會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

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關(guān)鍵詞：校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)　公司制模擬實(shí)習(xí)　校企結(jié)合　雙師型教師隊(duì)伍  

        相對(duì)于培養(yǎng)專業(yè)理論知識(shí)豐富的本專科學(xué)生的高等院校來(lái)說(shuō)，中等職業(yè)學(xué)校的一大特點(diǎn)就是培養(yǎng)有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力的中級(jí)技術(shù)和管理人才。本文從學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三方面分析了職業(yè)中專會(huì)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀和學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)時(shí)的困惑，提出了自己的想法與改進(jìn)措施，讓職校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)有路、上崗有能。

        一、職業(yè)中專會(huì)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀及其原因

        時(shí)常會(huì)碰到自己已畢業(yè)的學(xué)生在商場(chǎng)里當(dāng)導(dǎo)購(gòu)員或其他無(wú)關(guān)本專業(yè)的工作，其中不乏在校時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，這令作為會(huì)計(jì)老師的我非常困惑和不解。

        1、職業(yè)中專會(huì)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀

        一方面，學(xué)校教學(xué)結(jié)構(gòu)和開(kāi)設(shè)的科目不合理，“重理論，輕操作”。教學(xué)重點(diǎn)放在理論的學(xué)習(xí)和報(bào)考會(huì)計(jì)從業(yè)資格證方面，認(rèn)為學(xué)生在畢業(yè)前只要考出會(huì)計(jì)證就萬(wàn)事大吉了，導(dǎo)致學(xué)生只有書本上的理論，而缺乏實(shí)踐訓(xùn)練。校內(nèi)的模擬實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)只是走走過(guò)場(chǎng)，不能讓學(xué)生了解到今后從事的工作的業(yè)務(wù)流程和實(shí)戰(zhàn)性。

        另一方面，作為一名會(huì)計(jì)工作者，不僅要具有會(huì)計(jì)的基本知識(shí)和理論，還要對(duì)管理、審計(jì)和法律知識(shí)具備一定的了解。而我們的學(xué)生畢業(yè)后動(dòng)手能力弱，獨(dú)立處理業(yè)務(wù)能力差，遇到問(wèn)題無(wú)法主動(dòng)出色地解決。用人單位對(duì)職校出來(lái)的會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不放心，也不稱心。

        2、造成職業(yè)中專會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀的原因

        （1）教師隊(duì)伍不專業(yè)。

        很多教師自己的實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力就是鏡里看花，水中望月，沒(méi)有真正到企業(yè)或公司去體驗(yàn)過(guò)實(shí)際的會(huì)計(jì)工作，在教學(xué)生時(shí)也只是紙上談兵。有的即使畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)參與了企業(yè)會(huì)計(jì)工作，但也只是做做出納，簡(jiǎn)單地記記賬，沒(méi)有涉及到整個(gè)會(huì)計(jì)流程，造成理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，在會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)過(guò)程中，往往按照自己的理解和想象來(lái)指導(dǎo)實(shí)習(xí)，有可能會(huì)和會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)規(guī)范發(fā)生沖突。

        （2）學(xué)校會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的資源落后。 

        模擬實(shí)習(xí)這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段模式單一、內(nèi)容簡(jiǎn)單、方法落后，有的就是給學(xué)生幾張憑證、賬頁(yè)，幾套模擬業(yè)務(wù)，讓學(xué)生機(jī)械地做分錄、填憑證、登賬簿。這些枯燥的工作激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于一些教科書中沒(méi)有涉及的工作，比如如何與銀行打交道、如何到稅務(wù)局繳稅和買發(fā)票、如何開(kāi)具各種票據(jù)等，更是云里霧里。

        二、職業(yè)中專會(huì)計(jì)專業(yè)的應(yīng)對(duì)措施

        1、建立一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍。

        專業(yè)教師不僅要具備深厚的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，還要具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力。可引進(jìn)一批實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家和會(huì)計(jì)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)帶頭人來(lái)為校內(nèi)的老師充電，更新他們的知識(shí)庫(kù)，擴(kuò)展他們的專業(yè)視野。可聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)、理論知識(shí)過(guò)硬的會(huì)計(jì)人員擔(dān)任輔導(dǎo)老師，教授學(xué)生一些會(huì)計(jì)技巧，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生迅速適應(yīng)社會(huì)的能力。

        2、整合和改進(jìn)學(xué)校的會(huì)計(jì)資源，建立全新的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)體系。

