影像醫(yī)學(xué)要求精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇影像醫(yī)學(xué)要求，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

全攻全守的戰(zhàn)術(shù)陣型一般情況下是由442陣型演變而來的(見下圖)，它是球隊除守門員之外的10名隊員全部都可以執(zhí)行進(jìn)攻和防守的職責(zé)，10名球員在場上的位置是流動的，不講位置，只講空間，前鋒可以去打后衛(wèi)，后衛(wèi)也可以一直在前鋒的位置上，從而達(dá)到全攻全守的效果。

醫(yī)藥營銷中的組織架構(gòu)中，前鋒、前衛(wèi)由銷售部擔(dān)當(dāng)沖鋒陷陣，完成臨門一腳的角色，中場由市場部進(jìn)行組織策劃，并同時協(xié)調(diào)前場和后場，成為一個中間的紐帶和橋梁，后衛(wèi)則由財務(wù)部、人事部等后勤部門全力支持前場作戰(zhàn)，同時對競品進(jìn)行攔截（見上圖）。所以營銷體系的所有人員也同時擔(dān)當(dāng)進(jìn)攻和防守工作。

二、戰(zhàn)術(shù)及營銷策略

全攻全守并不是單純的進(jìn)攻時全部進(jìn)攻，防守時全部防守。全攻全守戰(zhàn)術(shù)是一種強調(diào)整體，又允許球員自由發(fā)揮的戰(zhàn)術(shù)，重點在于球員不需要任何時候都以原來的分工或角色進(jìn)行比賽，球員可以根據(jù)當(dāng)時在場上的位置，來決定當(dāng)時所要擔(dān)當(dāng)?shù)墓ぷ鳌?/p>

例如：當(dāng)后衛(wèi)有空間和機會進(jìn)攻時，便可以以攻擊球員或中場組織者的身份來處理腳下的球，可帶球突破，甚至離開自己的后衛(wèi)位置，長途進(jìn)入對方的心臟位置進(jìn)行攻擊，在完成這個動作后，可根據(jù)當(dāng)時情況，選擇不立即回到原來所分工的后衛(wèi)位置，繼續(xù)就地進(jìn)行比賽，與此同時，其他球員便需要填補因該后衛(wèi)離開而暴露出來的空位，或是分擔(dān)該后衛(wèi)的防守工作。顯然，“全攻全守”需要場上每一名球員都必須具備擔(dān)任其他位置的工作能力，讓球員的多元能力和臨場判斷，代替固定的分工。

要發(fā)揮出“全攻全守”的威力和優(yōu)勢，首要條件是場上各個球員都需要有很高的個人能力，特別是控球和創(chuàng)造空間的能力。

全攻全守在醫(yī)藥營銷策略中強調(diào)的是全員營銷（見下圖），并協(xié)同配合作戰(zhàn)，既能全力進(jìn)行主動進(jìn)攻，也要頑強攔截競爭者的進(jìn)攻，做好防守工作。同樣全攻全守式醫(yī)藥營銷需要中場的組織進(jìn)攻的能力，不僅僅要求的是市場部要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，調(diào)動一切資源，策劃一次次最終能完成進(jìn)球的勝仗。更需要全員做好進(jìn)攻和防守的準(zhǔn)備，隨時應(yīng)對新醫(yī)改下的大環(huán)境的變化，充分了解競爭對手的營銷策略，并且調(diào)動一切資源為取得營銷勝利而頑強拼搏。

三、全攻全守的優(yōu)勢和優(yōu)點

在全攻全守戰(zhàn)術(shù)下，場上任何一名球員都可根據(jù)當(dāng)時比賽攻與守的需要，到場上任何一個位置上發(fā)揮該位置隊員的作用。該戰(zhàn)術(shù)打破了陣式對球員的束縛，充分調(diào)動球員的積極性和發(fā)揮球員的才華。但全攻全守戰(zhàn)術(shù)，對球員的身體素質(zhì)、技術(shù)、意識等方面，都有極高的要求，但由于球員不用刻意地回到原來的位置，從而節(jié)省了體能和時間。

全攻全守不同于其它足球戰(zhàn)術(shù)的地方邊式它各級人員都參與進(jìn)攻和防守，各級人員都能對整個組織結(jié)構(gòu)出謀劃策，并為之做出自己的貢獻(xiàn)，而不只是各司其職。

