印刷工藝講解精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇印刷工藝講解，期待它們能激發您的靈感。

篇1

①膠印工藝。印刷工藝課程的理論部分完全靠PPT的講解是行不通的，因此精裝書籍印刷、包裝印刷、精裝禮盒印刷等成了現成的教學案例。通過對印刷品的了解可以引出有關印刷理論的基本知識，比如：通過印刷品是看不到網點的，而在實際教學中可以通過網點放大鏡讓學生了解印刷的真實現象，通過網點的構成引導學生推理出印版的制作，而對于印版與網點之間的關系是學生存在的一大疑點。可將重大疑點通過實際的實驗器材來指導學生完成理解，比如借鑒傳統菲林片的概念來講解印版的制作流程，同時也要介紹最新的CTP制版技術，這樣學生能夠很好的理解印刷品的印刷流程和工藝，以便重點讓學生掌握印刷的圖像處理及文字處理的基本問題。對于拼版的制作及流程可以在此章節通過實際操作的方式讓學生直觀了解到拼版的流程、顏色的設置、出血線的考慮、紙張的尺寸等問題。②絲網印刷工藝。絲網印刷工藝既能解決印刷理論基礎又能滿足學生對印刷的好奇心。因為絲網印刷的印刷范圍特別廣，油墨的選擇范圍也非常廣泛，從水粉顏料、丙烯顏料到普通油墨和特俗防水油墨等。而承印物的材料從普通紙張到特種紙的印刷，再到特殊材質的印刷，如：塑料、薄膜、有機玻璃、木材、金屬、棉麻類等都可以通過絲網印刷的方式進行，而學生對此項實驗非常感興趣，因為他們可以結合自身的優勢，將繪制過的一些插圖通過絲網印刷的方式完成衣服圖案的設計與印刷。除此以外，UV的油墨也可以通過絲網印刷的方式去展現，因此對于市面上的一些UV印刷成品的效果，學生也就很容易能掌握。在這個章節的講解中可以通過實驗直觀的讓學生體會到絲網印刷的基本原理和使用范圍，同時激發學生利用絲網印刷工藝進行藝術創意設計，這個環節的理論及實驗部分成為了本章節的重點。③覆膜和雙裱工藝。任何印刷的成品，封面和外包裝都是非常重要的部分，因此無論是書籍還是包裝封面都是需要通過覆膜的方式進行保護的，同時為了加厚其封面就會采用雙裱的工藝，讓封面和外包裝更加厚實。學生在這個章節中很容易能夠理解覆膜和雙裱的概念，需要強調的是雙裱在包裝工藝中的重要性，因為許多厚實的包裝成品，學生在理解印刷的時候會產生疑惑，例如木板、雙灰板的印刷是如何實現的。因此了解了雙裱工藝，學生就很自然的從中獲得了感悟，同時，借此工藝學生能夠盡情發揮自身的創意特點，將不同的材質進行雙裱合成為具有個性的裝飾封面或是包裝封面。④模切工藝。模切工藝是印刷后的一種成型工藝，他可以把印刷品不要的部分通過刀模的工藝將飛邊去掉，同時能批量模切出一些異形的或者是一些點的圖案，如圖：左上圖中沒有通過任何印刷，僅僅是就通過模切工藝和擊凸工藝制成的一個具有個性的名片；左下圖僅僅通過模切的形式做出了一張立體賀卡；中圖通過點狀刀模片切出了動植物的輪廓圖形，使得模切工藝不僅僅是完成模切輪廓的功能；右圖就是一本完全通過模切工藝創作的一本藝術類圖書。通過類似的樣例觀看學生能直觀的了解到模切的概念，比如一些立體的書籍，手撕折頁，異形的賀卡等，僅僅利用模切就可以創作出更多的藝術作品來。⑤燙金工藝和擊凸工藝。燙金工藝和擊凸工藝可以作為一個章節的實驗進行講解，之所以將二者放在一起是因為燙金和擊凸可以通過相同的設備和物料完成。首先還是通過樣例的觀看來了解燙金的藝術效果，使得學生明白燙金和擊凸工藝的使用范圍和效果樣式，通過大量的燙金和擊凸的案例進行講解，讓學生明白燙金工藝的流程和工藝，督促學生通過自主的形式完成燙金工藝和擊凸的藝術效果，使得學生能熟練掌握燙金的文件要求和燙金版的制作工藝以及燙金紙與承印物之間的關系問題。而燙金和擊凸工藝是整個印后工藝中最出彩的一種工藝。熟練的掌握燙金紙和承印物在轉印過程中的溫度、力度和時間之間的配合是關系到最終成品的效果。因此，熟練地掌握燙金技術是最基本的要求，而借燙金工藝發揮學生印刷創作的想象和創意是最終目標。⑥激光雕刻工藝。激光雕刻技術是印刷工藝技術中另一項非常出彩的工藝形式。學生必須了解雕刻的運用范圍和使用效果。激光雕刻的材質范圍非常廣泛，如：木材、紙張、金屬等不同的特殊材質都可以進行雕刻。時常會在一些高檔畫冊和禮盒的包裝封面上運用雕刻工藝，其主要功能是加強成品的立體感和層次感，讓學生了解印刷工藝提升產品價值的真正含義。在這個環節中學生可以通過了解激光雕刻的技術完成印刷藝術創作的創新與實踐練習。