        應(yīng)健全會(huì)計(jì)檔案資料，購(gòu)置各種憑證、賬簿、報(bào)表等，同時(shí)創(chuàng)建軟硬件齊全的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，使會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室和計(jì)算機(jī)機(jī)房一體化并配備多媒體教學(xué)。在實(shí)習(xí)的組織形式上，可創(chuàng)建公司制的模擬實(shí)驗(yàn)室：一般以四到五人為一組，分別扮演出納、會(huì)計(jì)、制單、審核及主管等角色，有序協(xié)同完成相應(yīng)的業(yè)務(wù)處理，并定期進(jìn)行輪換，通過(guò)財(cái)會(huì)角色的扮演，讓學(xué)生親身經(jīng)歷財(cái)務(wù)工作全過(guò)程。除了教授學(xué)生基本的會(huì)計(jì)模擬流程外，可開(kāi)設(shè)各種興趣小組，比如會(huì)計(jì)電算化、點(diǎn)鈔小組等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

        三、職校會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)

        為了給學(xué)生提供更多更好的校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，可以嘗試建立校企合作機(jī)制，學(xué)習(xí)我校和魯泰紡織在服裝和紡織方面的合作。比如和新星、銀座等企業(yè)建立長(zhǎng)期的人才培養(yǎng)和培訓(xùn)機(jī)制，使實(shí)習(xí)與就業(yè)結(jié)合起來(lái)，走見(jiàn)習(xí)與就業(yè)一體化道路，這樣既可以解決畢業(yè)生就業(yè)時(shí)與實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象，又能消除私企老板對(duì)實(shí)習(xí)生不放心的顧慮，從而達(dá)到雙贏。

        總之，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的就業(yè)市場(chǎng)，想辦法提高學(xué)生的就業(yè)率是當(dāng)務(wù)之急。這離不開(kāi)學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三方面的共同努力。希望學(xué)校和企業(yè)能攜起手來(lái)，共建一個(gè)和諧的就業(yè)新體系，達(dá)到校企共商、校企共建、校企共享、校企共贏的全新局面。

參考文獻(xiàn)

[1]譚利云 提高企業(yè)規(guī)模實(shí)習(xí)的教學(xué)技能【j】.職業(yè)技術(shù)教育，2006，（29）：84-86。

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    關(guān)鍵詞:校內(nèi)模擬實(shí)習(xí) 公司制模擬實(shí)習(xí) 校企結(jié)合 雙師型教師隊(duì)伍  

    相對(duì)于培養(yǎng)專業(yè)理論知識(shí)豐富的本專科學(xué)生的高等院校來(lái)說(shuō),中等職業(yè)學(xué)校的一大特點(diǎn)就是培養(yǎng)有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力的中級(jí)技術(shù)和管理人才。本文從學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三方面分析了職業(yè)中專會(huì)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀和學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)時(shí)的困惑,提出了自己的想法與改進(jìn)措施,讓職校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)有路、上崗有能。

    一、職業(yè)中專會(huì)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀及其原因

    時(shí)常會(huì)碰到自己已畢業(yè)的學(xué)生在商場(chǎng)里當(dāng)導(dǎo)購(gòu)員或其他無(wú)關(guān)本專業(yè)的工作,其中不乏在校時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,這令作為會(huì)計(jì)老師的我非常困惑和不解。

    1、職業(yè)中專會(huì)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀

    一方面,學(xué)校教學(xué)結(jié)構(gòu)和開(kāi)設(shè)的科目不合理,“重理論,輕操作”。教學(xué)重點(diǎn)放在理論的學(xué)習(xí)和報(bào)考會(huì)計(jì)從業(yè)資格證方面,認(rèn)為學(xué)生在畢業(yè)前只要考出會(huì)計(jì)證就萬(wàn)事大吉了,導(dǎo)致學(xué)生只有書本上的理論,而缺乏實(shí)踐訓(xùn)練。校內(nèi)的模擬實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)只是走走過(guò)場(chǎng),不能讓學(xué)生了解到今后從事的工作的業(yè)務(wù)流程和實(shí)戰(zhàn)性。

    另一方面,作為一名會(huì)計(jì)工作者,不僅要具有會(huì)計(jì)的基本知識(shí)和理論,還要對(duì)管理、審計(jì)和法律知識(shí)具備一定的了解。而我們的學(xué)生畢業(yè)后動(dòng)手能力弱,獨(dú)立處理業(yè)務(wù)能力差,遇到問(wèn)題無(wú)法主動(dòng)出色地解決。用人單位對(duì)職校出來(lái)的會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不放心,也不稱心。