在醫(yī)藥營銷體系中，各級人員都參與營銷當(dāng)中，協(xié)同配合，不只是銷售人員在一線沖鋒陷陣，更需要市場部人員在整個組織架構(gòu)中扮演組織策劃的角色。為一線銷售提供武器，炮彈，也需要財務(wù)、人事等后勤部門在后防提供支持，這既是一種全員營銷模式。需要各部門人員素質(zhì)須全面提升，達(dá)到符合全攻全守營銷能攻能守的能力方可。

四、全攻全守在醫(yī)藥營銷中的應(yīng)用

作為全攻全守戰(zhàn)術(shù)的開創(chuàng)者和最早的實踐者，米歇爾斯在其執(zhí)教生涯中締造了無數(shù)的輝煌和驕人的戰(zhàn)績。2010年世界杯的冠軍西班牙隊便是運用全攻全守戰(zhàn)術(shù)贏得了歷史上的第一個世界杯冠軍。

篇2

【關(guān)鍵詞】行業(yè)需求 “五步式”教學(xué)模式 中藥藥劑學(xué)教學(xué)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）24-0068-03

中醫(yī)藥現(xiàn)代化和就業(yè)市場迫切需要一批新型中藥人才，高等學(xué)校的主要任務(wù)是為社會和行業(yè)培養(yǎng)合格的中藥人才，中藥專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要會在中藥企業(yè)、醫(yī)院藥房、藥事管理部門就業(yè)。用人單位反映畢業(yè)生普遍存在行業(yè)適應(yīng)期較長、創(chuàng)新能力及事業(yè)發(fā)展后勁不足等現(xiàn)象。中藥藥劑學(xué)是中藥專業(yè)的主干課程。中藥藥劑學(xué)科具有綜合性與應(yīng)用性的特點，在很大程度上反映著我國中藥行業(yè)的現(xiàn)狀、技術(shù)水平與發(fā)展趨勢，同時與中藥用藥的有效性和安全性、生產(chǎn)的環(huán)保性和經(jīng)濟性等密切相關(guān)。因此，中藥藥劑學(xué)的教學(xué)質(zhì)量無疑對學(xué)校整體教學(xué)水平的提高，起到了至關(guān)重要的作用，且其教學(xué)質(zhì)量的好壞與學(xué)生畢業(yè)后從事藥學(xué)工作的能力高低有著密切的關(guān)系。

為了培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代制劑行業(yè)發(fā)展需要和社會需求的高素質(zhì)人才，高校中藥藥劑學(xué)的教學(xué)水平亟待提高，而教學(xué)模式及方法的改革是提高教學(xué)水平的突破點之一。目前，在中藥藥劑學(xué)教學(xué)過程中，存在以下問題：《中藥藥劑學(xué)》內(nèi)容多且繁雜，利用現(xiàn)有的教學(xué)方法很難在有限的時間內(nèi)達(dá)到高效的教學(xué)目的；教師在教學(xué)過程中以教授知識為主，缺乏與學(xué)生的互動，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，對培養(yǎng)學(xué)生主動性、積極性及創(chuàng)新性的重視度不夠，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)對知識容易遺忘、學(xué)習(xí)能力不強等問題。為加強培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生牢固掌握中藥藥劑學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本操作技能，并能夠靈活運用理論知識分析和解決問題，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性的現(xiàn)代藥學(xué)人才，急需對中藥藥劑學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行改革。而改革的關(guān)鍵是構(gòu)建大學(xué)教育與行業(yè)需求相銜接的教學(xué)模式，整合教育與行業(yè)的分離，使大學(xué)的人才培養(yǎng)方式適應(yīng)社會的需求，通過學(xué)科知識向崗位素養(yǎng)、實踐知識的過渡，實現(xiàn)知識與能力、理論與實踐的結(jié)合。鑒于此，我們以行業(yè)需求為指導(dǎo)理念，提出“引趣導(dǎo)思設(shè)疑導(dǎo)學(xué)自主探究評價反饋歸納提升”的五步式教學(xué)模式，并將其應(yīng)用于中藥藥劑學(xué)課堂教學(xué)活動中，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維和溝通協(xié)作的綜合能力，以滿足行業(yè)的對人才的需求。

