè)置相關(guān)會計(jì)科目。隨著事業(yè)單位新會計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)施，事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生了變化，這即要求事業(yè)單位必須增加或減少一些會計(jì)科目。增加的會計(jì)科目主要有：非財(cái)政撥款結(jié)轉(zhuǎn)、在建工程、累計(jì)折舊、短期借款、長期應(yīng)付款、文物文化資產(chǎn)、累計(jì)攤銷、長期借款、應(yīng)付職工薪酬、其他支出等會計(jì)科目。增加的這些會計(jì)科目能夠?qū)κ聵I(yè)單位的會計(jì)科目體系進(jìn)行完善，在豐富事業(yè)單位會計(jì)核算內(nèi)容的同時(shí)保證了會計(jì)信息的高度真實(shí)性、完整性、準(zhǔn)確性。減少的會計(jì)科目主要包括：撥出經(jīng)費(fèi)與轉(zhuǎn)賬、成本費(fèi)用、結(jié)余分配等會計(jì)科目。減少的這些會計(jì)科目已經(jīng)不需要在事業(yè)單位的會計(jì)核算中予以體現(xiàn)。另外，新《事業(yè)單位會計(jì)準(zhǔn)則》中還對會計(jì)科目的規(guī)范化進(jìn)行了規(guī)定。對于部分會計(jì)科目的名稱進(jìn)行了規(guī)范化的調(diào)整。例如：現(xiàn)金改為庫存現(xiàn)金、產(chǎn)成品與材料改成了存貨、應(yīng)交稅金改成了應(yīng)交稅費(fèi)。這種規(guī)范化名稱的改變進(jìn)一步推動了會計(jì)科目的發(fā)展，有效的促進(jìn)了事業(yè)單位各項(xiàng)事務(wù)的發(fā)展。

（3）對固定資產(chǎn)進(jìn)行規(guī)范化管理。一般而言，事業(yè)單位都擁有數(shù)量龐大的固定資產(chǎn)，這些都屬于國有資產(chǎn)的范疇，事業(yè)單位應(yīng)加強(qiáng)對這些固定資產(chǎn)的保值、增值工作。如前所述，事業(yè)單位在購進(jìn)固定資產(chǎn)時(shí)是按照其原價(jià)值來入賬的，而在固定資產(chǎn)后續(xù)的使用、磨損過程中不計(jì)提折舊，這將虛增固定資產(chǎn)的價(jià)值，因此，事業(yè)單位應(yīng)根據(jù)固定資產(chǎn)計(jì)提折舊，同時(shí)增設(shè)了“累計(jì)折舊”賬戶，作為固定資產(chǎn)賬戶的備抵賬戶。值得提醒的是，對于固定資產(chǎn)的折舊計(jì)提應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)挠?jì)提方法，其賬務(wù)處理為：計(jì)提時(shí)，借記：事業(yè)支出――折舊費(fèi)，貸記：累計(jì)折舊，同時(shí)還必須在資產(chǎn)負(fù)債表中的固定資產(chǎn)項(xiàng)目下增設(shè)固定資產(chǎn)原值、累計(jì)折舊、固定資產(chǎn)凈值項(xiàng)目，更加真實(shí)、客觀、科學(xué)的反映固定資產(chǎn)的使用狀況與真實(shí)價(jià)值。

總之，隨著我國事業(yè)單位會計(jì)準(zhǔn)則與會計(jì)制度的不斷完善與推廣，各事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)與財(cái)務(wù)人員必須緊緊把握這一契機(jī)，掌握財(cái)務(wù)管理的新思路、樹立新理念，更好地適應(yīng)新時(shí)期對事業(yè)單位財(cái)務(wù)工作提出的新要求，全面促進(jìn)事業(yè)單位工作質(zhì)量的提升，促進(jìn)事業(yè)單位能夠更好的為國家、社會、人民服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

