強(qiáng)國學(xué)習(xí)知識(shí)競賽精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇強(qiáng)國學(xué)習(xí)知識(shí)競賽，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

在全黨上下共同慶祝建黨98周年之際，幸福e家社區(qū)黨委舉辦了“慶祝建黨98周年”主題系列活動(dòng)。

活動(dòng)共有三大內(nèi)容：

第一項(xiàng)：7月6日，在職黨員活動(dòng)日當(dāng)天，南沙街道紀(jì)工委書記李玲玲和幸福e家社區(qū)書記郭海燕共同走訪了黨員梁紅，李書記和黨員親切的溝通，了解黨員的生活情況和身體狀況，囑咐她一定要保重身體，也感謝她工作期間的辛勤付出，并送去了慰問品。

第二項(xiàng)：走訪后，李書記來到幸福e家社區(qū)參加清理鐵路沿線的白色垃圾以及社區(qū)周邊的野廣告的活動(dòng)，參加活動(dòng)共17人，大家頂著酷暑，共清理出垃圾7袋，野廣告30張，發(fā)揮了黨員的先鋒模范作用和奉獻(xiàn)精神。

第三項(xiàng)：7月10日，由南沙街道黨辦主任王華為轄區(qū)企事業(yè)和社區(qū)黨員頒發(fā)學(xué)習(xí)強(qiáng)國學(xué)習(xí)標(biāo)兵證書并開展“慶祝建黨98周年 做合格黨員 知識(shí)競賽”，本次參賽包括各網(wǎng)格支部代表隊(duì)、正源物業(yè)黨支部代表隊(duì)和格致中學(xué)黨支部代表隊(duì)，以社區(qū)流動(dòng)黨課為載體，發(fā)揮區(qū)域化黨建的作用，并發(fā)揚(yáng)黨員一面旗幟的精神，開展好黨員教育，此次競賽本著比賽第二 ，友誼第一的精神，通過競賽用這種方式，讓大家對(duì)《支部條例》有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

篇2

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；國學(xué)；興趣

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們的物質(zhì)文化日漸豐富與多樣，但充裕的物質(zhì)及便捷的交通，未能使人們更加幸福，如今，人與人之間缺乏信任，嚴(yán)重的信任危機(jī)影響著社會(huì)和諧，主要是因人們?nèi)鄙倬裎幕Ｃ鎸?duì)物欲橫流的社會(huì)，道德去哪兒了值得人們深思，而國學(xué)的流逝，加重了道德矛盾。因此，實(shí)踐中應(yīng)重視國學(xué)，積極開展小學(xué)生國學(xué)教育。

一、轉(zhuǎn)變小學(xué)生對(duì)國學(xué)認(rèn)識(shí)

興趣直接影響著小學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)效果，但經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生參加國學(xué)班，均具有明顯的社會(huì)功利性，如：為了迎合父母期望，提高自身語文與寫作能力，部分小學(xué)生均將國學(xué)學(xué)習(xí)視為語文的補(bǔ)充。在此情況下，一旦功能性目標(biāo)未能達(dá)成，則極易出現(xiàn)放棄國學(xué)學(xué)習(xí)，甚至厭棄國學(xué)等情況。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)關(guān)注小學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合其興趣愛好，由淺到深地講解，并將國學(xué)知識(shí)和現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合，借助先進(jìn)教學(xué)媒體，發(fā)揮音樂、動(dòng)畫等形式的作用，將繞口的文言文轉(zhuǎn)變成淺顯、活潑的知識(shí)，從而使小學(xué)生明白其隱含的道理，并重新認(rèn)識(shí)國學(xué)，其非老舊事物，而與自身生活有著緊密的聯(lián)系。此外，小學(xué)生在學(xué)習(xí)國學(xué)上具有一定的盲目性與沖動(dòng)性，為了凸顯個(gè)性，單純認(rèn)為穿漢服、行古禮便是國學(xué)，因此，實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)合理引導(dǎo)，使小學(xué)生對(duì)國學(xué)逐漸形成客觀與準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，避免其因厭學(xué)而全面否定國學(xué)，防止其出現(xiàn)跟風(fēng)學(xué)習(xí)問題，在此基礎(chǔ)上，小學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)方能具有健康性及持續(xù)性[1]。

