第二課堂知識精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇第二課堂知識，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：高職高專圖書館；知識管理；第二課堂

高等職業(yè)教育是一種新型的創(chuàng)新教育，是我國高等教育的重要組成部分。它突出對學生“一精多能”的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)人才的創(chuàng)新精神和能力，圖書館是高等職業(yè)教育辦學的基本組成部分，是學校的知識寶庫和文獻信息中心。在高職院校發(fā)展、培養(yǎng)高技能應(yīng)用型創(chuàng)新人才和滿足市場人才需要的過程中，圖書館豐富的高品位的藏書資源，顯示著它的教育實力和地位，是素質(zhì)與創(chuàng)新教育的重要保障。充分發(fā)揮圖書館的職能作用，將有力地促進高職院校的創(chuàng)新教育。

基于素質(zhì)與創(chuàng)新教育的高職教學資源配置與重組，將從過去簡單灌輸，轉(zhuǎn)向包括圖書館在內(nèi)的第二課堂，尋求全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。圖書館是課堂教學的延伸。其形式靈活。它既能通過圖書資源幫助學生在專業(yè)領(lǐng)域里迅速提高，又能通過學生利用圖書館的過程，拓寬學生的專業(yè)知識過窄之不足，培養(yǎng)獨立獲取知識、檢索文獻信息的能力。各種類型的文獻信息資源，彌補了課堂教學時空的局限性，開闊學生視野，活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造意識，提高創(chuàng)新能力。圖書館正是通過文獻信息的針對性、連續(xù)性和新穎性的不斷研究和完善為創(chuàng)新教育提供了保障，成為學生構(gòu)建合理知識結(jié)構(gòu)最理想的第二課堂。

一、知識管理的大環(huán)境為圖書館成為學生第二課堂創(chuàng)造了有利條件。

知識管理是在知識經(jīng)濟的大背景下，為了促進知識創(chuàng)新，形成知識生產(chǎn)、傳播、交流和利用的良好環(huán)境，并將知識轉(zhuǎn)化為競爭能力和優(yōu)勢就運而生的。它是以當代信息技術(shù)為依托，對信息資源管理進行繼承、發(fā)展和拋棄的一種新的信息管理理論與方法，代表著21世紀人類信息管理的發(fā)展方向和最新成果，成為管理學一個熱門的前沿領(lǐng)域。

圖書館知識管理就是對顯性知識和隱性知識的搜集、整理、存儲和應(yīng)用，并使其充分發(fā)揮作用的過程。主要體現(xiàn)在以下三個方面：

一是對顯性知識的序化，即對顯性知識加以序化組織，以便建立知識庫，供讀者使用；

二是對隱性知識的發(fā)掘，即強調(diào)人是知識管理的核心，圖書館要建立一種創(chuàng)新、交流、學習和應(yīng)用知識的環(huán)境與激勵機制，培養(yǎng)知識型館員，建立人才庫：

三是用知識管理的理念指導(dǎo)圖書館服務(wù)，充分發(fā)揮服務(wù)的價值和知識的價值，走知識服務(wù)之路。

圖書館實現(xiàn)知識管理，可以使得自身具備以下方面的優(yōu)勢：

1、圖書館是人類知識的寶庫，擁有大量有序的文獻信息資源，它收藏著人類文化遺產(chǎn)，它豐富的高品位的藏書知識，顯示著它的教育實力和地位。是素質(zhì)與創(chuàng)新教育的重要保障。圖書館不僅可以為學生提供尋求書籍的簡單服務(wù)，還有能力直接提供知識的增值服務(wù)向有需要知識的學生提供最有效率和效益的服務(wù)，以實現(xiàn)最充分使用圖書館的各種文獻信息資源。

2、在現(xiàn)代技術(shù)條件下，圖書館將突破時空限制充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，從傳統(tǒng)的靜態(tài)服務(wù)模式向主動、多維的動態(tài)服務(wù)模式轉(zhuǎn)換，千方百計地為學生服務(wù)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在圖書館的廣泛應(yīng)用，在知識傳播和創(chuàng)新環(huán)境下的圖書館的功能和服務(wù)方式發(fā)生了改變，電傳、光盤、校園網(wǎng)、電子郵件、因特網(wǎng)等方法和技術(shù)手段的利用，使得學生能從多種渠道獲取知識。從而促進高等職業(yè)教育發(fā)展。

3、利用知識管理的先進理念，創(chuàng)新和優(yōu)化圖書館服務(wù)，圖書館不僅關(guān)注知識的組織，更加注重文獻深層次的開發(fā)。還重視知識的需求與應(yīng)用，以便最大限度地實現(xiàn)知識信息的功能與效益。打造“知識導(dǎo)航”服務(wù)，使服務(wù)內(nèi)容的個性化、專業(yè)化。同時追求多元化、自動化、網(wǎng)絡(luò)化；在服務(wù)效果上，更加注重服務(wù)的效益。

二、實行創(chuàng)新知識服務(wù)，充分發(fā)揮圖書館第二課堂的作用。

(一)根據(jù)學科特點，打造“知識導(dǎo)航”服務(wù)方式

“知識導(dǎo)航”服務(wù)與傳統(tǒng)信息服務(wù)不同：它是一種面向知識內(nèi)容和解決方案的服務(wù)，是一種用戶目標驅(qū)動的服務(wù)。是帶有前導(dǎo)性的一種研究活動，它所提供的服務(wù)應(yīng)該是面向?qū)嶋H需要的、有效的和有針對性的，使圖書館能在更高層次、更直接方式、更關(guān)鍵性活動和更全面過程中支持用戶的知識應(yīng)用和知識創(chuàng)新。

