石油的化學(xué)性質(zhì)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇石油的化學(xué)性質(zhì)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

2.結(jié)合生產(chǎn)、生活實際了解烴的衍生物對環(huán)境和健康可能產(chǎn)生的影響，關(guān)注有機化合物的安全使用問題。

二、山東考試說明（與課標(biāo)要求一致）

1.認識醇的典型代表物的組成和結(jié)構(gòu)特點，知道醇與醛、羧酸之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

2.結(jié)合生產(chǎn)、生活實際了解烴的衍生物對環(huán)境和健康可能產(chǎn)生的影響，關(guān)注有機化合物的安全使用問題。

三、課標(biāo)解讀（教學(xué)目標(biāo)）

1.通過【知識重溫】回顧已學(xué)乙醇的化學(xué)反應(yīng)，從而總結(jié)乙醇的部分化學(xué)性質(zhì)。

2.通過分析醇的結(jié)構(gòu)，結(jié)合前面的復(fù)習(xí)知道其化學(xué)反應(yīng)主要涉及分子中碳氧鍵、氫氧鍵和碳氫鍵的斷裂，根據(jù)醇的結(jié)構(gòu)特點分析并總結(jié)乙醇的化學(xué)性質(zhì)并能夠熟練寫出相關(guān)方程式和反應(yīng)類型。

3.結(jié)合前面的學(xué)習(xí)，能夠?qū)懗龃寂c烯烴、鹵代烴、醛、酯等有機物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

4.結(jié)合甲醇、乙醇在生產(chǎn)、生活實際中的應(yīng)用，體會醇對環(huán)境和健康可能造成的影響，體現(xiàn)知識的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、教學(xué)評價

（一）課標(biāo)評價

根據(jù)課標(biāo)要求設(shè)計出4個教學(xué)任務(wù)，可以看出本節(jié)課的重點是醇的化學(xué)性質(zhì)，教師在教學(xué)設(shè)計時要側(cè)重醇的化學(xué)性質(zhì)的探討，設(shè)計足夠的時間給學(xué)生理解醇反應(yīng)的斷鍵規(guī)律，并加強對應(yīng)練習(xí)，充分體現(xiàn)本節(jié)課的重難點。

（二）歷年考試試題評價

幾乎每年的學(xué)業(yè)水平考試和高考都體現(xiàn)了乙醇的知識，重點考察乙醇的化學(xué)性質(zhì)：取代反應(yīng)（與金屬鈉、與羧酸的酯化反應(yīng)、醇分子間的脫水反應(yīng)）、消去反應(yīng)、催化氧化。具體體現(xiàn)學(xué)業(yè)水平考試試題：

2010（山東省）

22.（8分）現(xiàn)有下列四種有機物：

分析：考察消去反應(yīng)。

2008（山東省）

6.下列物質(zhì)中加入金屬鈉不產(chǎn)生氫氣的是

A.乙醇B.乙酸

C.水D.苯

分析：考察與金屬鈉的反應(yīng)

23.（9分）乳酸是酸奶的成分之一，乳酸可以用化學(xué)方法合成，也可以由淀粉通過生物發(fā)酵法制備，利用乳酸可以合成多種具有生物兼容性和環(huán)保型的高分子材料。乳酸已成為近年來人們的研究熱點之一。乳酸的結(jié)構(gòu)簡式為CH3CH（OH）COOH，以下是采用化學(xué)方法對乳酸進行加工處理的過程：

請根據(jù)乳酸的性質(zhì)和上述信息填寫以下空白：

（1）寫出乳酸與NaOH溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式：

；

（2）寫出乳酸與濃硫酸共熱生成C6H8O4的化學(xué)方程式：

；

（3）（II）的反應(yīng)類型是。

分析：考察與羧酸發(fā)生酯化反應(yīng)

（2）高考試題

（2010山東）

12.下列敘述錯誤的是

A.乙烯和苯都使溴水褪色，褪色的原因相同

B.淀粉、油脂、蛋白質(zhì)都能水解，但水解產(chǎn)物不同

C.煤油可由石油分餾獲得，可用作燃料和保存少量金屬鈉

D.乙醇、乙酸、乙酸乙酯都能發(fā)生取代反應(yīng)，乙酸乙酯中的少量乙酸可用飽和Na2CO3溶液除去

分析：考察取代反應(yīng)

（2012山東）

10.下列與有機物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)有關(guān)的敘述正確的是

A.苯、油脂均不能使酸性KMnO，溶液褪色

B.甲烷和Cl2的反應(yīng)與乙烯和Br2的反應(yīng)屬于同一類型的反應(yīng)

C.葡萄糖、果糖的分子式均為C6H12O6，二者互為同分異構(gòu)休

D.乙醇、乙酸均能與Na反應(yīng)放出H2，二者分子中官能團相同

分析：考察取代反應(yīng)

