護(hù)理健康教育的作用精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇護(hù)理健康教育的作用，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

【關(guān)鍵詞】健康教育 方法 作用

開展針對性的健康教育，對降低傷殘率、提高患者的生活質(zhì)量具有重要意義。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，實(shí)施“以病人為中心”的整體護(hù)理已在全國展開。整體護(hù)理工作不僅要求護(hù)士要做好患者身心的全方位護(hù)理，更要做好患者的健康教育，健康教育是整體護(hù)理中的一個重要環(huán)節(jié)，它要求護(hù)士不僅為病人提供適當(dāng)?shù)闹委熂白o(hù)理，還要針對不同的患者，不同的人群開展相關(guān)疾病的健康教育，以提高患者的自控行為能力，減輕或消除患者的心理負(fù)擔(dān)，促進(jìn)疾病的治療和康復(fù)。

1 健康教育方法

1.1 書面教育 制訂通俗易懂的健康教育手冊、知識卡、健康教育指導(dǎo)卡，發(fā)放至患者手中，讓患者有直觀的感受。

1.2 口頭教育 由病房護(hù)士對所負(fù)責(zé)的病人，按入院、住院、出院三個階段進(jìn)行一般常識的健康教育。包括入院須知，醫(yī)院環(huán)境，規(guī)章制度，各種檢查、治療、護(hù)理、康復(fù)等指導(dǎo)。

1.3 進(jìn)行示范性教育 護(hù)士親自向病人或家屬演示一些功能鍛煉方法，某些器具的使用，各種訓(xùn)練，深呼吸和咳嗽排痰的方法等。因直觀易于掌握，從而保證患者準(zhǔn)確執(zhí)行，減少并發(fā)癥的發(fā)生。

1.4 因人而異實(shí)施健康教育 適當(dāng)運(yùn)用方言，對知識缺乏及老年病人進(jìn)行反復(fù)教育。

1.5 出院教育 作好詳細(xì)的出院指導(dǎo)，發(fā)放健康教育指導(dǎo)卡。詳細(xì)記錄病人的姓名、性別、年齡、文化程度、家庭住址、電話號碼、家庭關(guān)系、疾病名稱、治療情況、出院時狀況等。對有電話的病人經(jīng)常保持聯(lián)系，隨時解答病人所提出的問題，對無電話聯(lián)系的病人，則采取社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的方式定期進(jìn)行宣傳教育，滿足病人的健康需求。

2　護(hù)理健康教育的作用

2.1　滿足患者的需求

隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，患者不再被動的接受治療、護(hù)理，而是更多的渴望了解相關(guān)知識及自我護(hù)理技能。醫(yī)院開展健康教育的主要目的是提高患者住院適應(yīng)能力和自我保健能力。讓患者掌握健康保健知識，提高自我保健能力，增強(qiáng)身體素質(zhì)和維持健康，是患者和健康人所期望的生活目標(biāo)。護(hù)理健康教育必須把病人視為健康教育的主體，必須重視病人的意愿、需要、情感。護(hù)士要從整體入手，即要考慮病人身體狀況、心理狀況，又要考慮病人的社會文化背景，明確病人已掌握的或未掌握的有關(guān)疾病的知識，確認(rèn)病人所關(guān)心的問題。護(hù)士不僅為患者提供治療和護(hù)理，還應(yīng)借助各種健康教育方式使病人獲取有關(guān)疾病及健康保健知識，滿足患者心理需求，幫助患者盡快進(jìn)入角色。