    2、造成職業(yè)中專會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀的原因

    (1)教師隊(duì)伍不專業(yè)。

    很多教師自己的實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力就是鏡里看花,水中望月,沒(méi)有真正到企業(yè)或公司去體驗(yàn)過(guò)實(shí)際的會(huì)計(jì)工作,在教學(xué)生時(shí)也只是紙上談兵。有的即使畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)參與了企業(yè)會(huì)計(jì)工作,但也只是做做出納,簡(jiǎn)單地記記賬,沒(méi)有涉及到整個(gè)會(huì)計(jì)流程,造成理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié),在會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)過(guò)程中,往往按照自己的理解和想象來(lái)指導(dǎo)實(shí)習(xí),有可能會(huì)和會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)規(guī)范發(fā)生沖突。

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關(guān)鍵詞：園林技術(shù) 特色專業(yè) 研究

中圖分類號(hào)： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-1578（2013）05-0051-01

1 會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的概況

1.1深化會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)，主要是構(gòu)建完善的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)體系

會(huì)計(jì)專業(yè)研究服務(wù)于會(huì)計(jì)科研及行業(yè)的發(fā)展，為各個(gè)學(xué)校的人才培養(yǎng)水平提升指明方向，提高學(xué)院的品牌力，創(chuàng)建一流的專業(yè)建設(shè)水平。專業(yè)架構(gòu)以學(xué)生的能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，遵循以專業(yè)建設(shè)及校企合作為宗旨，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育思想，全面培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐技能。

1.2會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)在于有高水平的師資隊(duì)伍，熟悉會(huì)計(jì)的專業(yè)知識(shí)，了解會(huì)計(jì)專業(yè)的前沿知識(shí)

學(xué)生具備掌握會(huì)計(jì)的操作技能、以及報(bào)表設(shè)計(jì)和出納理、審計(jì)的知識(shí)，具有較強(qiáng)的電算會(huì)計(jì)運(yùn)用能力、能夠在多個(gè)行業(yè)就業(yè)。學(xué)生我校期間打?qū)嵙嘶A(chǔ)，全面提升學(xué)生的知識(shí)與能力。在信息時(shí)代及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，電算會(huì)計(jì)可以提高效率，降低成本，也是未來(lái)會(huì)計(jì)業(yè)的一個(gè)發(fā)展方向，職業(yè)學(xué)院在開(kāi)放會(huì)計(jì)課時(shí)要注重學(xué)生的電算會(huì)計(jì)能力的培養(yǎng)，把電算會(huì)計(jì)與手工會(huì)計(jì)結(jié)合起來(lái)，才能在社會(huì)上學(xué)有所用。

1.3會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，也要了解會(huì)計(jì)師事務(wù)所的營(yíng)銷知識(shí)

會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，也要了解會(huì)計(jì)師事務(wù)所的營(yíng)銷知識(shí)，也可開(kāi)一些市場(chǎng)營(yíng)銷課程，營(yíng)銷策劃是一場(chǎng)中小企業(yè)商業(yè)的革命，規(guī)模營(yíng)銷將改變中小企業(yè)的營(yíng)銷策略。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)營(yíng)銷型的社會(huì)，也是服務(wù)型的社會(huì)，各行各業(yè)都要懂一些營(yíng)銷學(xué)的知識(shí)。在新形勢(shì)下，會(huì)計(jì)師事務(wù)所要適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，就必須借助營(yíng)銷手段來(lái)推廣，只有認(rèn)準(zhǔn)大局，才能夠生存。在信息經(jīng)濟(jì)的條件下，越來(lái)越多的企業(yè)都在普及電算會(huì)計(jì)，會(huì)計(jì)專業(yè)的建設(shè)與要密切結(jié)合時(shí)代與社會(huì)的需要，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

2 職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)應(yīng)融入新理念與方法

2.1傳統(tǒng)的教學(xué)方式必須要改革

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，會(huì)計(jì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)合在一起，會(huì)計(jì)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)，人類社會(huì)將進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)代，也是個(gè)新的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代。會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)可在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境下進(jìn)行，探索會(huì)計(jì)教學(xué)改革新模式，學(xué)生應(yīng)掌握會(huì)計(jì)的操作技能。

