高校能耗管理精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇高校能耗管理，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

一、當(dāng)前高校節(jié)約節(jié)能工作面臨的挑戰(zhàn)

1.能源資源緊缺的挑戰(zhàn)。我國已成為世界第二能源生產(chǎn)與消費(fèi)國、第一煤炭生產(chǎn)與消費(fèi)國、第二石油消費(fèi)國及進(jìn)口國、第二電力生產(chǎn)國。我國能源的人均消費(fèi)量是1.72噸標(biāo)準(zhǔn)煤，能源消耗總量一直居高不下。目前我國能源發(fā)展面臨三大挑戰(zhàn)：①人均資源貧乏，供需矛盾突出。②能源消費(fèi)出現(xiàn)超常規(guī)增長。③能源利用率低，僅為33.4%，比世界先進(jìn)水平低10個百分點(diǎn)。

2.傳統(tǒng)觀念的挑戰(zhàn)。受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和傳統(tǒng)觀念的影響，很多高校的水電成福利型消費(fèi)，教學(xué)科研辦公等部門的水電消耗無指標(biāo)控制，敞開使用，全由學(xué)校買單。由于學(xué)校水電費(fèi)支出的多少與各部門及個人利益無直接關(guān)系，常流水、長明燈現(xiàn)象嚴(yán)重。

3.基礎(chǔ)設(shè)施陳舊落后的挑戰(zhàn)。能源計(jì)量設(shè)施不完善，許多只是一級計(jì)量，缺乏二級計(jì)量。老校區(qū)供水、供氣管道陳舊銹蝕，冒泡滴漏現(xiàn)象得不到有效控制。供電線路老化，超負(fù)荷現(xiàn)象突出。高能耗的能源設(shè)施還在超期服役，而新校區(qū)除能源供應(yīng)能力更大外，也沒有完全按照國家節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，浪費(fèi)現(xiàn)象依然突出。

4.后勤社會化改革的挑戰(zhàn)。后勤社會化改革就是將后勤服務(wù)納入市場經(jīng)濟(jì)體制，建立由政府引導(dǎo)、社會承擔(dān)為主，適應(yīng)高校辦學(xué)需要的法人化后勤服務(wù)體系。高校能源管理作為后勤服務(wù)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，如何讓它走向社會，破除原有體制，確定市場導(dǎo)向，將自身的經(jīng)營、管理等方方面面納入到市場經(jīng)濟(jì)體制中，強(qiáng)化科學(xué)管理，節(jié)能開支，最大限度節(jié)約高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。

二、高校節(jié)約節(jié)能管理對策

1.樹立能源管理新理念。一是學(xué)校在各項(xiàng)工作中要貫徹以提高資源利用率為核心，以節(jié)能、節(jié)水、節(jié)材、節(jié)地和資源綜合利用為重點(diǎn)的節(jié)約理念。能源管理工作者要樹立系統(tǒng)觀念、科技觀念、信息觀念、競爭觀念、經(jīng)濟(jì)觀念、效益觀念和法制觀念。二是管理體制企業(yè)化，實(shí)行能源管理改革，將能源當(dāng)作商品來經(jīng)營，建立科學(xué)的能源定額分配制度，完善能源收費(fèi)制度，建立現(xiàn)代化的能源管理新體制。三是開展“節(jié)約型”高校創(chuàng)建活動。2006年，江蘇省水利廳、教育廳聯(lián)合發(fā)出通知，部署在該省高校中開展“節(jié)水型高校”創(chuàng)建活動。根據(jù)對已驗(yàn)收15所高校的統(tǒng)計(jì)，人均用水量由2002年的235升/人/日，下降到2006年的182升/人/日，累計(jì)節(jié)水1600多萬立方米（相當(dāng)于15所高校一年的用水總量之和），節(jié)約水費(fèi)支出4500多萬元。通過創(chuàng)建工作，引導(dǎo)高校樹立資源節(jié)約型和環(huán)境友好型的辦學(xué)理念，培養(yǎng)師生員工的水憂患意識和節(jié)水意識，建立節(jié)水的長效機(jī)制，推廣使用節(jié)水型器具，提高水資源的利用效率和效益。