二、回到設計原點進行印刷創作。

將所有的印刷工藝和技術通過實際案例和實踐之后，使學生重新回到設計的原點進行再創作，因為只有全面掌握了印刷的理論和技術以后才能進行具有目的性的藝術設計創作。在此環節的課程設置中，學生將圍繞一本印刷書籍的作業展開練習，首先可以從整體書籍的規劃進行創意，從裝幀形式到書籍封面再到書內的每一頁的印刷形式都可以進行藝術化處理。從裝幀上來講，學生通過印刷工藝的學習，基本掌握了線裝、膠裝、環狀、騎馬釘裝及其他特殊裝訂形式，學生在此環節中可以通過自己來完成裝幀工藝。從書籍封面的印刷設計來看，指導學生要學以致用，靈活地運用燙金、擊凸、鏤空、雕刻、絲印等藝術效果進行藝術創作。書籍的內頁可以根據不同的內容制定不同的工藝效果，例如選用何種紙張、運用哪一種印刷工藝已成為書籍印刷的重點訓練內容，學生可以將之前學習的印刷工藝進行梳理，同時在梳理的過程中得出自己設計的創新點，從而在真正意義上實現印刷工藝與印刷藝術的完美結合。

三、結語

篇2

1.理論講述過于艱深

印刷工藝課程因為牽涉到許多技術原理，理論講授必不可少，但很多教材照搬印刷工程專業的理論知識，老師的講解也照本宣科，文科類視覺傳達專業的學生無法也沒必要理解過于艱深的印刷原理，這只會讓學生產生厭學情緒。

2.缺乏個案實踐教學

真實案例的講解以及軟件的實操能讓學生眼見為實的學習如何選擇印刷材料和工藝，如何進行印前輸出設定，這是課程最為關鍵的一步。許多專業教師因為很少參與設計實踐，對印刷工藝也是一知半解，缺乏案例教學的能力，導致這一教學環節嚴重缺失。

3.忽視學生作品的完整度

印刷工藝課程教學中，許多教師只注重傳授理論知識，對于課程作業，沒有持續鼓勵和深入指導學生努力完成最終印刷成品。學生作業最后往往以簡單的彩色打印稿交付了之，達不到應有的教學效果。

4.主干課程橫向打通不夠

印刷工藝結課后，書籍裝幀、包裝設計、VI設計等專業主干課程也會陸續展開，但這些課程的專業教師往往只注重談設計創意，很少在相應的主題設計中指導學生結合印刷工藝來進行設計實踐，這也影響了印刷工藝課程的后續效果。教學硬件設備和實訓基地的缺失對絕大多數院校而言，為視覺傳達專業配置動則幾百萬的印刷設備來進行教學實踐不太現實。但是，印刷實訓基地比較容易實現，現在很多院校也有長期聯系的印刷廠供學生考察，但僅限于參觀而已，對于印刷工藝流程的了解走馬觀花。