2.2會(huì)計(jì)學(xué)科是多種要素構(gòu)成的有機(jī)整體

會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生具有諸多優(yōu)勢(shì)，電算會(huì)計(jì)是行業(yè)的大變革，對(duì)人類社會(huì)的各個(gè)方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)只有適應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，才有光明的前途。會(huì)計(jì)系統(tǒng)工程是一個(gè)大系統(tǒng)，其知識(shí)體系也非常龐大，有手工會(huì)計(jì)，也有電算會(huì)計(jì)，有出納，也有審計(jì)，有大企業(yè)的會(huì)計(jì)，也有小企業(yè)會(huì)計(jì)，也有多種經(jīng)營(yíng)會(huì)計(jì)，借助這個(gè)系統(tǒng)我們才能完成會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，還要引導(dǎo)學(xué)生考取各種會(huì)計(jì)證書，如會(huì)計(jì)從業(yè)人員資格證，這樣學(xué)生在社會(huì)上才更好就業(yè)。

2.3電算會(huì)計(jì)是未來(lái)會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)

會(huì)計(jì)技術(shù)應(yīng)用在各行各業(yè)，不僅包括電腦會(huì)計(jì)，還包括出納、審計(jì)等等。電算會(huì)計(jì)是時(shí)代的產(chǎn)物，更是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，電算會(huì)計(jì)也是技術(shù)創(chuàng)新，在各行各業(yè)中得到廣泛的應(yīng)用，特別是在大企業(yè)中得到廣泛應(yīng)用。

3 創(chuàng)新型會(huì)計(jì)專業(yè)技能重點(diǎn)

3.1電算會(huì)計(jì)技能

據(jù)專家預(yù)測(cè)，在未來(lái)的五年，我國(guó)的電算會(huì)計(jì)有新的機(jī)遇，下一步的電算會(huì)計(jì)將是會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的熱點(diǎn)。會(huì)計(jì)業(yè)的新事物不斷出現(xiàn)。會(huì)計(jì)的技術(shù)創(chuàng)新對(duì)我們整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。會(huì)計(jì)的知識(shí)體系非常復(fù)雜，電算會(huì)計(jì)與手工會(huì)計(jì)好像是兩兄弟，兩者緊密聯(lián)系，不可分割的關(guān)系。電算會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專業(yè)的重要技能，要為會(huì)計(jì)業(yè)的發(fā)展提供了一個(gè)有利的環(huán)境，電算會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)實(shí)現(xiàn)的重要手段，提倡會(huì)計(jì)業(yè)的新的模式，應(yīng)以客戶的需求為中心，提高會(huì)計(jì)服務(wù)水平，會(huì)計(jì)從業(yè)人員要有職業(yè)道德，也要有服務(wù)意識(shí)。

3.2填制會(huì)計(jì)憑證技能

現(xiàn)代會(huì)計(jì)融入了新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)水平提出了更高的要求，會(huì)計(jì)作業(yè)由手工作業(yè)向電腦作業(yè)轉(zhuǎn)變。科技是第一生產(chǎn)力，填制會(huì)計(jì)憑證也可能通過(guò)電算會(huì)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)科技持續(xù)發(fā)展。會(huì)計(jì)的制度創(chuàng)新是未來(lái)會(huì)計(jì)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)，填制會(huì)計(jì)憑證時(shí)憑證不能有錯(cuò)，而且效率經(jīng)高，對(duì)會(huì)計(jì)的整個(gè)作業(yè)流程都要熟悉，會(huì)計(jì)專業(yè)的建設(shè)也要與學(xué)校的發(fā)展要結(jié)合，要與學(xué)校的整體發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合，學(xué)科建設(shè)也與學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃要結(jié)合，這樣，在會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)時(shí)才會(huì)有好的思路。

3.3審計(jì)技能

學(xué)校的教育要為學(xué)生走出社會(huì)打下好的基礎(chǔ)，會(huì)計(jì)專業(yè)的建設(shè)著力于組建新的會(huì)計(jì)知識(shí)體系，教學(xué)技能體系，深化校企合作。學(xué)生主要掌握會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式。教學(xué)體系主要講解會(huì)計(jì)技術(shù)的優(yōu)化與組合。

