孩子毅力培養(yǎng)的重要性精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇孩子毅力培養(yǎng)的重要性，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：留守兒童;毅力培養(yǎng);必修課

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）02B-0004-01

由于特殊原因，在留守兒童身上普遍存在做事草草了事，凡事得過(guò)且過(guò)，甚至半途而廢的缺乏毅力現(xiàn)象。家務(wù)不做不說(shuō)，就連學(xué)習(xí)也嚴(yán)重缺乏毅力，很多時(shí)候都是虎頭蛇尾，草草了事，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了嚴(yán)重問(wèn)題。

一、點(diǎn)中信心之“穴”

留守兒童之所以失去毅力，大部分是因?yàn)樗麄冊(cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中逐步失去信心，又沒(méi)能得到及時(shí)的糾正。所以在對(duì)留守兒童進(jìn)行毅力培養(yǎng)時(shí)，首先要想辦法樹(shù)立孩子的信心，只要我們能點(diǎn)中信心之“穴”，就能對(duì)留守兒童進(jìn)行毅力訓(xùn)練。

1.經(jīng)常溝通。父母要通過(guò)多種途徑經(jīng)常和孩子進(jìn)行溝通，做到一周至少要打一次電話，一個(gè)季度至少回家看孩子一次，每年的寒暑假和重大節(jié)假日盡量和孩子在一起。通過(guò)一起對(duì)話，一起交流，一起活動(dòng)等形式鼓勵(lì)孩子做事要有始有終，實(shí)實(shí)在在，不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，學(xué)習(xí)要一氣呵成完成作業(yè)，不能拖拉，最好是家長(zhǎng)能陪孩子一起作業(yè)，并給予孩子適當(dāng)鼓勵(lì)。

2.轉(zhuǎn)變思想。留守兒童的實(shí)際監(jiān)護(hù)人爺爺奶奶要轉(zhuǎn)變教育思想。爺爺奶奶是隔代長(zhǎng)輩，不能溺愛(ài)孩子，不能對(duì)孩子聽(tīng)之任之。一定要教育孫子（孫女）按時(shí)完成作業(yè)。孩子做作業(yè)時(shí)，爺爺奶奶盡量在旁邊陪著孩子，在這段時(shí)間里，爺爺奶奶不要看電視、聊天，更不能打麻將、玩游戲，做其他有誘惑力的事情。要定時(shí)和老師做好溝通，了解孩子的第一手資料。要鼓勵(lì)孩子做力所能及的勞動(dòng)，在勞動(dòng)中鍛煉自己的毅力。

3.及時(shí)鼓勵(lì)。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)留守兒童的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)鼓勵(lì)。通過(guò)鼓勵(lì)，讓他們認(rèn)識(shí)到做事的重要性，并且規(guī)定孩子在單位時(shí)間里完成任務(wù)。教師要適時(shí)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)按時(shí)完成任務(wù)的留守兒童給予肯定，對(duì)做得不到位的孩子要幫助分析原因，鼓勵(lì)其下次一定要到位。不能讓任務(wù)留到明天，要養(yǎng)成“今日事，今日畢”的習(xí)慣。

二、打通思想之“筋”

要充分發(fā)揮留守兒童的主觀能動(dòng)性，利用其主觀能動(dòng)性進(jìn)行毅力培養(yǎng)。萬(wàn)事起于思想，“要我做”和“我要做”是兩個(gè)截然不同的概念，收到的效果也截然不同。孩子們?cè)谧约旱乃枷胝J(rèn)識(shí)里有爭(zhēng)先恐后的意識(shí)，做各種事情有時(shí)間觀念，有質(zhì)量意識(shí)，那么孩子的毅力培養(yǎng)就能取得顯著效果。但如果這些留守兒童的思想認(rèn)識(shí)里對(duì)毅力這個(gè)概念毫不在意，對(duì)自己的言行毫不在意，那么我們的教育就會(huì)收效甚微。因此，從主觀認(rèn)識(shí)的角度來(lái)打通留守兒童的思想“筋脈”是非常有必要的。那么如何打通留守兒童思想認(rèn)識(shí)的“筋脈”，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性呢？首先是家長(zhǎng)和老師平時(shí)都要做到多和他們溝通，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，讓他們意識(shí)到按時(shí)完成任務(wù)光榮、拖拉落后可恥的觀點(diǎn)。還要幫助孩子及時(shí)解決自己克服不了的困難，幫助他們培養(yǎng)毅力。