1、培養(yǎng)學科館員與建立學科館員制度。

所謂學科館員(subject Librarian)，是指具有圖書情報專業(yè)背景，熟悉館藏的各種文獻信息資源，并掌握有一門或幾門專業(yè)學科知識，熟知這些學科的教學科研情況，能夠勝任某一特定學科領(lǐng)域針對的圖書館專業(yè)工作人員。

學科館員制度是指為了保證學科館員與對口的學科或?qū)I(yè)人員保持經(jīng)常性聯(lián)系并為其提供專業(yè)、精準、深入的信息服務(wù)而制訂的一系列保障措施，包括了學科館員應(yīng)具備的條件、工作職責、工作內(nèi)容與方法等一系列內(nèi)容。

學科館員制度最早起源于美國。我國對學科館員研究最早是1989年提出的。清華大學圖書館1998年開始建立學科饋制度，開創(chuàng)了我國圖書館學科饋制度的先河：北京大學圖書館和南開大學圖書館分別于2001年和2002年建立了學科館員制度。目前約有60多所高校圖書館相繼建立了學科館員制度。學科館員制度的建立為圖書館與教學科研人員以及學生之間架起了一座溝通的橋梁，使高校圖書館能夠更好地為學校的教學、科研活動提供了服務(wù)。充分拓展并提升了高校圖書館為教學科研服務(wù)的職能。高職高專圖書館雖然在許多方面比不上各大名牌高校，但也需要建立學科館員制度。可以根據(jù)高職高專層次專業(yè)的特點來確定學科館員的工作范圍，

2、挖掘館藏資源采集潛力，努力提高館藏資源的使用效率。

首先，在采集電子文獻之前，圖書館應(yīng)做好調(diào)研工作。高職院校圖書館的經(jīng)費較少，圖書館的選擇也應(yīng)該更慎重。如何做到規(guī)劃合理、技術(shù)先進、投資少、效益好，需要做大量深入細致的考察論證工作，包括對讀者的需求情況，學院的專業(yè)設(shè)置及重點學科和重點專業(yè)，對文獻的特點及適應(yīng)性、易用性、價格及運行的軟硬件環(huán)境等進行調(diào)研，并據(jù)此來確定館藏的收藏方向和特色。 其次，要選擇多種采集方式，處理好現(xiàn)實館藏與虛擬館藏的比例。對于通用數(shù)據(jù)庫可采取集團采購方式。因為集團采購可以爭取到比單個圖書館更多的優(yōu)惠和更好的服務(wù)，達到降低費用、減少投入、節(jié)省經(jīng)費的目的。

再次，建立行業(yè)、館際聯(lián)盟，合作共建特色數(shù)據(jù)庫。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下。特色資源建設(shè)是數(shù)字圖書館的生命線。高職院校圖書館應(yīng)利用高職顯明的行業(yè)特色，加大力度完整系統(tǒng)地收集本專業(yè)信息資源，形成人無我有、人有我獨、人獨我全的某一專業(yè)特色館藏。在特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)上，建立行業(yè)、館際聯(lián)盟。合作共建的方式。

3、推行知識營銷服務(wù)，做到學科導(dǎo)航。

知識營銷(Knowledge Marketing)是一種新的營銷模式。強調(diào)通過產(chǎn)品知識宣傳，創(chuàng)造市場需求，實現(xiàn)知識產(chǎn)品的商品化和市場價值。圖書館知識營銷應(yīng)注重與系部建立起結(jié)構(gòu)層次上的營銷關(guān)系，即在知識產(chǎn)品與用戶之間的技術(shù)結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)和習慣結(jié)構(gòu)上建立起穩(wěn)固的關(guān)系，使用戶成為圖書館知識產(chǎn)品長期的忠實的消費者。在營銷實踐中，需要配備高素質(zhì)的專業(yè)營銷人才，建立發(fā)達的營銷網(wǎng)絡(luò)。這是高校圖書館根據(jù)讀者的需求，主動將其關(guān)心的知識資產(chǎn)推送過去。是知識服務(wù)的特色產(chǎn)品。

學科導(dǎo)航是以學科為單元對因特網(wǎng)上的相關(guān)學術(shù)資源進行搜集、評價、分類、組織和有序化整理，建立分類目錄式資源組織體系、動態(tài)鏈接、學科資源數(shù)據(jù)庫和檢索平臺，為用戶提供網(wǎng)絡(luò)學科信息資源導(dǎo)引和檢索線索的導(dǎo)航系統(tǒng)。它與搜索引擎的區(qū)別在于所提供的資源是由人工進行過深度加工的網(wǎng)絡(luò)資源，具有專業(yè)性、易用性、準確性、時效性和經(jīng)濟性等特點。

挑選出有學科專業(yè)背景及業(yè)務(wù)知識豐富的館員，分配到各院、系、所作為圖書館信息服務(wù)的聯(lián)系人。負責全面深入了解有關(guān)院、系、所的教學、科研任務(wù)及其對圖書館服務(wù)的綜合需求；為各院、系、所在圖書館主面上提供學科文獻信息導(dǎo)航服務(wù)，逐步向重點學科組開展門戶網(wǎng)站的學科信息推送，以定期或不定期的形式組織并聯(lián)系有關(guān)院、系、所學生參加圖書館舉辦的有關(guān)電子數(shù)據(jù)庫檢索和利用的培訓講座。

總之，圖書館只有把知識管理的理念和策略真正運用到讀者服務(wù)中去。以知識和信息作為橋梁和紐帶，以創(chuàng)新服務(wù)為手段，發(fā)揮知識信息的能動作用。最大限度地滿足學生的需求，才能發(fā)揮圖書館第二課堂的作用。