2.2　有利于改善護(hù)患關(guān)系，提高患者對護(hù)理工作的滿意度

護(hù)士通過實(shí)施健康教育，可有效地促進(jìn)護(hù)患溝通。隨著護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變，護(hù)患關(guān)系也從過去被動服從轉(zhuǎn)變成共同參與的合作關(guān)系，而患者的健康教育是通過患者與護(hù)士的學(xué)與教的互動過程來實(shí)現(xiàn)的。護(hù)士、患者、家屬共同參與到健康教育中，使護(hù)患關(guān)系更符合人際關(guān)系的社會性，護(hù)士與患者地位平等，增強(qiáng)了患者對護(hù)理人員的信任感，患者有問題主動詢問護(hù)士，護(hù)患關(guān)系得到良性發(fā)展。尊重病人，關(guān)心病人是病人對健康教育滿意的關(guān)鍵。同時將護(hù)士的良好服務(wù)態(tài)度，高度的責(zé)任心和豐富的專業(yè)知識較完美的展示于病人，使病人產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)。增加了患者對護(hù)理人員的信任感，提高患者對護(hù)理工作的滿意度。

2.3 護(hù)理健康教育在克服患者不良心理因素上的積極作用

健康教育具有提高患者的依從性減輕患者心理負(fù)擔(dān)的治療作用。對于手術(shù)患者來說，健康教育能增強(qiáng)患者對手術(shù)的信心，降低其手術(shù)后并發(fā)癥的發(fā)生率，可激勵患者積極參與健康維護(hù)，主動改變不良生活方式，促進(jìn)術(shù)后康復(fù)。糖尿病護(hù)理健康教育緩解了患者焦慮、心理壓力等因素所引起的生長因素、胰高血糖素、腎上腺皮質(zhì)激素的大量分泌，而有利于控制血糖。大部分腫瘤患者出院以后需要提供相關(guān)繼續(xù)治療、用藥、復(fù)查等方面的教育，從而利用健康教育這種信息資源獲得良好的生活質(zhì)量。健康教育不僅是連接衛(wèi)生知識與行為的橋梁，對臨床各種診療也起到了輔助和增效作用。

2.4 護(hù)理健康教育有利于提高護(hù)士的整體素質(zhì)

健康教育學(xué)是一門涉及醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、行為學(xué)、傳播學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科的綜合應(yīng)用科學(xué)。教育能力是護(hù)士履行教育職責(zé)的首要條件，健康教育工作對護(hù)士提出了更高的要求。護(hù)士不僅要有扎實(shí)的醫(yī)學(xué)知識和護(hù)理技能，還要具備豐富的心理、社會、文化等方面的知識，掌握其溝通技巧，同時更要注重培養(yǎng)自身的素質(zhì)和優(yōu)良的品質(zhì)，才能用自己的知識更好的開展護(hù)理健康教育。

篇2

關(guān)鍵詞：健康教育  方法  作用

        開展針對性的健康教育，對降低傷殘率、提高患者的生活質(zhì)量具有重要意義。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，實(shí)施“以病人為中心”的整體護(hù)理已在全國展開。整體護(hù)理工作不僅要求護(hù)士要做好患者身心的全方位護(hù)理，更要做好患者的健康教育，健康教育是整體護(hù)理中的一個重要環(huán)節(jié),它要求護(hù)士不僅為病人提供適當(dāng)?shù)闹委熂白o(hù)理,還要針對不同的患者,不同的人群開展相關(guān)疾病的健康教育,以提高患者的自控行為能力,減輕或消除患者的心理負(fù)擔(dān),促進(jìn)疾病的治療和康復(fù)。

        1  健康教育方法

        1.1 書面教育  制訂通俗易懂的健康教育手冊、知識卡、健康教育指導(dǎo)卡，發(fā)放至患者手中，讓患者有直觀的感受。

        1.2 口頭教育  由病房護(hù)士對所負(fù)責(zé)的病人，按入院、住院、出院三個階段進(jìn)行一般常識的健康教育。包括入院須知，醫(yī)院環(huán)境，規(guī)章制度，各種檢查、治療、護(hù)理、康復(fù)等指導(dǎo)。