2009（山東卷）

33.（8分）（化學(xué)-有機化學(xué)基礎(chǔ)）

下圖中X是一種具有水果香味的合成香料，A是有直鏈有機物，E與FeCl3溶液作用顯紫色。

請根據(jù)上述信息回答：

（1）H中含氧官能團的名稱是。BI的反應(yīng)類型為。

（2）只用一種試劑鑒別D、E、H，該試劑是。

（3）H與J互為同分異構(gòu)體，J在酸性條件下水解有乙酸生成，J的結(jié)構(gòu)簡式為。

（4）D和F反應(yīng)生成X的化學(xué)方程式為。

分析：考察與羧酸反應(yīng)酯化反應(yīng)、催化氧化反應(yīng)。

（2012山東）

10.下列與有機物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)有關(guān)的敘述正確的是

A.苯、油脂均不能使酸性KMnO4溶液褪色

B.甲烷和Cl2的反應(yīng)與乙烯和Br2的反應(yīng)屬于同一類型的反應(yīng)

C.葡萄糖、果糖的分子式均為C6H12O6，二者互為同分異構(gòu)體

D.乙醇、乙酸均能與Na反應(yīng)放出H2，二者分子中官能團相同

分析：考察官能團和取代反應(yīng)

五、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過知識回顧，結(jié)合分析醇的結(jié)構(gòu)特點總結(jié)醇的化學(xué)性質(zhì)，能夠熟練寫出醇與烯烴、鹵代烴、醛、酯等有機物相互轉(zhuǎn)化的方程式。

2.結(jié)合資料介紹和生活實際能夠列舉醇在生產(chǎn)生活實踐中的應(yīng)用。

六、教材分析

（一）教材位置

本節(jié)在有機反應(yīng)類型及反應(yīng)規(guī)律的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生已經(jīng)具備了根據(jù)一定結(jié)構(gòu)的有機化合物推測可能與什么樣的試劑發(fā)生什么類型的反應(yīng)、生成什么樣的物質(zhì)的思路和意識。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生初次運用所學(xué)規(guī)律推測一類物質(zhì)可能發(fā)生的反應(yīng)，讓他們用演繹法學(xué)習(xí)醇的性質(zhì)并發(fā)展這種思路和方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）教材處理

對于醇的化學(xué)性質(zhì)，通過回顧乙醇的化學(xué)性質(zhì)推測醇的化學(xué)性質(zhì)，從斷鍵的角度推測產(chǎn)物，從而總結(jié)出醇消去、催化氧化反應(yīng)的規(guī)律。

（三）與人教版教材的比較

編排的位置：

兩個版本都是在介紹了烷烴、烯烴、苯及其同系物、鹵代烴的基礎(chǔ)上引入的，都是把醇作為烴的衍生物的第一種代表物進行介紹的，呈現(xiàn)的位置基本相同。

知識上的比較：

人教版對于醇的介紹從整體上分析比魯科版相對簡單，具體體現(xiàn)：

1.幾種常見醇：人教版主要介紹了乙二醇和丙三醇的結(jié)構(gòu)和物理性質(zhì)的共性之處，對于甲醇的結(jié)構(gòu)和物理性質(zhì)沒有介紹。

2.飽和一元醇：兩個版本都對飽和一元醇的通式、沸點以及水溶性做了詳細的介紹，通過表格數(shù)據(jù)的分析得出相關(guān)結(jié)論。但兩個版本的切入點不同，魯科版注重知識的系統(tǒng)性和完整性，人教版注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，注重聯(lián)系生活實際。

3.醇的化學(xué)性質(zhì)：兩個版本都介紹了醇與金屬鈉、濃氫鹵酸、消去反應(yīng)、氧化反應(yīng)，但知識的呈現(xiàn)方式不同，人教版注重實驗的探究作用，對于醇分子間脫水的反應(yīng)只是在資料卡片上出現(xiàn)，魯科版則注重從官能團的角度進行分析，從斷鍵上分析規(guī)律，幫助學(xué)生理解。

結(jié)論：通過兩個版本的比較，進一步明確本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)（重點知識）：

1.乙二醇與丙三醇的結(jié)構(gòu)和物理性質(zhì)

2.飽和一元醇的通式、水溶性的規(guī)律、沸點的規(guī)律

3.醇與金屬鈉、濃氫鹵酸的反應(yīng)以及醇的消去反應(yīng)、氧化反應(yīng)的規(guī)律。

七、學(xué)情分析

學(xué)生在必修內(nèi)容及前面章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對乙醇的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)有所了解，并且能夠從結(jié)構(gòu)上簡單區(qū)分醇和酚，但是從結(jié)構(gòu)上對性質(zhì)進行推測方面的能力還不太熟練，尤其對斷鍵位置與反應(yīng)類型間的關(guān)系上不能很熟練區(qū)分。

八、教學(xué)重點、難點

根據(jù)醇的結(jié)構(gòu)推測醇的性質(zhì)，掌握醇的化學(xué)性質(zhì)

九、教學(xué)策略：

課前準(zhǔn)備：（學(xué)案導(dǎo)學(xué)）

根據(jù)已有知識和教材資料總結(jié)醇的化學(xué)性質(zhì)，能夠?qū)懗鲆掖寂c金屬鈉的取代反應(yīng)、乙醇的消去反應(yīng)、乙醇的氧化反應(yīng)的方程式。