3.4出納技能

出納是會(huì)計(jì)專業(yè)的一個(gè)重要崗位群，在我國(guó)的會(huì)計(jì)法里面，出納也有一個(gè)明確的工作職責(zé)，會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)要以崗位群為基礎(chǔ)，全面提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力，只有這樣，職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上才有競(jìng)爭(zhēng)力，才是社會(huì)所需要的人才，出納工作的各個(gè)工作流程也是非常細(xì)的，我們一定要把工作做細(xì)、做好，這樣用人單位才會(huì)對(duì)我們的學(xué)生有好感，職業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)水平才能得到社會(huì)的認(rèn)可，會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)才有新意。

由于時(shí)展的需要，我們的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)也要?jiǎng)?chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐技能，提出一些新的會(huì)計(jì)教學(xué)及研究的思想，提高人才培養(yǎng)水平。深化會(huì)計(jì)學(xué)生專業(yè)建設(shè)，還要走校企合作之路，有創(chuàng)意，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，可以到社會(huì)上的會(huì)計(jì)師事務(wù)所去實(shí)習(xí)，走出校門，這樣才有新的培養(yǎng)模式，學(xué)生才會(huì)有新的思想，學(xué)校的教育與社會(huì)教育要緊密結(jié)合起來(lái)，只有這樣職業(yè)學(xué)院的發(fā)展才有新的創(chuàng)意、有新的機(jī)遇。在社會(huì)行業(yè)中，會(huì)計(jì)在各行業(yè)中發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用，因此，會(huì)計(jì)專業(yè)也是職業(yè)學(xué)院一個(gè)重要專業(yè)，會(huì)計(jì)行業(yè)也是一個(gè)服務(wù)型行業(yè)，專業(yè)建設(shè)必須與社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合在一起，改進(jìn)我們的教學(xué)方法，改進(jìn)我們的工作方式，完善會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)大綱，會(huì)計(jì)教學(xué)要既研究會(huì)計(jì)原理，也要注重實(shí)踐的靈活運(yùn)用，把理論知識(shí)也實(shí)踐知識(shí)結(jié)合起來(lái)，那么，會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是會(huì)計(jì)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，強(qiáng)化學(xué)生管理與師資隊(duì)伍建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張蓮苓.會(huì)計(jì) [M].中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2009.

篇4

關(guān)鍵詞：高職院校 會(huì)計(jì)專業(yè)課程 教材開(kāi)發(fā)

高職院校是為社會(huì)以及用人單位輸入高級(jí)應(yīng)用型人才的主要場(chǎng)所，培養(yǎng)出了一批又一批專業(yè)性強(qiáng)的應(yīng)用人才，這樣既滿足了社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，也滿足了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的狀態(tài)。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，符合高職教育的改革需求，首先辦學(xué)理念和教學(xué)模式的需要進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣才能進(jìn)一步保證教學(xué)的質(zhì)量，一些會(huì)計(jì)的課程也需要進(jìn)行重新的編制，根據(jù)具體的情況開(kāi)發(fā)課程，這樣才能突出高職院校實(shí)踐性、技能性的教學(xué)特色。

一、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程應(yīng)用開(kāi)發(fā)的意義

隨著教育的不斷改革，高職院校在整個(gè)潮流中不斷發(fā)展取得了較好的發(fā)展成果，前后培養(yǎng)了大量?jī)?yōu)秀應(yīng)用型人才，為我國(guó)的社會(huì)發(fā)展提供了源源的動(dòng)力。校企合作成為了各大高職院校推送人才的重要方式，通過(guò)理論和實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)模式，注重人才的綜合培養(yǎng)。同時(shí)積極構(gòu)建優(yōu)秀的師資隊(duì)伍、課程體系建設(shè)等，在一定程度上提升了高職院校的辦學(xué)質(zhì)量。但是，隨著時(shí)間的推移，高職院校的教學(xué)方式、課程編制方面上還存在著一些不足之處，在高職院校的總體趨勢(shì)之中，還會(huì)存在著一些濫竿充數(shù)的現(xiàn)象，這導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)課程質(zhì)量參差不齊，制約著高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程的總體發(fā)展。這就要求當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程應(yīng)用進(jìn)行科學(xué)、合理的開(kāi)發(fā)，具有著一定的現(xiàn)實(shí)意義。