        1.3 進(jìn)行示范性教育  護(hù)士親自向病人或家屬演示一些功能鍛煉方法，某些器具的使用，各種訓(xùn)練，深呼吸和咳嗽排痰的方法等。因直觀易于掌握，從而保證患者準(zhǔn)確執(zhí)行，減少并發(fā)癥的發(fā)生。

        1.4 因人而異實(shí)施健康教育  適當(dāng)運(yùn)用方言，對知識缺乏及老年病人進(jìn)行反復(fù)教育。

        1.5 出院教育 作好詳細(xì)的出院指導(dǎo)，發(fā)放健康教育指導(dǎo)卡。詳細(xì)記錄病人的姓名、性別、年齡、文化程度、家庭住址、電話號碼、家庭關(guān)系、疾病名稱、治療情況、出院時狀況等。對有電話的病人經(jīng)常保持聯(lián)系，隨時解答病人所提出的問題，對無電話聯(lián)系的病人，則采取社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的方式定期進(jìn)行宣傳教育，滿足病人的健康需求。

        2　護(hù)理健康教育的作用 

        2.1　滿足患者的需求　 

        隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,患者不再被動的接受治療、護(hù)理,而是更多的渴望了解相關(guān)知識及自我護(hù)理技能。醫(yī)院開展健康教育的主要目的是提高患者住院適應(yīng)能力和自我保健能力。讓患者掌握健康保健知識,提高自我保健能力,增強(qiáng)身體素質(zhì)和維持健康,是患者和健康人所期望的生活目標(biāo)。護(hù)理健康教育必須把病人視為健康教育的主體,必須重視病人的意愿、需要、情感。護(hù)士要從整體入手,即要考慮病人身體狀況、心理狀況,又要考慮病人的社會文化背景,明確病人已掌握的或未掌握的有關(guān)疾病的知識,確認(rèn)病人所關(guān)心的問題。護(hù)士不僅為患者提供治療和護(hù)理,還應(yīng)借助各種健康教育方式使病人獲取有關(guān)疾病及健康保健知識,滿足患者心理需求,幫助患者盡快進(jìn)入角色。

篇3

    健康教育是幫助人們改變不良的生活習(xí)慣,養(yǎng)成良好的行為和生活,以降低和消除影響健康的危險因素,使人們達(dá)到自理,并提高全民健康水平的一種最佳手段。在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)日益發(fā)展的今天醫(yī)學(xué)教育|網(wǎng)搜集整理,滿足人們?nèi)找嬖鲩L的衛(wèi)生保健知識,實(shí)現(xiàn)自我護(hù)理的方法,健康教育在起著舉足輕重的作用,醫(yī)院在重視護(hù)理工作的同時,也應(yīng)重視健康教育在護(hù)理工作中的重要,并密切結(jié)合發(fā)揮臨床護(hù)士的健康教育水平,展現(xiàn)臨床護(hù)士的教育職能,更好地為患者服務(wù)。我院從1998年實(shí)施對病人進(jìn)行健康教育,筆者就住人急診科的病人進(jìn)行的健康教育狀況作分析,發(fā)現(xiàn)健康教育直接或間接地影響著病情的發(fā)展,其合理的解決方法能提高全民健康教育的質(zhì)量和水平。急診護(hù)理同健康教育結(jié)合的必要性 :

    1、健康教育可穩(wěn)定患者的情緒

    凡來急診科的患者大多為急性患者。他們的病因廣,病種多,如:各種原因?qū)е轮卸菊摺④嚨溁蚨窔獋碌膫麣堈摺⒙圆〉募毙园l(fā)作者,及各種原因造成的瀕死者,這些患者,因其發(fā)病急,病情重,生命受到威脅,他們的內(nèi)心十分復(fù)雜,作為急診護(hù)士在爭分奪秒搶救患者的同時,也要對包括心理護(hù)理的健康教育進(jìn)行合理指導(dǎo),來緩解患者的恐懼、悲傷、沮喪放棄治療等情緒,同時對其家屬也有一個積極向上的心理準(zhǔn)備,所以急診護(hù)士則是貫穿搶救治療過程中健康教育的指導(dǎo)者,她能穩(wěn)定患者及其家屬的情緒,使之積極配合改善病情。