課堂探究：（交流、檢測、講解、練習(xí)相結(jié)合）

通過課堂小測和交流訂正檢查學(xué)生對乙醇知識的掌握情況，結(jié)合乙醇的結(jié)構(gòu)特點引導(dǎo)學(xué)生分析，幫助學(xué)生理解結(jié)構(gòu)對于有機物性質(zhì)的重要性，強化結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的理念，同時由乙醇的性質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生分別探討1-丙醇或2-丙醇的性質(zhì)，知識得到提升；結(jié)合對應(yīng)訓(xùn)練鞏固本節(jié)知識，體現(xiàn)知識的遷移應(yīng)用。

十、教學(xué)過程中注意的問題

1.重點要突出。

2.注意課本知識的整合。課本上是從吸引電子能力的強弱角度入手分析醇的結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的理解能力進行分析，可以把此環(huán)節(jié)變?yōu)橹R的總結(jié)來處理，學(xué)生掌握了醇的反應(yīng)之后，再來看鍵的極性以及斷鍵就更好理解了。

十一、教學(xué)過程

【教師活動】組織小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的1、2

【投影】學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2

1.醇、酚的區(qū)別；認識幾種常見的醇

2.總結(jié)飽和一元醇的通式、物理性質(zhì)

【學(xué)生活動】小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)作業(yè)，訂正答案，提出質(zhì)疑。

【教師活動】【投影】【目標(biāo)1評價】

1.醇酚的區(qū)別（填序號）

下列物質(zhì)屬于醇類的是 屬于酚類的是

【目標(biāo)2評價】

2.飽和一元醇的物理性質(zhì)

下列每組物質(zhì)的沸點高低比較不正確的是（）

A.乙二醇高于2-丙醇B.丁烷高于丙烷

C.乙醇高于甲醇D.乙醇低于丁烷

3.【學(xué)業(yè)水平考試試題】2010（山東省）

4.若從溴水中把溴萃取出來，可選用的萃取劑是

A.水 B.無水酒精 C.四氯化碳D.氫氧化鈉溶液

【教師活動】學(xué)習(xí)目標(biāo)3分析醇的結(jié)構(gòu)特點掌握醇的化學(xué)性質(zhì)

【學(xué)生活動】明確下一個學(xué)習(xí)任務(wù)。

【教師活動】

二、醇的化學(xué)性質(zhì)

小組結(jié)合57頁的【交流研討】及以前的知識基礎(chǔ)，以乙醇為例，預(yù)測醇能發(fā)生哪些類型的反應(yīng)，反應(yīng)時生成何種產(chǎn)物。

【學(xué)生活動】小組討論，舉出相應(yīng)的實例，填寫58頁表格。

【學(xué)生活動】通過討論分析，總結(jié)出醇在不同部位斷鍵發(fā)生反應(yīng)的類型：

⑴與金屬鈉發(fā)生取代反應(yīng)

⑵與乙酸發(fā)生酯化反應(yīng)

⑶消去反應(yīng)

【教師活動】引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：羥基中的取代反應(yīng)：引導(dǎo)學(xué)生從反應(yīng)進行的條件和反應(yīng)過程中斷鍵的角度來區(qū)分分子內(nèi)脫水和分子間脫水的聯(lián)系和區(qū)別。

【練習(xí)鞏固】寫出1—丙醇發(fā)生反應(yīng)的方程式

1.羥基的反應(yīng)：

篇2

關(guān)鍵詞：政治教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；興趣教學(xué)

學(xué)習(xí)興趣是引領(lǐng)學(xué)生進入知識殿堂的老師，它可以調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中享受學(xué)習(xí)的樂趣，積極主動地學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中獲得成就感。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”所以只有讓學(xué)生對政治課產(chǎn)生興趣，才能提高學(xué)生的政治成績。

一

進行興趣教學(xué)是現(xiàn)行教育體制的要求。教師應(yīng)該以高度熱情去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到寓教于樂，力求讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，勤于思考，幫助學(xué)生在掌握基本知識的同時樹立正確的價值觀，為他們將來走向社會奠定堅實的思想基礎(chǔ)。隨著社會的發(fā)展，科學(xué)文化知識不斷進步，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益廣泛，如果思想政治課跟不上形勢發(fā)展的需要，教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段單調(diào)，就不能吸引學(xué)生，久而久之就會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心。所以，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，這對提高政治課的教學(xué)效率和學(xué)生的成績是至關(guān)重要的。

政治是一門從小學(xué)開始一直到大學(xué)都在學(xué)習(xí)的科目，但是很少有學(xué)生會對學(xué)習(xí)政治產(chǎn)生興趣。究其原因有以下幾點：第一，教師的教學(xué)方法單一，授課內(nèi)容空洞，過多地偏向理論教育，忽視了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，無法吸引學(xué)生。第二，政治教材理論性強，概念抽象，說教色彩明顯，缺乏對學(xué)生辨析能力的培養(yǎng)，這使學(xué)生感到難以理解。第三，師生之間缺乏溝通，沒有共鳴，教師在學(xué)生心目中缺乏應(yīng)有的地位，進而對其所教課程失去興趣。第四，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對政治課提不起興趣。