二、視覺傳達專業印刷工藝課程教學改革實踐

1.明確課程目標，調整課程內容

印刷工藝課程在不同的院校有著許多不同的名稱，如《印刷材料與工藝》《印刷原理與工藝》《印刷工藝基礎》《印刷品設計與工藝》等，叫法頗多。課程名稱各異，也從某個側面體現了各院校對印刷工藝的課程目標有著不同的理解。在筆者看來，視覺傳達專業印刷工藝的課程目標可以明確為：學生通過系統性的學習印刷品的設計、制版、印刷、印后加工等流程，從而掌握印刷設計的基本技能，為畢業即能迅速進入設計師狀態打下堅實的實踐基礎。因此，視覺傳達專業印刷工藝的課程內容不能脫離實踐來談理論，也不能脫離設計來談工藝。而過于注重印刷理論和工藝技術的講授、忽視設計實踐與設計創意的引導正是目前印刷工藝課程教學中普遍存在的問題。因此，在課程內容的設置上，教師應該積極提煉出視覺傳達專業學生所須掌握的知識點，注重結合設計創意來談印刷工藝，加大印刷設計實踐教學的比重，才能切切實實提升教學效果。

2.改變教學策略，注重范例教學

教學策略決定了把課程內容轉換成何種形式傳授給學生。印刷工藝教學如果僅僅遵循教材的編寫順序，使用羅列大量文字和圖片的PPT進行按部就班的講解，會導致教學過程枯燥而拖沓，學生難以接受和理解。轉化課程內容最典型的教學策略當屬蘇聯學者沙塔洛夫的“綱要信號”圖示法。“綱要信號”是指在上課時用一種直觀圖表，把學生需要掌握的課程內容用文字、符號或代碼的形式表現出來，充分調動學生的視覺記憶和聯想能力，激發學生學習興趣。1筆者通過數年教學實踐，結合“綱要信號”圖示法，建構了一套較為完整的、行之有效的印刷工藝課程教學模式。該模式以范例教學為中心，所有理論和技術講解都圍繞范例展開，利用圖表歸納簡化理論，結合印刷成品展示、印刷輸出文件分解演示、分色菲林打樣實物講解，印刷材料工藝成本實物核算等形式來展開案例剖析，抽絲剝繭，有的放矢。在講解過程中，通過充滿趣味的案例和教學上的互動使學生主動思考問題，深刻理解理論知識，活學活用印刷工藝，學生往往也能以極大的熱情投入到印刷品設計作業的實踐中去。

3.細化印前輸出指導，完善上機實踐

印前輸出指導和上機實踐是印刷工藝課程教學非常關鍵的一步，但往往因為專業教師綜合能力的問題而把這一課程內容人為簡化了。教師親自上機操作印前輸出，同時結合學生印前電子文件進行指導，這是印刷工藝知識落地式實踐的重要步驟。筆者把印前細化輸出指導分為三個層面，在具體教學中層層遞進，相互穿插。第一個層面是細化各類印刷工藝印前輸出指導。包括專色印刷、特種材料印刷、印后加工的燙金、UV、模切等工藝在軟件里的具體設置，都逐一實操演示。第二個層面是細化各類印刷品印前輸出指導。如包裝、書籍、報紙、海報等印刷品類型。這一層面強調解決各類型文件如何設置出血位和扣刀位，如何拼版，如何處理陷印和掛網等方面的問題，也須用軟件具體操作演示。第三個層面是細化主流設計軟件印前輸出指導。這一層面強調對主流設計軟件的優劣和異同進行分析，從而讓學生在以后的設計實踐中能根據不同設計要求來挑選軟件。筆者通常也會介紹一兩款適合學生自學的拼版軟件或插件，學生可以根據自己的興趣進行課外學習，作為技術層面的補充。