2.建立三方互相制約的管理機(jī)制。高校的后勤管理處代表學(xué)校監(jiān)督后勤集團(tuán)能源供應(yīng)部門的能源運(yùn)行；能源供應(yīng)部門為能源用戶提供收費(fèi)服務(wù)并獲取加價費(fèi)；能源用戶的滿意程度可反饋到后勤管理處，保證對學(xué)校教學(xué)、科研、辦公良好的服務(wù)，使能源管理工作實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。對于教學(xué)、科研、辦公和公共教室管理因?yàn)橛兄笜?biāo)加以控管，所以與能源供應(yīng)部門也形成了互相制約的關(guān)系。

3.提高師生員工節(jié)約節(jié)能的責(zé)任意識。建設(shè)節(jié)約型高校，廣大師生永遠(yuǎn)是節(jié)約節(jié)能行為的主體，其意識和行為直接決定著節(jié)約節(jié)能的成效。學(xué)校要在科學(xué)決策、日常管理、設(shè)備購置、使用與維護(hù)以及人力資源的開發(fā)與管理等各環(huán)節(jié)中落實(shí)節(jié)約能源。對計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、復(fù)印機(jī)、空調(diào)、傳真機(jī)、碎紙機(jī)等辦公設(shè)備嚴(yán)格限定配備的數(shù)量和配置標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)資源有效利用和共享；大力推行校園辦公自動化系統(tǒng)；合理設(shè)置話費(fèi)限額；嚴(yán)格規(guī)范公務(wù)用車；控制會議數(shù)量，精簡會議內(nèi)容；嚴(yán)格控制會議經(jīng)費(fèi)和差旅費(fèi)開支，嚴(yán)格接待標(biāo)準(zhǔn)等。學(xué)校要從粗放型管理向集約化管理轉(zhuǎn)變，從經(jīng)驗(yàn)型管理向科學(xué)型管理轉(zhuǎn)變，在教學(xué)管理、科研管理、后勤管理各方面提高管理水平，優(yōu)化資源配置，提高資源使用效率，推動學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

4.積極拓展節(jié)約節(jié)能技術(shù)途徑。控制成本核算，采用節(jié)能新技術(shù)。盡快應(yīng)用風(fēng)機(jī)、水泵、循環(huán)泵的變頻控制技術(shù)；在變電所或箱式變電站及建筑物配電室安裝補(bǔ)償電容，進(jìn)行無功補(bǔ)償，提高功率因數(shù)，減少線路損耗，增加線路變電器的容量；在照明用電中，科學(xué)選擇光源和照明燈具，按國家標(biāo)準(zhǔn)合理選擇光照度和照明方式，安裝照明控制系統(tǒng)和節(jié)電器，重點(diǎn)解決長明燈問題；路燈的照明要注意選擇點(diǎn)數(shù)和合理的供電方式、照度及時間控制；對熱加工等高耗能加熱設(shè)備進(jìn)行爐體結(jié)構(gòu)優(yōu)化及加熱或燃燒控制；采用節(jié)水型器具，推廣節(jié)水型設(shè)備；落實(shí)循環(huán)用水技術(shù)，建立中水回用處理系統(tǒng)；積極開展建筑節(jié)能，采用保溫處理、改造圍護(hù)結(jié)構(gòu)；對機(jī)械加工等實(shí)習(xí)設(shè)備安裝電機(jī)節(jié)電器；購置高科技儀器或?qū)嵭芯W(wǎng)絡(luò)監(jiān)控，及時查找電纜故障點(diǎn)，供水管網(wǎng)跑、冒、滴、漏、偷等。