三、筑牢習(xí)慣之“脈”

著名的教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！卑乩瓐D說(shuō)：“人是習(xí)慣的奴隸?！庇?guó)詩(shī)人德萊敦說(shuō)：“首先我們養(yǎng)出了習(xí)慣，隨后習(xí)慣養(yǎng)出了我們?！敝睦韺W(xué)家威廉?詹姆士也有一段名言：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”從這些名言中我們不難看出習(xí)慣對(duì)于留守兒童毅力培養(yǎng)的重要性。那么如何讓留守兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？

1.從生活的小事做起，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。生活中有很多小事，但這些小事正是養(yǎng)成良好習(xí)慣的基礎(chǔ)。古人云“一屋不掃何以掃天下”，我們就要教育留守兒童早上按時(shí)起床，一起床就把被子疊好，床上整理干凈，洗漱、讀書(shū)、做飯、吃飯等都要在規(guī)定時(shí)間里完成，甚至連上廁所的時(shí)間都要固定下來(lái)，長(zhǎng)此以往，就會(huì)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

2.做好在學(xué)校的各種事務(wù)，養(yǎng)成好習(xí)慣。學(xué)習(xí)的生活涉及方方面面，教師就要引導(dǎo)留守兒童養(yǎng)成相關(guān)習(xí)慣。比如，主動(dòng)做值日，看到老師主動(dòng)問(wèn)好，主動(dòng)撿拾地面的紙屑雜物，主動(dòng)擦黑板，主動(dòng)把自己的書(shū)包、桌面整理得干干凈凈等，這些都是學(xué)校生活的習(xí)慣，如果能都養(yǎng)成了，孩子的毅力也會(huì)得到發(fā)展。

3.通過(guò)多種途徑養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的莫過(guò)于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。比如，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣、聽(tīng)課習(xí)慣、記錄習(xí)慣、寫(xiě)作業(yè)習(xí)慣、思考和回答問(wèn)題習(xí)慣等，留守兒童能堅(jiān)持做到這些，那么，孩子們的毅力就一定能得到培養(yǎng)。

毅力培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，我們只有做有心人，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，及時(shí)鼓勵(lì)和鞭策留守兒童，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)上好毅力培養(yǎng)的“必修課”，才能盡可能幫助留守兒童培養(yǎng)好毅力。

基金項(xiàng)目：本論文是連云港市“十二五”規(guī)劃課題《蘇北留守兒童毅力培養(yǎng)案例研究》階段成果。

篇2

家庭教育與學(xué)生成長(zhǎng)密不可分，但很多家長(zhǎng)忙于工作，對(duì)在高中讀書(shū)的子女放任自由，對(duì)其心理健康教育不聞不問(wèn)。很多望子成龍、望女成鳳的父母只重視子女的學(xué)習(xí)成績(jī)能否考上大學(xué)、只關(guān)心子女的身體健康，存在著重智輕德，重身體鍛練輕心理保健的誤區(qū)。所以，家長(zhǎng)必須先洗洗腦。

 

一、讓家長(zhǎng)知道了解孩子的重要性

“近朱者紅，近墨者黑”，孩子在高中階段，剛剛從父母的保護(hù)中走出來(lái)，進(jìn)入到一個(gè)新集體中，如果他們身邊有不良行為的學(xué)生，便很容易不知不覺(jué)被拉下水，染上不良習(xí)慣。家長(zhǎng)在履行監(jiān)護(hù)責(zé)任的過(guò)程中，應(yīng)充分關(guān)注他們的成長(zhǎng)情況，及時(shí)了解孩子的情緒、情感、思想等精神世界。給孩子充分傾吐和宣泄心理感受的條件和機(jī)會(huì)，與其建立真摯的情感基礎(chǔ)，這樣，孩子的感情世界會(huì)更純潔。

 