    2、合理的健康教育易于被患者及其家屬接受

    “2000年人人享有衛(wèi)生保健”這一戰(zhàn)略目標(biāo)的提出,標(biāo)志著全世界的衛(wèi)生保健工作進(jìn)入了一個嶄新的階段,WHO也指出,健康不但是沒有疾病和身體缺陷,還要有完整的生理、心理狀態(tài)和良好的社會適應(yīng)能力,也就是說個體在決定和滿足其健康需求方面扮演著重要角色。自我護(hù)理也將成為二十一世紀(jì)發(fā)展的必然趨勢,急診護(hù)士在搶救患者的同時,也要通過良好的言語、規(guī)范的態(tài)度舉止,通過耐心詢問,悉心照料,使患者在最危難之時感到人間的溫暖,護(hù)士對其家屬也要進(jìn)行必要的醫(yī)學(xué)知識講解及衛(wèi)生宣傳,幫助他們對生活中不良生活方式對健康的危害有一個積極及自我防范的措施,也就是說急診護(hù)士在開展健康教育的意義,就是促使人們幫助人們增加自我保健意識和自我保健能力醫(yī)學(xué)教育|網(wǎng)搜集整理,健康教育是整體護(hù)理的重要組成部分,只有將護(hù)理活動同健康教育有機(jī)地結(jié)合起來,才能全面的、綜合的、有效的為患者服務(wù),才能使患者及其家屬在防病治病中起到主要能動作用。

篇4

【關(guān)鍵詞】 健康教育；糖尿病；護(hù)理

糖尿病主要是由于遺傳因素相互作用引發(fā)的慢性代謝性疾病。體內(nèi)胰島素分泌或利用發(fā)生障礙，導(dǎo)致患者的蛋白質(zhì)和糖代謝出現(xiàn)代謝紊亂，使得患者的血糖升高[1]。經(jīng)過相關(guān)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，糖尿病患者在醫(yī)院的治療和護(hù)理時間非常短，所以需要對患者在出院之后進(jìn)行必要的健康教育，有效地控制血糖的升高和并發(fā)癥的發(fā)生，進(jìn)而提高患者的生存和生活質(zhì)量，降低患者的致殘率和死亡率。為此，我院在2010年1月――2013年5月期間，對收治的患者進(jìn)行健康教育護(hù)理，促進(jìn)了患者的康復(fù)，取得了良好的效果，現(xiàn)將有關(guān)情況做以下詳細(xì)報道。

1 資料與方法

1.1 臨床資料 此次研究和治療的120例患者，均為我院在2010年1月――2013年5月期間收治的住院患者。對患者進(jìn)行診斷，確診患者為2型糖尿病。其中男性為76例，女性為44例；患者的年齡在45-69歲之間，平均年齡為（56.3±4.3）歲；患者在空腹情況下，血糖濃度在12-26mmol/l，平均血糖濃度為（15.6±1.9）mmol/l；患者的病程在2-26年，平均病程為（15.6±5.6）年。隨機(jī)將這些患者分為治療組和對照組，各60例。兩組患者在空腹時血糖濃度和病程等臨床資料上進(jìn)行比較，差異沒有統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），具有一定的可比性。

1.2 方法

1.2.1 對照組 對患者進(jìn)行常規(guī)的藥物治療和護(hù)理。

1.2.2 治療組 在對照組的基礎(chǔ)上，對患者進(jìn)行健康教育護(hù)理。

健康知識的宣傳和教育：對糖尿病患者進(jìn)行相關(guān)疾病知識的宣傳和教育。告訴患者如何控制血糖和護(hù)理，注意飲食護(hù)理和治療，進(jìn)行自我監(jiān)測和胰島素的正確使用方法以及作用。利用宣傳冊、視頻、黑板報、講座等方式進(jìn)行宣傳。要定期地進(jìn)行[2]。