二、營造學(xué)習(xí)國學(xué)氛圍

首先，學(xué)校。小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所便是學(xué)校，雖然校外輔導(dǎo)班提供了國學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但僅憑借此力量，難以使小學(xué)生全面、系統(tǒng)掌握國學(xué)。數(shù)千年的中國傳統(tǒng)文化，影響著人們的生活、工作與學(xué)習(xí)，其作為延續(xù)歷史的一部分，并非凝固，而在不斷發(fā)展。傳統(tǒng)文化滯留于現(xiàn)實(shí)，而現(xiàn)實(shí)也終將成為他日傳統(tǒng)，二者相互包容，隨之形成了“文化流”。在此認(rèn)識(shí)指導(dǎo)下，小學(xué)教育降低對(duì)升學(xué)率的關(guān)注度，加深認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)其傳播。國學(xué)中涵蓋諸多的傳統(tǒng)文化，其可推動(dòng)校園文化建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量與效率，同時(shí)對(duì)小學(xué)生的身心均有著直接的影響。因此，小學(xué)學(xué)校教育要關(guān)注文化傳承及精神傳播，相關(guān)人員及團(tuán)隊(duì)深入研究國學(xué)，挖掘適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的國學(xué)內(nèi)容，以此激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。此外，國學(xué)教育作為樹人工具，不僅要為其提供充足的課堂時(shí)間，還要融入校園文化建設(shè)，如：在公共設(shè)計(jì)中張貼名人名言、歷史人物事跡等，傳統(tǒng)節(jié)日中組織國學(xué)知識(shí)競賽。

其次，家庭。小學(xué)生因年齡增長、知識(shí)面拓展，其對(duì)各種事物均充滿的好奇，樂于模仿，但因其辨識(shí)能力較差，偶然地、不自覺第接受著家庭影響。家長作為第一任教師，其應(yīng)正確認(rèn)識(shí)國學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，以此影響小學(xué)生。為了調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)積極性，家長可購買相關(guān)書籍，日常生活中融入國學(xué)知識(shí)，通過溝通與交流，了解小學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)度與理解情況，此外，還可陪同孩子參加國學(xué)講座[2]。

最后，相關(guān)部門及人員。如今，多媒體對(duì)小學(xué)生有著深刻的影響，政府有關(guān)部門應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視等傳播國學(xué)文化，出臺(tái)相關(guān)政策支持小學(xué)校加強(qiáng)國學(xué)教育，積極運(yùn)用社會(huì)公共設(shè)施，宣傳國學(xué)文化；此外，社會(huì)上的名流人士要主動(dòng)開展公益講座，為小學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)提供機(jī)會(huì)；大眾媒介作為傳播工具，具有一定的高效性與廣泛性，應(yīng)主動(dòng)開發(fā)與國學(xué)有關(guān)節(jié)目，使小學(xué)生感受國學(xué)魅力，在愉悅、全民學(xué)習(xí)氛圍下，小學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)興趣將日漸增強(qiáng)。

三、豐富國學(xué)學(xué)習(xí)形式

為了培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)興趣，教學(xué)中應(yīng)采用豐富、多樣的形式，具體活動(dòng)類型如下：第一，利用“詩意化”系列活動(dòng)，常見的活動(dòng)由跳詩文操、唱詩詞歌、演課本劇等，通過上述活動(dòng)展現(xiàn)了經(jīng)典篇目，適應(yīng)了小學(xué)生身心發(fā)展需求。例如：《憫農(nóng)》、《江南》等國學(xué)經(jīng)典，通過載歌載舞，釋放了小學(xué)生情感、陶冶了其情操、抒發(fā)了其情懷，增加了其學(xué)習(xí)興趣。第二，開展同誦同講活動(dòng)，小學(xué)生最長模仿的對(duì)象便是教師，因此，實(shí)踐中教師應(yīng)主動(dòng)參與國學(xué)誦讀，經(jīng)齊讀同誦，不僅便于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，還可激發(fā)學(xué)生誦讀興趣。第三，采用誦讀比賽活動(dòng)，小學(xué)生最為顯著的特點(diǎn)之一便是爭強(qiáng)好勝，因此，教師可定期組織學(xué)生參加國學(xué)誦讀比賽，可以為男女生比賽、班級(jí)間比賽、校級(jí)比賽等，經(jīng)小組合作，培養(yǎng)了其合作意識(shí)，使其體會(huì)了國學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。第四，借助親子共讀活動(dòng)，俗話講身教勝于言傳，通過家長與孩子共同學(xué)習(xí)，二者相互影響、共同成長，可為小學(xué)生學(xué)習(xí)打造良好的環(huán)境。第五，實(shí)施小榜樣活動(dòng)，榜樣的力量是巨大的，學(xué)校可組織小學(xué)生定期觀看模范小年視頻，從同齡人身上獲取力量，進(jìn)一步增加其學(xué)習(xí)國學(xué)興趣[3]。