(二)開展多種形式的讀者服務(wù)活動，充分發(fā)揮第二課堂的作用

圖書館是大學生課外自學的主要場所，圖書館既可幫助學生鞏固課堂所學和知識，又可教會學生掌握開啟知識的鑰匙，培養(yǎng)學生獨立思考的自學能力。圖書館可以開展形式多樣的閱讀輔導(dǎo)活動，激發(fā)學生的學習熱情，

1、通過舉辦專題講座、演講、培訓班、展覽等形式，向?qū)W生介紹世界科學家發(fā)明家、藝術(shù)家的成長經(jīng)歷，激發(fā)學生的學習熱情，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

2、舉辦大學生學生優(yōu)秀圖書必讀活動。中外名著書評活動，讀書演講活動等，并使用權(quán)之列入學校教學管理考核，使用權(quán)圖書館起碼下發(fā)揮第二課堂的作用，凈化校園文化風氣。

3、設(shè)立“新書報導(dǎo)欄”、“專題書目推薦欄”、“熱點圖書評介欄”或辦“導(dǎo)讀小報”等，指導(dǎo)學生閱讀，提高學生的閱讀質(zhì)量。

4、圖書館要密切與學生的聯(lián)系，重視和支持具有新聞記者性的交流性的學生社團組織活動，如文學沙龍、科技協(xié)會等，學科館員應(yīng)給予具體指導(dǎo)。

5、利用節(jié)日、紀念日，如每年的“五一”、“七一”、“十一”邀請知名專家教授和學者來校講座，對學生進行愛國主義教育，增強大學生強國富民的使命感和責任感，從而樹立為中華之崛起而發(fā)奮讀書。

6、成立參考咨詢部，及時搜集整理學生對專業(yè)書籍的需求，對館藏資源的意見和建議，并及時落實解決。

7、定期聘請1～2名學生讀者，做為館長助理，主要是兼做館內(nèi)外的學生與圖書館溝通工作。

三、高職高專圖書館知識服務(wù)的發(fā)展趨勢。

(一)高職高專圖書館為學生生服務(wù)的知識信息內(nèi)容將既專又廣

20世紀90年代，高職院校所探索的以任職崗位能力培養(yǎng)為本位的人才培養(yǎng)模式，隨著經(jīng)濟社會發(fā)展和企業(yè)需求的不斷變化，已不再完全適應(yīng)市場的需求，高職院校培養(yǎng)的人才不僅需要具備高超的技藝，還需要具備創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、團隊協(xié)調(diào)合作能力、職業(yè)遷移能力、國際視野等方面的素質(zhì)。人才培養(yǎng)逐漸由職業(yè)能力訓練轉(zhuǎn)變到綜合能力培養(yǎng)。要求圖書館除了能提供給廣大師生廣博的專業(yè)知識信息，還能提供培養(yǎng)學生綜合能力的各種知識信息。

(二)高職高專圖書館將成為終身教育的信息集散地

篇2

【關(guān)鍵詞】第二課堂 職業(yè)中學 必要性

隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，職業(yè)中學第二課堂的開展，有無必要，該如何進行，是否有章可循，值得探討與研究。

有人說，職業(yè)中學的第一課堂就是普通中學的第二課堂，因此，不存在第一課堂與第二課堂之分。但是我認為，他們只說對了問題的一方面，而忽略了職業(yè)中學實質(zhì)的一面，職業(yè)中學的本質(zhì)是培養(yǎng)一大批具有科學文化知識和一定專業(yè)技能的中級技術(shù)人才和管理人才，優(yōu)化勞動力素質(zhì)，為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。要使職業(yè)中學學生畢業(yè)后更好地適應(yīng)社會發(fā)展，單靠第一課堂是不可能完成的。因此，在職業(yè)中學中開設(shè)第二課堂，對于加強學生專業(yè)知識和技能的橫向滲透、縱向深入，歷練和積累實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)技能型、實踐型的人才，有著重要的意義。

譬如，一個學服裝設(shè)計專業(yè)的學生，在學好本專業(yè)知識的同時，倘若能在第二課堂又學會了攝影、繪畫、家電維修等知識和技能，那么他就可能具有一定的創(chuàng)造性，利用自己的繪畫技能提高自己專業(yè)的發(fā)展，在就業(yè)中，就具有多種渠道，適應(yīng)社會的選擇。從這個層面來說，職業(yè)中學開設(shè)第二課堂，不僅是必要的，而且是非常重要的。

職業(yè)中學第二課堂的根本任務(wù)是發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，培養(yǎng)多層次、多技能的人才，努力提高職業(yè)技術(shù)教育的質(zhì)量。基于這個指導(dǎo)思想，結(jié)合近幾年我校職業(yè)教育的教學實踐，下面我談?wù)剬β殬I(yè)教育第二課堂的一點看法：

一、職業(yè)中學第二課堂的活動方式及內(nèi)容

1、成立適合學生興趣的活動小組。如家電維修、護理、書畫、禮儀、攝影、烹調(diào)、服裝、籃球、唱歌、舞蹈等。這些活動集中了一大批有各種興趣愛好和特長的同學，有利于專業(yè)之間相互滲透，使整個學校顯得生機勃勃，富有生命力。

2、搭建一個個平臺，展示學校技能教育與社團活動的成果。如定期舉辦各類型競賽、展覽。競賽內(nèi)容包括各種專業(yè)技能操作比賽、書法、作文、歌詠比賽等。通過這些活動，使學生們大顯身手，盡情展現(xiàn)自身素質(zhì)和才藝，在激勵的環(huán)境中健康快樂地成長。

