對職業(yè)禮儀的認(rèn)識精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇對職業(yè)禮儀的認(rèn)識，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞:信息化;人力資源;經(jīng)濟(jì)師職業(yè)

隨著信息化時代的到來，信息技術(shù)等都不斷發(fā)展，并且逐步影響到了社會的各個領(lǐng)域，尤其對企業(yè)的生產(chǎn)管理產(chǎn)生了很大影響。信息化對于人力資源管理工作提出了更高的要求，有些企業(yè)在這方面沒有采取信息化的現(xiàn)代技術(shù)，就逐步被社會淘汰，所以企業(yè)順應(yīng)信息化的時代潮流，進(jìn)行改革是勢在必行的。

一、信息化及人力資源經(jīng)濟(jì)師職業(yè)兩者之間存在的關(guān)系

人力資源管理現(xiàn)在越來越依賴于計算機(jī)技能，而且擁有計算機(jī)技能也是進(jìn)行科學(xué)分析與工作的重要方式。作為一名人力資源經(jīng)濟(jì)師，就必須緊跟時代的發(fā)展潮流，把自己掌握的知識與現(xiàn)代科技進(jìn)行結(jié)合，充分發(fā)揮信息化時代下企業(yè)管理的新優(yōu)勢。因此，人力資源經(jīng)濟(jì)師要不斷完善自己，摒棄舊的思想觀念，積極接受新事物，去適應(yīng)新的時代要求，這樣才不會被時代淘汰。

二、信息化對人力資源管理的影響

(一)改變傳統(tǒng)管理模式

現(xiàn)如今的企業(yè)已經(jīng)被信息化全面滲透了，這不僅提高了生產(chǎn)效率，創(chuàng)造；額更高的收益，而且也在企業(yè)的人力資源管理模式的各個方面都產(chǎn)生了重要的影響。在信息化條件下能夠使企業(yè)的人力、物力、財力更能得到充分的運轉(zhuǎn)，發(fā)揮出更大的作用；同時，信息化使得企業(yè)在人力資源管理上更便捷，減少了紙張的使用，提高了效率，還實現(xiàn)了環(huán)保。

(二)信息化方便溝通和交流

信息化技術(shù)方便了人們間的溝通，改變了傳統(tǒng)人力資源管理的組織結(jié)構(gòu)，使得時間與空間界限的影響變小，員工和員工之間的工作交流以及上級與下級之間的溝通溝通的方式改變，并更加便利，與外界聯(lián)系也更順暢。而且，整個企業(yè)的信息化程度更高后，可以省去更多的中間環(huán)節(jié)，可以減少企業(yè)員工，使企業(yè)更加有效率，減少不必要的資金開支。

(三)信息化能夠提高管理人員的綜合素質(zhì)

現(xiàn)如今，信息化技術(shù)的不斷提高，企業(yè)的人員組織結(jié)構(gòu)與機(jī)構(gòu)發(fā)生了巨大變化，企業(yè)部門里面的各種人才不斷得到補(bǔ)充，使得企業(yè)年齡越來越年輕化，有助于企業(yè)增添年輕血液，更加年輕態(tài)，充滿活力。在這種狀態(tài)下的企業(yè)會使內(nèi)部競爭變得更激烈，使企業(yè)更加優(yōu)勝劣汰，選擇更加適合現(xiàn)代信息化的專業(yè)人才，同時也迫使其老員工去學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)，否則就會面臨淘汰。在信息化的模式下，挑選員工時更加要注意他的專業(yè)素質(zhì)與掌握科學(xué)技術(shù)的能力，這樣企業(yè)才能夠更加有活力，立于不敗之地。

(四)信息化模式得到廣泛應(yīng)用

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步，企業(yè)作為一個共同進(jìn)步與學(xué)習(xí)的整體，必須為員工提供，根據(jù)員工的需要以及企業(yè)的需要培養(yǎng)專門人才，提供不同種類的培訓(xùn)，制定不同的培訓(xùn)計劃，不斷提供先進(jìn)的技術(shù)與方法讓員工進(jìn)行吸收，讓員工的定期培訓(xùn)成為定制。隨著信息化技術(shù)的擴(kuò)散，使得信息的傳播也變得更加方便。相比較于從前那種要學(xué)習(xí)一種新的理念與技術(shù)，需要將員工召集在一起，信息化下的企業(yè)培訓(xùn)就顯得尤為便利，這樣既節(jié)省了人力、物力、財力，也傳播了更多的知識，還不耽誤手頭上的現(xiàn)有工作，不影響企業(yè)的正常運轉(zhuǎn)。這種信息化的培訓(xùn)模式現(xiàn)在已經(jīng)在各個行業(yè)間廣泛應(yīng)用，并且給企業(yè)帶來了巨大的優(yōu)勢。

三、人力資源經(jīng)濟(jì)師職業(yè)的思考

(一)全面培養(yǎng)

作為一名人力資源經(jīng)濟(jì)師，這類職業(yè)是需要很高的全面素質(zhì)，需要從各個方面不斷完善自己，使自己不落伍，提高自己的個人技能，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)技能的提高。進(jìn)入信息化時代后，對于各種職業(yè)提出了新的要求，各類員工也必須接受新的挑戰(zhàn)。人力資源經(jīng)濟(jì)師的專業(yè)技術(shù)技能也與以前大有不同，各種新理念、新技術(shù)、新信息不斷涌入這個行業(yè)，讓人力資源經(jīng)濟(jì)師的壓力也不斷變大。所以，要想在這個行業(yè)生存下去就必須主動、積極的接受這些新的技術(shù)與理念，與此同時，人力資源經(jīng)濟(jì)師更要從心里上去接受這種轉(zhuǎn)變，這樣才能更好的接受信息化的沖擊，如果自己接受的很順利，就會成為行業(yè)的佼佼者，使其擁有更好的選擇權(quán)，獲取更高的收益。信息化時代下的人力資源經(jīng)濟(jì)師，在掌握現(xiàn)代技術(shù)的條件下，也會給企業(yè)帶來更高的更加優(yōu)質(zhì)的分析，使企業(yè)在決策上更加契合市場，更加迎合市場的需求，創(chuàng)造出更高的收益。