5.分配耗能指標(biāo)實(shí)行費(fèi)用分?jǐn)偂Ｊ紫韧晟扑娔苡媚苡?jì)量與統(tǒng)計(jì)工作。保障用能是保證學(xué)校正常運(yùn)行的前提，但保證用能供應(yīng)，必須弄清該用多少，怎么去用，而完善水電等能源計(jì)量與統(tǒng)計(jì)分析是節(jié)約節(jié)能的基礎(chǔ)。其次分配耗能指標(biāo)，實(shí)行費(fèi)用分?jǐn)偂Τ~用能和計(jì)劃外用能實(shí)行費(fèi)用分擔(dān)，最大限度地幫助師生樹立自覺的節(jié)約節(jié)能意識。

篇2

關(guān)鍵詞：寫字；習(xí)慣；興趣；方法

在電腦廣泛普及的當(dāng)今時代，關(guān)于寫字的要求似乎漸漸淡出人們的視野。許多成年人乃至大學(xué)生在鍵盤上運(yùn)指如飛，而寫起字來卻滿紙狼藉，令人不忍卒讀。原因是多方面的，最根本的一點(diǎn)是小學(xué)時沒有過好寫字關(guān)。寫字能力是學(xué)生語文的重要能力之一，也是學(xué)生基本素質(zhì)的內(nèi)容之一。當(dāng)今的語文教學(xué)十分重視寫字教學(xué)，尤其是小學(xué)低年級的寫字教學(xué)。因此，教師要讓低年級學(xué)生通過科學(xué)的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)濃厚興趣，掌握正確方法，寫出一手規(guī)范、端正、整潔的漢字。根據(jù)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，小學(xué)低年級寫字教學(xué)應(yīng)該把好“三關(guān)”。

一、把好寫字習(xí)慣關(guān)

要指導(dǎo)學(xué)生寫出一手漂亮的漢字，書寫習(xí)慣十分重要。

首先，指導(dǎo)學(xué)生端正書寫的坐姿。也就是我們所說的：頭要正，身要直，臂放松，腳放平。正確的坐姿是寫好字的基本要求，對學(xué)生的身體健康發(fā)育也十分重要。在學(xué)生寫字時，教師要不停地行間巡視，用適當(dāng)?shù)恼Z言和動作指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生保持正確姿勢，把字寫好。適當(dāng)?shù)臅r候，教師可以找些寫字坐姿好的典型，進(jìn)行拍照，然后展覽給其他學(xué)生看，在學(xué)生中樹立榜樣。教師還可以在班上設(shè)立“書寫小明星座位”，姿勢正確的孩子都有機(jī)會坐上“寶座”，這樣不僅激勵了書寫姿勢優(yōu)秀的同學(xué)，也給其他同學(xué)以榜樣示范作用，更好地推動全班同學(xué)保持正確的姿勢。

其次，要教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法。正確的執(zhí)筆方法，是寫好字的前提。執(zhí)筆正確，才能使手指靈活，筆尖靈動，運(yùn)筆自如，把字寫得規(guī)范、端正、快捷。反之，不但影響寫字效果，甚至影響學(xué)生的身心健康發(fā)展，特別是容易造成近視。因此，在學(xué)生入學(xué)的初始階段上好正確執(zhí)筆這一課至關(guān)重要。

需要注意的問題是，習(xí)慣的養(yǎng)成必須循序漸進(jìn)。低年級小學(xué)生要避免長時間超強(qiáng)度的寫字訓(xùn)練，否則容易導(dǎo)致姿勢變形，還容易產(chǎn)生逆反心理。

二、把好寫字興趣關(guān)

一旦學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了興趣，他們的求知欲望就強(qiáng)，寫字教學(xué)亦如此。

（1）游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生喜歡寫字，必須要讓學(xué)生愛上漢字。我們的漢字其實(shí)是十分有意思的，這需要教師善于發(fā)掘。由于低年級學(xué)生對游戲教學(xué)非常感興趣，因此我們可以將趣味識字游戲融于識字教學(xué)中。比如恰當(dāng)運(yùn)用猜字謎幫助學(xué)生識字，是行之有效的好辦法。“有水真干凈，有日天氣好，有言懂禮貌，有目看得清。（青）”“燕山有只燕，頭尾全不見，心口送獵人，翅膀在伸展。（燕）”“王先生白先生，坐在石頭上。（碧）”“分開看是三人，合起來是一群。（眾）”這些字謎饒有趣味，學(xué)生猜字謎的過程就是識記生字的過程，絲毫不會感到有學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和壓力。