3、主動聯(lián)系邀請有關(guān)科技人員深入學校舉辦科技講座或進行操作表演。這將對第二課堂的活動起到指導(dǎo)和推動作用。適當組織學生開展參觀、訪問、調(diào)查研究活動，開闊學生的視野，營造人人積極參與科技創(chuàng)新活動的濃厚氛圍。

二、職業(yè)中學第二課堂活動的開展必須遵循的"四個堅持"

1、堅持以興趣為主。第二課堂具有一定的靈活性，要讓學生感興趣，重視開發(fā)學生的智力，提高學生的道德修養(yǎng)。它與第一課堂的不同之處是不能強求學生參加某一項活動，充分尊重學生的興趣愛好，達到學生熱愛學習的目的。

2、堅持實用性、有效性。興趣活動小組的設(shè)立與教學內(nèi)容要堅持從實用的觀點出發(fā)，小組的設(shè)立既要考慮專業(yè)間的相互滲透，又要考慮學校的師資和設(shè)備條件，因地制宜，注重學生綜合能力的培養(yǎng)。

3、堅持體現(xiàn)廣泛性。職業(yè)中學的第二課堂不能只面向少數(shù)學生或者成績優(yōu)秀的學生，而應(yīng)面向全體學生。發(fā)揮每一個學生的潛能，讓學生參加自已喜歡的強項，教師有目的、有計劃地安排活動內(nèi)容，指導(dǎo)學生，讓學生學有所得，學有所成。

4、堅持自己動手、主動參與。要讓學生通過參加更多更豐富的實踐活動，使他們把動腦與動手、探索與實踐、學習與創(chuàng)造結(jié)合起來，不斷提高理論指導(dǎo)實踐的能力，實現(xiàn)由知識到能力的轉(zhuǎn)化。

三、為使職業(yè)中學第二課堂持續(xù)有效地開展，還要做到"四有"

1、有組織、有領(lǐng)導(dǎo)。學校應(yīng)成立專門的第二課堂指導(dǎo)小組，對第二課堂進行具體指導(dǎo)和安排。輔導(dǎo)的教師要樹立技能意識，注重發(fā)展，著眼未來，重視素質(zhì)教育，要精選活動的內(nèi)容、設(shè)計活動形式，要以合作、競爭等多種手段來豐富第二課堂，提高效率，讓第二課堂真正成為培養(yǎng)學生能力、發(fā)展特長的平臺。

2、有規(guī)章制度、措施、方法等的詳細的規(guī)則。在第二課堂活動中要制定一些切實可行的措施，建立獎勵機制和運行機制，如對成績的獎勵措施等，要制度化。堅持因材施教、分類指導(dǎo)的原則，對取得優(yōu)異成績的學生要給予表彰獎勵。可以將課程安排在課程表上，計算教師的工作量。

3、有目標和計劃。輔導(dǎo)老師要制定出教學計劃和總體目標，并有實施計劃的教方案。要精選活動內(nèi)容、設(shè)計活動形式，以合作、競爭等多種手段來豐富第二課堂，提高效率，讓第二課堂真正成為學生培養(yǎng)能力、發(fā)展特長的舞臺。

4、有物質(zhì)基礎(chǔ)。對于開展好第二課堂活動需要的設(shè)備、場地、資金，學校應(yīng)本著因陋就簡的原則，努力創(chuàng)造條件，完善設(shè)施，加強管理，做好學校教育教學所需的各類設(shè)備設(shè)施的供應(yīng)、管理和使用，充分發(fā)揮教學設(shè)備的使用價值，以保證第二課堂活動的正常進行。

四、 正確認識和處理好第二課堂與其他各方面之間的關(guān)系

1、 第二課堂與第一課堂的關(guān)系。第一課堂與第二課堂是一個相輔相成、密不可分的兩部分。第二課堂活動能有效的緩解學生的學習壓力，使其身心愉快，能拓展學生視野，增強學生的溝通能力、團結(jié)協(xié)作能力。教師在搞好第一課堂教學的同時，也應(yīng)對第二課堂認真?zhèn)浜谜n，做好演示實驗。

2、第二課堂與班主任的關(guān)系。班主任是第二課堂的主要組織者，在學生中起紐帶作用。班主任在組織第二課堂活動時，應(yīng)加強組織管理，培養(yǎng)學生合理安排活動與學習的能力。還應(yīng)該多想想辦法，怎樣才能更好的促進學生的學習。

3、第二課堂與科任老師的關(guān)系。要使第二課堂成為精彩的第二課堂，離不開老師引導(dǎo)和安排。大部分科任老師都要直接或間接地投入到第二課堂，因此需要科任老師的熱情支持。

4、第二課堂與家庭的關(guān)系。譬如，烹調(diào)小組、服裝小組的學生在第二課堂學了專業(yè)理論后，要把理論知識吸收采用，就要多練，動手自己做，但由于學校受到財力和各方面條件限制，不可能讓學生有更多的實習機會，這就需要家庭的配合和支持，由家長買材料，給學生實驗。

篇3

關(guān)鍵詞：第二課堂活動　學校教育　學習興趣　影響

等職業(yè)學校的生源主要來自于中考或高考未能錄取的學生，所以這些學生的學習基礎(chǔ)普遍薄弱，學習方法、學習習慣和學習品質(zhì)也亟待提高。具體表現(xiàn)在學生學習的積極性普遍不高，許多學生存在著“不愿學”“不想學”“沒興趣”等厭學現(xiàn)象。這些問題如果得不到有效的教育管理，就會使課堂教學無法順利開展，影響中職學校教育教學目標的實現(xiàn)。在中職學校教育中，如何激發(fā)學生的學習興趣和學習習慣，提高學習的主動性和積極性，培養(yǎng)身心健康、德智體美全面發(fā)展的學生是我們亟待解決的問題。第二課堂活動不但可以提高學生的實際應(yīng)用能力，而且可以拓寬其知識面，培養(yǎng)其學習興趣，同時也豐富了校園文化活動，所以在中職教學中應(yīng)充分重視第二課堂活動。