二、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程現(xiàn)狀

目前，縱觀高職院校的會(huì)計(jì)課程，部分會(huì)計(jì)課程的編寫功利性強(qiáng)，不具有實(shí)效性，沒(méi)有真正的將課程與學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。在一些會(huì)計(jì)教材中的參編隊(duì)伍不整齊，甚至一些作者對(duì)教育部實(shí)時(shí)頒布的改革文件以及教育成果不了解，在這樣的情況之下編寫課程教材，將會(huì)使得教材原有的意義曲解，達(dá)不到最初的含義。同時(shí)，在我國(guó)的市面上，會(huì)計(jì)課程的版本繁多，沒(méi)有形成一套完整的教材體系，這增加了選用合格、合適的會(huì)計(jì)課程的難度，降低了高職院校會(huì)計(jì)課程的合理率，在一定程度上影響了高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)效果。所以對(duì)高職院校的會(huì)計(jì)課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)與改革尤為重要。

三、高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教材開(kāi)發(fā)與改革的具體思考

一個(gè)擁有完整體系的會(huì)計(jì)教材，可以為學(xué)生們提供更準(zhǔn)確有效的基礎(chǔ)理論知識(shí)。是高職院校的重要教育內(nèi)容，也是學(xué)生們掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)的重要途徑。由此可見(jiàn)，一個(gè)優(yōu)質(zhì)的會(huì)計(jì)課程教材至關(guān)重要，對(duì)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。尤其是對(duì)高職院校的會(huì)計(jì)課程專業(yè)教材的改革工作，需要相關(guān)教育機(jī)構(gòu)以及高職教師的大力配合，與時(shí)俱進(jìn)，符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)高職會(huì)計(jì)課程進(jìn)行分析、研究，為高職會(huì)計(jì)課程提供充足的動(dòng)力。

（一）完善教學(xué)理念。高職院校應(yīng)該時(shí)刻以學(xué)生為本的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，將人才的培養(yǎng)作為學(xué)校的終極目標(biāo)。對(duì)課程教材進(jìn)行編制與完善，目前，我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在不斷的發(fā)展，高職院校的教育教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，使得會(huì)計(jì)課堂教材時(shí)刻保持著與社會(huì)動(dòng)態(tài)相聯(lián)系的先進(jìn)性。外界無(wú)論進(jìn)行著怎樣的變化，課程教材是為培養(yǎng)人才而服務(wù)的，因此，有關(guān)課程的編制要充分的體現(xiàn)學(xué)生主體地位，以人才為根本目標(biāo)，以滿足用人單位的要求為根本標(biāo)準(zhǔn)，然后進(jìn)行相應(yīng)的開(kāi)發(fā)與改革。

（二）與實(shí)際相結(jié)合。對(duì)于會(huì)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，要與會(huì)計(jì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格進(jìn)行接軌，然后對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)與改革，遵循我國(guó)《會(huì)計(jì)法》的相關(guān)條例，并且以條例為中心，以此為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行高職院校會(huì)計(jì)課程教材的改革與開(kāi)發(fā)，提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在提升學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，還要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，只有理論和實(shí)踐充分的結(jié)合才能發(fā)揮出巨大的作用，近些年來(lái)，高職院校與校企合作的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，這樣富有開(kāi)放式的教學(xué)模式，為學(xué)生們創(chuàng)造了一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)學(xué)生們進(jìn)入具體的實(shí)踐環(huán)境之中，就會(huì)從不斷的實(shí)踐之中理解之前所學(xué)的理論知識(shí)，并通過(guò)對(duì)理念知識(shí)的理解，更好的運(yùn)用于實(shí)踐，乃至成為社會(huì)中優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才。

面對(duì)越來(lái)越多的校企協(xié)作的教學(xué)模式，教材的開(kāi)發(fā)與改革變得尤為重要。在高職院校的專業(yè)課程開(kāi)發(fā)與改革過(guò)程中，相關(guān)的教育部門以及院校教師應(yīng)該始終堅(jiān)持與實(shí)踐結(jié)合的基本原則，只有從實(shí)踐中來(lái)，深入到實(shí)踐中去，才能進(jìn)一步的加強(qiáng)課程教材的可靠性與實(shí)效性，才能進(jìn)一步將課程內(nèi)容真切的落實(shí)到實(shí)踐中。做到與實(shí)際相符合，使得高職院校的教師在此會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)上，提煉出專業(yè)的精華、特色等，才能實(shí)現(xiàn)課程教材的目的，源于生活，高于生活，將理論與實(shí)踐的進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。