綜上所述，小學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)是必要的，不僅可提高其修養(yǎng)，還可使其明白做人道理，經(jīng)潛移默化，從而凈化其心靈、陶冶其情操，使其成為更純粹的人。相信，在各項(xiàng)措施落實(shí)后，小學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)興趣將大幅度增強(qiáng)，進(jìn)而利于保證其學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟學(xué)霞.培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典興趣的幾點(diǎn)思考[J].甘肅教育，2015，13（04）：85.

篇3

以西湖詩會(huì)作為杭州學(xué)習(xí)節(jié)的重要內(nèi)容，為G20在杭州召開營造濃厚的文化氣息

杭州學(xué)習(xí)節(jié)于2012年創(chuàng)立，堅(jiān)持以建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以弘揚(yáng)中國優(yōu)秀文化為使命，成為全市人民的“學(xué)習(xí)嘉年華”。2016年6月初啟動(dòng)的西湖詩會(huì)暨第六屆杭州學(xué)習(xí)節(jié)，以“喜迎G20，詩話西湖”為主題，以詩歌作為媒介，講好中國故事、杭州故事。在為期3個(gè)月的征集大賽中，共收到詩歌及文學(xué)愛好者原創(chuàng)作品11800余篇，參賽作者達(dá)6000余人。投稿者既有知名詩人、作家，也有各行各業(yè)的民間寫作者。韓國國民詩人高銀，國內(nèi)著名詩人舒婷、歐陽江河、芒克等先后來到杭州，為杭州寫詩，為西湖謳歌。西湖詩會(huì)和學(xué)習(xí)節(jié)不僅成為全國詩歌愛好者的“追詩”之旅，也向世界宣傳推廣了杭州，為G20在杭州召開營造了濃厚的書香氣息。

以全球?qū)W習(xí)型城市網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，分享杭州創(chuàng)建全球?qū)W習(xí)型城市的成功經(jīng)驗(yàn)

杭州自2016年年初加合國教科文組織全球?qū)W習(xí)型城市網(wǎng)絡(luò)以來，以此為平臺(tái)，向世界各國分享有中國特色的建設(shè)學(xué)習(xí)型城市的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)包括，發(fā)揮社會(huì)主義制度集中力量辦大事的優(yōu)勢(shì)，形成學(xué)習(xí)型城市創(chuàng)建格局；以政府主導(dǎo)的學(xué)習(xí)節(jié)為龍頭，整合資源，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍等。2016年11月15日，全球?qū)W習(xí)型城市網(wǎng)絡(luò)第一屆成員大會(huì)在杭州開幕。此次會(huì)議以“致力于可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)型城市建設(shè)”為主題，與會(huì)代表來自德國、英國、韓國、巴西等29個(gè)全球?qū)W習(xí)型城市網(wǎng)絡(luò)會(huì)員城市和聯(lián)合國教科文組織終身學(xué)習(xí)型研究所、聯(lián)合國人類住區(qū)規(guī)劃署等國際組織以及中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會(huì)和國內(nèi)10個(gè)相關(guān)學(xué)習(xí)型城市代表。會(huì)上，杭州市長張鴻銘介紹了杭州建設(shè)學(xué)習(xí)型城市的探索和經(jīng)驗(yàn)。會(huì)議了《學(xué)習(xí)型城市建設(shè)杭州宣言》。此次大會(huì)是杭州的一次精彩亮相，也是中國學(xué)習(xí)型城市的一次精彩亮相，以學(xué)習(xí)為媒介傳播了中國聲音，加強(qiáng)了與各國家及其城市的溝通，擴(kuò)大了交流，深化了合作。