二、讓家長(zhǎng)懂得培養(yǎng)孩子自立自強(qiáng)的重要性

家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)心并不等于對(duì)其物質(zhì)上的絕對(duì)滿足，也不是對(duì)其精神上的無(wú)原則放縱。真正的關(guān)心和愛(ài)護(hù)是從小培養(yǎng)子女的自立自強(qiáng)精神，鍛煉子女的艱苦奮斗的毅力。

如今，太多的家庭讓孩子長(zhǎng)期處于順境中，鍛煉機(jī)會(huì)少，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子積極參與學(xué)校和班集體各項(xiàng)活動(dòng)，特別是參加他們不擅長(zhǎng)的活動(dòng)，這樣既增長(zhǎng)他們的才干，又培養(yǎng)了他們堅(jiān)強(qiáng)的意志。這樣，孩子才能經(jīng)得起挫折，富有進(jìn)取精神和具有不屈不撓的毅力。

 

三、讓家長(zhǎng)懂得以身作則的重要性

“人不率則不從，身不先則不信”，作為一名家長(zhǎng)，首先必須嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真做好表率工作，在工作、生活及與孩子的交往中表現(xiàn)出自己好的一面，以自己的良好人格形象感染孩子，在兒女心目中樹(shù)立威信，使兒女信服并效仿。如果家長(zhǎng)自己賭博，怎么禁止兒女參賭？自己亂堆亂扔，怎么禁止兒女亂堆亂扔？自己花天酒地，怎么禁止兒女鋪張浪費(fèi)？

篇3

培養(yǎng)方法之一：增強(qiáng)興趣，激發(fā)欲望。

首先應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，至于方式可有多種，比如自由發(fā)表看法、同桌互相交流、小組間互相交流等。要給每個(gè)學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生具備演說(shuō)家的素質(zhì)。

培養(yǎng)方法之二：各種渠道，多樣空間。

1.以課堂教學(xué)為主，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力。2.通過(guò)綜合學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際課，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。3.積極創(chuàng)造條件參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力。

培養(yǎng)方法之三：有效方法，提高能力。

方法一，通過(guò)朗讀提高能力?？勺寣W(xué)生聽(tīng)錄音朗讀和教師范讀，這中間還可以配合分角色朗讀、換角色演講、“課本劇”表演等等多種多樣的形式。

方法二，通過(guò)復(fù)述提高能力。在學(xué)生熟讀、記憶、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述，按課文內(nèi)容有的課文可以詳細(xì)復(fù)述，有的課文可以簡(jiǎn)要復(fù)述，而有的課文可以創(chuàng)造性復(fù)述。詳細(xì)復(fù)述就是復(fù)述時(shí)，要求把原文中的對(duì)話記下來(lái)，從讀到說(shuō)再到表演。簡(jiǎn)要復(fù)述就是突出文章中扼要復(fù)述的部分，然后引導(dǎo)學(xué)生集中地用詞和句連成扼要的一段話，要求學(xué)生簡(jiǎn)要口述。

方法三，通過(guò)討論提高能力。可讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、寫(xiě)作方法等展開(kāi)討論，展示自己學(xué)懂的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題，再集體展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)。

方法四，通過(guò)看圖提高能力。首先要選好圖畫(huà)，其次要把提出的問(wèn)題和觀察理解的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，充分運(yùn)用圖上提供的條件，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

方法五，通過(guò)情境提高能力?？蓜?chuàng)設(shè)一種情境，比如在表演買(mǎi)賣(mài)東西之后，評(píng)價(jià)并說(shuō)明理由。

方法六，通過(guò)故事提高能力?？筛鶕?jù)孩子的心理特點(diǎn)，聽(tīng)有較強(qiáng)趣味的故事，并要求說(shuō)出重點(diǎn)。

總而言之，聽(tīng)說(shuō)能力的提高，將訓(xùn)練落到實(shí)處才能達(dá)到預(yù)期目的。

就培養(yǎng)語(yǔ)文素質(zhì)來(lái)說(shuō)，讀寫(xiě)是另外兩條非常重要的途徑。讀和寫(xiě)我們分開(kāi)說(shuō)，先說(shuō)讀，閱讀對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，無(wú)論對(duì)他知識(shí)的豐厚、思想的建設(shè)還是品德的完善都有家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)不可替代的重要作用。就僅僅拿培養(yǎng)語(yǔ)文素質(zhì)這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，就應(yīng)該讓孩子有濃厚的閱讀興趣。培養(yǎng)學(xué)生的興趣是有方法的：