二

高中生好學(xué)，容易接受新鮮事物、新知識，掌握課本中的知識概念。但他們的思想不穩(wěn)定，注意力不易持久，對一些較復(fù)雜、抽象概念的掌握需要具體形象的支持，如果沒有具體形象作為支柱，他們就不能正確地領(lǐng)會這些概念，甚至對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生厭倦感。思想政治課是具有一定的思想性、理論性的學(xué)科，許多概念比較抽象，這就要求教師靈活運用教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)過程，在講授時一定要生動、形象、深入淺出、循循善誘，并充分運用一些現(xiàn)代輔助教學(xué)手段，或選取學(xué)生感興趣的材料作為輔助教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)他們學(xué)習(xí)政治理論的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生對知識的興趣來源于求知欲、好奇心，以及獲得知識的滿足感。當(dāng)學(xué)生因?qū)W得好而受到稱贊、獎勵，獲得榮譽，或通過學(xué)習(xí)，得到某種啟迪和靈感，或?qū)W會某種技能時，學(xué)生的滿足感就會油然而生。學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)出來，學(xué)生就會由被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。那么如何才能讓學(xué)生對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢？我認為應(yīng)該做到以下幾點。

（一）多種多樣的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方式和過于注重理論性的知識使學(xué)生在上課時收益甚少，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是老師在臺上講，學(xué)生在臺下聽，老師講得口干舌燥，學(xué)生聽得無精打采。要改變這樣的現(xiàn)象，教師就要改變只用一支粉筆的教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，讓學(xué)生不僅了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且學(xué)到學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容發(fā)生興趣時，他們的思維才會活躍起來，記憶和思維的效果也明顯增強。

（二）生動的語言和幽默的氛圍

教師在教學(xué)中要用生動形象的語言，緊扣學(xué)生的心弦來激發(fā)學(xué)生的感情。教師個人感情的流露特別是對自己所教學(xué)科熱愛的流露，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。幽默是一種輕松歡快而又有嚴肅內(nèi)容和深刻意義的笑。教師巧妙使用幽默技巧會引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。適當(dāng)?shù)挠哪梢允箤W(xué)生產(chǎn)生好奇心理，而好奇的心理可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生都喜歡新奇、有趣的東西，合適的素材能貼近學(xué)生心理，帶給學(xué)生帶來無窮樂趣。在政治課教學(xué)中，教師適時地將有趣的素材融入到教學(xué)活動中，可讓學(xué)生上課時保持新鮮的感覺，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師要善用幽默，在幽默中透著睿智的光芒，這樣政治課就不再是枯燥無味的說教課。

（三）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)興趣總是與情感密切聯(lián)系著的。在學(xué)習(xí)活動中積極的情緒體驗?zāi)艽蟠筇岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；反之，消極的情緒體驗則往往會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)活動與積動的情緒聯(lián)系越密切，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就越強烈。教育心理學(xué)認為，融洽的師生關(guān)系直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能增強教學(xué)效果，學(xué)生喜歡老師，就會喜歡他教的課程。這就要求教師用自己的人格力量去影響學(xué)生。在教學(xué)中，可以找不同層次的學(xué)生談心，與學(xué)生交流情況，以增進師生之間的感情。同時要注重在學(xué)生面前的形象，因為教師的言行舉止都會對學(xué)生起潛移默化的作用。思想政治教師如果不以身作則，那么他們在課堂上對學(xué)生所提的要求將會變得蒼白無力。學(xué)生不會喜歡言行不一的教師，這樣的教師也不會贏得學(xué)生的信任。因此，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要培養(yǎng)學(xué)生對自己的信任感，與學(xué)生建立起相互信任、相互尊重的良好關(guān)系，學(xué)生親其師才會信其道、樂其道，才會樂意學(xué)好思想政治課。

篇3

一、重視發(fā)揮教師作為教育主體的作用

德育教師在進行各種形式的教育活動時，只有聯(lián)系學(xué)生的思想實際，引起學(xué)生的思想共鳴，充分發(fā)揮教師作為教育主體的作用，才能實現(xiàn)德育的效果。教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，教師自身的教學(xué)理念、知識儲備、教學(xué)能力與方法、人格魅力等都影響著課堂教學(xué)的效果。因此，要提高教學(xué)實效性首先要提高教師的自身素質(zhì)，這是切實提高教學(xué)實效性的基礎(chǔ)和保證。

（一）樹立先進的教學(xué)理念。教學(xué)理念是教學(xué)的指導(dǎo)思想和靈魂，是引領(lǐng)和指導(dǎo)教學(xué)改革的方向標(biāo)，它決定了教學(xué)的總體規(guī)劃布局、教學(xué)的設(shè)計、教學(xué)方法的運用及教學(xué)內(nèi)容的取舍，決定了對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價。因此提高教師的素質(zhì)就是要求教師學(xué)習(xí)和貫徹先進的教學(xué)理念，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的促進者和引領(lǐng)者。德育課教師在教學(xué)實踐中要體現(xiàn)“以人為本”“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，樹立由傳統(tǒng)的“以教為中心，以傳授為手段，以應(yīng)試為目的”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以問題研究為手段，以個性發(fā)展為目標(biāo)”的教育觀，構(gòu)建平等、民主、和諧的師生互動平臺；以豐富、貼近學(xué)生實際的資料輔助教學(xué)，開發(fā)課程資源；以職業(yè)生涯設(shè)計為載體，抓好職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)理想教育，使中職德育課教學(xué)過程更實在，教學(xué)結(jié)果更實效。