(二)企業(yè)單位提高重視程度

企業(yè)單位需要加強(qiáng)人才的培養(yǎng)，只有擁有良好的高素質(zhì)，高技術(shù)的員工，才能促進(jìn)企業(yè)的成功。時代的飛速發(fā)展，我們生活的周遭環(huán)境不斷變化，企業(yè)的生活壞境也在不斷的變化，如果企業(yè)不改變，那么就面臨著被淘汰的危險。而一個企業(yè)在信息化的社會里想要突出重圍，就需要一大批掌握高精尖技術(shù)的人才，在當(dāng)今時代，擁有高超的信息化技術(shù)的人才可以說是一個企業(yè)生存、發(fā)展、壯大的必要條件。人力資源創(chuàng)新的不斷發(fā)展創(chuàng)新一定會促進(jìn)企業(yè)不斷完善。

四、結(jié)束語

綜上所述，人力資源經(jīng)濟(jì)師這個職業(yè)在受到信息化的影響下，已經(jīng)不斷發(fā)生著變化，出現(xiàn)了越來越多新的特點，從傳統(tǒng)的模式中孕育出了更多的優(yōu)勢。隨著全面信息化時代的帶來，我們生活在其中，要跟隨時代的潮流，把自己變成一個擁有全面素質(zhì)，有信息技術(shù)的人才。各種職業(yè)在這種趨勢下也更加依賴信息技術(shù)，所以，將眼光放的長遠(yuǎn)一些，企業(yè)可以在眼下對信息化生產(chǎn)多投入一些，將來的匯報肯定會遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于投資的。最后，最重要的一點就是創(chuàng)新，信息化時代的創(chuàng)新至關(guān)重要，唯有注重創(chuàng)新，才能取勝。

作者:劉憲 單位:曹縣人力資源和社會保障局

參考文獻(xiàn)：

篇2

關(guān)鍵詞：再就業(yè)；知識型；老齡化

中圖分類號：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.18.039

1.背景

國際上判斷老齡化的通用標(biāo)準(zhǔn)是：一個國家或一個地區(qū)的60歲以上的人口占該國家或該地區(qū)人口總數(shù)的10%或以上，或一個國家或地區(qū)的65歲以上的人口占該國家或該地區(qū)人口總數(shù)的7%或以上。截至2015年底，我國60周歲及以上老年人口22182萬人，占總?cè)丝诘?6.15%，65周歲及以上人口14374萬人，占總?cè)丝诘?0.47%。據(jù)初步預(yù)測，我國老年人口從2015年起將進(jìn)一步呈現(xiàn)加速增長態(tài)勢，到2050年前后全國老年人口將達(dá)到4.7億左右，占總?cè)丝诘谋壤龑⑦_(dá)到33%左右。由此可見，中國已然步人老齡化社會。老齡化給社會帶來的不僅會影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，而且會造成社會撫養(yǎng)負(fù)擔(dān)加重，人口紅利漸失、企業(yè)用工荒等問題。那么如何應(yīng)對人口老齡化帶來的危機(jī)呢？老齡化較為嚴(yán)重的日本、歐美等國家都將離退休人員再就業(yè)作為一項重要的應(yīng)對措施。

2.知識型離退休人員的特點

知識型離退休人員再就業(yè)大多出現(xiàn)于知識密集型組織，再就業(yè)的前提條件是欲再就業(yè)老人必須身體健康、精力充沛、有再就業(yè)的愿望，對象主要是具有一技之長或者專門經(jīng)驗，具備高級職稱的管理人員、技術(shù)人員、科技人員、咨詢?nèi)藛T及各領(lǐng)域的能工巧匠，尤以醫(yī)療、高教、軍隊衛(wèi)勤保障部門領(lǐng)域最為突出。老齡對于知識型離退休人員只是身體功能的衰老，但是其具有一般人員所不具有的知識資本、技能資本、經(jīng)驗資本、人脈資本等優(yōu)勢，是智慧和經(jīng)驗的代名詞，是投入成本少回報快且高的寶貴財富。

3.再就業(yè)對知識型離退休人員的現(xiàn)實意義

目前，我國已有50多萬高級知識分子離退休，約占高級知識分子總數(shù)的45%，若讓這些離退休的高級知識分子能夠繼續(xù)老有所用，老有所為，不但可以減少因老齡化帶來的人力資源短缺、減輕社會和家庭撫養(yǎng)負(fù)擔(dān)，對知識型離退休人員來說也存在著深遠(yuǎn)的意義。

3.1滿足生理需求，實現(xiàn)老有所養(yǎng)，余熱生輝

2015年二胎政策的出臺，中國將由“4+2+1家庭模式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤?+2+2家庭模式”，少子化、獨子化逐步向兩子化轉(zhuǎn)變，雖然有利于改善人口年齡結(jié)構(gòu)，但是一對夫婦養(yǎng)育由撫養(yǎng)四個老人一個孩子轉(zhuǎn)變?yōu)閾狃B(yǎng)四個老人兩個孩子，家庭經(jīng)濟(jì)壓力過大。據(jù)測算，2000年我國每100個勞動年齡人口只需負(fù)擔(dān)15.6老年人，2050年則需負(fù)擔(dān)48.5個老年人，如此高的撫養(yǎng)系數(shù)，無法在經(jīng)濟(jì)上保障老年人的日常衣食住行開支。另外，目前進(jìn)比如老齡化社會的國家均為發(fā)達(dá)國家，經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展，人均收入很高；發(fā)達(dá)國家進(jìn)入老齡化社會時，人均GDP基本在5000到1萬美元，而我國進(jìn)入老齡社會，人均GDP還不到1000美元。中國老齡人口數(shù)量龐大，其中農(nóng)村人口占很大比例，社會保障體系不健全、經(jīng)濟(jì)實力還沒有達(dá)到足以支付養(yǎng)老金，我國在未富先老的情況下，跑步進(jìn)入了老齡化社會。基于上述情況，老年人會主動再就業(yè)，使其“老有所為”，這不僅增加其經(jīng)濟(jì)收入，使老年人自食其力，增強(qiáng)自我保障能力，減輕子女和社會的負(fù)擔(dān)，提高老人在家庭和社會中的地位。