一、第二課堂活動對學生身心健康的積極作用

第二課堂和第一課堂都是學校加強素質(zhì)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要領(lǐng)域，與校園文化共同構(gòu)成了完整的學校育人系統(tǒng)。其中，第二課堂是繁榮校園文化的主力軍，在服務(wù)育人、管理育人和文化育人方面具有不可替代的作用。

1.有利于學生個性的發(fā)展

中職學生根據(jù)自己興趣愛好選擇第二課堂或興趣小組，有利于個性的自由發(fā)展，實現(xiàn)個性結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合。情感是個性的核心，中職學生若被組織或周圍人認可時，就有了歸屬感，消除了孤獨感，從而提高了自信心。第二課堂活動提高了學生活動積極性，激發(fā)了學生的新需要，在教育和自我教育的內(nèi)驅(qū)力下，有利于加強學生自我組織能力和管理監(jiān)督。同時，中職學生參加第二課堂活動，社會關(guān)系比原來復(fù)雜了，在集體中的道德感得到了更好地發(fā)展。

2.有利于開發(fā)學生的非智力因素

非智力因素包括興趣、意志、情感等方面的內(nèi)容，它對于智力的發(fā)展、能力的培養(yǎng)起著重要的調(diào)節(jié)和推動作用。

首先，興趣是最好的老師。中職學生到了一個新環(huán)境，如果干的是自己喜歡的事，就樂于遵守紀律，以保證活動順利開展，注意力的穩(wěn)定性和持久性也得到了鍛煉，并在一定程度上遷移到第一課堂。

其次，充分利用了學以致用的原則。第一課堂上學的東西可在第二課堂中繼續(xù)學習、不斷深化、精益求精，從而拓寬學生知識面，鍛煉其能力。

再次，有利于形成良好的師生關(guān)系。在第二課堂中，師生都能充分地表達自己的情感，心的距離拉近了，沒有了代溝，學生的興趣、情感、意志等非智力因素才能被激發(fā)起來，感知、理解、想象等心理功能也才能得以更好的培養(yǎng)。而師生的情感交流，有助于形成平等、合作的師生關(guān)系，對第一課堂的良好教學很有益處。

3.促進學生德智體美勞全面發(fā)展

中職教育階段是學生各種能力發(fā)展的關(guān)鍵期，通過第二課堂活動，不僅可以訓練學生一技之長，而且還可以發(fā)展其觀察、想象、思維，語言等能力，從而促進其智力的發(fā)展。同時也培養(yǎng)了學生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力；另外還可鍛煉強健的身體，增強免疫力，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

在第二課堂里，中職學生面向社會，深入實踐，在認識社會的同時，也意識到時代賦予自己的重任，從而激發(fā)了他們自理、自律、自主、自強、自信的精神，形成一個協(xié)調(diào)和諧的“課內(nèi)打基礎(chǔ)、課外求發(fā)展”的職業(yè)教育教學新格局。

二、第二課堂活動對學生終生學習的影響

一流的中職院校需要一流的學風，一流的學風來源于學生濃厚的學習興趣。從激發(fā)學生學習興趣的角度看, 第二課堂活動比傳統(tǒng)教學方式更具優(yōu)勢。

首先，第二課堂活動改變了學生和教師在教學活動中的角色定位，教師可以因材施教，而不是填鴨式的灌輸，學生由被動學習變?yōu)樽灾鲗W習。

其次，學習過程中的各種問題不再由老師提出， 而是由學生自己來發(fā)現(xiàn)，自己想辦法來解決。這樣，學習就成了“發(fā)現(xiàn)問題—解決問題—再發(fā)現(xiàn)問題—再解決問題”的過程，大大激發(fā)了學生的學習興趣，從而形成一種良性循環(huán)的探索式學習。

1.第二課堂活動與學習意識培養(yǎng)

第二課堂活動是學生自主選擇，根據(jù)自己的興趣愛好進行的課外活動。它具有以下特點：廣泛性，可以不受大綱、教材、時間和空間的限制，最大限度地發(fā)揮學生的想象空間，調(diào)動他們的創(chuàng)造力；多樣性，形式生動活潑，內(nèi)容豐富多彩，便于因材施教；自主性，充分體現(xiàn)學生的主體作用，有利于培養(yǎng)學生自學能力和創(chuàng)造能力，大量的活動要學生自己動手動腦，可以把學習與創(chuàng)新，實踐與探索結(jié)合起來。

實踐證明，學習意識是從自身的需要出發(fā)，學生按照自己的興趣和愛好，自覺自發(fā)地參加第二課堂活動，經(jīng)過第二課堂活動教學的訓練培養(yǎng)，思想覺悟得到提高，個性特長得到發(fā)展，知識面得到拓寬，學習意識得到提高，對知識和技術(shù)產(chǎn)生一種強烈的需求感和濃厚的學習興趣，與第一課堂相得益彰。

2.第二課堂活動與學習興趣培養(yǎng)

當學生對課堂教學有學習或參與的需要時，就會對它產(chǎn)生濃厚的興趣。第二課堂活動教學中，運用靈活的教學方法和組織學生之間的比賽，活躍課堂氣氛和學習氛圍，提高學習效果和學習的積極性，讓學生在教學活動中充分體會到掌握新知識、新技能的樂趣，真正學到自己想要學的內(nèi)容，從需要中得到滿足，進而產(chǎn)生愉快情緒，不僅端正其學習態(tài)度而且培養(yǎng)了濃厚的學習興趣。