（三）實(shí)踐理論相結(jié)合。在會(huì)計(jì)專業(yè)的課程教材改革過(guò)程中，還需要學(xué)大綱，以此來(lái)減少課程內(nèi)容的重復(fù)。在我國(guó)的大多數(shù)高職院校中，都在實(shí)行兩年理論教學(xué)，配合一年教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)方式，這樣在一定程度上增加了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，也拓寬了學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的理解層面，從具體的實(shí)踐中落實(shí)知識(shí)理念，在具體的實(shí)踐中，將專業(yè)發(fā)揮的淋漓盡致。在適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，也加強(qiáng)了自身力的競(jìng)爭(zhēng)力。然而兩年的理論學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較短促，所以如何更好的拿捏課程的編制，成為了高職院校的重要課題。針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教材開(kāi)發(fā)與改革，做好會(huì)計(jì)教材大綱的統(tǒng)一，在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的大綱指導(dǎo)之下，進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短，從最大的程度上減少教材內(nèi)容的重復(fù)、疊加的情況，這樣的目的已經(jīng)成為普遍高職院校中會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)發(fā)與編寫的首要方向。

篇5

一、會(huì)計(jì)環(huán)境變化對(duì)高職會(huì)計(jì)教學(xué)的影響

會(huì)計(jì)環(huán)境是影響會(huì)計(jì)工作的各種內(nèi)外因素的總和，會(huì)計(jì)的每一次發(fā)展都是會(huì)計(jì)環(huán)境變化的結(jié)果。高職會(huì)計(jì)教育是以會(huì)計(jì)工作崗位為核心，而會(huì)計(jì)工作的變化取決于會(huì)計(jì)環(huán)境。因此，高職會(huì)計(jì)教育必然受到會(huì)計(jì)環(huán)境變化的影響。具體來(lái)講：

1.全球經(jīng)濟(jì)一體化的浪潮和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的沖擊，使高職會(huì)計(jì)教育面臨新的挑戰(zhàn)。

2.會(huì)計(jì)國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)和新《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的頒布實(shí)施，對(duì)高職會(huì)計(jì)教育提出了新的要求。我國(guó)高職會(huì)計(jì)教育必須順應(yīng)會(huì)計(jì)國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)，借鑒國(guó)外高職教育的成功經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注新《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》實(shí)施給會(huì)計(jì)教育帶來(lái)的影響，結(jié)合我國(guó)高職會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，提升我國(guó)高職會(huì)計(jì)教育的水平。

3.信息化、網(wǎng)絡(luò)化促進(jìn)了高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革。信息化、網(wǎng)絡(luò)化要求會(huì)計(jì)人員具有創(chuàng)新精神和職業(yè)敏感性，及時(shí)了解并較好的領(lǐng)會(huì)和掌握新的技術(shù)。未來(lái)的高職會(huì)計(jì)教育在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的綜合素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力等方面必須有較大的變革。

二、我國(guó)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)實(shí)中，我國(guó)多數(shù)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)沒(méi)有考慮高職教育的特殊性和教學(xué)特色，與培養(yǎng)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.課程體系設(shè)置不合理，教學(xué)計(jì)劃重理論輕實(shí)踐。與高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格的要求不相符合，課程體系中各學(xué)科相互銜接差，內(nèi)容重復(fù)又交叉；

2.教學(xué)導(dǎo)向不明，教學(xué)內(nèi)容安排不能滿足高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求。只注重會(huì)計(jì)知識(shí)的傳授，忽視職業(yè)道德、學(xué)生心理素質(zhì)的教育和與人溝通、組織協(xié)調(diào)、創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)；

3.教材內(nèi)容陳舊，缺乏體現(xiàn)高職會(huì)計(jì)教育特色的教材和教學(xué)軟件。不具有前瞻性、創(chuàng)新性，跟不上相關(guān)法規(guī)制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變化；

4.教學(xué)方式單一，缺乏靈活性；教學(xué)手段落后，缺少多樣化。學(xué)生缺乏對(duì)會(huì)計(jì)工作環(huán)境及內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)；

5.教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，師資隊(duì)伍知識(shí)老化，“雙師型”教師寥寥無(wú)幾。

三、高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的措施

高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)要著眼于企事業(yè)單位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)框架和市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化，轉(zhuǎn)變教育觀念，確定以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)指導(dǎo)思想，構(gòu)建以職業(yè)能力為本位的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，積極推動(dòng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革。

1.改變教學(xué)模式，完善教學(xué)計(jì)劃，重構(gòu)課程體系。高職教育的重要特征就是實(shí)踐性，因此要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，推行“以實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為中心”的教學(xué)模式。對(duì)課程進(jìn)行徹底地整合，應(yīng)考慮以下幾方面：