培養(yǎng)興趣第一步――曉之以理，不斷告訴他只有善于讀書(shū)、善于思考才能增長(zhǎng)知識(shí)、增長(zhǎng)智慧。

再以他崇拜和喜歡的成功人士作示范，比如，也可以舉身邊的人作例子。

培養(yǎng)興趣第二步――以身作則，俗話說(shuō)“言教不如身教”。

雖然對(duì)沒(méi)有閱讀習(xí)慣的家長(zhǎng)而言，做到拿起書(shū)本來(lái)再讀書(shū)比較難，但家長(zhǎng)以身作則這點(diǎn)非常重要。首先一點(diǎn)是你可以了解自己怎樣由沒(méi)興趣到有興趣的過(guò)程隨時(shí)幫助孩子，這非常重要。其次，你有和孩子談?wù)摰恼勝Y，孩子也有談?wù)摰膶?duì)象，跟孩子共同欣賞和共同探討，會(huì)使內(nèi)容和問(wèn)題更清晰，越發(fā)激發(fā)他讀下去、深入讀的欲望。

培養(yǎng)興趣第三步――給孩子足夠的讀的自由。

不加限制，只要是有益書(shū)，無(wú)所不可讀，而且沒(méi)有對(duì)閱讀的要求，可精讀，可泛讀，保持一種好興致，增加閱讀樂(lè)趣，不給孩子精神負(fù)擔(dān)。陶淵明所說(shuō)的“好讀書(shū)，不求甚解”正是這個(gè)意思。

培養(yǎng)興趣第四步――初讀也要靠毅力。

讀書(shū)，特別是讀大部頭古典名著，是艱難和枯燥的，初讀是要靠毅力完成的。大部頭名著往往幾百萬(wàn)字，尤其是古典名著是文言文，所以當(dāng)良好的讀書(shū)習(xí)慣還未形成的時(shí)候，不靠毅力無(wú)法完成閱讀。實(shí)際上第一遍閱讀是最困難的，最缺乏興趣，但是堅(jiān)持下來(lái)一遍之后，就會(huì)體會(huì)到付出的收獲，體會(huì)到樂(lè)趣。

培養(yǎng)興趣第五步――結(jié)合一些其他的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

比如結(jié)合電影、電視和音樂(lè)、戲劇、美術(shù)等對(duì)作品進(jìn)行分析解讀，也能提高興趣、加深理解。

以上這幾步閱讀方法只要堅(jiān)持不懈，必能使孩子品嘗到閱讀的樂(lè)趣，手不釋卷，讀得津津有味。

再說(shuō)寫(xiě)，寫(xiě)作和閱讀有很多相通之處，要提高寫(xiě)作的能力，就必須提高寫(xiě)作的興趣和習(xí)慣。

提高寫(xiě)作興趣的方法有幾種：

其一，要給予足夠的自由，只要寫(xiě)就很好，放棄過(guò)多的限制，先把興致調(diào)動(dòng)起來(lái)，逐步養(yǎng)成寫(xiě)作的習(xí)慣，保持好興致，不給他負(fù)擔(dān)。時(shí)常寫(xiě)而不加限制這一點(diǎn)很重要。

其二，鼓勵(lì)寫(xiě)得多，只要是真實(shí)的內(nèi)容，事情越詳細(xì)越好，感情越細(xì)致越好。

其三，增加他生活的經(jīng)歷，隨時(shí)提醒他事情的一些細(xì)節(jié)，引導(dǎo)他注意觀察生活、體會(huì)生活和總結(jié)生活。

其四，鍛煉他口述平時(shí)的所見(jiàn)所聞，復(fù)述故事和講故事。

篇4

摘要：幼兒園教育是對(duì)兒童認(rèn)知能力的提高，是孩子進(jìn)行小學(xué)教育的基礎(chǔ)，在整個(gè)教育鏈中占據(jù)著舉足輕重的作用。而由于幼兒的天性活波好動(dòng)，玩心較重，因此課程游戲化是幼兒園教學(xué)的一個(gè)重要舉措。本文主要是對(duì)幼兒園課程游戲化的重要性及實(shí)踐方法進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園；課程游戲化；實(shí)踐