一 “五步式”教學(xué)模式的概述

“五步式”教學(xué)模式是在現(xiàn)代企業(yè)希望學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維、崗位實踐操作、溝通協(xié)作等能力的背景下提出的一種以適應(yīng)行業(yè)需求為核心教學(xué)理念和突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式，分為“引趣導(dǎo)思設(shè)疑導(dǎo)學(xué)自主探究評價反饋歸納提升”五個步驟。在實施的過程中，采用情景案例教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問題學(xué)習(xí)的教學(xué)法（Problem-Based Learning on Web，WPBL）等方式激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣及自學(xué)能力；采用WPBL教學(xué)法、討論式教學(xué)法，用問題引領(lǐng)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，在不斷解決疑難問題的情景中掌握知識與技能；通過同伴主導(dǎo)的小組學(xué)習(xí)教學(xué)法（Peer-Led Team Learning，PLTL）、Seminar教學(xué)法等方式提高學(xué)生的自主性和探究性，鍛煉語言表達(dá)能力，運用知識解決問題的能力，全面提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)；通過形成

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* 北京中醫(yī)藥大學(xué)協(xié)同創(chuàng)新建設(shè)計劃（編號：2013-XTCX-03）、北京中醫(yī)藥大學(xué)中藥藥劑學(xué)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊研究成果（編號：XJTD1401-1402-5），通訊作者：倪健

性評價等方式對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行肯定、補充和反饋，強化教學(xué)的重點內(nèi)容；通過探究式教學(xué)法鞏固學(xué)生所學(xué)知識并提高其學(xué)習(xí)及實踐能力。

二 “五步式”教學(xué)模式的特點

“五步式”教學(xué)模式針對中藥藥劑學(xué)內(nèi)容多且繁雜的現(xiàn)象，將多種教學(xué)方法融合在“五步式”教學(xué)過程中，從而在有限的時間內(nèi)達(dá)到高效的教學(xué)目的。其具有兩個特點：一是結(jié)合講授課程內(nèi)容與特點，以教師引導(dǎo)學(xué)生主動探索知識為主，合理使用多元化教學(xué)方法，使學(xué)生快速掌握知識與技能；二是在多元化教學(xué)方法綜合使用的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握靈活的學(xué)習(xí)方法，重點培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生自己能夠不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，有效發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂學(xué)習(xí)效率；并將學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)充分貫徹到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，真正培養(yǎng)出社會需要的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

三 “五步式”教學(xué)模式在中藥藥劑學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

與其他中藥藥劑學(xué)教學(xué)方法相比，實施以行業(yè)需求為指導(dǎo)理念的“五步式”教學(xué)模式的目的是為了突破“以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心”的思維定式，將傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法轉(zhuǎn)換成為多種教學(xué)方法相結(jié)合的新形式，讓學(xué)生學(xué)會探究、學(xué)會交流、學(xué)會合作，真正提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、溝通協(xié)作能力、分析問題和解決問題的能力，為社會培養(yǎng)出一批自主性強、競爭力強、綜合素質(zhì)高的中藥行業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生。

四 “五步式”教學(xué)模式在中藥藥劑學(xué)教學(xué)中的實施

五步式教學(xué)教學(xué)模式將課堂劃分為“引趣導(dǎo)思―設(shè)疑導(dǎo)學(xué)―自主探究―評價反饋―歸納提升”五個環(huán)節(jié)，并采用同伴主導(dǎo)的小組學(xué)習(xí)教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問題學(xué)習(xí)的教學(xué)法、Seminar教學(xué)法、探究式教學(xué)法、情景案例教學(xué)法、討論式教學(xué)法等多元化互動的教學(xué)方法融匯貫穿于整個教學(xué)過程。

第一，引趣導(dǎo)思。指通過多種形式的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的職業(yè)情感與專業(yè)興趣。采用情景案例教學(xué)等播放視頻展示真實的情境，應(yīng)用動畫、繪圖、計算機模擬等手段講述制劑制備等動態(tài)內(nèi)容給學(xué)生更直觀的感受，比如在中藥提取純化章節(jié)學(xué)習(xí)過程中，將藥廠制藥提取過程以視頻的方式直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，從而形成深刻的印象；采用WPBL教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，用中藥藥劑學(xué)理論解釋生活中的現(xiàn)象，容趣味性、應(yīng)用性于一體，以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，如舉例日常生活中大家熟悉的各種片劑，激發(fā)學(xué)生對片劑學(xué)習(xí)的興趣。