篇4

關(guān)鍵詞 小學(xué)生 課外活動(dòng) 語言 快樂閱讀

中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）17-0101-02

不同的閱讀作品蘊(yùn)含著作者不同的思想與語言表達(dá)習(xí)慣，在閱讀的過程中要充分品味語言豐富的內(nèi)涵，采取科學(xué)有效的閱讀方法，才能真正實(shí)現(xiàn)快樂閱讀，體會(huì)語言真正的藝術(shù)魅力。在現(xiàn)階段的語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分重視學(xué)生的語文教育，重視學(xué)生閱讀水平的提高，從小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生思想情操與閱讀情懷。

一、小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀與存在的問題

真正提高學(xué)生的知識(shí)文化水平與學(xué)習(xí)成績的有效方法，不在于給學(xué)生額外補(bǔ)習(xí)多少功課或是課后增加多少學(xué)生的作業(yè)量，而是培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)小學(xué)生閱讀興趣。隨著小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的進(jìn)行，對(duì)小學(xué)生的課外閱讀量進(jìn)行了明確而具體的量化規(guī)定，要求小學(xué)生的課外文字閱讀總量在一百五十萬以上。然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，現(xiàn)在的小學(xué)生普遍存在一些問題。例如，小學(xué)生中普遍對(duì)于國學(xué)知識(shí)和傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣不高，而對(duì)日本的動(dòng)漫或者一些外國的動(dòng)畫片津津樂道；不喜歡讀一些增長智慧的古代傳統(tǒng)性教育經(jīng)典書籍，而對(duì)相對(duì)格調(diào)不太高雅但淺顯易懂的快餐文化內(nèi)容愛不釋手，尤其是對(duì)一些常見的笑話書很感興趣，從而大大降低了學(xué)生對(duì)語言的感知和理解能力。

二、培養(yǎng)小學(xué)生語言與閱讀能力的方法

閱讀不僅可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，更加能夠開闊學(xué)生的文化視野，提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，因而必須采取有效的措施提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生從心底里愛上閱讀，能夠享受到閱讀帶給他們的快樂。提高學(xué)生的自主閱讀能力，單單依靠課堂上的教材學(xué)習(xí)是不夠的，需要采取不同的方法。

1.多彩活動(dòng)，增強(qiáng)興趣

可以利用學(xué)生的課外時(shí)間多增加一些和閱讀相關(guān)的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們地積極參與到閱讀中來。例如，在學(xué)校每周舉辦的文化周活動(dòng)中，可以組織一些集體的活動(dòng)，如指定一個(gè)主題后，讓學(xué)生們?nèi)袑ふ蚁嚓P(guān)的資料進(jìn)行總結(jié)，簡明扼要地以手抄報(bào)的形式表現(xiàn)出來各人所要表達(dá)的內(nèi)容；還可以定期組織在校園內(nèi)部開展“跳蚤”市場，讓學(xué)生們將自己讀過的書籍，用簡練概括的語言對(duì)書中的內(nèi)容進(jìn)行大致的介紹，激發(fā)其他學(xué)生的讀書興趣；還可以舉辦閱讀知識(shí)競賽，積極宣傳組織學(xué)生們踴躍報(bào)名參加；此外，還可以舉行講故事比賽，讓學(xué)生們根據(jù)自己讀過的故事書或是其他內(nèi)容的書籍進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述和改編。