3.2滿足安全需求，提高生活質(zhì)量，延年益壽

馬斯洛需求層次理論中的安全需求包括對人身安全、財產(chǎn)安全、工作職位保障、生活穩(wěn)定以及免遭痛苦、威脅或疾病等。對于老年人來說，最需要的安享晚年，“安”就是安全感，安全感來源于身體健康、免受疾病困擾。老年人身體各種機(jī)能都趨向衰退，發(fā)病率明顯增高。醫(yī)學(xué)證明，必要的緊張有利于延年益壽。知識型離退休人員退休后身心徹底放松，退休前后的變化較大容易打破身體機(jī)能的平衡，另外，其生活習(xí)慣、工作環(huán)境、經(jīng)濟(jì)收入、聲譽(yù)和社會地位發(fā)生較大的變化，退休后會產(chǎn)生較大的心理落差，時常產(chǎn)生被社會淘汰的無用感、失落感等不良精神狀態(tài)，容易造成心理抑郁甚至危害身體健康。調(diào)查表明，退休返聘人員相對于閑賦在家的老人發(fā)病率明顯減少，衰老速度減慢，死亡率也隨之降低。

3.3滿足情感和歸屬需求，更好融入社交生活

人類是社會性動物，每個人都渴望得到親朋好友和組織的關(guān)愛，都需要得到友情、信任、溫暖、愛情。老年人屬于弱勢群體，在感情和心理上都比較脆弱，對社交需求更為迫切。退休人員在人生暮年離開了奮斗多年的工作崗位，離開了組織和社會群體生活，開始了獨立生活，兒女成家自立，有的舊友和老伴相繼去世，自己體弱多病，行動不便，與親友往來減少，人際交往范圍減少，成天無所事事，無能為力，想做一些事，卻力不從心。這些主觀因素的變化，都能使老年人產(chǎn)生失落感，孤獨感，自卑感等消極情緒，有害于身心健康。老年人退休后，不再擁有因工作而建立的領(lǐng)導(dǎo)、同事、下屬和客戶關(guān)系，社會活動范圍較之工作時要小很多。勞動是個體與社會建立聯(lián)系的一種途徑，使老年人重返社會舞臺、重新建立個人與社會的聯(lián)系、重新加入社會群體、重新獲得自己的角色或扮演新的社會角色。退休返聘不但使老人獲得社會歸屬感，消除退休帶來的孤獨感、空虛感，滿足老年人的社會交往需要，使其老有所樂。

3.4滿足尊重需求。獲得社會的認(rèn)可尊重

馬斯洛認(rèn)為尊重的需要可分為內(nèi)部尊重和外部尊重。內(nèi)部尊重是個體對自我積極肯定的個人評價，包括勝任能力、自信、獨立等；外部尊重是指通過社會地位、聲望、榮譽(yù)等受到他人的尊重。尊重需要得到滿足，能使人對自己充滿信心，對社會滿腔熱情，體驗到自己活著的用處價值，而當(dāng)自尊心受到傷害時會使人產(chǎn)生自卑、弱小、無能的感覺，失去自信心。退休在一定程度上影響了老年人的自尊；其一，通常老年人認(rèn)為自己已人到暮年，伴隨著體弱多病、行動遲緩、記憶力減退，意味著自己老了，不中用了，已經(jīng)成為了社會的負(fù)擔(dān)，進(jìn)而在日常生活中也失去了自信。其二，對于一些老干部而言，退休意味著權(quán)力與社會地位的喪失，從退休前呼后擁、門庭若市、畢恭畢敬到退休后的形影相吊、門可羅雀、形同陌路，這使老年人的自尊心銳減。其三，退休后經(jīng)濟(jì)收入減少導(dǎo)致家庭地位改變。退休前老年人經(jīng)濟(jì)獨立，在子女未成年前處于權(quán)威地位，子女成家后還會時不時給予經(jīng)濟(jì)支持，但退休后收入減少，醫(yī)療、護(hù)理方面支出的增加，部分老人需要接受子女的供養(yǎng)，在家庭中由主導(dǎo)地位變?yōu)閺膶俚匚唬^去作為一家之主的權(quán)威與自尊已逐漸減弱。為了提高滿足尊重需求，很多離退休人員都選擇了退休返聘，這不僅使其經(jīng)濟(jì)獨立、自養(yǎng)能力增強(qiáng)，而且能增強(qiáng)自信心，提高自尊心，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)保障和精神慰藉的雙贏。

3.5滿足自我實現(xiàn)需求，實現(xiàn)自身的人生價值

自我實現(xiàn)是馬斯洛需求層次需求理論中的最高層次的需求，是指竭盡所能發(fā)揮個人的能力，實現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)，獲得成就感。古有姜子牙“七十而相周，九十而封齊”開創(chuàng)了周朝八百年基業(yè)；孔子開始編制《春秋》；馬克思50多歲時開始學(xué)習(xí)俄語，6個月后便能閱讀俄文文章，并在晚年將思想體系推向頂點；丘吉爾66歲臨危受命擔(dān)任英國首相，77歲第二次當(dāng)選；“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。”這些都對老年人自我實現(xiàn)需要的最好的詮釋。1991年，《聯(lián)合國老年人原則》把“自立”、“參與”、“照料”、“自我實現(xiàn)”和“尊嚴(yán)”作為確立老年人地位的普遍性標(biāo)準(zhǔn)。而今，為了滿足自我實現(xiàn)的需要，很多知識型離退人員曾接受過良好教育，取得了一定的成就和社會地位，有著強(qiáng)烈的工作意愿，在本該享受的人生暮年選擇了退而不休、休而不閑，繼續(xù)參與社會發(fā)展，創(chuàng)造社會價值，為實現(xiàn)個人理想而奮斗，在自我實現(xiàn)中再次領(lǐng)悟生命的價值所在。