（2）講述書法逸聞趣事，打開興趣大門。在教學(xué)過程中，可穿插著講一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的古今書法家的逸聞趣事。中國書法燦爛輝煌，名家輩出，書法家勤學(xué)苦練的故事，不勝枚舉。如王羲之臨池學(xué)書、王獻(xiàn)之寫盡十八缸水、懷素芭蕉練字、智勇和尚退筆冢、歐陽詢露宿碑旁……通過生動的故事，可以激發(fā)他們的寫字興趣。

（3）運(yùn)用直觀教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)蘇教版第三冊“識字3”時，可利用本課“竹、川、舟、石”等象形字的特點(diǎn)，用多媒體課件的形式展現(xiàn)，通過動漫形式讓學(xué)生了解漢字的演變，深刻識記字形，增強(qiáng)識字的興趣。還可以把漢字書寫編成口訣，加深學(xué)生理解和記憶。如在教學(xué)“替”字時，通過一首富有童趣的兒歌“小夫大夫玩累啦，一張方凳怎坐下？小夫捺改點(diǎn)來讓，大夫豎撇點(diǎn)下伸。”這樣，能讓學(xué)生記住“替”字的特征和書寫要領(lǐng)，收到了極好的教學(xué)效果。

（4）開展形式多樣的寫字比賽活動。以賽代練促進(jìn)課后作業(yè)的延伸，是激勵學(xué)生進(jìn)步的好辦法，教師可以此讓學(xué)生利用課余時間來積極訓(xùn)練寫字，按時按量地完成作業(yè)。如在參加一次小展賽活動中，可讓學(xué)生第一周訓(xùn)練完成多少個字，第二周訓(xùn)練完成多少個字，或按每天的計(jì)劃進(jìn)行訓(xùn)練。這樣，學(xué)習(xí)成果積累下來，學(xué)生的信心得以提高，等小展賽獲獎后，他們的榮譽(yù)感和成就感又增強(qiáng)了。同時，一些寫字尖子與寫字能手的脫穎而出，也能帶動小組、小隊(duì)甚至整個團(tuán)隊(duì)的積極性，產(chǎn)生連鎖的效應(yīng)。

三、把好寫字方法關(guān)

當(dāng)學(xué)生有了正確的寫字坐姿，并且對寫字教學(xué)產(chǎn)生興趣后，教師還要做的就是傳授給學(xué)生正確的寫字方法。

第一，教師要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識寫字的筆畫名字，正確學(xué)會筆畫的書寫方法，指導(dǎo)他們?nèi)绾巫龅綄懽謺r的起筆、運(yùn)筆和收筆。當(dāng)學(xué)生寫字的時候，教師要告訴學(xué)生注意橫平、豎直、撇有尖、捺有腳。另外，小學(xué)生在書寫提、按、頓、收時，應(yīng)該弱化。小學(xué)生的寫字目標(biāo)告訴我們：小學(xué)生的字要寫得規(guī)范、端正、整潔，而且要有一定的速度。因此，學(xué)生寫字時的筆畫應(yīng)該挺直，起筆和收筆要簡易，這樣就能做到整潔，同時提高了書寫的速度。

第二，讓學(xué)生熟練掌握字的基本結(jié)構(gòu)和筆順。在教學(xué)時，注意讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，然后學(xué)會分析字的結(jié)構(gòu)和筆順。無論哪種類型的漢字，其結(jié)構(gòu)都有規(guī)律的。對于合體字而言，上下結(jié)構(gòu)和上中下結(jié)構(gòu)要橫長豎短；左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)的字要橫短豎長等。而對于獨(dú)體字而言，中橫要長，中豎要正。讓學(xué)生認(rèn)真觀察，分析比對，弄清同一類型漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，歸納出書寫要點(diǎn)，才能幫助他們準(zhǔn)確把握書寫規(guī)律，為寫好字打下基礎(chǔ)。