[論文關(guān)鍵詞]法學(xué)理論 法律解釋 微觀法制 司法實(shí)踐

隨著依法治國方略的不斷推進(jìn)，我國法治建設(shè)取得了顯著成績，但也存在著一些問題。出現(xiàn)問題的原因有很多種，其中不重視在微觀細(xì)節(jié)處審視法治是一個(gè)重要原因，這使得我們不得不審視法學(xué)理論和微觀法治的實(shí)現(xiàn)問題。雖然法治的實(shí)現(xiàn)離不開法律原則、規(guī)范和法律體系的完善設(shè)計(jì)，但有了這些法學(xué)理論也不一定實(shí)現(xiàn)法治，理論進(jìn)入法治的途徑是理解和消化。為此，我們要很好地運(yùn)用“法律解釋”這一手段告訴人們?nèi)绾芜\(yùn)用法學(xué)理論，實(shí)現(xiàn)微觀法治。

一、關(guān)于法學(xué)理論作用的相關(guān)疑問

關(guān)于法學(xué)理論在司法中是否有作用、有什么作用的問題，我國與英美等國家有著不同的觀點(diǎn)。與英美國家相比，我國的法律體系更加理論化，英美國家的法律體系則比較重視實(shí)踐。對于英美國家的法律人而言，“理論”這個(gè)詞不過是個(gè)說詞，因?yàn)樗麄円恢睆膶?shí)踐的角度看待法律，當(dāng)然，他們也不是完全不信任理論，不講抽象概括，不重視法律體系的一致性，他們只是對這樣的一種法學(xué)理論存有懷疑。如，英國法律人認(rèn)為：法律人每天面對的是一個(gè)個(gè)不同的真實(shí)案例，如果將既定的法學(xué)理論看成是一般命題，一般命題是不能解決具體問題的，既定的法學(xué)理論怎么能活靈活現(xiàn)地解決每一個(gè)具體的案件呢？因此，當(dāng)法學(xué)理論與實(shí)踐發(fā)生沖突時(shí)，他們更愿意在經(jīng)驗(yàn)中找到問題的解決方法，但是我們國家的法律人卻不是這樣。當(dāng)法學(xué)理論與實(shí)踐出現(xiàn)沖突時(shí)，我們的法律人更傾向于理論指導(dǎo)實(shí)踐，又重新回到理論探索中尋找新的理論去指導(dǎo)實(shí)踐。

英國雖然也有法學(xué)教育，但是教育體系與我國有所不同，除了在學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)法學(xué)理論知識外，還要跟著實(shí)務(wù)部門的人學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄兪冀K認(rèn)為法律不是教出來的，而是學(xué)出來的。其實(shí)，現(xiàn)實(shí)中如果一個(gè)律師在辯護(hù)過程中引用的內(nèi)容來自于書本的話，往往會影響法官對此依據(jù)的信服度，法官在裁判時(shí)也往往從現(xiàn)實(shí)的角度去考慮。種種跡象都表現(xiàn)出了這樣一種現(xiàn)象，英美國家不少法律人士都對法學(xué)理論在法治中的作用產(chǎn)生了懷疑，并且，這種思想已漸漸蔓延到我國。按照哲學(xué)認(rèn)識論，理論來自于實(shí)踐，實(shí)踐作用于理論，理論指導(dǎo)實(shí)踐。法治社會建設(shè)過程中不能缺少法學(xué)理論的指導(dǎo)，法學(xué)理論的抽象性并不意味著它是空洞的，是一種說教，我們應(yīng)當(dāng)利用好“法律解釋”這一工具將抽象的法學(xué)理論解釋清楚。但是我國法律解釋的相關(guān)理論許多來源于西方，并不能滿足我國的具體實(shí)情，為此，當(dāng)前的主要任務(wù)是找到一種中國式的“法律解釋”，以便讓更多的人清楚了解法學(xué)理論中的“具體”。

二、法學(xué)理論對司法實(shí)踐的意義

盡管法律界一些人士質(zhì)疑法學(xué)理論在司法實(shí)踐中的作用，但是離開法學(xué)理論的指導(dǎo)，司法實(shí)踐也就失去了章法。我們不得不承認(rèn)理論家與實(shí)踐者需要的法學(xué)理論是不同的，法官作為實(shí)踐者也許在裁判過程中不需要前衛(wèi)的法學(xué)理論，但是如果不能掌握一定法學(xué)理論的話，分析與解釋案件的時(shí)候就會力不從心。理論家需要的是一種描述性理論，實(shí)踐者需要的是一種規(guī)范性的理論。規(guī)范性的理論不是對實(shí)踐中所蘊(yùn)含理論的解釋和說明，而是規(guī)定一些能證明特定實(shí)踐和制度的條件，而法學(xué)理論卻是一種關(guān)于法律實(shí)踐的分析性理論，分析法律的概念和所有法律實(shí)踐所蘊(yùn)含的某種真理。因此，理論家和實(shí)踐者之間所尊重的理論并不互相矛盾，這也正好反駁了英美一些法律人的觀點(diǎn)。