3.第二課堂活動與學習習慣培養(yǎng)

良好的學習習慣，有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性；有利于形成高效的學習方法，提高學習效率；有利于培養(yǎng)自主學習能力和創(chuàng)造能力，使學生終身受益。習慣的養(yǎng)成貴在長時間的堅持。第二課堂活動教學，是學生根據(jù)自身特長和興趣愛好參與的一項活動，學生會在一周固定的時間按時參加并了解第二課堂的作用和它的價值所在，使學生懂得學習必須做到持之以恒，只有長期堅持參與第二課堂活動，才能做到專心研究、提升能力、養(yǎng)成習慣和促進交流溝通，增強知識的實效。

三、小結(jié)

在中職教育中, 如何培養(yǎng)具有實踐性和創(chuàng)造性的新一代高素質(zhì)中職學生，一直是一個不可回避的問題，也是許多教育工作者在不斷思考和探索的問題。以此為基點，筆者所在學校也積極廣泛的開展了第二課堂活動的建設(shè)與實踐，深受老師和同學們的喜愛。第二課堂活動不但可以提高學生的實際應(yīng)用能力，拓寬其知識面，培養(yǎng)其學習興趣；同時也為技師學院創(chuàng)造良好的學術(shù)氛圍、豐富校園文化活動起到了推動作用；對教師教學方法的多樣性和靈活性也提出了更高更多的要求。在第二課堂活動的開展中，我們應(yīng)當再接再厲，結(jié)合學院實際情況、適應(yīng)不同學生的需求來設(shè)計更多更好的項目，使第二課堂更好地為第一課堂服務(wù)，為培養(yǎng)新一代創(chuàng)新型、技能型人才服務(wù)。

參考文獻：

[1]袁明蓮.高校羽毛球教學與大學生終身體育意識的培養(yǎng)[J].科技信息，2011(35).

[2]周鈺，黃金珠.第二課堂活動促進學生全面發(fā)展的實踐探討[J].湖北成人教育學院學報，2008(3).

[3]許嘉璐.辦學要著眼于學生全面發(fā)展[J].中國教育學刊，2008(1).

[4]李曉麗.淺談第二課堂對學風的影響[J].北京教育(高教版)，2008(5).

[5]謝幼如，李克東.教育技術(shù)學研究方法基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2007.

篇4

關(guān)鍵詞：高職英語；第二課堂；實施途徑

英語第二課堂是指課堂教學以外的各種與英語有關(guān)的學習活動，是第一課堂的延伸，其目的是培養(yǎng)學生的語言應(yīng)用能力，提高學生的綜合素質(zhì)。在高職英語教學中必須重視如何突破英語第一課堂教學的局限，充分拓展第二課堂，使英語專業(yè)畢業(yè)生更加貼近社會所需。

一、高職英語第二課堂的實施意義

許多高職院校在英語教學實施過程中，都不同程度地開辟了英語第二課堂，但很多都流于形式，活動形式單一，學生參與面不廣，沒有能夠真正發(fā)揮第二課堂的活力和魅力。開辟英語第二課堂的前提是在肯定傳統(tǒng)的英語常規(guī)教學方式的基礎(chǔ)上，開設(shè)相對自由、形式靈活的學習形式和活動，來彌補第一課堂的局限性。英語第二課堂的開辟，能夠做到課內(nèi)和課外的有機結(jié)合，給予學生更多語言應(yīng)用實踐的機會，幫助學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣和提高語言運用能力。由于英語第二課堂在時間和空間上的自由度和靈活度，學生可以根據(jù)實際情況來進行調(diào)節(jié)和選擇，這樣就在現(xiàn)實上成就了英語第二課堂的補充意義。

二、高職英語第二課堂的實施途徑

高職學生英語實際水平差異很大，由于環(huán)境的轉(zhuǎn)變，學生學習動機匱乏，自我要求不嚴格，更加疏忽了語言應(yīng)用能力的鍛煉。因此，在英語第二課堂的實施途徑方面，必須從高職院校學生的學習情況及專業(yè)特點出發(fā)，避免出現(xiàn)盲目組織、形式花哨、虎頭蛇尾的局面。

1.以樂寓學――以社團活動為載體，開展實踐性學習活動

以常州機電職業(yè)技術(shù)學院的3M英語社團、English Corner、Crazy English Club為例，成員是一群愛好英語的一到三年級學生，英語水平并不一定都是拔尖的，但是憑著對英語學習的熱愛，經(jīng)常會承辦一些語言類活動，是英語第二課堂有效實踐的場地。但由于社團屬于群眾性團體，成員流動性比較大，又受到學院場地的限制，在組織活動時就比較困難。社團可以變身為“小劇場”，通過播放影視作品、欣賞英文原片等大眾型的娛樂類活動，寓教于樂，從英文原版電影中學習英語國家特殊的語言表達和流行詞匯，更多地了解西方文化，又能鍛煉學生的口語交際能力；社團也可以變身為“演播廳”，通過英語晨讀、英語角活動、每日名言、口譯小故事、角色扮演、影視配音等形式，鼓勵學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，慢慢除掉羞怯感，擺脫“啞巴英語”的困擾。