4.知識型離退休人員再就業(yè)建議

目前，在知識型離退休人員再就業(yè)的過程中還存在如下問題：一是社會認(rèn)識存在誤區(qū)，認(rèn)為老人離退休后就應(yīng)該頤養(yǎng)天年，老年人再就業(yè)擠占了青年人的就業(yè)機(jī)會和就業(yè)崗位。二是現(xiàn)行法律的缺位對老年人再就業(yè)缺乏有效保護(hù)；三是老年人再就業(yè)渠道狹窄，缺乏再就業(yè)服務(wù)平臺。針對上述問題，本文對知識型離退休人員再就業(yè)提出如下建議。

4.1轉(zhuǎn)變觀念，營造老年再就業(yè)的社會輿論導(dǎo)向

中國五千年傳統(tǒng)文化提倡“尊老愛老”，家庭和社會應(yīng)該給老年人提供安享晚年提供物質(zhì)和精神條件，如果讓老年人再去工作掙錢養(yǎng)老，會給子女戴上不孝的罪名，這是在給子女“打臉”和“抹灰”。要轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的觀念就應(yīng)該倡導(dǎo)，年輕人尊老愛老不僅體現(xiàn)在給與老年人物質(zhì)上的保障，更應(yīng)該尊重老年人的人生價值和社會價值，再就業(yè)無疑能體現(xiàn)老年人的價值。

另外，近年來高校的畢業(yè)生人數(shù)不斷刷出新高度，自2009年畢業(yè)人數(shù)突破611萬后，此后每年均以20萬以上的人數(shù)增加，至2016年增加至770萬人，畢業(yè)人數(shù)的節(jié)節(jié)攀高伴隨的是就業(yè)難度的加大，每到畢業(yè)季都被冠以“史上最難就業(yè)季”，大學(xué)生就業(yè)越難，社會對老年人再就業(yè)存在的誤區(qū)就越大。針對這樣的誤解，應(yīng)讓社會明白，知識型離退休人員與大學(xué)生的就業(yè)范圍交叉重疊的并不多，老年人從事工作具有明顯不同于勞動適齡人口的特點，大多從事與其生理、心理特點相互適應(yīng)的社會公益活動。這些崗位由于收入比較低、工作量小、耗時比較長并且不固定，因此不符合年輕人的就業(yè)的空缺。

4.2完善法律法規(guī)，保障老年人再就業(yè)權(quán)益

《中華人民共和國老年人權(quán)益保障法》鼓勵老年人參與社會發(fā)展活動，明確老年人參加勞動的合法收入受法律保護(hù)，但未對老年人再就業(yè)提出細(xì)化措施。超過退休年齡，不再具有勞動主體資格，不再受《勞動合同法》的保護(hù)。老年人再就業(yè)過程中與用人單位建立起來關(guān)系是勞動關(guān)系還是勞務(wù)關(guān)系？老年人再就業(yè)適用什么法律？最低工資標(biāo)準(zhǔn)是否適用于老年就業(yè)者？發(fā)生了工傷或工亡如何處理？是否能享受福利政策、五險一金？以上問題在法律上都處于真空地帶。面對越來越龐大的老年人再就業(yè)群體，國家必須出臺相應(yīng)的法律法規(guī)才能保障老年人的再就業(yè)權(quán)益，解決知識型老年人的后顧之憂。

篇3

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員； 職業(yè)倦怠； 勝任力

中圖分類號： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672－9749（2011）05－0125－02

高校輔導(dǎo)員是學(xué)校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份，他們是學(xué)校管理隊伍的生力軍和干部隊伍的后備軍。在高校，他們是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員的工作績效不僅影響到學(xué)生的健康成長，同時也關(guān)系著自身的職業(yè)發(fā)展。但是經(jīng)過觀察可以發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)員在工作初期熱情高漲，幾年以后，大都會出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象，影響了輔導(dǎo)員的工作績效，同時也阻礙了自身的發(fā)展。

一、高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的原因

職業(yè)倦怠（Job Burn-out）是1974年美國精神分析學(xué)家弗魯頓伯格提出的一個心理學(xué)概念，用來描述助人職業(yè)中的從業(yè)人員因工作時間過長，工作量過大和工作滿意度低而導(dǎo)致的一種身心疲憊不堪的狀態(tài)。馬斯拉池進(jìn)一步指出職業(yè)倦怠是那些任職于需要連續(xù)緊張的與人互動的行業(yè)中的人們在經(jīng)歷長期壓力下的一種行為反應(yīng)，那些人因不能有效緩解工作壓力而產(chǎn)生了情緒上的疲憊感、對顧客的消極心態(tài)，以及認(rèn)為自己在工作中再也不能取得成就的失敗感。［1］

一般輔導(dǎo)員入職伊始擔(dān)任新生的輔導(dǎo)員，對工作充滿了好奇、新鮮和激情，從一年級到四年級，從入學(xué)教育到就業(yè)輔導(dǎo)，從日常管理到思想教育，一個周期下來，對所有的工作流程已了然于心，同時也嘗盡了輔導(dǎo)員工作的艱辛和酸甜苦辣。當(dāng)初的熱情過后，輔導(dǎo)員普遍產(chǎn)生職業(yè)倦怠，甚至提前產(chǎn)生職業(yè)倦怠。其成因和表現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一是工作滿意度逐漸降低。高校雖然強(qiáng)調(diào)全員育人，但實際上有關(guān)學(xué)生的一切事務(wù)都落在輔導(dǎo)員身上。取得了成績是大家的，出了問題就是輔導(dǎo)員教育管理沒到位，這讓輔導(dǎo)員很反感和委屈。輔導(dǎo)員工作很多是潤物細(xì)無聲的關(guān)懷，比如下班級、下宿舍，這些工作很難得到體現(xiàn)和認(rèn)可，使輔導(dǎo)員工作的成就感降低。