幼兒園教育是指3-6歲兒童上小學(xué)之前所接受的教育，是兒童認(rèn)知能力建立的一個(gè)階段，也是開(kāi)發(fā)孩子智力、培養(yǎng)孩子想象力和毅力的一個(gè)重要時(shí)期。但由于孩子的天性，在進(jìn)行幼兒園教育過(guò)程中，必須是寓教于樂(lè)，一切從孩子的興趣出發(fā)，讓孩子在輕松愉快的游戲中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在我國(guó)，幼兒園課程游戲化還處于發(fā)展階段，在很多地區(qū)都沒(méi)有得到幼兒教師和幼兒園相關(guān)人員的重視。

一、幼兒園課程游戲化的重要性

正所謂孩子是祖國(guó)的花朵，是國(guó)家的未來(lái)，因此教育應(yīng)從娃娃抓起。但在我國(guó)，人們往往只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽略了孩子其他方面，如創(chuàng)造力、認(rèn)知能力、毅力等的多元化發(fā)展。在家長(zhǎng)追求孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的要求下，幼兒園老師也是一味地向孩子強(qiáng)行灌輸課本知識(shí)，而不是提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，享受獲取知識(shí)的樂(lè)趣。3-6歲的小孩正是玩性大發(fā)的時(shí)候，強(qiáng)行灌輸?shù)慕虒W(xué)方法往往會(huì)使孩子變得懼怕學(xué)習(xí)，排斥學(xué)校，也讓孩子的童年失去了本該特有的無(wú)憂無(wú)慮和快樂(lè)童年。

課程游戲化則是將知識(shí)融入在游戲之中，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)探索世界的興趣。課程游戲化不僅能讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，還能夠讓孩子參與其中，體現(xiàn)孩子在教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)孩子的自信心。幼兒教師針對(duì)孩子的心理特點(diǎn)，采用不同的游戲方式，將教育與游戲相結(jié)合，才能引起孩子的好奇心和注意力，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。課程游戲化讓孩子成為游戲的主體，可以讓孩子有更多自主選擇的權(quán)利和計(jì)劃，讓其在游戲中成長(zhǎng)，在游戲中結(jié)識(shí)更多的小伙伴，使其身心放松，有利于建立更加健全的人格。由此可知，幼兒園課程游戲化是一種適宜兒童健康成長(zhǎng)的一種教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)孩子的自我發(fā)展，使其更好地適應(yīng)社會(huì)，可以大大提高教育的有效性。

二、幼兒園課程游戲化的實(shí)踐方法

（一）建立適合的游戲化教學(xué)環(huán)境

幼兒園課程游戲化的實(shí)施，需要建立完善的游戲化教學(xué)環(huán)境。這里所指的游戲化環(huán)境不僅包括物理環(huán)境，還包括人文環(huán)境和制度環(huán)境，是多方面的一個(gè)綜合體。適合的游戲環(huán)境可以使課程變得生動(dòng)和有趣。

物理環(huán)境是指幼兒園要建立適合孩子進(jìn)行游戲的空間和設(shè)備，使其既具有教育性，又能將游戲融入其中。物理環(huán)境的建立是為了使游戲教學(xué)直觀化、形象化，讓孩子能夠快速理解教師的講解，引起其好奇心。此外，所建立的物理環(huán)境要符合孩子的心理特點(diǎn)，更要保證設(shè)施和游戲進(jìn)行中的安全。

人文環(huán)境是指幼兒園老師及其他相關(guān)人員的教學(xué)態(tài)度、習(xí)慣和行為方式等。孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該能夠保持一種身心愉快的狀態(tài)，學(xué)生和老師及其他人員之間是一種和諧、平等的相處模式，孩子可以自由自在地參與到其中，不會(huì)感到束縛和壓力。