2.以賽促學――以比賽活動為出發(fā)點，激發(fā)學生的學習興趣

比賽類項目是全方位、多角度的，書寫類的如，英語單詞拼寫大賽、常用語書寫比賽、快速閱讀比賽、翻譯比賽、寫作大賽等，借此考查學生的單詞量、語法、文章理解和語言綜合運用能力，可以有效解決拼寫錯誤、詞匯量匱乏、理解偏差等問題；口語類的如，詩歌朗誦大賽、英語歌曲演唱比賽、英語跳蚤市場營銷大賽、公共場合翻譯糾錯大賽等，既陶冶了情操，又很符合年輕人的心意，對提高學習興趣很有幫助。對于工科高職院校的學生來說，在校期間多接觸些專業(yè)類的詞匯是相當有必要的。因此，在賽項中還可以加入一些與所學專業(yè)相關(guān)的，如，中英文產(chǎn)品說明書的翻譯比賽等，為今后工作中的實際使用打下基礎(chǔ)。

3.以“媒”傳學――以媒介載體為平臺，傳遞學習正能量

校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)BBS（Bulletin Board System）都是學生喜聞樂見的媒介平臺。在廣播中插入英文類節(jié)目無疑是一種好方法。在廣播中插播英語美文賞析、故事連載、東西方節(jié)日介紹、世界奇觀、名人名言、經(jīng)典童話、小笑話、歌曲欣賞、謎語連猜等，向?qū)W生展示英語學習的繽紛時空，其中可以設(shè)置參與環(huán)節(jié)、比賽環(huán)節(jié)、爭分奪秒環(huán)節(jié)等引起大家的共鳴，帶動大家的積極性和參與度，不僅能夠為學生學習英語提供機會，還能提高學生的凝聚力。在校園BBS上開辟一個專門針對英語學習的版塊，提供平臺讓學生進行交流、“灌水”和“吐槽”，讓學生能提出問題、討論問題、解決問題、分享心得及資源、豐富知識、發(fā)泄傾訴等。

高職英語課堂教學的授課內(nèi)容、授課方式和手段相對枯燥單一，學生的參與度不高，而第二課堂不論在內(nèi)容還是形式上都是豐富多彩、形式多樣的，可以激發(fā)學生的興趣和熱情，還能在一定程度上解決目前高職學生學習英語的問題。很多參加過英語第二課堂的學生都能輕松地通過英語A、B級考試，有些還順利地通過了大學英語四、六級考試。通過第一、第二課堂的相互影響，高職英語的教學效果和學習效率一定會有大幅提升，能為推進高職英語教學的改革起到一定的作用。

參考文獻：

[1]梁麗虹.英語教師在第二課堂活動中的作用研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（10）.

篇5

【關(guān)鍵詞】英語；第二課堂；學習興趣

英語第二課堂是一種利用教學計劃以外的時間來提高學生的英語水平和學習興趣的教學形式，它是教學計劃的補充和輔助措施。在英語教學過程中，英語第二課堂創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境，提高學生語言實際應(yīng)用水平。同時，第二課堂教學形式靈活，方法多樣，在激發(fā)學生學習興趣，增強學生學習動力，培養(yǎng)學生參與意識和增強自信心等方面有著課堂教學難以替代的作用。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對同時具備專業(yè)知識和較強英語應(yīng)用能力人才的需求進一步加強。高職院校的學生英語成績普遍較差，英語基礎(chǔ)薄弱，尤其是在聽力和口頭表達能力方面較一般本科院校學生有很大差距。多數(shù)學生只是為了應(yīng)付考試而學習，英語學習興趣不高。如何解決學生對提高自身英語水平的要求與學習興趣不高，缺少學習的積極性和主動性的矛盾就成為我們教學過程中急需解決的問題。

為此，我們專門對高職院校英語第二課堂教學進行了一系列的嘗試。首先，調(diào)查學生的第二課堂學習方法和學習策略；其次，第二課堂教學實踐；再次，獲得實踐結(jié)果；最后，取得的成效。

一、調(diào)查

調(diào)查工作在全院選取的五個具有一定代表性的班級中進行。綜合考慮文理科差異，選取的五個班能夠客觀地反映問題。在設(shè)計問卷時，我們參考借鑒其他學者的問卷。在了解學生在課堂之外英語學習情況及經(jīng)常采用的一些方法和策略的基礎(chǔ)上全面考慮，為學生制定他們所能接受的聽、說、讀、寫等方面的各種各樣的學習方法和策略。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有9.05%的學生課堂外主動聽各種英語錄音以提高自己的聽力理解能力；僅有9.4%的學生會盡可能利用身邊可以練習英語的機會練習英語；而有近四倍即35.04%的學生根本不去利用；在讀方面，課外主動閱讀的只占15%；在寫方面，能主動用英語寫東西的學生占8.12%。調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)同學意識到英語第二課堂活動對英語學習的重要性，但只有少數(shù)同學能積極參與第二課堂活動。

二、第二課堂教學實踐

（一）英語角

利用英語這一有益的活動來激發(fā)學生的學習興趣。教師在這項活動中是組織者，給學生以指導(dǎo)和幫助，學生是參與者。一開始，不少學生不敢開口，怕講出來有錯，后來在教師的引導(dǎo)和鼓勵下能開口表達自己的想法了。教師通過提供多種情景和各種話題，盡量讓所有學生能找到興奮點和興趣點。同時，在每周一的英語角活動開展前兩三天，讓英語愛好者協(xié)會成員在全院張貼海報，把每周的主題提前告訴學生，讓學生有備而來，不至于到場時無話可說。針對一些內(nèi)向靦腆的學生，將英語角舉辦地點移到光線較弱的地方，舉辦時間放在晚上，不少學生反映，他們可以不顧“ 面子”在陌生的搭檔面前開口說英語了。當然，開始時，學生講出來的英文錯誤百出，有的時態(tài)不正確，有的句子不完整，有的用詞不當?shù)龋蠋熢谝慌越o予糾正，并舉辦一些講座，指導(dǎo)學生如何正確使用語言。