法律是保守的，法學(xué)是自由的，存在著支持法治的聲音就會存在反對的聲音，為此不同的立場有著不同的聲音。一般來說，法律解釋學(xué)、規(guī)范法學(xué)都在方法論上支持法治；法律社會學(xué)從嚴(yán)格法治的角度，要求對法治進(jìn)行變通；自然法學(xué)總體上是支持法治的，但它更偏重于對實(shí)質(zhì)正義的追求，因而在一些細(xì)節(jié)問題上與法治理論有些出入；后現(xiàn)代法學(xué)、批判法學(xué)對法治基本上持否定態(tài)度。從這些內(nèi)容中我們不難看出來，不同的法學(xué)立場對法治有著不同的態(tài)度。但是，在法律解釋過程中我們必須選擇維護(hù)法治，而法學(xué)理論只有滲透到解釋法律的人身上，才能做到維護(hù)法治。

三、通過法律解釋使理論進(jìn)入實(shí)踐

認(rèn)為法學(xué)理論無用的法律人，一般都是從實(shí)踐角度來看待問題，只是他們沒有看到抽象的法學(xué)理論生命力在于它要不斷與法律實(shí)踐相接觸、相吻合，接受在實(shí)踐過程中人們對它缺陷的批評，然后反思自己。看不到法學(xué)理論這一點(diǎn)的法律人，才會對法學(xué)理論在實(shí)踐中的作用產(chǎn)生懷疑。法學(xué)理論是一種學(xué)術(shù)，它的主要作用不在于制定行動方案，在于開啟智力，因此“如何運(yùn)用法學(xué)理論”是其發(fā)揮自身在實(shí)踐中重要作用的關(guān)鍵，而法律解釋恰恰是通過這一道路的途徑。

如某案例中，某旅行團(tuán)人員在導(dǎo)游講解下，部分游客購買了某樣商品，某游客之后發(fā)現(xiàn)商品的購入價(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于該商品的正常價(jià)格，認(rèn)為導(dǎo)游、旅行團(tuán)在其中受賄利益，謀騙游客錢財(cái)，遂將導(dǎo)游、旅行社告上了法庭。旅行社認(rèn)為在購買商品之前，導(dǎo)游已經(jīng)對商品的內(nèi)容進(jìn)行了講解，游客的購買行為是一種自愿行為，導(dǎo)游并未強(qiáng)行其購買商品，而且也不存在隱瞞行為。

法官經(jīng)審理認(rèn)為，旅行社與游客之間有著一種合同關(guān)系，旅行社有責(zé)任有義務(wù)在法律和合同規(guī)定的范圍內(nèi)保護(hù)游客的權(quán)益。但是，由于導(dǎo)游在游客購買商品之前已經(jīng)對商品進(jìn)行了講解，并沒有侵害消費(fèi)者的權(quán)益，導(dǎo)游和旅行社的行為不是一種欺詐行為，游客應(yīng)對自己的自愿購買行為負(fù)責(zé)，遂判游客敗訴。

該案的關(guān)鍵是游客作為消費(fèi)者的權(quán)益是否被侵害，根據(jù)《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》的有關(guān)規(guī)定，消費(fèi)者在購買商品前有知情權(quán)，如果在商品購買中消費(fèi)者遭受了一定欺詐，知情權(quán)受到了侵害，則認(rèn)為旅行社、導(dǎo)游應(yīng)承擔(dān)游客遭受到的損失，因?yàn)槁眯猩缭诤贤?guī)定的范圍內(nèi)有責(zé)任有義務(wù)保護(hù)游客作為消費(fèi)者的權(quán)利。可是，旅行社、導(dǎo)游的責(zé)任和義務(wù)僅限于法律規(guī)定和合同約定的內(nèi)容。在實(shí)踐中，法官對侵權(quán)人主觀過錯(cuò)的認(rèn)定主要依據(jù)侵權(quán)法中的過錯(cuò)理論，因?yàn)橛慰偷男袨閷僮栽感袨椋徺I的時(shí)候商家已經(jīng)告知其商品價(jià)格，其仍然購買了商品，在這個(gè)過程中并未對消費(fèi)者產(chǎn)生侵權(quán)行為，所以判游客敗訴。從本案件中，我們看到了這樣一種現(xiàn)象：只有通過法律解釋，我們才能知道法律是什么，知道抽象的法學(xué)理論在實(shí)踐中如何應(yīng)用，僅僅知道法律概念或法學(xué)理論而不知道其是什么的話，法學(xué)理論在實(shí)踐中也就失去了切實(shí)作用。