2.良好習(xí)慣，提高能力

要想提高閱讀的能力，良好的閱讀習(xí)慣是關(guān)鍵，必須培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。例如：每周三早上舉行全校性的誦讀活動(dòng)，將全校學(xué)生分成高、中、低不同的年段，根據(jù)不同的年級(jí)學(xué)生的接受能力，安排不同的晨讀內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)在邊讀邊看的過程中去思考其中的意義；還可以設(shè)立每周三第六節(jié)課為固定的閱讀時(shí)間，班主任根據(jù)自己班上的具體情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生們自主閱讀，避免過多的教學(xué)干涉；此外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生采取正確的方法閱讀，指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)做閱讀筆記，帶著品味語言的心態(tài)認(rèn)真去揣度作者的思想與寫作的意圖，還可以針對(duì)學(xué)生所讀的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?nèi)容引申，避免出現(xiàn)過目就忘的現(xiàn)象。

3.創(chuàng)造環(huán)境，營造氛圍

良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成離不開良好的閱讀環(huán)境，因而應(yīng)該努力為學(xué)生營造一個(gè)好的讀書氛圍。例如，可以在每個(gè)班級(jí)內(nèi)部安設(shè)本班的書柜，成立班級(jí)讀書角，并選拔兩名有責(zé)任心的班級(jí)圖書管理員，主要負(fù)責(zé)登記和管理班級(jí)的圖書借閱與歸還的相關(guān)事宜；為了方便書籍的管理，還可以為學(xué)生每人發(fā)放個(gè)人專屬借閱登記本，也方便學(xué)生們自己及時(shí)地了解和掌握自己在學(xué)校的書籍借閱情況，及時(shí)地修改圖書借閱計(jì)劃等；學(xué)校的圖書室可以由中高年級(jí)的圖書管理員搭檔值日，由圖書管理員莫阿姨做監(jiān)督指導(dǎo)，并適當(dāng)給予一些圖書管理意見；可以在校園成立完全開放性的文化長廊，如和樂軒，讓學(xué)生們?cè)谧约赫n余的時(shí)間可以進(jìn)行閱讀，而且學(xué)生可以自由的從書架抽取自己喜歡的書籍來閱讀，之后自覺地放回原處，養(yǎng)成自覺、自主閱讀的好習(xí)慣；此外，學(xué)校可以在校園的宣傳欄或者校內(nèi)的宣傳標(biāo)語上設(shè)計(jì)一些閱讀標(biāo)語，如“讀書使人進(jìn)步”“書籍是人類進(jìn)步的階梯”等，還可以在班級(jí)的黑板上每天寫一些名人名言等。

三、結(jié)語

興趣是最好的老師，只有想法設(shè)法提高學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際閱讀過程中品味作品語言的能力，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣并持之以恒，才能提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合能力，提高自身的綜合素質(zhì)。小學(xué)生是國家的棟梁，民族的希望，也是我國現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的接班人。只有提高小學(xué)生的閱讀能力，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)閱讀作品的欣賞能力，才能提高小學(xué)生的文化素質(zhì)與內(nèi)涵修養(yǎng)，才能從根本上提高我國的文化軟實(shí)力，把我國從目前的經(jīng)濟(jì)大國轉(zhuǎn)變?yōu)槲磥淼奈幕瘡?qiáng)國，使中國文化立于世界文化之林。

參考文獻(xiàn)：

篇5

【關(guān)鍵詞】高職 中外合作辦學(xué) 問題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）12C-0015-02

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、一體化發(fā)展，高等教育國際化成為教育發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。我國高校積極探索中外合作辦學(xué)新模式，使中外合作辦學(xué)成為我國高等教育國際化的一種重要形式。2010年國務(wù)院印發(fā)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》中明確提出要擴(kuò)大教育開放，加強(qiáng)國際交流與合作，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，提高交流合作水平，積極探索中外合作辦學(xué)的新途徑、新模式、新方法，進(jìn)而推動(dòng)高等教育的發(fā)展，使我國高等教育國際化進(jìn)入新的發(fā)展階段。

經(jīng)廣西壯族自治區(qū)教育廳審核批準(zhǔn)及教育部備案，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱我院）與新西蘭惠靈頓理工學(xué)院（以下簡稱WelTec）就建筑工程技術(shù)專業(yè)開展合作辦學(xué)達(dá)成協(xié)議，并于2012年9月開始招生。本文結(jié)合幾年來的教W實(shí)踐，就我院建筑工程技術(shù)專業(yè)中外合作辦學(xué)中出現(xiàn)的問題及采取的對(duì)策進(jìn)行探討。