心理護(hù)理：根據(jù)患者的具體情況，對患者進(jìn)行生活、心理、疾病等護(hù)理。要多與患者進(jìn)行交流和溝通，傾聽患者的訴說，及時地掌握患者的病情。對患者進(jìn)行針對性的治療和護(hù)理。同時要為患者制定可行的降糖治療方案[3]。給患者關(guān)心、鼓勵、支持和幫助。在對患者進(jìn)行護(hù)理時，護(hù)理人員的態(tài)度要和善，語氣要平緩。鼓勵患者積極面對疾病，充滿信心，積極地配合醫(yī)生進(jìn)行治療。多給患者進(jìn)行生活等方面的幫助，減輕患者的壓力，同時要給家屬進(jìn)行講解，讓家屬也參與到關(guān)心和幫助患者的行動中。

行為方式指導(dǎo)：糖尿病是一種非常常見的代謝性疾病，和患者的生活習(xí)慣等行為有著非常密切的關(guān)系。對患者的體重、飲食進(jìn)行適當(dāng)控制，同時讓患者進(jìn)行適量的運(yùn)動和規(guī)律生活，能夠有效地控制患者的血糖濃度，避免和防止并發(fā)癥的發(fā)生。所以，讓患者多吃一些含纖維素豐富的蔬菜和水果以及一些低糖性的食物，要少食多餐。可以通過電話、宣傳冊子等方式給患者講解飲食的合理選擇與營養(yǎng)搭配[4]。給患者制定適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動計劃，讓患者定時地進(jìn)行一些活動。同時還要患者根據(jù)季節(jié)的變化學(xué)會一些日常護(hù)理知識。要對患者進(jìn)行全面的指導(dǎo)和幫助，有效地控制患者并發(fā)癥的發(fā)生，達(dá)到最好的血糖控制效果。

藥物治療指導(dǎo)：根據(jù)患者的病情和患者對藥物的依從性以及對患者的檢查結(jié)果來合理的選擇藥物。要以最小劑量藥物達(dá)到最佳效果[5]。對患者在合理使用藥物的時間方面進(jìn)行有效地指導(dǎo)，告訴患者在根據(jù)說明書使用藥物，如果是飯前服用就不能在飯后服用。在藥物服用方面不能隨意增減藥物的劑量或者停止服用藥物。要堅持用藥，遵照醫(yī)囑進(jìn)行使用，能夠有效地控制患者的血糖濃度，進(jìn)而達(dá)到血糖的穩(wěn)定，減少并發(fā)癥的發(fā)生。

自我監(jiān)測指導(dǎo)：要耐心地給患者講解血糖監(jiān)測儀器的使用技巧和方法。同時要告訴患者進(jìn)行血糖監(jiān)測的必要性和重要性[6]。對患者及時掌握血糖的動態(tài)變化，能夠有效地減少酮癥的發(fā)生，并且及時地對用藥方案進(jìn)行調(diào)整。讓患者的血糖濃度維持穩(wěn)定，對患者的病情康復(fù)非常有幫助，還能減少和預(yù)防并發(fā)癥的發(fā)生。

1.3 統(tǒng)計學(xué)方法 數(shù)據(jù)采用SPSS19.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計和分析。計量資料比較采用X2檢驗(yàn)。計量資料采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（χ±s）表示。差異顯著，具有統(tǒng)計學(xué)意義（P

2 結(jié) 果

2.1 并發(fā)癥 治療組：抑郁患者5例，占8.3%；對照組：抑郁患者12例，占20.0%；兩組患者進(jìn)行比較，治療組明顯優(yōu)于對照組，差異顯著，具有統(tǒng)計學(xué)意義（P