總之，只要學(xué)生闖過寫字的習(xí)慣關(guān)、興趣關(guān)和方法關(guān)這“三關(guān)”，他們就能夠?qū)懗鲆皇忠?guī)范、端正、整潔的漢字。同時，寫好漢字也將對他們?nèi)蘸蟮娜姘l(fā)展添加不少光彩。而作為從事低年級寫字教學(xué)的教師，為了幫助學(xué)生把好“三關(guān)”，必須時刻注意為自己把好至關(guān)重要的一關(guān)，那就是：加強(qiáng)自身的寫字技能訓(xùn)練，具備應(yīng)有的書寫技能，并以自己良好的寫字習(xí)慣來影響和帶動學(xué)生。要想給學(xué)生半桶水，教師就必須有一桶水。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉芹.加強(qiáng)低年級寫字教學(xué)提高學(xué)生書寫能力[J].成才之路，

2014（8）.

[2]范霞.提高低年級寫字教學(xué)效率的三個策略[J].語文世界，2014

篇3

績效管理者要當(dāng)好五種角色，提高五種能力

績效管理是現(xiàn)代企業(yè)廣泛運(yùn)用的一種以開發(fā)人力潛能為中心的科學(xué)管理模式，其目的在于使人的行為量化而達(dá)到幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目的和管理目的。在績效管理中，各級管理者是實(shí)施的主體，發(fā)揮著橋梁作用，上對公司的績效管理體系負(fù)責(zé)，下對下屬員工的績效提高負(fù)責(zé)，其素質(zhì)的高低直接關(guān)系到企業(yè)績效管理工作的成敗與否。為此，日照供電公司把提高各級管理者對績效管理全過程的認(rèn)識和理解擺到突出位置，以當(dāng)好五個角色，提高五種能力為重點(diǎn)，夯實(shí)績效管理工作基礎(chǔ)。

當(dāng)好宣傳員，提高向員工灌輸績效管理認(rèn)知的能力。績效管理的主體是管理者和員工，首先要引導(dǎo)全體員工轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一思想，增強(qiáng)對績效管理重要性的認(rèn)識，使全體員工真正領(lǐng)會集團(tuán)公司黨委的決策，全面理解績效管理的內(nèi)涵和戰(zhàn)略意義。首先，管理者自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做到思想觀念的轉(zhuǎn)變要比員工更加深入，在績效管理中的工作技巧比員工更加?jì)故欤_保更好的理解和執(zhí)行。其次是要加強(qiáng)宣傳教育，充分利用日照電力報、信息港、電力動態(tài)等媒介，有計(jì)劃地開展宣傳活動，使員工接受、理解績效管理的基本理念、概念，掌握基本的操作要領(lǐng)。通過廣泛宣傳，加強(qiáng)培訓(xùn)，使全員都懂績效管理，都談績效管理，都知道如何提高自己的績效，將管理的責(zé)任交給員工自己，使企業(yè)真正用好績效管理這個管理杠桿，教會員工如何制定自己的績效管理并很好地管理自己的績效，把員工錘煉成自己的績效管理專家，更好地進(jìn)行自我管理。

當(dāng)好合作伙伴，提高與員工協(xié)作共贏的能力。倡導(dǎo)管理者與員工的績效合作伙伴的關(guān)系，是績效管理的一個創(chuàng)新，突破了傳統(tǒng)意義上的上下級觀念，實(shí)現(xiàn)了管理者與員工關(guān)系在績效上的統(tǒng)一，使管理者、員工以及企業(yè)本身都成為了績效管理的責(zé)任者和受益者。管理者的績效高低通過員工的績效來實(shí)現(xiàn)，員工績效的提高即是管理者績效的提高，員工的進(jìn)步即是管理者的進(jìn)步。通過在公司內(nèi)倡導(dǎo)這種合作伙伴關(guān)系，使各級管理者樹立對員工負(fù)責(zé)就是管理者對自己負(fù)責(zé)的意識，促使管理者與員工同舟共濟(jì)，風(fēng)險共擔(dān)，利益共享，協(xié)作共贏。