一、項(xiàng)目簡介

我院與WelTec開展的建筑工程技術(shù)專業(yè)合作辦學(xué)項(xiàng)目招收對(duì)象為經(jīng)高考錄取的高中畢業(yè)生，采用經(jīng)雙方學(xué)分互認(rèn)的課程體系開展教學(xué)，培養(yǎng)理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神、系統(tǒng)掌握建筑工程技術(shù)專業(yè)基本技能，能夠在建筑及相關(guān)領(lǐng)域從事施工、設(shè)計(jì)、項(xiàng)目管理、預(yù)算等工作的具有國際視野的、復(fù)合型的高端技能人才。合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)制為3年，采取“2+1”模式，即前兩個(gè)學(xué)年在我院進(jìn)行基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程學(xué)習(xí)，有出國意愿并且雅思成績達(dá)到出國要求的學(xué)生，第三學(xué)年赴WelTec進(jìn)行為期一年的學(xué)習(xí)，成績合格者頒發(fā)我院與WelTec兩個(gè)學(xué)校的專科文憑。兩年后雅思成績達(dá)不到出國要求或者無出國意向的學(xué)生將轉(zhuǎn)入我院建筑工程技術(shù)專業(yè)普通班進(jìn)行第三個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)學(xué)分后，頒發(fā)我院大專文憑。自2012年開始招生以來，該合作辦學(xué)項(xiàng)目運(yùn)行良好。

二、中外合作辦學(xué)中的問題

（一）學(xué)生入學(xué)成績偏低，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

隨著高校擴(kuò)招的逐年深入，大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)逐年降低，對(duì)高職院校學(xué)生的生源質(zhì)量影響越來越大。對(duì)于中外合作辦學(xué)項(xiàng)目來說，學(xué)生入學(xué)成績相對(duì)較低，總分較普通高職學(xué)生低幾十分甚至一百多分，尤其是英語成績明顯偏低，從而導(dǎo)致課程教學(xué)相對(duì)普通高職專業(yè)學(xué)生的教學(xué)難度較大，學(xué)生英語課程的學(xué)習(xí)尤為吃力。另外，進(jìn)入中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的大部分學(xué)生家庭環(huán)境相對(duì)優(yōu)越，從小備受父母寵愛，欠缺吃苦耐勞精神，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。部分學(xué)生是按照父母意愿來學(xué)校就讀，只想混過三年拿個(gè)文憑，因而導(dǎo)致該部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

（二）引進(jìn)原版課程難度較大

引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源的有效途徑之一就是引進(jìn)國外的原版課程，進(jìn)而學(xué)習(xí)國外相對(duì)先進(jìn)的教育理念。我院中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的課程經(jīng)雙方協(xié)商后確定，由中外雙方教師共同承擔(dān)，我院主要負(fù)責(zé)英語基礎(chǔ)課程、部分專業(yè)基礎(chǔ)課程以及實(shí)訓(xùn)課程的授課；外方負(fù)責(zé)部分專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)核心課程的教學(xué)。由于中外雙方教育背景的差別，按照引進(jìn)的部分國外原版課程的教學(xué)要求開展教學(xué)活動(dòng)與國內(nèi)課程相比具有一定差距，完全按照引進(jìn)的國外原版課程開展教學(xué)所學(xué)到知識(shí)與國內(nèi)就業(yè)所需知識(shí)具有一定距離，對(duì)于不出國繼續(xù)學(xué)習(xí)，而是選擇留在國內(nèi)繼續(xù)學(xué)習(xí)、就業(yè)的學(xué)生顯得知識(shí)不夠用。因此，完全按照國外原版課程開展教學(xué)具有一定難度，容易造成引進(jìn)原版課程的水土不服。