(1)切實(shí)加強(qiáng)和改善實(shí)踐性教學(xué)，理論教學(xué)應(yīng)服務(wù)于職業(yè)能力的培養(yǎng)，在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)“夠用適度”的前提下，增大實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)課課時(shí)比重；(2)隨著會(huì)計(jì)環(huán)境的變化和會(huì)計(jì)學(xué)的發(fā)展，新課程（內(nèi)容）應(yīng)不斷補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，陳舊過(guò)時(shí)的應(yīng)予以淘汰，以各種方式開(kāi)設(shè)相關(guān)學(xué)科課程，以適應(yīng)知識(shí)結(jié)構(gòu)多元化的人才培養(yǎng)目標(biāo);(3)信息技術(shù)類課程應(yīng)成為高職教育重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，并盡可能將計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合到每一門課程；(4)課程設(shè)置要結(jié)合對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)教育，以及職業(yè)判斷能力等其他能力的培養(yǎng)；(5)課程設(shè)置要結(jié)合職業(yè)資格證書的考試內(nèi)容，如會(huì)計(jì)證、會(huì)計(jì)師職業(yè)技術(shù)資格證書、會(huì)計(jì)電算化等級(jí)證書等。

2.明確教學(xué)目標(biāo)，革新教學(xué)內(nèi)容。會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)教育培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)確定，教學(xué)內(nèi)容必須圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，緊扣社會(huì)實(shí)際，反映高職會(huì)計(jì)教育特點(diǎn)。(1)將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、筆頭和口頭的交流能力、敏銳的辨證思維、有效集體合作的精神、創(chuàng)新能力等能力和素質(zhì)的培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)；(2)教學(xué)內(nèi)容要注意各學(xué)科之間的內(nèi)容相互銜接，減少交叉重復(fù)；(3)注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育，并把會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程；(4)豐富、完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，保證畢業(yè)生在會(huì)計(jì)領(lǐng)域有可持續(xù)發(fā)展空間。

3.編寫體現(xiàn)高職特色的綜合型教材，加強(qiáng)實(shí)踐教材建設(shè)。高職教材要突破傳統(tǒng)教育模式，從教材體系到教材內(nèi)容都要體現(xiàn)會(huì)計(jì)國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)，要以教學(xué)改革為基礎(chǔ)，教材內(nèi)容的確定必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。(1)教材體系、結(jié)構(gòu)新穎，反映當(dāng)前最新的專業(yè)研究成果；(2)教材內(nèi)容要有超前性和拓展性，使學(xué)生能夠適應(yīng)未來(lái)會(huì)計(jì)發(fā)展需要，有利于學(xué)生開(kāi)闊眼界、鍛煉思維、培養(yǎng)能力；(3)理論課教材內(nèi)容以必需和夠用為度，其廣度和深度取決于學(xué)習(xí)專業(yè)課的需要，不必追求學(xué)科自身內(nèi)容系統(tǒng)完整，但應(yīng)與實(shí)踐課教材適度銜接；(4)教材內(nèi)容適當(dāng)闡述技術(shù)原理和依據(jù)，突出實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)適用性、多樣化、靈活性。

4.改革教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)手段。要適應(yīng)高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的要求，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式。由單一方式向多元方式轉(zhuǎn)化，由灌輸式向啟發(fā)式轉(zhuǎn)化，如采用案例教學(xué)、模擬教學(xué)、采用多媒體教學(xué)等多種形式；并將課堂講授與使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，利用投影、幻燈、錄音錄像、電視等手段輔助于教學(xué)，尤其是計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)或模擬仿真教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

5.加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，拓展教師職能內(nèi)涵。高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革成功與否的關(guān)鍵因素之一就是教師，因此，提高會(huì)計(jì)教師綜合素質(zhì)刻不容緩。

(1)要更新教師觀念，轉(zhuǎn)換教師角色，實(shí)現(xiàn)教師職能的拓展；(2)不斷提高教師的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的后續(xù)教育建設(shè)，滿足高職會(huì)計(jì)教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的需要;(3)建立健全有利于高職教育培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)績(jī)效考評(píng)制度;(4)規(guī)范高職院校會(huì)計(jì)教師職稱評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn):

[1]馮淑萍:關(guān)于我國(guó)當(dāng)前環(huán)境下的會(huì)計(jì)國(guó)際化問(wèn)題.會(huì)計(jì)研究,2003年12期