4.強調實驗性，印制和手工結合完成作品

印刷的整個過程就是把原稿（一般為電子文件）制成印版，以油墨為著色物質，把印版上的圖文大量地轉移到承印物表面的過程。印刷的最終產品稱為印刷品。2也就是說，印刷工藝課程的教學應該包含設定印前電子輸出稿到印刷出成品的整個過程。很多院校沒有印刷打樣設備，而印刷達不到一定數量印刷廠一般又不給開機，即使允許開機打樣，費用也過高。于是，很多學生的作業形式往往就是一套沒有任何特色的彩噴稿，印前輸出電子稿也沒有作為作業的一部分上交。嚴格來說，這其實沒有完成印刷工藝課程教學的整個流程。針對這種困境，筆者對印刷作業提出了“強調實驗性，印制和手工結合完成作品”的指導方針。一方面，強調用實驗性觀念做指導，以設計創意為中心，對印刷材料和工藝做極致性的探索和實踐。在作業的具體要求上，筆者往往提供兩個主題，要求在設計中采用兩種以上的承印材料和特殊工藝，學生任選一個主題，盡情發揮，設計一本富有實驗性和創新性的小冊子。另一方面，強調印制和手工結合，鼓勵學生大膽創新，使用各種手段，盡力實現創作初衷，完成印刷成品。在筆者的詳細指導和持續激勵下，整個設計和印制過程，學生展現了無窮的創造力和執行力。在承印物的選擇上，學生積極尋找各類特種紙，甚至使用布料、皮革、木材、金屬等與紙張混搭；在印刷方式的選擇上，學生廣泛采用數碼快印和藝術微噴等接近印刷效果的方式來模擬印刷，找創意禮品店用熱轉印燙畫機在布料、金屬、木材等特殊承印物上實現印制等等；在特種工藝的實現上，學生更是集思廣益，用指甲油模仿UV光油效果，用金粉和銀粉手工上色模擬金銀專色，找店家用燙金機進行燙印加工，用刻刀實現鏤空效果等等。整個設計和印制過程，學生充滿激情，印刷成品的效果非常不錯。通過這樣行之有效的實踐，學生充分認識了設計、材料、工藝三者間的關系，明白了一個優秀的設計師既要有高超的設計創意能力，又要能深入了解和掌握印刷技術的工藝特點和加工流程，把設計和工藝有機地結合起來，才能創造出優秀的設計作品。

三、結語

篇3

關鍵詞：SHOTS 平版印刷工藝 教學

所謂SHOTS,是Sheetfed Offset Training Simulator的縮寫,指單張膠印模擬培訓系統，它是由法國Sinapse印藝模擬器公司針對印刷行業研發的一套先進的模擬培訓系統。作為全球業界最佳的輔助培訓工具，該系統榮獲GATF（美國印刷技術基金會）頒發的“GATF Intertech獎”。該軟件功能非常強大，它以羅蘭700印刷操作界面為例，對1-6色印刷進行從續紙到上光的模擬操作，印版、橡皮布、油墨、紙張及其他所有的控制臺調節和機臺調節等一系列印刷工藝流程均可被模擬。

一、傳統教學方式的弊端

我們以往在講授《平版印刷工藝》課時基本都采用“填鴨式”教學方式，學生被動接受教師的單向教育。這種教學模式的教學效果怎樣呢？

首先我們都知道《平版印刷工藝》這門課是印刷專業的基礎和入門課程，具有一定的抽象性，對于初學印刷的同學來說，很難理解并接受。而且由于受傳統教育觀念、教育手段和教育方法的影響，教師在備課和教具上雖然花費了很多心思，要么做大量示范，要么找大量資料用投影的方式演示，但由于印刷原理和印刷過程的復雜性，很難讓學生真正的去理解抽象的內容，這樣教學目的就難以達到預期的教學效果，尤其在有限的課時內既要講解教學中的重點、難點問題，又要給學生練習、反饋的時間，在不能增加課時的情況下教學質量很難提高。