（三）基礎(chǔ)英語課程教學(xué)形式單一，缺乏有效吸引力

在中外合作辦學(xué)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐中，為了使學(xué)生達(dá)到出國語言成績的要求，以及出國后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，國內(nèi)英語課程教學(xué)占有比較大的比重。按照普通高職專業(yè)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)英語課程的教學(xué)方式，對(duì)于入學(xué)成績尤其是英語成績偏低的中外合作項(xiàng)目的學(xué)生來說，英語課程的學(xué)習(xí)是比較吃力的，加上中外合作項(xiàng)目學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，在學(xué)習(xí)過程中甚至出現(xiàn)厭學(xué)、棄學(xué)的現(xiàn)象。因此，形式單一的基礎(chǔ)英語課程教學(xué)對(duì)中外合作項(xiàng)目學(xué)生缺乏有效的吸引力。

（四）教師教學(xué)壓力較大，高素質(zhì)雙語教師欠缺

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的教師除了面對(duì)入學(xué)成績相對(duì)較低、學(xué)習(xí)能力相對(duì)不高的學(xué)生外，還需具有較高的英語能力。同時(shí)為了保持與國外同行同步，則需要時(shí)刻了解國外專業(yè)的相關(guān)動(dòng)態(tài)，因此要付出更多的精力開展教學(xué)，承受相對(duì)較大的壓力。中外合作辦學(xué)項(xiàng)目前兩個(gè)學(xué)年的大部分課程由中方教師授課，對(duì)于引進(jìn)的國外英文教材很難用英語全程講授，即使大部分教師在讀書期間通過了大學(xué)英語四、六級(jí)考試。在教學(xué)過程中，能夠掌握并使用國外英文教材，開展雙語教學(xué)以及同國外教師就業(yè)務(wù)問題進(jìn)行流暢溝通的中方教師為數(shù)不多。同時(shí)外方教師進(jìn)行授課時(shí)基本不懂中文，采取全程英文授課，學(xué)生接受能力有限，師生教學(xué)互動(dòng)受限。因此，中外教師語言能力上的欠缺直接影響了中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)效果。

三、中外合作辦學(xué)中采取的對(duì)策

（一）抓生源質(zhì)量，開展分層次教學(xué)

招生過程中，逐年不斷提高中外合作辦學(xué)項(xiàng)目生源的入學(xué)分?jǐn)?shù)，同時(shí)對(duì)英語成績提出要求，提高生源質(zhì)量，為今后教學(xué)活動(dòng)的開展打下良好的基礎(chǔ)。入學(xué)后，對(duì)中外合作項(xiàng)目的學(xué)生進(jìn)行摸底，將出國意愿強(qiáng)烈的學(xué)生和確定不出國的學(xué)生分班編制，開展分層次教學(xué)。對(duì)于有強(qiáng)烈出國意愿的學(xué)生，在加強(qiáng)英語及專業(yè)課教學(xué)的同時(shí)，積極開展國外知識(shí)競賽、國外人文講座、英語專項(xiàng)培訓(xùn)等一系列活動(dòng)，在外方教師授課過程中，鼓勵(lì)學(xué)生與外方教師溝通與交流，多渠道、全方位提升學(xué)生英語水平與人文素養(yǎng)。對(duì)于不出國的學(xué)生，則加強(qiáng)專業(yè)課程的教學(xué)，開展多樣化活動(dòng)，提高學(xué)生專業(yè)水平與技能。

（二）原版課程本土化，必需、夠用兩不誤

在教學(xué)實(shí)踐過程中，為了保證出國繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)生知識(shí)的延續(xù)性，以及不出國留在國內(nèi)繼續(xù)學(xué)習(xí)以及就業(yè)學(xué)生知識(shí)能夠滿足需要，針對(duì)引進(jìn)的原版課程，在保證原有框架體系不變的前提下，加入我院知識(shí)結(jié)構(gòu)，使課程本土化，便于組織開展教學(xué)，以達(dá)到出國學(xué)生的知識(shí)必需和不出國學(xué)生的知識(shí)夠用。同時(shí)根據(jù)合作項(xiàng)目專業(yè)知識(shí)需要，積極開發(fā)本土性較強(qiáng)的新課程。例如，針對(duì)國外多木結(jié)構(gòu)建筑的實(shí)際情況，我院開發(fā)出了木結(jié)構(gòu)建筑模型制作等實(shí)訓(xùn)課程，提高了學(xué)生對(duì)木結(jié)構(gòu)知識(shí)的認(rèn)知與實(shí)際動(dòng)手能力，以便更好地適應(yīng)國外建筑形式。