制度環(huán)境是指為了保證孩子在幼兒園的安全和快樂(lè)，幼兒園應(yīng)該設(shè)置一些相關(guān)的規(guī)章制度，在有效保障教師基本權(quán)利的同時(shí)，能夠保證學(xué)生的自身利益不受到傷害。為了確保幼兒園課程游戲化能夠得到有效實(shí)施，幼兒園應(yīng)該對(duì)一些教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)定和監(jiān)督，杜絕空喊口號(hào)，不實(shí)際落實(shí)的現(xiàn)象出現(xiàn)。

（二）豐富游戲內(nèi)容，提高學(xué)生興趣

幼兒園學(xué)生的另一主要特點(diǎn)就是注意力容易轉(zhuǎn)移，而且很容易對(duì)事物失去興趣。而傳統(tǒng)的幼兒園教育模式往往過(guò)于單一、呆板，影響孩子的學(xué)習(xí)興趣，禁錮孩子的思想，很容易讓孩子形成定勢(shì)思維，不利于孩子想象力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展。對(duì)孩子而言，游戲化教學(xué)更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)多樣性，否則會(huì)使其出現(xiàn)厭學(xué)情緒，不愿參與到游戲教學(xué)中去，那么教學(xué)內(nèi)容將得不到全面展現(xiàn)。豐富的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)讓孩子充滿好奇心，愿意融入到其中，同時(shí)也可以擴(kuò)展孩子的思維，培養(yǎng)更多的興趣愛(ài)好。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維會(huì)更加活躍，對(duì)一些事情也會(huì)逐漸形成自己的獨(dú)特見(jiàn)解，為以后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為與社會(huì)發(fā)展相匹配的優(yōu)秀人才。

（三）將游戲設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相結(jié)合

游戲的內(nèi)容將直接決定學(xué)生對(duì)所教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，由于幼兒園孩子的認(rèn)知能力和理解能力有限，因此，教師在教學(xué)中的游戲設(shè)計(jì)一定要與實(shí)際生活相結(jié)合，而且要生動(dòng)形象，便于孩子理解和參與。幼兒教師設(shè)計(jì)游戲要結(jié)合兒童的實(shí)際情況，從孩子的角度出發(fā)，增強(qiáng)孩子的自信息，保證每一個(gè)孩子都能參與到游戲教學(xué)中去，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，信息的獲取一般來(lái)源于自己的日常生活和所看的電視節(jié)目，老師可以通過(guò)了解學(xué)生最近所感興趣的事物，如動(dòng)畫(huà)片、音樂(lè)等進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，讓孩子可以更加容易的理解和融入，然后教師根據(jù)學(xué)生反映進(jìn)行提問(wèn)，促使孩子進(jìn)行想象、模擬和思考，培養(yǎng)其創(chuàng)造力。幼兒園教師值得注意的是，游戲的情節(jié)和動(dòng)作設(shè)計(jì)不能太難，否則孩子容易失去信心或者難以理解，從而對(duì)游戲失去興趣，導(dǎo)致教育產(chǎn)生不好的效果。此外，與實(shí)際生活相結(jié)合的教學(xué)游戲可以激發(fā)孩子對(duì)生活中所遇到事物的思考，提高他們解決問(wèn)題的能力和生活的能力。

（四）提升幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

只是一腔熱情地喊著幼兒園課程游戲化的口號(hào)，出臺(tái)一些規(guī)章制度并不能保證其能夠具體實(shí)行，還需要有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的幼兒教師做后盾。現(xiàn)階段我國(guó)的幼兒園教師在課程游戲化教學(xué)中并不專(zhuān)業(yè)，不能再教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的適宜的游戲，或者不能準(zhǔn)確拿捏游戲在教學(xué)中的尺度，經(jīng)常會(huì)使課程出現(xiàn)僵局、課堂混論的狀況，導(dǎo)致教學(xué)失敗。更有甚者，在農(nóng)村很多地方的幼兒園教師并不是專(zhuān)業(yè)院校畢業(yè)的科班出身的幼兒園老師，而是隨便在農(nóng)村找一些年輕人進(jìn)行臨時(shí)教學(xué)，教學(xué)方法往往簡(jiǎn)單粗暴，不利于兒童的身心健康發(fā)展。幼兒園教育工作者應(yīng)該對(duì)課程游戲化的具體內(nèi)容和實(shí)施方法進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提高自身的相關(guān)技能，加強(qiáng)教師的游戲設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力，確保其有能力、有信心將幼兒園課程游戲化落到實(shí)處，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)，在游戲中享受快樂(lè)，為學(xué)生的學(xué)前教育打上扎實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，幼兒園游戲化教學(xué)是適合幼兒園兒童學(xué)習(xí)知識(shí)的一種教育模式，是適合幼兒身心健康發(fā)展的教育理念，可以有效地提高孩子對(duì)事物和社會(huì)的認(rèn)知能力，培養(yǎng)起獨(dú)立自主的性格和堅(jiān)定的毅力、豐富的想象力和優(yōu)秀的創(chuàng)造力，值得推廣和普及。但我國(guó)的幼兒園游戲化教學(xué)還不成熟，處于發(fā)展階段，教學(xué)設(shè)施和能力還有待提高，這是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，也是一種迫切的要求，需要幼兒教育工作者更加努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳金華.試論幼兒園課程游戲化踐探討[J].新校園（中旬刊），2016，（9）.