篇4

不少職業院校印刷專業照搬印刷企業的車間來設計印刷實驗室，這也不符合職業院校印刷專業教學的實際。如很多印刷企業的車間通常都匹配四色膠印機，很多印刷院校亦認為印刷的基本色是C、M、Y、K，采購四色膠印機是理所當然的事。基于性能優越的對開四色膠印機價格都在1000萬元人民幣左右，為了節約成本采購四開四色膠印機，但是價格還在500萬人民幣元左右，昂貴的設備數量必然受到限制，這導致不能提供充足的實習崗位。有的院校采取采購二手印刷設備或者雜牌四色印刷機的策略，但是這些設備運作故障頻繁，影響教學計劃進程。有的院校采購微型印刷機（甚至是單色機）來教學，如杭州電子科技大學的印刷工程專業采用的是威海濱田六開單色膠印機，由于微型印刷機結構設計有所省略，這不利于學生動手能力的提高。從另一個角度看，就算有的院校有能力采購很多套四色膠印機，由于其所占的面積大，操作過程有危險性，車間環境吵雜等原因，一臺印刷機至少要匹配一各實訓教師。以一個班56人計算，分組8人操作一臺印刷機，則需要7個實習指導教師，這對學校印刷師資的引進和投入來說是一個難題。當前印刷職業院校普遍套用普通教學的模式設計印刷實驗課程，這與印刷工藝流程的實際沖突，不利于印刷實驗課程的安排與設計。我們熟知普通的課程以節課為時間單位進行教學，過程必然有很多的時間間斷，而印刷工藝本身有時候又不能有過多的間斷，否則工藝無法進行。加之印刷機械的操作過程復雜，程序繁多，通常所需要時間比較長，特別是還要結合教學規范性講解，連貫講解和操作一個比較小的操作環節可能都需要半天，甚至一天的時間，很顯然，以普通課程的教學模式無法完成任務，很多教師無奈采取“快餐式”教學，質量無法保證。

職業院校印刷實驗室設計與教學的策略

①根據印刷工藝原理和實用性的原則選擇合適的印刷設備。如在平版印刷方向，當前很多院校選擇四開四色膠印機，其實四開雙色印刷機就已經達到教學目的，雙色印刷機套印一次就達到了四色彩色印刷的效果。那么為何不選購單色印刷機呢？單色印刷套印四次才能達到四色印刷的效果，難度大，時間長，學生難以掌握，不利于教學課程的安排與設計。采購四開雙色機有幾個方面的好處：大約節約一半的采購費用，可以采購兩臺印刷機，增加了實驗的崗位；雙色印刷機相對四色印刷機來說簡單容易操作，為教學贏得時間，方便教學的安排。從印刷實驗的教學目的來說，平時也沒必要每次都套印四個色，多次練習雙色印刷機的操作已經達到提高學生操作技能的目的。②根據印刷工藝流程和教學實際設計專題性印刷實驗室。印刷工藝大致分為印刷前設計與制作、印刷操作和印后加工三個部分。以這三個部分為主題設計三個獨立的實驗室、每個實驗室匹配相應的帶隊實驗實訓專題教師。假若一個班級有51名學生，可以分成三個組，每個組17名學生，分配到不同的實驗室進行小組循環實驗實訓。如此安排，不僅僅提高了設備的利用率，而且還大大減輕了學校投資教學設備的資金壓力，每個實驗室所需投資的資金僅僅為原來的三分之一；小組化的實驗實訓教學管理與設計，能讓每個學生得到充分的關照，動手操作的機會更多；每個實驗室匹配專題教師的形式，能讓教師從繁雜的印刷工藝流程教學中解脫出來，進行專題化的研究，多次重復性的帶隊實驗實訓有利于教學的專業化，有利于提高教學的質量。③整合專業師資資源，統一設計和安排印刷實驗實訓課。由于印刷工藝的特殊性，實驗或實訓的實理論與實踐的結合很緊密，且職業院校又以提高學生的動手操作能力為導向，因此，很有必要把理論教師和實驗教師進行融合，共同備課，統一設計和協調安排學生的實踐課程。在每次實驗或實訓之前，應該根據學生的人數和教學目的匹配足夠的師資，建議不再分為理論課老師和實驗課老師，所有的教師都應該負責理論和實踐指導的任務，每個教師通過講授一定的理論課讓學生有一定的專業基礎認識之后，由此教師親自帶隊進行相應項目課題的實驗或實訓，以達到教學的連貫性。此外，所有參與帶隊實驗實訓的教師在備課階段應該要熟悉整個工藝流程，一起協作親自操作完成一次高質量的印刷作品，共同探討教學中的細節問題和關鍵性步驟，這有利于在教學中教師負責環節的獨立性，又能防止整個帶隊過程實驗實訓內容的脫節，確保教學過程的協調和順利進行。