（三）多形式、多渠道強(qiáng)化英語教學(xué)

對(duì)于確定出國學(xué)習(xí)的學(xué)生，除了基礎(chǔ)英語課程學(xué)習(xí)外，加大雅思英語的學(xué)習(xí)力度。雅思考試是綜合性的語言能力考察，為了達(dá)到出國語言水平雅思成績要求，對(duì)于確定出國學(xué)習(xí)的學(xué)生，按照聽、說、讀、寫分別展開英語教學(xué)，適應(yīng)考試要求。為了提高中外合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)生的英語水平，教學(xué)實(shí)踐過程中，師生利用課余時(shí)間開設(shè)了英語沙龍、英語角等，便于學(xué)生之間的語言交流，學(xué)生在交流過程盡量使用英語進(jìn)行說和寫。同時(shí)，要求中外合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)生每學(xué)期讀一本英文原版名著，并用英文撰寫讀書心得。通過全方位、多渠道地開展英語教學(xué)，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)生的英語水平不斷提高，學(xué)習(xí)興趣逐漸加強(qiáng)，雅思考試成績逐步達(dá)到出國要求。

（四）加中外教師間交流，提高雙語教學(xué)水平

師資隊(duì)伍水平的高低決定了人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣，對(duì)于中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，師資隊(duì)伍水平尤其是雙語教師水平是項(xiàng)目成功的關(guān)鍵。我院中外合作辦學(xué)項(xiàng)目開辦以來，為了向外方學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，提高中方師資水平及人文素養(yǎng)，體驗(yàn)國外課堂教學(xué)，學(xué)院每年派遣專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、英語基礎(chǔ)較好的四位骨干教師赴WelTec開展為期一個(gè)月的交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。在新西蘭期間，教師深入課堂一線體驗(yàn)外方教師授課及學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，參觀實(shí)訓(xùn)基地，參與指導(dǎo)實(shí)踐課程等，深入施工現(xiàn)場一線，體驗(yàn)國外施工技術(shù)水平與管理，多方位與外方教師溝通交流，提高自身英語水平與專業(yè)技能。在新西蘭學(xué)習(xí)期間，我院教師利用周末時(shí)間，體驗(yàn)新西蘭文化及參觀人文景觀，全方位提升教師素質(zhì)。幾年來，學(xué)院共計(jì)派出十二位教師赴新西蘭交流學(xué)習(xí)，這些教師目前都活躍在中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)一線，教學(xué)過程中將自己在新西蘭的所見、所聞、所感傳達(dá)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生出國學(xué)習(xí)的積極性，極大提高了合作辦學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，在外方教師來我院授課過程中，選聘赴新西蘭學(xué)習(xí)交流過的教師作為外方教師助教，協(xié)助外方教師開展教學(xué)活動(dòng)與課后輔導(dǎo)，極大地提高了教學(xué)效率，促進(jìn)了外方教師與學(xué)生之間的溝通與交流，得到了學(xué)生的歡迎，也促進(jìn)了雙方教師間的交流，加深了彼此之間的友誼。

我院與WelTec合作辦學(xué)項(xiàng)目是學(xué)院中外合作辦的重點(diǎn)，是學(xué)院邁出國門，走向國際的重要標(biāo)志。合作辦學(xué)項(xiàng)目自2012年開辦以來，經(jīng)過中外雙方教師的共同努力，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，項(xiàng)目影響力不斷提升。只有不斷深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)習(xí)國際先進(jìn)教育教學(xué)理念，勇于創(chuàng)新，才能提高國際交流與合作水平，培養(yǎng)出具有國際化視野的復(fù)合型高端技能人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]賀瑜丹.高職中外合作辦學(xué)中問題及對(duì)策研究[J].南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（2）

[2]劉佳真.高職中外合作辦學(xué)背景下中方英語課程與外方專業(yè)課程銜接對(duì)策研究[J].科技文匯，2014（9）

【基金項(xiàng)目】2014年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2014JGZ170）