（二）創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)計是對每一節(jié)課在總體上做出的安排、布局，涉及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和重難點、對教學(xué)內(nèi)容的理解運用、教學(xué)方法、手段的采用、教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟的設(shè)置、先進教學(xué)理念的貫徹，是教師教學(xué)準(zhǔn)備充分與否的保證，是組織實施教學(xué)的重要依據(jù)，能切實提高教學(xué)的實效性。精心設(shè)計各種有意義的活動或問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與到課堂上來，成為課堂的主人，讓學(xué)生在參與活動中體驗、感悟、收獲、成長，做到寓教于樂、寓教于德，這樣的德育課才會深受學(xué)生的喜歡，才可能達到教育功能的最大化，才能使德育課“活”起來、“實”起來、“樂”起來。

（三）準(zhǔn)確地整合知識結(jié)構(gòu)。教學(xué)要做到融會貫通、深入淺出，除了教師的基本功比較扎實外，更重要的是對教材及教學(xué)內(nèi)容的深刻理解和認識。對于教材提供的內(nèi)容，要深刻把握其內(nèi)涵，掌握其知識性和思想性，然后靈活運用，做出取舍，把最有價值、最核心、最有探究性的內(nèi)容拿出來綜合應(yīng)用。

（四）注意收集、分析、處理教輔資料

開展教學(xué)單純依靠教材的內(nèi)容是不夠的，還需要補充必要的課外資料或經(jīng)典案例，以提高教學(xué)內(nèi)容的時代性、趣味性和典型性，讓教學(xué)內(nèi)容更豐富。這就需要教師在平時有意識地收集和整理相關(guān)信息、資料，多關(guān)注社會時政內(nèi)容，充分利用互聯(lián)網(wǎng)搜索功能，多閱讀報紙雜志和課外資料，主動豐富課外知識。知識比較豐富的教師在教學(xué)過程中更能讓學(xué)生信服，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（五）加強多媒體課件制作和運用

多媒體課件是現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的結(jié)果，是教學(xué)的輔助手段。把多媒體引入課堂，是幫助學(xué)生體驗復(fù)雜社會生活行之有效的方法，它對教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)提供了極大的方便，豐富了教學(xué)的手段。多媒體以文本、聲音、圖片、圖像、視頻等方式為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了逼真的情境和生活畫卷，極大地拓展了學(xué)生的時空領(lǐng)域和思維空間，使學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)，大大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，有利于提高教學(xué)的實效性，達到優(yōu)化課堂教學(xué)效果的目的。教師能合理地運用多媒體課件開展教學(xué)，必將會大大提升教學(xué)的實效性。

二、設(shè)法改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念與行為習(xí)慣

（一）改變學(xué)生對德育課及課堂學(xué)習(xí)的認識

調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)中職生普遍認為，把專業(yè)課學(xué)好，掌握一些專業(yè)技能就可以了。中職生對德育課的認識只是理論知識的學(xué)習(xí)或空洞的說教，沒有認識到德育課其實是一門促使自己形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的課程，是生動活潑地主動參與探究從而獲得人生經(jīng)驗或指導(dǎo)思想的課程，是一門真正關(guān)注個人全面發(fā)展的課程。有部分中職生還停留在“老師講，學(xué)生被動聽和記”、缺乏主動思考與探究的低層次學(xué)習(xí)階段，這使得厭惡學(xué)習(xí)德育課的情緒加重。所以，要提高德育課教學(xué)實效性的關(guān)鍵就在于扭轉(zhuǎn)學(xué)生對德育課的認識和觀念，培養(yǎng)課堂學(xué)習(xí)的主人翁意識。

（二）進行有效的心理疏導(dǎo)

中職生往往是中考的失意者，自卑感或挫折感還在影響著其思想、情緒和言行。一部分學(xué)生在小學(xué)或初中就養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至有一些不良行為，因此教師可以先適當(dāng)降低對這部分中職生的要求，讓他們逐步體會到成功的快樂，逐步建立起學(xué)好德育課的信心。同時，教師可向?qū)W生介紹優(yōu)秀畢業(yè)生的先進事跡，幫助學(xué)生分析發(fā)展的前景，讓他們看到成功的希望。教師要積極與學(xué)生開展談心對話，進行心理疏導(dǎo)交流，使學(xué)生重拾信心，這樣有利于建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)動機，積極主動地投身到德育課的學(xué)習(xí)中來。

（三）指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

中職生一般缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率較低，成績不太理想，這增加了中職生的學(xué)習(xí)挫敗感，容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒。因此教師有必要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行有效的指導(dǎo)，注重培養(yǎng)中職學(xué)生“學(xué)會求知”和獲得終身學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)更多地體現(xiàn)在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，如預(yù)習(xí)、主動探究、上課主動參與、聽課記筆記、課后及時復(fù)習(xí)、自學(xué)等。教師在教學(xué)設(shè)計時就要有意識地進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方面的設(shè)計，要備“教”還要備“學(xué)”。