第二，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)。指以前述的情境授課為基礎(chǔ)，設(shè)置具有針對性、趣味性和探究性的問題，以學(xué)生為主體，以教師為導(dǎo)向，通過WPBL教學(xué)法、討論式教學(xué)法帶著具體的任務(wù)和問題，比如以注射劑不良反應(yīng)事件為引子，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求，有目的地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在探索引起不良反應(yīng)的原因及解決辦法的過程中，提高學(xué)生對中藥藥劑學(xué)的認(rèn)知能力，并更好地理解、掌握所學(xué)的知識。

第三，自主探究。自主探究是指學(xué)生自主合作探究性學(xué)習(xí)的過程。引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識技能和享有的資源挖掘所有潛能。通過以PLTL教學(xué)法、Seminar 教學(xué)法等方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解答中藥藥劑學(xué)相關(guān)問題從而拓寬構(gòu)建知識體系，鍛煉膽量，學(xué)習(xí)語言表達(dá)運用知識以及提高解決問題的能力。

第四，評價反饋。評價反饋是指對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果評價與矯正。在學(xué)生進(jìn)行自主探究的過程中及之后通過形成性評價的方式（評價學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、實踐能力、合作能力、表達(dá)能力等），對學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的過程、態(tài)度、認(rèn)知與技能進(jìn)行充分的肯定、必要的補充和錯誤的矯正，強化教學(xué)的重點內(nèi)容。

第五，歸納提升。是指學(xué)生鞏固所學(xué)知識提升學(xué)習(xí)及實踐能力。最后通過師生共同的歸納總結(jié)，使學(xué)生抓住教學(xué)的主干內(nèi)容形成比較完整系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，并適時提出更高層次的任務(wù)與問題。運用探究式教學(xué)法，圍繞藥劑內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題，由學(xué)生協(xié)作處理，使其可在問題解答的整個過程中完成理論知識的掌握及技能的訓(xùn)練，有效地提高學(xué)生的專業(yè)能力和實踐動手能力。

五 總結(jié)

利用傳統(tǒng)的中藥藥劑學(xué)教學(xué)方法很難在有限的時間內(nèi)達(dá)到高效的教學(xué)目的；為完成中藥藥劑學(xué)繁雜冗長的教學(xué)內(nèi)容，教師容易忽視學(xué)生在課堂中的積極性和主動性。而現(xiàn)在，在中藥藥劑學(xué)的課堂教學(xué)過程中引進(jìn)以中藥行業(yè)需求為導(dǎo)向和以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為理念的“五步式”教學(xué)模式，教師在授課過程中通過“引趣導(dǎo)思設(shè)疑導(dǎo)學(xué)自主探究評價反饋歸納提升”五個步驟結(jié)合多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考問題并探索解決辦法，讓學(xué)生在課堂中始終處于活躍的狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。“五步式”教學(xué)模式使教師的教與學(xué)生的學(xué)緊密結(jié)合，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)社會

所需要的各種技能，以滿足行業(yè)對學(xué)生的崗位需求。

參考文獻(xiàn)