2.2 血糖濃度穩(wěn)定情況 對兩組患者每周進(jìn)行一次血糖濃度測定。詳細(xì)情況見表1。

3 討 論

經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，大部分患者對糖尿病的認(rèn)識和知識不足，在治療的過程中，不能積極配合醫(yī)生進(jìn)行治療，對自己的行為不能很好的約束和控制，進(jìn)而使得血糖濃度不穩(wěn)定，導(dǎo)致并發(fā)癥的發(fā)生。另外，患者的心理非常焦慮和恐懼，進(jìn)行使得患者非常容易出現(xiàn)抑郁癥。所以對患者進(jìn)行心理和行為等方面的健康護(hù)理，顯得尤為重要，這能夠有效地避免和防止并發(fā)癥和抑郁癥的發(fā)生。

對糖尿病患者進(jìn)行必要的健康教育，在治療和控制患者血糖中起到了非常重要的作用。通過對患者進(jìn)行充分的健康教育，使得患者的積極能動性得到有效提高，進(jìn)而有效的控制患者的病情。另外，患者掌握了如何在飲食和運(yùn)動上進(jìn)行協(xié)調(diào)，對糖尿病也有了比較深入的了解，學(xué)會自我護(hù)理和管理，對血糖的變化進(jìn)行了有效控制。患者在出院之后，能夠及時、定期地進(jìn)行血糖監(jiān)控，進(jìn)行合理地用藥和運(yùn)動，極大地減少了并發(fā)癥的發(fā)生，進(jìn)而提高了患者的生存和生活質(zhì)量，延長了患者的生命周期。因此，對糖尿病患者進(jìn)行必要的健康教育勢在必行，同時也為今后治療和控制糖尿病及并發(fā)癥發(fā)生提供了重要的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張玉梅！212300江蘇省，季紅！212300江蘇省.建立醫(yī)院內(nèi)糖尿病健康教育聯(lián)絡(luò)小組的作用[J].江蘇醫(yī)藥，2012，（18）：2230-2231.

[2] 張玉梅，季紅.建立醫(yī)院內(nèi)糖尿病健康教育聯(lián)絡(luò)小組的作用[J].江蘇醫(yī)藥，2012，（18）：2230-2231.

[3] 高學(xué)蘭，徐桂華，姚旭，高春蘭.家庭訪視頻率在糖尿病健康教育管理模式中的應(yīng)用研究[J].實(shí)用臨床醫(yī)藥雜志，2011，（08）：34-36+44.

[4] 張申秀，孫新，戴儉慧，秦國芳，王利.糖尿病健康教育模式的進(jìn)展[J].臨床護(hù)理雜志，2011，（04）：60-62.

篇5

方法：選取2012年6月―2013年6月在我院婦產(chǎn)科進(jìn)行剖宮產(chǎn)生產(chǎn)的160例產(chǎn)婦，按隨機(jī)分組原則分為對照組和實(shí)驗(yàn)組，對照組成員實(shí)施常規(guī)護(hù)理措施，實(shí)驗(yàn)組成員在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上加強(qiáng)心理護(hù)理和健康教育。對比分析兩組成員并發(fā)癥的發(fā)生情況和患者對護(hù)理服務(wù)的滿意度實(shí)驗(yàn)組成員的并發(fā)癥的發(fā)生率為6.3%：明顯低于對照組的11.3%，患者對護(hù)理服務(wù)的滿意度為97.5%，明顯高于對照組的82.5%，P

結(jié)論：在剖宮產(chǎn)產(chǎn)婦的護(hù)理中強(qiáng)化心理護(hù)理和健康教育，可明顯優(yōu)化護(hù)理效果，提高患者的滿意度，建議在臨床上推廣應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：心理護(hù)理健康教育剖宮產(chǎn)

Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.01.471

【中圖分類號】R47【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1671-8801（2014）01-0320-01