二是工作壓力大。家長把孩子送進(jìn)了學(xué)校，輔導(dǎo)員就成了學(xué)生的保姆，這種無邊界責(zé)任帶來的壓力讓輔導(dǎo)員備感焦慮。同時，學(xué)校常態(tài)開展的學(xué)生工作評比也給輔導(dǎo)員帶來巨大的心理壓力，輔導(dǎo)員績效評估中，考研率、四六級通過率、就業(yè)率等等，都成為輔導(dǎo)員的工作指標(biāo)，而有些指標(biāo)輔導(dǎo)員也無能為力，產(chǎn)生一種無助感，常感到緊張、孤獨和情感壓抑。

三是工作強(qiáng)度大。輔導(dǎo)員工作不受時間、空間的限制，處于隨時待命狀態(tài)，比如必須二十四小時手機(jī)開機(jī)，半夜電話響往往心驚肉跳。同時，輔導(dǎo)員工作面對學(xué)校很多的部門，如教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、招生就業(yè)處等等，學(xué)校各個部門凡是涉及到學(xué)生的各種問題，都要由輔導(dǎo)員來解決，形成“上面千條線，下面一根針”的局面，使輔導(dǎo)員疲憊不堪，精神高度緊張。

如果職業(yè)倦怠得不到有效緩解，直接導(dǎo)致的后果就是輔導(dǎo)員工作消極應(yīng)付，遇事不作為，不投入，只求學(xué)生不出事，不求有功，但求無過，尋找機(jī)會脫離“苦海”。這對學(xué)校的學(xué)生工作和輔導(dǎo)員自身的職業(yè)發(fā)展必將帶來很大的傷害。本文試圖以勝任力為視角，探討緩解輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的有效途徑。

二、高校輔導(dǎo)員職業(yè)勝任力內(nèi)涵

勝任力（Competence）是由美國著名心理學(xué)家麥克利蘭于1973年提出，是指在一個組織中績效優(yōu)異的員工所具備的能夠勝任工作崗位要求的知識、技能、自我概念、價值觀和個人特質(zhì)。［2］1993年Spencer等人提出冰山模型。該模型被稱為勝任力的基本模型。根據(jù)勝任力顯現(xiàn)的不同，將這些特質(zhì)分為外顯勝任力和內(nèi)隱勝任力。

勝任力理論及模型自誕生以來，在管理領(lǐng)域及其他相關(guān)領(lǐng)域得到迅速發(fā)展和應(yīng)用。在研究輔導(dǎo)員工作能力方面，也開始有學(xué)者運用勝任力理論構(gòu)建輔導(dǎo)員勝任力結(jié)構(gòu)模型。從2009年開始，我們通過大量的調(diào)查研究，對輔導(dǎo)員勝任力進(jìn)行了分析。我們的研究最終歸納出輔導(dǎo)員的內(nèi)隱勝任力包括渴望成功、渴望尊重、人際理解、職業(yè)生涯規(guī)劃、自信心、抗壓能力、抗挫能力、溝通能力、職業(yè)忠誠度、團(tuán)隊意識、責(zé)任感、敬業(yè)精神、內(nèi)省能力、親和力、服務(wù)意識等方面。目前高校普遍重視輔導(dǎo)員的選拔和培訓(xùn)，因此，輔導(dǎo)員的外顯勝任力基本都能夠具備，而決定輔導(dǎo)員工作績效的主要是內(nèi)隱勝任力。也就是說，輔導(dǎo)員績效優(yōu)秀者與績效一般者的最大區(qū)別在于非不能也，乃不為也。因此，唯有從內(nèi)隱勝任力出發(fā)，才能尋找緩解輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的途徑。

三、從內(nèi)隱勝任力出發(fā)緩解職業(yè)倦怠的路徑

為有效緩解輔導(dǎo)員的職業(yè)倦怠，學(xué)校組織層面和輔導(dǎo)員自身層面皆可以結(jié)合輔導(dǎo)員內(nèi)隱勝任力要素，采取多種形式滿足輔導(dǎo)員的精神需求和成就感，緩解輔導(dǎo)員壓力，激發(fā)輔導(dǎo)員的工作熱情，增強(qiáng)對學(xué)校和工作的歸屬感和榮譽(yù)感，從而調(diào)動輔導(dǎo)員的工作積極性，使之持久保持良好的工作狀態(tài)，實現(xiàn)自我價值。

1.組織層面

一是目標(biāo)管理，完善科學(xué)的輔導(dǎo)員的績效評價機(jī)制。要建立健全符合大學(xué)生思想政治教育工作的考核評估體系，完善考評制度，將考核結(jié)果與職務(wù)聘任、獎懲、晉職定級密切掛鉤。［3］在評價和考核輔導(dǎo)員工作時要盡量減少一些即時性的可量化考核指標(biāo)，少從顯性效果方面考核輔導(dǎo)員工作，重點從他們的工作熱情、工作態(tài)度、敬業(yè)精神、付出的實際勞動及學(xué)生的滿意度等方面來考核，為他們營造良好的人文關(guān)懷氛圍。

二是人本管理，健全合理的輔導(dǎo)員薪酬激勵機(jī)制。學(xué)校不僅要把輔導(dǎo)員的業(yè)績與津貼掛鉤，另外還可以設(shè)立輔導(dǎo)員專項津貼、獎勵基金、思想政治教育專項基金和輔導(dǎo)員科研基金等，用于輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)和相關(guān)表彰獎勵；要在崗位津貼、通訊經(jīng)費等方面制定相關(guān)政策，為輔導(dǎo)員的工作和生活提供必要保障。

三是職業(yè)規(guī)劃，建立合適的輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展機(jī)制。要針對輔導(dǎo)員制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，幫助他們擬定職業(yè)發(fā)展方向，腳踏實地，逐步向目標(biāo)邁進(jìn)；要建立上崗培訓(xùn)、專項培訓(xùn)、在職進(jìn)修、出國研修等多層次、多形式的培養(yǎng)體系，為輔導(dǎo)員能力提升創(chuàng)造有利條件；建立輔導(dǎo)員的職業(yè)分流機(jī)制，拓寬輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展空間；督促輔導(dǎo)員開展科研工作，為輔導(dǎo)員的職稱和職務(wù)晉升創(chuàng)造有利條件。