職業院校印刷實驗室設計與教學的反思

從理想的角度思考，一般印刷實驗室設計的空間和采購的設備要盡量和企業的生產條件一致，也說是說仿真性，這對于學生快速適應以后的工作有幫助。但是，從上文的分析可知，由于一般印刷職業院校班級人數多，師資少，再加之印刷工藝的特殊性，實驗室的設計不僅要兼顧學校教學的特征，還必須考慮印刷設備高昂的價格問題。目前印刷教育界不少專家或學者提出解決以上問題的辦法是大力開展校企合作，但是校企合作也會面臨一些困難。首先，企業以生產任務為主，很難兼顧教授學生，況且工人師傅素質良莠不齊，車間機械吵聲大，把實驗完全依托給企業是比較困難的；其次，企業具有不穩定性，找到有規模有實力又有教學能力的企業并不是一件很容易的事性，特別是中西部地區，缺乏優質的大中型印刷企業，如果把中西部地區的學生輸送到東部發達地區的工廠實訓，由于職業院校學生年齡偏小，素質也偏低，自控能力差，顯然這面臨著距離、成本、管理和安全等的多重困難。既然校企合作面臨的困難大，那么可以考慮通過建立區域印刷教育與研究資源共享中心，讓區域內印刷相關職業院校輪換到此中心進行崗前的實驗或實踐培訓。這樣不僅能整合區域的硬件資源，還能實現師資資源的優化，師資可選拔區域內優秀的專家、教師，還可以聘請區域外、甚至是國外的專家學者來授課。但是這個中心的建設需要投資大約5000萬元人民幣，這需要區域地方政府和相關教育部門的魄力。計算機或多媒體技術應用于印刷實驗實訓教學是未來印刷教育的走向。雖然當前我國一些印刷院校通過攝像錄像的形式，制作PPT應用于教學，但是這還不夠。我們看到當前世界的航空航天、航海技術等領域已經開發有相關的模擬操作軟件，學員正式上崗操作之前都經過模擬動畫操作，這種軟件的聲音、畫面仿真度高，實操工具外形和真實設備基本沒有差別，通過一段時間的訓練，大大縮短了學員上崗的適應期。同樣，我們也可以考慮設計一系列印刷學習軟件。由于印刷門類繁多，有凸版、凹版、平版、絲網和各種特種印刷，且各種工藝技術和機械操作過程復雜，涉及到聲學、光學、電學、信息學、色彩學、影像學以及物理和化學等，要設計這樣的印刷專業學習軟件十分困難，建議我國通過國家導向，由地方政府或者教育部門組織，通過舉辦大獎賽或招標的形式向全社會征集優秀作品。（本文作者：韋克甲、吳雪梅 單位：西南大學教育學部、重慶大學外國語學院）

篇5

【關鍵詞】技能目標 印刷課程 現狀分析 思考與實踐

我校平面廣告設計與制作專業設置于2000年，經過了十多年的不斷發展，目前已成為了系內熱門的專業之一。該專業在剛剛成立的時候，其課程體系深受傳統的專科藝術院校平面廣告藝術設計課程設置的影響，其課程設置上基本上都是生搬硬套的把一般院校原有的課程羅列出來，學習一些常用基礎軟件，并沒有實際解決中職學生的就業問題，通過不斷實踐教學研究。深化調整，我校引進印刷工藝等項目資源。我們在不斷的調研和調整專業課程。其中相關的印刷課程課程已有了較好的改進，這大大促進了本專業學生就業及擇業。

一、首先確定平面廣告設計與制作專業培養人才的標準

我們首先要培養人才的標準是以行業認證為標準，以實訓基地建設、校企合作為平臺，以專業技能大比武、項目教學、工學交替為教學手段和措施，實現課程體系調整、教學質量提升，加強崗位實訓、強化技能訓練的教學目標。其行業技能目標是：