當(dāng)好指導(dǎo)員，提高分解目標(biāo)與制定目標(biāo)的能力。績效管理是企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃、遠(yuǎn)景目標(biāo)和員工的績效目標(biāo)的有效結(jié)合。在這一過程，管理者必須當(dāng)好指導(dǎo)員，科學(xué)分解戰(zhàn)略目標(biāo)和制定部門目標(biāo)與員工目標(biāo)，層層分解部門目標(biāo)和崗位職責(zé)。部門負(fù)責(zé)人在與員工共同設(shè)定具體的績效目標(biāo)時，要根據(jù)企業(yè)的年度經(jīng)營計(jì)劃和管理目標(biāo)，圍繞本部門的業(yè)務(wù)重點(diǎn)、策略目標(biāo)制定本部門的工作目標(biāo)計(jì)劃，根據(jù)員工具體崗位職責(zé)，將部門目標(biāo)層層分解，具體到相關(guān)責(zé)任人，使每個員工按照企業(yè)要求的方向去努力，確保企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)真正得以落實(shí)。

篇4

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)策略；行為方式

我國著名教育家葉圣陶先生說：什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是與環(huán)境和教育密切相關(guān)的，習(xí)慣與智力不同，它與遺傳無關(guān)，是后天的環(huán)境和教育培養(yǎng)下才形成的一種活動傾向，習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)生的一種自覺行為，同時也是教師在教學(xué)過程中一個可執(zhí)行的教學(xué)任務(wù)。因此，我們在教學(xué)活動中，應(yīng)努力幫助和培養(yǎng)學(xué)生，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作為教師，如果在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上下功夫取得成效，就是干了一件使學(xué)生終生受益的事。當(dāng)然，小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一件長期的、艱苦的工作，如何做好這件工作，更值得探討，現(xiàn)結(jié)合我的工作實(shí)際，談一些做法：

一、與寶媽寶爸密切配合，看看你家的寶貝是否具有以下不良習(xí)慣

1.邊寫作業(yè)，邊吃東西，邊看電視，一心多用。

2.寫作業(yè)時不認(rèn)真、不專心，審題不嚴(yán)，書寫不工整。

3.沒有記錄作業(yè)題目的習(xí)慣。

4.缺乏自己整理書包的習(xí)慣，丟書落本的事常有發(fā)生。

5.依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立思考的能力，總希望家長告訴怎么做。

6.家庭沒有嚴(yán)格制定出作息時間表，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。

二、給予寶爸寶媽具體的建議，家校配合共同培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣

好習(xí)慣是成功的重要因素，孩子的成功從點(diǎn)滴開始，細(xì)節(jié)決定成敗。從現(xiàn)在開始持之以恒，相信你的寶貝比你想象的還要出色！

1.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生帶著問題，帶著自己的思想、自己的思維進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用。這就要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的第一步，是他們自己摸索、自己動腦、自己理解的過程，也是他們自學(xué)的過程。而培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，是提高學(xué)生自學(xué)能力最重要、最有效的途徑之一。近年來我主要從事低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。作為低年級，識字量少，預(yù)習(xí)方法缺乏，我采用了“圈點(diǎn)畫”的方法，“圈”即圈出不會的字或不懂的地方并畫上“？”；“點(diǎn)”即點(diǎn)出重點(diǎn)的詞語。

2.通過培養(yǎng)做筆記的習(xí)慣提高審題能力與自學(xué)能力。頭腦內(nèi)原有的記憶和信息加工策略與從環(huán)境中接收到的信息相互作用，以便選擇和注意信息并積極構(gòu)成意義。在這種學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，維特羅克提出了一系列由學(xué)習(xí)者采取的旨在促進(jìn)學(xué)習(xí)的具體技術(shù)，叫生成技術(shù)。筆記就是一種生成技術(shù)。據(jù)統(tǒng)計(jì)：做筆記的學(xué)生比不做筆記的學(xué)生在測驗(yàn)和考試中成績要好得多。針對小學(xué)生的特點(diǎn)和本班的實(shí)際情況，我讓他們在書本上用簡單的數(shù)字符號做“批注”。在課堂上，我建議他們?nèi)ι现攸c(diǎn)的詞語，畫上重點(diǎn)的句子，遇到有疑問的地方可以圈起來畫一個問號。通過培養(yǎng)孩子們的筆記習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)他們的審題能力與自學(xué)能力都有所提高。