四是獎罰分明，形成良好的輔導(dǎo)員工作氛圍。在管理學(xué)上，如果某一正確行為得不到正強(qiáng)化，該正確行為最終必然消失，而某一錯誤行為得不到負(fù)強(qiáng)化，該行為將長期存在。輔導(dǎo)員隊伍中一旦有人產(chǎn)生職業(yè)倦怠，他對周圍的人會產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，會較快削弱輔導(dǎo)員的群體實力。因此，對少數(shù)不合格者堅決淘汰出局，這對其他輔導(dǎo)員也能產(chǎn)生教育作用。

2.個體層面

一是自我認(rèn)知。高校學(xué)生工作給每位輔導(dǎo)員提供了平等的競爭機(jī)會，但幾年以后每個人的發(fā)展路徑卻各不相同，有人順利晉升，有人原地踏步。因此，輔導(dǎo)員要學(xué)會正確地認(rèn)識和評價自己，把握自己的優(yōu)勢與不足，合理設(shè)計自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)職業(yè)心態(tài)的調(diào)適，增強(qiáng)自我保健意識，增強(qiáng)職業(yè)價值認(rèn)同感和職業(yè)成就感。

二是自我調(diào)節(jié)。首先，提高抗壓能力，培養(yǎng)自身良好的心理素質(zhì)，控制管理好自己的情緒。其次，更積極的表達(dá)自己的意見，宣傳自身的工作，盡最大可能改變周圍的人對自己的認(rèn)知環(huán)境。第三，結(jié)交良師益友、培養(yǎng)業(yè)余愛好、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣等都可以有效防止職業(yè)倦怠。

三是自我提高。為了實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，一方面必須腳踏實地做好輔導(dǎo)員工作，在工作上必須取得突出成績，為自己樹立良好的職業(yè)生涯個人品牌，才能在競爭中脫穎而出，有為才會有位，為下一步的職業(yè)發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。另一方面，要努力提升職業(yè)競爭資本，如參加各類職業(yè)培訓(xùn)，提高自己的專業(yè)技能；加強(qiáng)研究，多思考勤總結(jié)，為專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升做好準(zhǔn)備等等。只有不斷為自己的職業(yè)生涯發(fā)展積累競爭資本，才能創(chuàng)造更多機(jī)會。

參考文獻(xiàn)

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［3］ 陳國欽．高校輔導(dǎo)員工作績效考核評估應(yīng)注意把握幾個要點［J］．思想政治教育研究，2010（6）：110－112.

收稿日期：2011－07－10

篇4

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)向著中高端水平邁進(jìn)以及高等教育改革的深入推進(jìn)，高等職業(yè)教育迎來了更大的發(fā)展契機(jī)，不論是在指導(dǎo)思想、教育理念上，還是在師資力量、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上都取得了長足的進(jìn)步，初步建立起了與我國國情和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)的高職教育體系。然而，我國的高職教育水平與歐美等地的發(fā)達(dá)國家相比仍有較大的差距，其中一個重要表現(xiàn)就是人才培養(yǎng)的“工具化”傾向明顯，過于注重實用技能和知識的傳授而忽略了人的自由、全面發(fā)展。因此，我國高職教育亟需在人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)原則、教育理念等方面“轉(zhuǎn)型升級”，跟上時代的步伐。本文即從全人教育理念出發(fā)，通過對高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的分析，探討了高職教育改革的方向和路徑。

全人教育思想的內(nèi)涵

現(xiàn)代的“全人教育”由美國的教育學(xué)家隆?米勒（RonMiller）首先提出，其基本思想是強(qiáng)調(diào)在教育過程中，受教育者的智力、情感、心理、人格、審美、技能等等的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，主張教育要注重人的創(chuàng)造性的培養(yǎng)和內(nèi)在潛力的挖掘，同時高度關(guān)注人的社會價值，認(rèn)為人的本質(zhì)就在于人生活在相互聯(lián)系的有機(jī)社會群體之中，因此教育要在培養(yǎng)人自覺追求個性發(fā)展和自我價值實現(xiàn)的同時良好地融入到自然環(huán)境、社會環(huán)境之中，實現(xiàn)人的獨立個性與社會性的高度統(tǒng)一。

從全人教育思想的理論內(nèi)涵出發(fā)，專家學(xué)者們總結(jié)出了全人教育思想的主要特征：強(qiáng)調(diào)受教育者人文精神的培養(yǎng)；鼓勵受教育者進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)和知識整合；注重受教育者精神世界和物質(zhì)世界的平衡；主張教育的全球性，要求培育出具有全球視野的世界公民。

“全人教育”內(nèi)涵非常豐富，就本項目的研究而言，將其界定為：只有全面的終身教育才能夠培養(yǎng)完善的人。我們再也不能一勞永逸的獲取知識了，而需要終身學(xué)習(xí)去建立一個不斷演進(jìn)的知識體系。也就是說，全人教育的核心內(nèi)涵在于把一個人在智力、體力、情緒、倫理各方面的因素結(jié)合起來，使他成為一個完善的人。

當(dāng)前我國高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

我國的高等職業(yè)教育目標(biāo)是培養(yǎng)復(fù)合型高技能人才，因此注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是高職教育發(fā)展的內(nèi)在要求。然而，當(dāng)前我國高職院校中的很多教學(xué)管理人員和教師仍片面理解職業(yè)教育的內(nèi)涵，認(rèn)為職業(yè)教育的目標(biāo)就是教授學(xué)生相關(guān)的技術(shù)知識，訓(xùn)練學(xué)生的實用性技能，在教學(xué)實踐中表現(xiàn)出明顯的實用主義、功利主義傾向。其在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)過程中，具體表現(xiàn)在如下兩個方面：