雖然剖宮產(chǎn)手術(shù)技術(shù)日趨成熟，但對機(jī)體而言，畢竟屬于一種創(chuàng)傷性的刺激，如不進(jìn)行有效的護(hù)理，產(chǎn)婦仍會出現(xiàn)一系列的術(shù)后并發(fā)癥[1]。因此，如何提高剖宮產(chǎn)產(chǎn)婦的護(hù)理質(zhì)量仍是備受關(guān)注的話題。本研究在剖宮產(chǎn)產(chǎn)婦的護(hù)理中加強(qiáng)心理護(hù)理和健康教育，取得了較好的臨床效果，相關(guān)報告如下：

1資料和方法

1.1臨床資料。選取2012年6月―2013年6月在我院婦產(chǎn)科實(shí)施剖宮產(chǎn)生產(chǎn)的160例產(chǎn)婦，年齡在21―31歲之間，平均年齡為（28.7±1.9）歲，其中124例為初產(chǎn)婦，36例為經(jīng)產(chǎn)婦，孕周均在37―42周之間，平均孕周為（39.2±0.7）周，文化程度為：小學(xué)及以下學(xué)歷11例，中學(xué)學(xué)歷72例，大學(xué)及以上學(xué)歷77例，以上全部產(chǎn)婦無心、腦、腎等器官功能障礙，無精神類疾病，并且均自愿參加此次研究，并簽署了知情同意書。將以上兩組成員按隨機(jī)分組原則將其分為實(shí)驗(yàn)組和對照組，每組80例患者，實(shí)驗(yàn)組中初產(chǎn)婦62例，經(jīng)產(chǎn)婦18例，平均年齡為（27.9±2.5）歲，平均孕周為（38.9±1.1）周，小學(xué)及以下學(xué)歷患者6例，中學(xué)學(xué)歷36例，大學(xué)及以上學(xué)歷38例；對照組成員中：初產(chǎn)婦62例，經(jīng)產(chǎn)婦18例，平均年齡為（29.2±1.3）歲，平均孕周為（39.2±0.7）周，小學(xué)及以下學(xué)歷患者5例，中學(xué)學(xué)歷36例，大學(xué)及以上學(xué)歷39例。以上兩組患者在年齡、孕周、文化程度等方面無明顯差異，P>0.05，具有可比性。

1.2方法。

1.2.1對照組成員實(shí)施常規(guī)護(hù)理措施。

1.2.2實(shí)驗(yàn)組成員在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上加強(qiáng)心理護(hù)理聯(lián)合健康教育。

（1）入院時心理護(hù)理和健康教育：患者入院后應(yīng)熱情接待患者，向患者介紹住院環(huán)境、主治醫(yī)生、責(zé)任護(hù)士等，消除患者的陌生感，增加患者和家屬的信任感；和患者和家屬進(jìn)行有效溝通，讓患者家屬明白好心態(tài)對手術(shù)成功的重要性，協(xié)助護(hù)理人員共同實(shí)施心理護(hù)理，另外和患者進(jìn)行交談，了解患者對剖宮產(chǎn)的了解程度，根據(jù)患者的實(shí)際情況制定相應(yīng)的健康教育方式[2]。

（2）術(shù)前心理護(hù)理和健康教育：患者面臨即將生產(chǎn)多數(shù)會出現(xiàn)緊張焦慮的情緒，此時應(yīng)和患者進(jìn)行有效溝通，安慰患者，幫助患者建立應(yīng)對手術(shù)的信心。另外向患者以通俗易懂的語言介紹手術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，如手術(shù)時間，手術(shù)中的注意事項(xiàng)、手術(shù)的安全性，從而消除患者對于手術(shù)的恐懼心理，以最佳的心態(tài)面對手術(shù)，提高患者的依從性。