3.培養(yǎng)復(fù)述的習(xí)慣，提高記憶力與語言表達(dá)能力。復(fù)述，一方面可以進(jìn)行記憶能力的訓(xùn)練，強(qiáng)化知識；另一方面，可以訓(xùn)練有序、有節(jié)、有理的表達(dá)能力，還能把記憶、思考、表達(dá)三者有機(jī)地結(jié)合起來。作為低年級學(xué)生，尤其是一年級學(xué)生，他們識字量少，注意力、口頭表達(dá)力、記憶力都比較差，所以我建議他們從以上項(xiàng)目中任選自己喜歡的進(jìn)行訓(xùn)練，內(nèi)容可以是一個活動、一次旅游、一件趣事，不受書本的約束，選取自己喜歡的內(nèi)容，這樣孩子與家長都沒有感覺到壓力，在不知不覺中他們的各方面能力都有所提高了，學(xué)習(xí)興趣更濃了。由此可見，復(fù)述對于低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)非常有效。

4.培養(yǎng)寫數(shù)學(xué)觀察日記、數(shù)學(xué)操作的習(xí)慣，提高動手操作能力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)一步鞏固良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。新課標(biāo)要求加強(qiáng)數(shù)學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，從學(xué)生熟知、感興趣的生活事例出發(fā)，以實(shí)踐為依托，將生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，促進(jìn)學(xué)生的主動參與，煥發(fā)數(shù)學(xué)課堂的活力。數(shù)學(xué)學(xué)科作為工具學(xué)科，必須聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，即常說的知識生活化。

5.結(jié)合多種元素或活動加強(qiáng)訓(xùn)練，使他們的良好習(xí)慣進(jìn)一步鞏固。俗話說：“百說不如一練。”“習(xí)慣”要“習(xí)”才能“慣”，學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開訓(xùn)練。學(xué)生為此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，我充分利用晨會、班會加強(qiáng)對學(xué)生行為的訓(xùn)練，如：禮貌待客的訓(xùn)練、整理書包的訓(xùn)練、讀寫姿勢的訓(xùn)練、看聽說讀的訓(xùn)練……為了加強(qiáng)訓(xùn)練效果，有時還采用表演的方式，學(xué)生編小品、相聲，利用生動活潑、學(xué)生喜聞樂見的活動形式，把行為習(xí)慣的養(yǎng)成落實(shí)到學(xué)習(xí)中、生活中、日常行為規(guī)范中，達(dá)到養(yǎng)成良好習(xí)慣的目的。

我國著名教育家葉圣陶先生說過：什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。所以教師在教學(xué)活動中，應(yīng)努力幫助和培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，使其具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高各種能力。以上是我在教學(xué)實(shí)踐中對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的點(diǎn)滴體會。

篇5

關(guān)鍵詞：幼兒；學(xué)習(xí)；良好；關(guān)系；促進(jìn)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-158-01

良好的師生關(guān)系能極大調(diào)動幼兒參與活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，有利于教育效能的提高。《幼兒園教育綱要》中明確指出：“要建良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感”。“教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣”。那么，作為民主師生關(guān)系創(chuàng)建者的教師，如何才能建立起和諧的師生關(guān)系，有效促進(jìn)教育效能的提高？

一、遵循平等交往的原則，促進(jìn)教育效能的提高

努力營造平等，寬松，愉快的教育環(huán)境，與幼兒建立良好的情感關(guān)系，我時刻注意自己的一言一行，俗話說“身教重于言教”，往往老師不常注意的小事都給孩子留下深刻的印象。在與幼兒的交流中，我經(jīng)常要求自己蹲下來與孩子說話。蹲下來這個簡單的動作提醒我：孩子與你是平等的，不要讓孩子與你說話時要抬頭仰視。教師蹲下來不僅能給孩子視覺上的平等，更能給孩子心理上的平等。教師從站著到蹲下，不僅僅是簡單的姿勢變換，它體現(xiàn)了教師教育觀念的變化，體現(xiàn)了教師對幼兒的尊重和熱愛。