1.忽視人文素養(yǎng)教育

藝術(shù)設(shè)計是集藝術(shù)性和專業(yè)性于一體的社會生產(chǎn)實踐活動，專業(yè)性的知識技能具有標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的特征，而藝術(shù)創(chuàng)作則具有個性化、差異化的特征，因此，高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)應(yīng)兼具藝術(shù)性和專業(yè)性。但在實際教學(xué)當(dāng)中，大部分高職院校都過于注重學(xué)生對各類藝術(shù)設(shè)計工具的熟練運用以及對相關(guān)理論、知識的理解領(lǐng)悟，對學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)則近乎空白。如寧波大學(xué)工業(yè)設(shè)計（藝術(shù)類）專業(yè)課程設(shè)置中，關(guān)于各個工業(yè)門類的設(shè)計知識的課程有幾十門之多，且均為必修課，而與藝術(shù)直接相關(guān)的人文類學(xué)科只有藝術(shù)欣賞、美學(xué)基礎(chǔ)兩門課，且均為選修課。這正是因為用人單位在人才招聘過程中，對初級藝術(shù)設(shè)計類人才的考核側(cè)重于技術(shù)能力，對藝術(shù)修養(yǎng)層面的隱性能力要求不高，導(dǎo)致高職院校在人才培養(yǎng)過程中為了追求畢業(yè)生的就業(yè)率而忽視了對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.忽視學(xué)生內(nèi)在動力的開發(fā)

任何技能技術(shù)的精通，都需要人投入巨大的時間和精力進(jìn)行深入鉆研，在這個過程中，人主觀能動性就起著決定性的作用，所以古人早已指出“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人。”要培養(yǎng)出真正的高端技能型人才，就必須以終身教育的理念啟發(fā)學(xué)生思想，幫助學(xué)生樹立起終身學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，鼓勵學(xué)生的個性化發(fā)展，充分發(fā)掘其自我完善、自我提升的內(nèi)在動力。然而，當(dāng)前我國在高等職業(yè)教育實踐中，大多數(shù)高職院校仍然沿用傳統(tǒng)的重職業(yè)性輕教育性、重技能訓(xùn)練而輕素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)理念和教育模式，這導(dǎo)致高職教育培養(yǎng)的人才偏重于功利性和工具性，學(xué)生對專業(yè)發(fā)展前景的認(rèn)識停留在好就業(yè)、工資高的較低層次上，在專業(yè)發(fā)展方面更多地依靠外部激勵而缺乏內(nèi)在動力。

全人教育理念對高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)

模式改革的啟示

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，回歸教育本質(zhì)

全人教育思想并非現(xiàn)代人的獨創(chuàng)，早在古希臘時期，雅典就提出了教育的目的是要培養(yǎng)道德、審美、智慧全面發(fā)展的公民，教育的目標(biāo)是要實現(xiàn)人的體力與智力的協(xié)調(diào)發(fā)展。在東方，孔子的“君子不器”思想可謂全人教育思想的最早表現(xiàn)形態(tài)，朱子注曰：“‘器者’，各適其用而不能相通。成德之士，體無不具，故用無不周，非特為一才一藝而已。”東西方圣哲在教育思想上的一致性表明了教育的首要功能是啟發(fā)人的思想，喚醒人的心靈，促進(jìn)人的自由、全面發(fā)展。藝術(shù)設(shè)計兼具藝術(shù)性和專業(yè)性的特點更需要從業(yè)者人文素養(yǎng)與職業(yè)技能兼?zhèn)洌虼耍谒囆g(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)實踐中，高職院校首先應(yīng)高度重視對學(xué)生專業(yè)興趣的培養(yǎng)和自我成就內(nèi)在動力的開發(fā)，幫助學(xué)生樹立起未來的職業(yè)自豪感和責(zé)任感，認(rèn)知到從事藝術(shù)設(shè)計工作的社會意義和價值，并樹立起終身學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣；其次才是教授學(xué)生專業(yè)理論知識以及訓(xùn)練技術(shù)技能。

2.加強(qiáng)學(xué)生的人文教育

我國的大部分高職院校對學(xué)生入學(xué)的文化課考試分?jǐn)?shù)要求不高，在實際教學(xué)中人文類科目也比較少，且多數(shù)為選修課。這固然有高職教育本身偏實用性的原因，但也不可否認(rèn)其源于部分高職教育者對職業(yè)教育的理解存在偏差。隨著我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入新常態(tài)和全球一體化進(jìn)程的加快，綜合素質(zhì)逐漸成為人才競爭力強(qiáng)弱的關(guān)鍵，作為我國復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)的主要基地，高職院校亟需加強(qiáng)對學(xué)生的人文教育。就藝術(shù)設(shè)計專業(yè)而言，首先增加社會學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等科目，從學(xué)科建設(shè)的高度整合人文教育與專業(yè)教育；其次，在課程設(shè)置上，一要針對藝術(shù)設(shè)計的不同專業(yè)方向選擇一門或幾門相關(guān)程度較高人文課程作為必須課，二要增加人文類課程的課時數(shù)，彰顯人文教育的重要性；最后，在教師的教學(xué)評估以及學(xué)生的考試中，應(yīng)加大人文社科類科目的權(quán)重。總之，通過各種方式系統(tǒng)性地改變當(dāng)前高職院校人文教育邊緣化的現(xiàn)狀。

（作者單位：蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

篇5

關(guān)鍵詞：思想政治工作；以人為本；事業(yè)單位

一、思想政治工作堅持以人為本理念的必要性

1.思想政治工作的根本要求

人是自然界具備獨立思考能力的高級動物，是人類社會的創(chuàng)造者，因而關(guān)于人的思想形成、變化和發(fā)展的規(guī)律歷來便是人類研究的重點，思想政治工作就是因此而產(chǎn)生存在的。由此可知，思想政治工作是依附于人而存在的，因而開展思想政治工作時堅持以人為本的理念便是理所當(dāng)然的選擇。