（四）規(guī)范學(xué)生的課堂行為

部分中職生自律自控能力較差，課堂上較容易出現(xiàn)說話、睡覺、玩手機、發(fā)呆等現(xiàn)象，如果教師不及時進行教育管理，極有可能會大面積出現(xiàn)類似的現(xiàn)象。所以教師必須要及時規(guī)范學(xué)生的課堂行為，讓學(xué)生專心上課，這是提升德育課教學(xué)實效性的保障。

（五）與時俱進，充分利用好第二課堂

德育要與時俱進，增強時代特色，德育教師要充分利用好第二課堂。比如引導(dǎo)學(xué)生通過看報紙、翻雜志、上網(wǎng)搜尋、請教老師、關(guān)注廣播電視等途徑，去學(xué)習(xí)、感知、領(lǐng)會國內(nèi)外大事，提高學(xué)生素質(zhì)和立志報國的使命感；倡導(dǎo)他們參與公益活動、志愿者活動，增強社會責(zé)任感。

三、優(yōu)化教學(xué)方法促進師生有效互動

課堂教學(xué)是師生積極互動的過程，缺少了任何一方的參與，都會降低課堂的教學(xué)效果。當(dāng)教學(xué)能正常開展，學(xué)生狀態(tài)不錯的時候，提升課堂教學(xué)實效性的關(guān)鍵就是看師生雙方的有效互動，特別是學(xué)生參與互動的積極主動性和參與的深度。教師教得精心，學(xué)生學(xué)得專心、入心，就會收到良好的教學(xué)效果。如何才能組織師生的有效互動呢？那就需要優(yōu)化教學(xué)的設(shè)計和采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。在課堂教學(xué)中，改變以往灌輸式教育方式，隨時誘導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，產(chǎn)生靈感，迸發(fā)新思想，對同一問題提出自己的見解和看法……從而為學(xué)生思考提供一個寬松的環(huán)境。同時，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ缧袨閷?dǎo)向教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、項目教學(xué)法、角色扮演法等思維方法，增強教學(xué)效果。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，拓展學(xué)生視野，增強學(xué)生對德育課的認同感，全方位調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性，以增強教學(xué)效果。

四、社會主義核心價值觀在德育課堂中的滲透

價值觀是人生觀和世界觀的核心和基礎(chǔ)，在價值觀多樣化和文化多元化的今天，在中職生中倡導(dǎo)社會主義核心價值觀，可以增強道德教育的針對性和實效性。教師在教學(xué)過程中要找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容與社會主義核心價值觀教育的結(jié)合點、切入點，使社會主義核心價值觀教學(xué)走進課堂，落實在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中，有機滲透，潛移默化。如：社會主義市場經(jīng)濟中的金錢觀、享樂觀、價值觀等，信息時代所帶來的人際交往虛擬化等。面對這些問題，德育教師必須及時關(guān)注并引發(fā)思考和研究，增強學(xué)生對多種價值取向的辨別批判能力，使他們在多元價值觀念中保持必要的張力，堅持正確的價值導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的進取品質(zhì)和優(yōu)良品德。

篇4

關(guān)鍵詞：優(yōu)化課堂； 政治課

中圖分類號：G633.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）04-122-001

巴班斯基說過：“教學(xué)最優(yōu)化可以說是從解決教學(xué)任務(wù)的有效性和師生時間消費的合理性著眼，有科學(xué)根據(jù)地選擇和實施該條件下最好的教學(xué)方案。”這就是說，衡量教學(xué)最優(yōu)化有兩條標(biāo)準(zhǔn)：一是教學(xué)效果的最優(yōu)化，即“在教養(yǎng)、教育和學(xué)生發(fā)展方面保證達到當(dāng)時條件下盡可能大的成效。”二是時間消耗的最優(yōu)化，即“師生用于課堂教學(xué)和課外作業(yè)的時間又不超過學(xué)校衛(wèi)生學(xué)所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，”用“師生耗費合理的時間去取得這些成效。”根據(jù)這一理論，上好政治課既要提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在德智體美諸方面獲得全面發(fā)展；又要減輕負擔(dān)，不搞加班加點，用合理的時間取得最大的成效。為此，就必須進行教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高政治課的實效性。