四、法學(xué)理論與微觀法治的實(shí)現(xiàn)方法

法學(xué)理論進(jìn)入實(shí)踐的主要途徑是“法律解釋”，在解釋事實(shí)與法律過程中把理論的作用展現(xiàn)出來。但這需要一個(gè)過程，而且是一個(gè)較為漫長的心理過程。首先，要想將法學(xué)理論的作用充分發(fā)揮出來，應(yīng)對理論相當(dāng)熟悉。如果不熟悉法學(xué)理論甚至不知道法學(xué)理論，法學(xué)理論進(jìn)入實(shí)踐也就失去了前提條件。在筆者看來，法學(xué)理論通過解釋進(jìn)入實(shí)踐的途徑有兩條：第一，雖說法學(xué)理論不是對具體行動方案的制定，但是在制定具體的行動方案的時(shí)候應(yīng)充分注重理論的引導(dǎo)作用，用理論指導(dǎo)實(shí)踐；第二，在具體的法律判斷形成之后，以法學(xué)理論作為判斷的理論支撐。這兩種方式并不是直接解釋法律或法學(xué)理論是什么，而是在思考如何在具體行動中切實(shí)發(fā)揮法學(xué)理論的作用，這正是法律解釋理論發(fā)揮作用的場合。

微觀法治是一種人工秩序，不是一種自然秩序，本身就是建立在法學(xué)理論基礎(chǔ)上的，不能離開法學(xué)理論而單談法治。雖然英美國家的法律人對法學(xué)理論的研究不夠重視，可這些國家法律體系中的判例法仍然有著法學(xué)理論，只不過沒有我們國家對法學(xué)理論研究那么重視而已。有一點(diǎn)我們必須清楚看到，世界上不存在萬能的能解釋所有問題的理論，也就是說并不是所有的法學(xué)理論都能與司法實(shí)踐結(jié)合在一起，即使都能結(jié)合在一起，也有部分在結(jié)合過程中存在著結(jié)合度的問題。上文已經(jīng)闡述過，法學(xué)理論的作用不在于制定具體的行動方案，而是對思維的啟發(fā)，是對實(shí)踐的指導(dǎo)，用觀念啟發(fā)的方式在實(shí)踐中發(fā)揮作用。因此，如果法律人在分析和解決案件的時(shí)候找不到相對應(yīng)的理論，可能存在兩個(gè)方面的原因。第一個(gè)方面就是確實(shí)不存在相對應(yīng)的法學(xué)理論，第二個(gè)方面實(shí)踐者對法學(xué)理論不夠熟悉或是思維存在問題，只能識別那些能對具體案件有所幫助的理論，理解不了那些能夠?qū)?shí)踐活動有所啟發(fā)的理論。法律規(guī)定中的內(nèi)容不是一種具體的辦案方案，它是法律人解釋案件為什么這樣辦的依據(jù)，為此，我們應(yīng)清楚地看到法律與實(shí)踐之間有著很大的解釋空間，這個(gè)解釋空間正是法學(xué)理論進(jìn)入實(shí)踐的途徑之一，也是實(shí)現(xiàn)微觀法治的關(guān)鍵。

在發(fā)揮法學(xué)理論功能解釋法律過程中，為了保證法律的嚴(yán)謹(jǐn)性，我們要運(yùn)用有說服力的語言，但是又不能再用理論來解釋，抽象的語言是解釋不了抽象的法律條文，必須采用專業(yè)性的法律語言，專業(yè)性的法律語言某種程度上一種描述性法律語言。法律人士正是要很好地運(yùn)用這種描述性語言來解讀法律，在這個(gè)過程中讓法學(xué)理論進(jìn)入實(shí)踐，盡而更好地指導(dǎo)實(shí)踐。