2.思想政治工作的必然選擇

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各種利益主體的思想形成、變化和發(fā)展的規(guī)律日益復(fù)雜多變，這就決定了思想政治工作不能持續(xù)沿用固定的模式，必須得適應(yīng)人們多變的思想，這樣思想政治工作才會有成效，才能反過來指導(dǎo)人們有效地開展生產(chǎn)實踐活動，不斷推動人類社會向前發(fā)展。

3.豐富了思想政治工作的內(nèi)容

以人為本就是要追求人的全面發(fā)展，一方面它為思想政治工作樹立了明確的奮斗目標(biāo)，讓事業(yè)單位思想政治工作的開展不再迷茫，明確努力的方向；另一方面它豐富了思想政治工作內(nèi)容，讓更多有益于人們?nèi)姘l(fā)展的工作內(nèi)容被納入到思想政治工作的工作范疇，讓事業(yè)單位思想政治工作的開展不再空洞無力，沒有內(nèi)涵。

二、以人為本理念下的事業(yè)單位職工思想政治工作開展的對策

1.樹立以人為本的思想政治教育觀念

以人為本對事業(yè)單位的思想政治工作的開展而言，其實就是以事業(yè)單位的職工為中心，用積極向上的思想觀念引導(dǎo)職工不斷進(jìn)取，包容職工多樣的性格特征，激勵其充分發(fā)揮主觀能動性。具體而言，我們需要在事業(yè)單位大力宣揚“真、善、美”的優(yōu)秀品格，不斷升華職工的人生觀、世界觀和價值觀，提高其道德素質(zhì)修養(yǎng)；同時我們要時刻關(guān)注職工的現(xiàn)實需求，增強(qiáng)對職工的人文關(guān)懷，促使職工的身心同步發(fā)展，推動他們?nèi)姘l(fā)展；這樣才能讓他們在當(dāng)今物欲橫流的現(xiàn)實社會中把握住自己的底線，從而做到“出污泥而不染”。

2.思想政治工作目標(biāo)應(yīng)注重能力培養(yǎng)

隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，這給思想政治工作帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，因而新時期的思想政治工作不能再繼續(xù)墨守成規(guī)、一成不變，把追求的目標(biāo)仍然定位于將人塑造為一個道德高尚的人，而是需要將目標(biāo)定位于將人塑造成為一個能適應(yīng)市場激烈競爭環(huán)境下的“能力人”。具體而言，新時期思想政治工作教育內(nèi)容應(yīng)該包含以下三個方面的內(nèi)容。

首先，思想政治工作教育內(nèi)容應(yīng)該包含國家政策方針內(nèi)容。國家政策方針決定國家社會的發(fā)展方向，而人的思想形成、變化和發(fā)展是離不開社會發(fā)展而孤立存在的，因而將國家政策方針納入到職工的思想政治教育內(nèi)容，有助于職工緊跟社會時代的脈搏，不被時展潮流所拋棄；同時，還可以有效引導(dǎo)職工為社會發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量，這樣便無形地升華了他們的道德情操。其次，思想政治工作應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚傳統(tǒng)的思想政治工作育人作用，將道德信念、道德人格、價值觀念和理想信念的重視和追尋繼續(xù)保留。具體而言就是通過各種方法和手段不斷提高職工的道德情操，使其成為道德素質(zhì)高尚的人。再者，思想政治工作教育內(nèi)容應(yīng)該包含知識技能的教育。隨著社會的不斷進(jìn)步，人們只有掌握足夠的知識技術(shù)才能在當(dāng)今社會中生存下去并實現(xiàn)自己的價值，因而人的科學(xué)文化素質(zhì)和專業(yè)技能便顯得尤為重要。我們應(yīng)該借助于思想政治工作這個機(jī)會和平臺為職工提供知識技能的培訓(xùn)，這樣事業(yè)單位職工的思想政治工作才真正做到了以人為本，以職工為中心。

3.思想政治工作要出實招、辦實事

（1）制定可行措施。這要求思想政治工作者要經(jīng)常進(jìn)行群眾查訪，進(jìn)行調(diào)研，只有這樣才能了解真實情況，然后根據(jù)現(xiàn)實情況制定可行的措施。經(jīng)驗來源于實踐，因此要做到從群眾中來，到群眾中去。在不違背基本規(guī)律的情況下做到具體問題具體分析。一切舉措的制定和實施都以符合人們最根本的利益為前提。只有這樣，問題才能從根本上得到解決。

（2）充分落實。這需要有關(guān)部門首先改變官僚作風(fēng)，改進(jìn)工作方法，全心全意為人民服務(wù)。在政策落實方面，部門必須要做到恪盡職守，不和徇私枉法，兢兢業(yè)業(yè)地為群眾服務(wù)，辦實事。把群眾最關(guān)心的變?yōu)樽约鹤铌P(guān)心的。做到實事求是，不做形象工程。

4.思想政治工作應(yīng)尊重職工間的差異性

由于職工的家庭背景和教育水平都不盡相同。因此他們的思維方式呈現(xiàn)出不同的特點，所提出的建議也是種類各異的。因此要學(xué)會綜合考慮建議是否可以付諸實踐，是否符合科學(xué)規(guī)律。如果符合這兩個要求，就可以予以采納，即取其精華，去其糟粕。要多與職工進(jìn)行交談，這樣可以對職工進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)。由于職工知識水平高低不一，思想存在較大差異，因此在進(jìn)行思想政治教育時，不能做到完全統(tǒng)一。要允許差異的存在，同時謀求共同的思想。這樣才能促進(jìn)事業(yè)單位的可持續(xù)發(fā)展。

總而言之，思想政治工作的有效開展離不開以人為本理念的指導(dǎo)，以人為本理念為思想政治工作明確奮斗的目標(biāo)、豐富了工作的內(nèi)容。因而只要我們以人為本地開展事業(yè)單位職工的思想政治工作，事業(yè)單位職工的思想形成、發(fā)展和變化才會順應(yīng)事業(yè)單位的發(fā)展需求，才能真正促進(jìn)事業(yè)單位不斷向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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