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篇3

關(guān)鍵詞： 美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)新意識 教學(xué)實踐

一、營造有利于創(chuàng)新思維發(fā)展的教學(xué)環(huán)境

借助多媒體技術(shù)營造新型教學(xué)環(huán)境，使數(shù)字化教學(xué)方式成為增強美術(shù)教學(xué)效果的新型手段，更加方便快捷地將傳統(tǒng)教學(xué)方法解決不了的難題變成現(xiàn)實，進(jìn)一步為學(xué)生創(chuàng)設(shè)奇特的藝術(shù)實踐情境。計算機輔助教學(xué)恰好能夠提供這種條件，在美術(shù)教學(xué)過程中，充分發(fā)揮多媒體計算機的優(yōu)勢，使同學(xué)們的創(chuàng)造性思維和主體意識得到充分發(fā)揮。它具有多變換的優(yōu)勢，不僅可以擴展認(rèn)知領(lǐng)域，提示教材內(nèi)在的邏輯關(guān)系，教師還可以多變換地講解、提問、設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生勤于思考，拓展思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛能。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中培養(yǎng)創(chuàng)新意識是一項集科學(xué)性、系統(tǒng)性、長期性、連續(xù)性和艱巨性于一體的教育任務(wù)，創(chuàng)新意識存在本末、輕重、緩急之分，在美術(shù)過程中要把總結(jié)與反思當(dāng)做培養(yǎng)創(chuàng)新意識的出發(fā)點，是提高中學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要內(nèi)容，深刻分析當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的綜合因素，有的放矢地做好創(chuàng)新教育與教學(xué)實踐每一個環(huán)節(jié)的工作，認(rèn)真做好調(diào)查研究，弄清問題的根本原因，制訂切實可行的計劃，才能真正確保未來參與實踐的創(chuàng)新能力和素質(zhì)。其次，在美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，學(xué)會科學(xué)的思維方法，美術(shù)教師應(yīng)利用計算機與生活、計算機與社會、計算機與環(huán)境及趣味活動等有利條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)對社會有用的人才。計算機輔助教學(xué)在不同階段有不同的指導(dǎo)理論、不同的課件設(shè)計原則。中學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐過程中計算機的應(yīng)用需要根據(jù)理論的指導(dǎo)原則將課件定位在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力等方面，在中學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，還要展開小組討論，以進(jìn)一步完善和深化美術(shù)教學(xué)。教師可結(jié)合生活實踐設(shè)計一些學(xué)生相對比較熟悉的情境、動畫和不同的問題，然后引導(dǎo)同學(xué)們共同探討其中的核心問題，讓他們暢所欲言，大膽想象，在整個活動過程中教師提的問題精巧而不多，但同學(xué)們說得多，互相討論得多，老師要認(rèn)真對待學(xué)生提出的奇特問題，給予耐心解答，對同學(xué)們的熱情予以鼓勵和表揚。同時將計算機作為美術(shù)教學(xué)過程中幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)、合理安排教學(xué)過程的途徑，充分發(fā)揮計算機的特殊功能和藝術(shù)魅力，提高學(xué)生素質(zhì)，實現(xiàn)最終目標(biāo)，為優(yōu)化素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。

二、開拓想象空間，激發(fā)創(chuàng)新意識

教師在按照教學(xué)大綱執(zhí)行教學(xué)任務(wù)時，自身素質(zhì)一定要強，業(yè)務(wù)水平要高，能給學(xué)生營造有利于促進(jìn)能力培養(yǎng)的想象空間，教學(xué)內(nèi)容能當(dāng)班做完的不推到下一班，能盡快做完的，不拖沓做完。讓那些不愛交流的學(xué)生盡快熟悉環(huán)境，讓他們很快能看到一個溫馨而有趣的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，這是美術(shù)教師的重要責(zé)任。教師針對學(xué)生的心理特點，為學(xué)生創(chuàng)建和諧溫馨的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生自由大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生獨立面對生活的信心，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)對難題的能力。無論干什么工作，思想態(tài)度決定一個人的工作熱情和工作效能，良好的習(xí)慣都是從小養(yǎng)成的，美術(shù)教師要以極大的熱情積極幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生快速適應(yīng)新環(huán)境的能力，而這一切都需要良好的和諧環(huán)境。語言交流是構(gòu)建和諧環(huán)境的心理基礎(chǔ)，是提高學(xué)生文化素養(yǎng)的重要根本，只有基礎(chǔ)牢，一切效果才有保障。所以，確保基礎(chǔ)扎實，工夫一定要下到實處。美術(shù)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造適宜環(huán)境，需要教師以民族文化精神為核心，加強創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，以提高中學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)為宗旨。