（二）英語演講比賽及英語詩歌朗誦比賽

開展了兩次英語演講比賽和一次英語詩歌朗誦比賽。參加演講比賽的同學需要查資料，確定演講內(nèi)容，組織材料，這一過程培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，還培養(yǎng)了學生的反應(yīng)能力，同時也增強了學生的信心。而參加詩歌朗誦比賽的同學首先要熟悉詩歌的原文，這本身就是一個認知的過程，讀懂了詩歌之后，把詩歌背下來，學生邊背誦邊體會詩歌原文的內(nèi)涵，中間經(jīng)歷了由機械學習到靈活富有感情的表達過程，由枯燥到趣味的過程。而站在講臺演講或朗誦，學生的膽子漸漸大了起來。由第一次的緊張到以后的沉著，不僅能較好地表達自己的思想，而且還有了發(fā)揮，而以前只能結(jié)結(jié)巴巴地表達，不能說出完整的句子。

（三）多媒體輔助教學。利用多媒體輔助第二課堂活動

每周兩次在多媒體教室，通過生動形象的圖像和聲音，最大限度地調(diào)動學生們的各種感覺系統(tǒng)。在實際活動中，根據(jù)學生的不同層次，分別組織多媒體教學，由簡單的英文動畫片到英文教學片再到英文經(jīng)典影片。看的過程是一種聽力的鍛煉，同時也了解了英語國家的文化、地理、習俗等。同時利用英語角就影視片中的一些有趣的話題進行討論，學生在視聽過程中學到的知識能及時運用到口語交談中，從而更好地掌握并及時得到鞏固。

轉(zhuǎn)貼于

（四）調(diào)頻發(fā)射臺的利用

在每天下午的課外活動時間播放兩小時的英文錄音以提高學生的聽力水平。內(nèi)容包括《新編實用英語》、聽力、四、六級聽力和英文名片的錄音剪輯等，定期將聽力材料的播放內(nèi)容和時間向?qū)W生公布，組織學生按時按需收聽。調(diào)頻發(fā)射臺還為學生提供了一個展示自己英語水平的舞臺。指導(dǎo)學生自己準備一些英語笑話和小故事等到調(diào)頻發(fā)射臺講給全院學生聽，從而鍛煉自己，并增強了英語學習的興趣。

三、實踐結(jié)果

通過以上活動的開展，學生對英語學習表現(xiàn)了極大的興趣。對此，鑒于前期的調(diào)查問卷，又設(shè)計了第二份調(diào)查問卷，與前問卷相似，內(nèi)容涉及聽、說、讀、寫等方面，旨在調(diào)查學生參與了第二課堂教學各項活動后，他們各方面能力和以前相比的變化。

根據(jù)問卷，統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)，89.17%的學生認為參加了第二課堂活動激發(fā)了他們的英語學習興趣。在聽力方面，74.14%的學生認為他們的聽力水平有些提高；說方面：79.34%的學生表示口語表達能力有些提高。閱讀方面，隨著學生英語詞匯，閱讀技巧等方面的積累，90%的學生閱讀能力有所提高，其中10.83%的學生有了明顯的提高。

四、成效

經(jīng)過開展的有關(guān)第二課堂教學的系列活動，基本上達到了預(yù)期的目的，多數(shù)學生英語綜合能力有了一定的進步和提高。

（一）提高了學生學習興趣

同學們積極參加第二課堂教學實踐，與此同時還積極主動通過其他渠道提高英語水平，如自己購買英文報紙，雜志，書籍，擴大自己的詞匯量，提高閱讀能力和聽力水平。還積極參加一些校外的英語角提高口語表達能力。不少同學建議多開展此類活動。可見，學生對英語的興趣提高了。

（二）課堂上學生主動回答問題

學生通過參加英語第二課堂教學實踐，在課堂上積極主動地爭取回答問題的機會。以前，課堂提問學生常常不愿意回答問題，教師要點名才回答，即使回答，也是應(yīng)付一下，有的學生在教師提問時故意低頭回避提問。現(xiàn)在學生們排除了心理障礙，樹立了學英語的信心，雖然表達時有些錯誤，但敢于主動開口，課堂氣氛更加活躍了。

（三）帶動了全院的英語學習氣氛

參加第二課堂教學實踐活動的學生通過自己在課堂上的表現(xiàn)和英語成績的提高，起到了很好的帶頭作用，讓更多的學生體會到基礎(chǔ)不好并不可怕，英語學習并不像想象中那么難。在近期的英語詩歌朗誦比賽中，吸引了一大批學生，在全院營造了很好的英語學習氛圍。

（四）增強了師生間的交流

以前老師上完課就走了，學生與老師交流和接觸的時間和機會很少。通過開展第二課堂的教學實踐活動，部分學生和老師一起組織活動，不僅讓老師了解到學生英語學習的情況也使學生有機會和老師進行一對一，面對面的交流。從課堂教學到課堂活動，從書本內(nèi)到書本外等內(nèi)容的交流，師生間的關(guān)系更加密切。

五、結(jié)語

英語第二課堂教學是英語課堂教學很好的輔助活動。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。” 因此，學生對所學科目是否有興趣是學生心理素質(zhì)形成的關(guān)鍵。

文章對英語第二課堂教學實踐的探討還較粗淺，希望能夠引起更多高職教師的關(guān)注，從而使英語第二課堂教學能有效地開展起來，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

【參考文獻】

[1]周謙. 學習心理學[Z]. 北京：北京科學出版社，1992．

[2]孫紀坤. 促進學生主動參與交際的小組互動教學研究[J]. 外語教學法研究，2002．

[3]張穎. 大學英語二課堂教學框架初探[J]. 外國語言與文化研究，北京：北京理工大學出版社，2004．