（3）術(shù)中護(hù)理：產(chǎn)婦進(jìn)入手術(shù)室后，容易發(fā)生情緒上的波動，此時陪同護(hù)士應(yīng)及時安慰患者，注意給患者蓋好棉被，遮擋隱私部位，增加患者的舒適感，這也是緩解患者緊張情緒的有效手段之一。在手術(shù)進(jìn)行時，向患者講解手術(shù)要求，并協(xié)助患者進(jìn)行相關(guān)動作，和患者聊天，轉(zhuǎn)移患者的注意力。另外，可以通過觸摸給患者信心。當(dāng)手術(shù)即將結(jié)束時，告訴患者手術(shù)即將結(jié)束，胎兒出生后，及時抱給產(chǎn)婦，并告訴產(chǎn)婦胎兒一切正常，取消其擔(dān)心和憂慮。因有些患者過分擔(dān)心胎兒性別，因此，不宜立即告知產(chǎn)婦，待胎盤娩出后，宮縮正常后再行告知[3]。

（4）術(shù)后護(hù)理：術(shù)后患者多數(shù)由于切口疼痛而產(chǎn)生焦躁心理，在遵醫(yī)囑使用鎮(zhèn)痛藥的同時，可通過增加患者的舒適感來緩解患者的疼痛，如盡量保持病室的安靜，病室環(huán)境盡量裝扮溫馨，另外可以通過播放舒緩的輕音樂來轉(zhuǎn)移患者注意力。

1.3實(shí)驗(yàn)評價指標(biāo)：

1.3.1根據(jù)兩組成員術(shù)后并發(fā)癥的發(fā)生情況進(jìn)行評價。并發(fā)癥包括：疼痛、術(shù)后出血、感染等。

1.3.2根據(jù)兩組成員對護(hù)理工作的滿意度進(jìn)行評價。

2結(jié)果

實(shí)驗(yàn)組成員的并發(fā)癥的發(fā)生率為6.3%：明顯低于對照組的11.3%，患者對護(hù)理服務(wù)的滿意度為97.5%，明顯高于對照組的82.5%，P

3討論

剖宮產(chǎn)是以手術(shù)的方式將胎兒娩出的過程，相對于自然分娩來講，剖宮產(chǎn)的創(chuàng)傷性更大[4]。又加之部分剖宮產(chǎn)是自然分娩失敗后臨時改變的生產(chǎn)方式，產(chǎn)婦經(jīng)過自然分娩過程，已經(jīng)筋疲力盡，又加之過分擔(dān)心胎兒的安全，在心理上難免出現(xiàn)焦慮、緊張等負(fù)面情緒。這就導(dǎo)致患者不能正常配合手術(shù)，對手術(shù)的進(jìn)行造成不利影響。此時給予患者適當(dāng)?shù)男睦戆参浚尰颊呖吹较Ｍ鰪?qiáng)信心，從而順利的度過手術(shù)。在胎兒娩出后，如何進(jìn)行有效的母嬰護(hù)理也是產(chǎn)婦和家屬特別關(guān)注的話題，這就凸顯了健康教育的重要性。因此，在剖宮產(chǎn)手術(shù)中實(shí)施健康教育和心理護(hù)理尤為關(guān)鍵，并且通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，患者的并發(fā)癥的發(fā)生率明顯下降，并且滿意率明顯提升，這對于緩解緊張的醫(yī)患關(guān)系方面也有重大意義。

綜上：在剖宮產(chǎn)產(chǎn)婦的護(hù)理過程中加強(qiáng)心理護(hù)理和健康教育可明顯提高護(hù)理質(zhì)量，建議在臨床上推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]趙偉，王清鳳，張桂榮，等.護(hù)理干預(yù)對孕婦剖宮產(chǎn)術(shù)后康復(fù)的影響[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)報，2010，5（16）：125

[2]沈雪琴，壽之煒.心理護(hù)理和健康教育對剖宮產(chǎn)患者的影響[J].中國實(shí)用護(hù)理雜志，2012，28（3）：62-63