[2]李芳芳.幼兒園課程游戲化的實(shí)踐研究[J].新課程研究（下旬），2015，（8）.

篇5

體育“體現(xiàn)了人類(lèi)意志力的能量”，為了讓廣大青少年學(xué)生從思想上對(duì)體育有足夠的認(rèn)識(shí)，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)體育素質(zhì)在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要性總結(jié)如下：

一、體育鍛煉可以強(qiáng)身健體，減少疾病，提高身體免疫力

身體是一切的本錢(qián)。青少年正處于身體發(fā)育的重要階段，現(xiàn)在學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)又很重，除正常上課外，課后各種輔導(dǎo)班還讓他們“應(yīng)接不暇”。沒(méi)有一個(gè)好的身體，就無(wú)法保證課上和課外活動(dòng)的有序進(jìn)行。有一個(gè)好的身體，才可能有充足的精力學(xué)習(xí)?？赡苡袑W(xué)生會(huì)說(shuō)，我每天的時(shí)間都被學(xué)習(xí)安排得滿滿的，哪有時(shí)間從事體育鍛煉??？這里我們借用魯迅先生的一句話：時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿擠，總還是有的。并且，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，沒(méi)有調(diào)節(jié)劑，效率也不會(huì)很高。學(xué)生應(yīng)每天鍛煉一小時(shí)，持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。堅(jiān)持下來(lái)，將會(huì)受益終生。

二、有利于鍛煉身體各部分的協(xié)調(diào)能力

很多體育運(yùn)動(dòng)如韻律操、健美操等，能開(kāi)發(fā)人的身體各部分的協(xié)調(diào)能力。體育素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展，這種發(fā)展不光是智力和體力強(qiáng)弱，還有身體各部分協(xié)同配合的能力。人的身體是一個(gè)整體，體育素質(zhì)正是著眼于提高人的綜合心智和體能素質(zhì)水平的。多參加體育文化娛樂(lè)活動(dòng)，還可以掌握人體生理變化規(guī)律，有利于學(xué)生更了解自身。

在體育活動(dòng)中，要重視一些體育知識(shí)的傳授，讓學(xué)生更好地了解體育和人自身，從而增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的興趣，更加積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，有意識(shí)地鍛煉身體的各項(xiàng)機(jī)能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。教育要“授之以漁”，而非“授之以魚(yú)”。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，知道如何自己去學(xué)，掌握學(xué)習(xí)的方法，而不是單純的被動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神

任何人都不是獨(dú)立存在的?，F(xiàn)代社會(huì)需要的人才既要獨(dú)立，又要合作，缺乏合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的人難以在社會(huì)上立足。因此，教育就要培養(yǎng)有著強(qiáng)烈團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神的人才。一些體育運(yùn)動(dòng)如籃球、足球等，單憑個(gè)人的力量根本無(wú)法完成。必須多人配合，通力合作，有主攻，有后衛(wèi)，幾個(gè)人或者十幾個(gè)人作為一個(gè)整體，團(tuán)結(jié)一心，才有可能取得勝利。培養(yǎng)全面發(fā)展，可以融入集體和社會(huì)中的人是教育的目標(biāo)所在。體育素質(zhì)教育也不例外。

四、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、耐力和克服困難的勇氣