記得在一次角色游戲中，我以客人的身份到娃娃家做客時，我不小心踩了洪孜凱小朋友的腳，正好當(dāng)時有一組小朋友成爭執(zhí)，我就沒來得及向他道歉，就去處那組小朋友的糾紛。看到姿凌和心凌在大聲吵架時，我本想“嚴(yán)肅說教”的，但轉(zhuǎn)念一想，我這樣 “大聲訓(xùn)斥”的語氣容易使孩子產(chǎn)生恐慌、抵觸心理，孩子在這種消極被動的心態(tài)下，很難與我溝通和交流。于是，我用輕言細(xì)語與幼兒對話，告訴他剛才的行為，讓他想想這樣對不對？為什么？然后，和孩子一起分析應(yīng)該怎樣做？這樣，孩子沒有精神壓力，很容易和老師說出自己的真實(shí)想法，在了解孩子的前提下進(jìn)行的教育也才有針對性和實(shí)效性。游戲結(jié)束后，洪改凱走過來說：“吳老師，你剛才踩我的腳了”。我忙說：“對不起，我不是故意的，請你原諒。”他聽后臉露出滿意地一笑，說“沒關(guān)系，我原諒你了，我喜歡和你一起玩游戲”。

尊重幼兒，把幼兒當(dāng)作有主觀意識和獨(dú)立人格的人，保護(hù)他們的自尊心，在一些事情上，有時也可以讓孩子參加，讓孩子覺得自己是班級不可缺少的一份子。如，在班級活動的各個方面發(fā)揮幼兒自主作用，讓孩子和我一起整理班級，美化班級環(huán)境等，這些活動不僅讓幼兒獲得成功感，而且可以消除師生之間的戒備心理，縮短師生之間的距離，形成坦誠，寬容的師生關(guān)系。

二、關(guān)心、熱愛孩子，促進(jìn)教育效能的提高

著名的羅森塔爾效應(yīng)說明，教師的愛心、好感和期望對孩子影響的深遠(yuǎn)意義。《綱要》指出：“要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每個幼兒獲得滿足和成功”。

例如：在區(qū)角活動中，孩子們都在認(rèn)真的學(xué)習(xí)各種技能，教師在活動中隨時、全方位地觀察了解幼兒在活動中的表現(xiàn)，當(dāng)我看見區(qū)角活動中王楨林在認(rèn)真地自制拼圖，他拿了一張很大的紙，并在紙的中間畫了一只小鳥，接著，他又找來剪刀想把拼圖剪成7塊，當(dāng)時我真的很想提示他要把畫面畫大，然而我卻打消了干預(yù)的念頭，心想：我還是先尊重他的意愿，等他發(fā)現(xiàn)后需要幫助時我再引導(dǎo)他。于是我靜靜地站在一旁觀看。果然由于他剪的7塊拼圖大小不均，加上畫面又小，集中在中間幾塊，旁邊幾塊拼圖沒有顏色、沒有圖案，拼來拼去都不能拼完整，只見他摸了摸腦袋，呆呆地坐在那里。這時我才以“玩伴”的身份去加以引導(dǎo)，我找來幾副買來的拼圖，讓他自己去進(jìn)行比較。“你做的拼圖與買來的拼圖有什么不同？”并協(xié)助他共同尋找失敗的原因。使他明白畫面豐富，色彩鮮艷的拼圖容易拼：而構(gòu)圖單調(diào)、畫面小的拼圖難拼。由于我與幼兒之間建立了平等、民主、相互尊重的師生關(guān)系，讓幼兒感受到老師對他的關(guān)心、熱愛，促進(jìn)教育效能的提高。

三、要與家長友好交往，促進(jìn)教育效能的提高