一、巧設(shè)引言，情趣導(dǎo)入

俗話說:“良好的開端是成功的一半。”精彩有趣活潑的導(dǎo)入不僅能使學(xué)生很快進入角色，積極投入到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生明白本課的學(xué)習(xí)要求，集中學(xué)生的思維方向，而且能啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)情緒，達到“動之以情，曉之以理，煉之以志，導(dǎo)之以行”的效果。這就要求教師深刻鉆研熟悉教材，理解各部分知識之間的框架和邏輯層次、邏輯關(guān)系，創(chuàng)造出一個有特色的別出心裁的導(dǎo)入，震動學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。如高二哲學(xué)常識，其理論有一定的深度，對高二學(xué)生來說要理解有困難。如何調(diào)動他們的積極性化難為易呢?導(dǎo)入，就是一個典型的實例。哲學(xué)蘊含的人生哲理比較廣泛，名人名言、古訓(xùn)、漫畫、幽默、笑話、故事無不隱含著一定的哲理。因此，可以用實例導(dǎo)入法，直觀導(dǎo)入法，引用名言導(dǎo)入法等，吸引學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講“事物是普遍聯(lián)系的”，可用笑話《雙方都是挨餓》導(dǎo)入:“一家小飯店門口掛著這樣的招牌，請到這里來用餐吧，否則，你我都要挨餓！”這樣的導(dǎo)入，一方面能使學(xué)生的思維大門打開，使枯燥的哲理生動起來；另一方面，使學(xué)生明確了主題，我們認識和處理問題時，要注意事物之間的客觀聯(lián)系，反對無視事物聯(lián)系的孤立的觀點。又如在講矛盾的對立統(tǒng)一時，我就舉了坡的《琴聲》詩來導(dǎo)入:“若言琴上聲，放在匣中何不鳴。若言聲在指頭上，何不于君指上聽。”等等。

二、把抽象的理論具體化

我們在教學(xué)中必須把抽象的理論具體化，進行必要的認識成果形成過程的復(fù)原。明確這一重要哲理，對于克服目前尚為普遍的從理論到理論或從理論到實踐的教學(xué)傾向，構(gòu)建新的教學(xué)模式，均具有重大的現(xiàn)實意義。哲學(xué)認為，就知識的總體來說，無論何種知識都是不能離開直接經(jīng)驗的。任何知識的來源，在于人的肉體感官對客觀外界的感覺，否認這個感覺，否認了直接經(jīng)驗，否認親自參加變革現(xiàn)實的實踐，他就不是唯物論者。作為政治課教學(xué)，要使學(xué)生掌握大量的理論知識，不能像物理、化學(xué)教學(xué)那樣借助于實驗的手段，讓學(xué)生直接通過現(xiàn)象的觀察來探索物質(zhì)運動變化的規(guī)律。

三、重視教師和學(xué)生的互動

在政治教學(xué)中，如果我們只重視教師的“教”而忽視學(xué)生的“學(xué)”;一味地在改革教法上下工夫，忽視學(xué)生學(xué)法的具體指導(dǎo)。在教學(xué)中必然會出現(xiàn)知識“滿堂灌”、教師“一言堂”的狀況，而學(xué)生則因缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，無法成為學(xué)習(xí)的真正主人。素質(zhì)教育就是要重視學(xué)生的主體地位、尊重學(xué)生的主體尊嚴、發(fā)揮學(xué)生的主動精神。要善于提問，教師富有藝術(shù)性的提問是啟發(fā)學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生開拓進取精神、競爭意識和創(chuàng)造精神。此外，還要巧用語言，語言是人類思維的工具和進行精神產(chǎn)品生產(chǎn)的工具，教學(xué)過程是通過語言的傳輸來實現(xiàn)的，語言的優(yōu)勢對思想政治課教學(xué)的作用和影響是自始至終的，其對于師生的雙向交流、教學(xué)內(nèi)容的表達、課堂教學(xué)的效果以及教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮都起著重要的作用。因此，在教學(xué)過程中，教師可以通過提問和語言，渲染課堂氛圍，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達到情理交融、教與學(xué)的統(tǒng)一。

四、合理使用多媒體手段。

重視多媒體的使用是現(xiàn)代教育的重要趨勢。教學(xué)模式與教學(xué)媒體的發(fā)展一般來說是相互適應(yīng)的，傳統(tǒng)的政治教學(xué)模式是以“一本教材、一張黑板、一支粉筆、一張嘴”作為實施媒體的。落后的教學(xué)媒體，產(chǎn)生的是低下的教學(xué)效率。這與現(xiàn)代信息社會中的信息傳遞方式極不協(xié)調(diào)，同時也滯后于國際教育的發(fā)展。從我國政治教學(xué)的實際和發(fā)展趨勢看，在思想政治的《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，教材不僅包括課本、教參、掛圖，而且包括了音像教材、教學(xué)軟件；在教學(xué)用具中，也要求教師“應(yīng)充分利用課本及教學(xué)參考書所提供的資料展開教學(xué)活動，并恰當(dāng)使用電影、幻燈、照片、錄音、錄像及計算機等教具輔助教學(xué)。”要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺與網(wǎng)上資源，使思想政治課更直觀、形象與生動，能較好地融入意境，達到意境完美、情景交融、心與物的交匯。那不僅能扣人心弦，深化教育內(nèi)容，而且能增強課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效果。

五、重視應(yīng)用，理論聯(lián)系實際

教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生運用所學(xué)知識，研究和解決新的問題。對于的理論，要能夠精通它，應(yīng)用它，精通的目的全在于應(yīng)用。這里所說的“應(yīng)用”對學(xué)生來講就是我們常說的“練”。這種“練”不僅僅是課外的作業(yè)練習(xí)，更主要的是教學(xué)過程中的認識論和方法論練習(xí)。實踐證明，只有把教學(xué)過程中的這種“練”解決好，才能有助于其他所有“練”（包括考試），才能收到事半功倍的效果，才能真正提高教學(xué)效益。