學生要取得Adobe產品認證專家，高新技術圖形圖像高級操作員、方正印刷系統操作師等資證。其中我們是以培養平面設計與印刷行業基礎技術人才為目標，并大力推進改革設計與印刷課程的教學。

二、平面設計與印刷課程現狀分析

在如今社會發展趨勢下，平面設計與印刷課程已經從教學內容到教學方法全面革新。

課程改革是教學方式和學習方式的轉變，改變其教學過程中注重知識傳授的方向，強調以學生為主動學習的態度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。就是傳統學習方式的“被動性、依賴性、虛擬性、”向現代學習方式的“主動性、獨立性、體驗性”轉變過程。

三、平面設計與印刷課程教學改革的思考與實踐

我系專業課教師在多年的平面設計與印刷課程教學中課程改革從以下四個方面進行。

（1）在數字化印刷發展的大趨勢下，學校的專業培養一直缺少針對我們這類學生與之相應的教材。因此，我系教師根據課程實訓編寫了《平面設計與印刷工藝》實訓教程，教學內容主要分為以下幾部分：

內容一：印前技術。內容包括數字化圖像選取、印前圖文處理：即Photoshop軟件的圖像處理；Illsturator等矢量軟件的運用及印刷輸出相關的知識和技能，如圖文編排、文字處理、拼版知識、文件格式、電子制版等知識內容。

內容二：印中和印刷基本知識。其中有印刷原理和印刷工藝、印刷材料等知識內容，印刷數字控制與流程、新的印刷材料。

內容三：印刷后期工藝。即印刷后期的覆膜、UV、燙金、裝訂工藝等相關要求。

內容四：直接制版系統。我們這類課程教學要具備本行業發展的前瞻性，CTP技術所關于平面設計的知識作為授課內容進行講解，便于學生在以后的工作中學以致用。當今印刷業已經不斷發展并形成“大印刷”的概念。其打樣、數碼噴繪、數碼寫真都成為新的印刷形式，同時也因這部分新媒介在廣泛的應用并成為設計職業所必須掌握的專業技能。

因此在教學中應全面而具體的把握與教授。現代數字技術發展使平面設計的輸出形式多種多樣，電子刊物、互動媒體、網頁設計等媒介出現豐富了平面設計的內容，同時新的媒介所具有的數字技術也對平面設計有著諸多相關知識與技能要求，這些也同樣應成為平面設計與印刷課程教學中的擴展性內容。

從上面四部分內容來看，其課程教學具有鮮明時代特征。我們也注意到許多新的教學內容已經超越了傳統意義上的印刷范疇，這些新生媒介在未來的平面設計中將擁有重要的地位，所以我們的課程教學不要淡視這些新媒介的崛起與應用。由于印刷時至今日仍是平面設計中最主要的輸出形式，也是課程教學最為重要的內容，所以我們還是把印刷課程列為平面廣告設計與制作專業最為重要的課程之一。

（2）以項目課題為中心進行實踐教學。平面設計與印刷課程的教學改革為了突出實踐教學。教師發揮著重要的作用，其課程教師根據學生情況與課程要求，確立可執行的設計印刷項目，圍繞項目進行教學，進一步整合教學內容，提高學生的實際操作能力。可將企業環境引入課堂，摹仿企業真實的生產運作過程，在教師指導下要求學生從印前設計到印刷生產再到印后工藝直至成品完成都積極主動地參與整個過程。

把任務作業帶到假設的企業實踐中，從項目的設計、工藝的編制甚至設備的布置都讓學生盡早熟悉，如信息化對接處理，色彩的控制、專板、印前設置等。由于課程的課時一般都在二至三周，課時的限制對于新媒介知識的學習可以進行部分重點的介紹。我們也在學校構建的平面設計與印刷工藝網絡課程教學平臺，學生可以模擬設計、上傳，嘗試較為真實的練習效果，這大大幫助學生掌握相關新媒介運用的基本知識。

（3）建設校外實訓基地。專業學校不可能購置投資較大的專業數字印刷設備，而現場實踐在課程教學中確有著不可替代的作用，因而，我們要以學生就業為目的，實行“教學工廠”式的教學模式。