篇5

一、初中政治課學(xué)情現(xiàn)狀分析

在新課改的積極倡導(dǎo)下，許多初中政治教師已經(jīng)意識到傳統(tǒng)政治教學(xué)中存在的問題，并且也在嘗試運用一些積極的措施進行課堂教學(xué)的改善，例如開展小組討論學(xué)習(xí)，實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)等等。但是迫于應(yīng)試教育的壓力，多數(shù)教師仍然采取了傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)法，學(xué)生的主體性被嚴重忽視。另外由于在思想上還存在“政治學(xué)習(xí)就是要記，就是要背，就是要將課本內(nèi)容背熟”的錯誤觀念，從而出現(xiàn)了教師照本宣科的講授教材內(nèi)容，不顧學(xué)生實際的進行知識灌輸?shù)默F(xiàn)象，教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用并沒有得到很好的發(fā)揮。如此種種，導(dǎo)致初中政治教學(xué)的有效性大打折扣，學(xué)生的實際能力也沒有切實的提高。因此進行初中政治教學(xué)有效性的研究，打造有效課堂，進行有效學(xué)習(xí)就顯得十分重要和緊迫。

二、初中政治教學(xué)有效性策略研究

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

常言道：“興趣是最好的老師”，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠使教學(xué)取得事半功倍的積極效果。由于政治課無論是從學(xué)科性質(zhì)上還是具體內(nèi)容上，都強調(diào)和注重的是理論知識，而這些知識學(xué)起來又是十分的枯燥和不易理解，如果教師只是照本宣科的進行理論知識的生硬傳授，那么學(xué)生一定會感到無聊和思想松懈。這就需要教師在政治課堂中創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以此來激發(fā)和維持學(xué)生的興趣，進而有效的將教材知識進行傳授。一方面，教師結(jié)合教材內(nèi)容可以利用多媒體技術(shù)，制作一些課件，通過影音資料、圖片、動畫等方式，創(chuàng)設(shè)與課堂內(nèi)容相符的教學(xué)情境，不僅可以使學(xué)生集中注意力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變政治學(xué)習(xí)的枯燥為有趣。另一方面，在具體的教學(xué)中，教師要投入飽滿的熱情，在具體的講授中可以運用肢體、表情等身體語言來配合教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以此來有效的維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)可以高效的進行。

（二）安排教學(xué)活動，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

新課標(biāo)特別強調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性地位，只有在教學(xué)中充分的體現(xiàn)和保障學(xué)生的主體性地位，學(xué)生才能真正的參與到課堂之中，教學(xué)有效性才能夠得到顯現(xiàn)。由于政治課程中存在較多的理論知識和概念，而這些概念對于初中階段知識儲備還不是特別豐富的中學(xué)生而言還是不易理解的，因此，在實際的教學(xué)中教師就應(yīng)當(dāng)安排一些課堂活動，通過學(xué)生的親身體驗，從而將晦澀的理論知識滲透到學(xué)生的頭腦中。例如在初中二年級的政治課程中主講“法律”，因此，可以針對一些具體的法律問題在課堂上開展“辯論會、模擬法庭、今日說法”等活動，積極調(diào)動學(xué)生的參與性，讓學(xué)生在參與中發(fā)展，在參與中提高。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又體現(xiàn)了教學(xué)效果的有效性。

（三）豐富教學(xué)手段，增強課堂教學(xué)效果

在調(diào)查中我們發(fā)展多數(shù)教師在實際的教學(xué)中都只是采取單一化的教學(xué)手段即講授法，偶爾運用一些討論法和問答法，而且多是在課堂上的隨性而發(fā)，缺乏合理的安排和涉及，在以后的教學(xué)中也不能持續(xù)。單一化的教學(xué)手段必然不利于學(xué)生政治學(xué)習(xí)的有效性提高，而且沒有顧及學(xué)生的個性發(fā)展。在政治教學(xué)中，教師可以采取多元化的教學(xué)手段來輔助教學(xué)，可以采取講授法與討論法相結(jié)合；錄音機、多媒體等進行輔助教學(xué)；開展學(xué)生自學(xué)、自講、教師引導(dǎo)等多元化的教學(xué)方式，以此來提高政治課堂的學(xué)習(xí)效果。例如在講授公民道德教育中“勤儉自強”一課時，可以播放我國在建國初期的影像資料和相關(guān)圖片，讓學(xué)生對“勤儉節(jié)約，自立自強”有一個深刻的認識，進而可以圍繞這個主題，設(shè)置諸如“如今經(jīng)濟發(fā)展了，還需要勤儉節(jié)約嗎？或者雖然大家的生活水平都得到了很大的提高，但是我國經(jīng)濟發(fā)展不平衡的現(xiàn)象仍然很嚴重，那么，如何解決呢？”等等這些問題，不僅可以幫助同學(xué)深刻理解教材內(nèi)容，更能培養(yǎng)學(xué)生“勤儉自強”的優(yōu)良品質(zhì)，收到獨特的教學(xué)效果。

（四）實施綜合學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生能力增長