三、在美術(shù)教學(xué)實踐中提高創(chuàng)新能力

總之，在美術(shù)教學(xué)實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高美術(shù)實踐能力，在民族文化精神的激勵下，積極開拓思維。在美術(shù)教學(xué)中開展創(chuàng)造性教學(xué)需要借助許多條件，其中重要的一條就是多角度、多方向、多層次、多方式、多順序、多途徑地提示認(rèn)知對象，進(jìn)行思維訓(xùn)練，以啟發(fā)學(xué)生快樂生活、快樂學(xué)習(xí)為中心。通過對教學(xué)目標(biāo)的分析，教師根據(jù)教學(xué)活動的本質(zhì)需求，面對不同的教學(xué)對象確定每一次具體教學(xué)活動的主題內(nèi)容，并且一定要利用計算機創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的文化情境。根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行有效的信息資源收集、優(yōu)質(zhì)課件設(shè)計，對本次教學(xué)活動所需信息資源進(jìn)行優(yōu)化整合，力求計算機信息資源在本活動過程中能夠起到積極作用，教師應(yīng)該明確并且想辦法突破重點和難點，盡可能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索興趣，使他們的知識積累趨向趣味化。數(shù)字化信息技術(shù)有利于把圖、文、色按照奇特的設(shè)想構(gòu)建出理想的美術(shù)載體，創(chuàng)作更好的美術(shù)作品，根據(jù)教學(xué)需要對新媒體技術(shù)進(jìn)行高效率、多角度的開發(fā)利用，更加有利于突破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)實踐過程中的一切難點，立足民族文化精神，大膽創(chuàng)新，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)實驗中無法實現(xiàn)的美術(shù)教學(xué)理想，這樣的教學(xué)實踐有利于學(xué)生對一些復(fù)雜的美術(shù)規(guī)律進(jìn)行科學(xué)探索，有利于加深理解和強化記憶，有利于提高教學(xué)效率。

在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，結(jié)合美術(shù)教學(xué)改革的不斷深入，以多媒體技術(shù)為輔助教學(xué)手段，以學(xué)科整合為美術(shù)教學(xué)改革的切入點，構(gòu)建有利于創(chuàng)新思維的生活、學(xué)習(xí)空間，利用多媒體技術(shù)繪畫作為輔助現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的新探索，推進(jìn)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程，強化教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，重點培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)欣賞能力，美術(shù)教學(xué)在教學(xué)改革創(chuàng)新等方面要進(jìn)一步發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，在教學(xué)實踐中不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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篇4

醫(yī)學(xué)影像學(xué)是當(dāng)今醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中知識和設(shè)備更新最快的學(xué)科之一。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，新型醫(yī)療沒備不斷更新?lián)Q代。醫(yī)學(xué)影像設(shè)備也以日新月異的速度飛速發(fā)展，相繼出現(xiàn)CT、核磁共振（MRI），以及CR、DR、DSA等數(shù)字醫(yī)學(xué)影像設(shè)備。醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)已不是原先單一X線透視和攝影技術(shù)，而是多項技術(shù)的綜合。隨著醫(yī)學(xué)影像設(shè)備不斷的更新?lián)Q代，影像技術(shù)將得到更多的發(fā)展空間，尤其是介入放射學(xué)的展開、分子影像學(xué)的應(yīng)用，體現(xiàn)了醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)在臨床醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的重要地位，將來有可能發(fā)展成為一門相對獨立的學(xué)科。這將對醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人員的技術(shù)和素質(zhì)提出更高要求，因此，提高醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人員的綜合素質(zhì)也成為了新時代醫(yī)學(xué)影像發(fā)展的一個重要方面。放射科沒有一支好的影像技術(shù)隊伍，就會為臨床診斷帶來很多不便，甚至誤診、漏診。本文淺談一下新時代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人員的綜合素質(zhì)教育。

1醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)發(fā)展的特點集中體現(xiàn)以下四個特點

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的數(shù)字化。隨著CT、MRI、CR、DR、DSA等數(shù)字醫(yī)學(xué)影像設(shè)備出現(xiàn)與應(yīng)用，照片圖像也由原來屏片系統(tǒng)的模擬圖像轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字圖像。強大的圖像后處理技術(shù)使圖像的質(zhì)量有了明顯的提高且數(shù)字化圖像便于存儲和傳輸。目前，全國大部分大中等醫(yī)院已經(jīng)普遍應(yīng)用了X線數(shù)字成像設(shè)備。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化。PACS系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，有利于開發(fā)新型影像學(xué)技術(shù)，如遠(yuǎn)程放射學(xué)和遠(yuǎn)程介入治療等。PACS的建立不僅解決了圖像的存儲、查詢、管理、無膠片化、遠(yuǎn)程傳輸和診斷等問題，而且為影像學(xué)科的一體化提供了必要的條件。例如，臨床醫(yī)生可以在網(wǎng)絡(luò)上互相調(diào)閱各種醫(yī)學(xué)影像學(xué)圖像，進(jìn)行后處理，統(tǒng)一發(fā)出所有影像學(xué)檢查的綜合報告，為疾病的診斷和鑒別診斷服務(wù)，為建立“大影像科”奠定堅實的基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的融合化。不同設(shè)備、不同圖像、不同專業(yè)人員之間的融合即是醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的融合。其是利用計算機技術(shù)，將各種影像學(xué)檢查所得到的圖像信息進(jìn)行數(shù)字化綜合處理，將多源數(shù)據(jù)協(xié)同應(yīng)用，進(jìn)行空間配準(zhǔn)后，產(chǎn)生一種全新的信息影像，以獲得對研究對象的一致性描述，同時融合了各種檢查的優(yōu)勢，從而達(dá)到計算機輔助診斷的目的。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化。影像學(xué)科一體化及遠(yuǎn)程放射學(xué)都需要統(tǒng)一的影像質(zhì)量和影像技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)。

2醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人員綜合素質(zhì)要求

思想素質(zhì)要求。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人員要擺正自己的心態(tài)和位置。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人員應(yīng)具備強烈的專業(yè)自豪感和愛崗敬業(yè)的精神，實事求是的科學(xué)態(tài)度和高度的責(zé)任心，要克服自卑感，堅決反對診斷第一、技術(shù)第二的錯誤觀點。由于技術(shù)人員處在第一線，直接與病人接觸，所以要牢固樹立以被檢者為中心的理念，設(shè)身處地地為患者著想，一切為了患者。注重團(tuán)體精神，互相配合，充分把握各個環(huán)節(jié)，才能認(rèn)真完成患者在放射科的檢查、治療工作。在思想上要把技術(shù)路線向以下3個方面轉(zhuǎn)移：燈箱上的照片硬拷貝向軟拷貝的影像質(zhì)量評價轉(zhuǎn)移；單一的圖像技術(shù)向具有綜合圖像診斷技術(shù)的能力轉(zhuǎn)移；單純的技術(shù)操作，向發(fā)揮設(shè)備、軟件功能最優(yōu)化的能力轉(zhuǎn)移。沒有影像技術(shù)人員第一線的辛勤工作，也不能體現(xiàn)診斷醫(yī)生的診斷價值。專業(yè)素質(zhì)要求。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)是一門具有相對獨立性的學(xué)科，是醫(yī)學(xué)影像診斷的基礎(chǔ)，使醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)成了一門新的邊緣學(xué)科。它涉及面較廣，包含放射物理、人體解剖和生理、藥理、臨床醫(yī)學(xué)、影像設(shè)備、影像技術(shù)、影像診斷、電子技術(shù)、醫(yī)學(xué)工程、計算機知識、放射治療、暗室化學(xué)、高等數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)等多門學(xué)科。因此，技術(shù)人員要掌握必要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識、計算機圖形處理技術(shù)、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像學(xué)的基本原理、特點和臨床應(yīng)用；掌握現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的正確使用和日常維護(hù)操作技術(shù)以及必需的外語能力；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢方法，同時具備一定的科研能力。繼續(xù)教育素質(zhì)要求。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)員要有時代的緊迫感，危機感。加強自身專業(yè)學(xué)習(xí)，定期學(xué)習(xí)交流，閱片評片，分析照片質(zhì)量，參加各種專業(yè)學(xué)術(shù)會議，增加見識，選送部分人員外出學(xué)習(xí)進(jìn)修，參加技術(shù)培訓(xùn)，組織有豐富經(jīng)驗的技師定期對年輕技術(shù)人員講解技術(shù)操作經(jīng)驗和理論基礎(chǔ)，增加基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)應(yīng)專業(yè)化、正規(guī)化、現(xiàn)代化；建立高等專業(yè)教育體制，增加高層次的培養(yǎng)渠道及強化在職人員的繼續(xù)教育。現(xiàn)行的教科書和培訓(xùn)教材要及時更新，以適應(yīng)高科技發(fā)展的要求，技術(shù)人員隊伍應(yīng)該由大學(xué)程度的專業(yè)技術(shù)人員來充實。外語素質(zhì)要求。務(wù)必加強外語能力和計算機技術(shù)學(xué)習(xí)，只有具備一定的外語能力才能閱讀和設(shè)定設(shè)備的各種參數(shù)，了解設(shè)備的性能，掌握其安全操作，了解國外新技術(shù)的信息，吸取先進(jìn)經(jīng)驗。熟練地掌握計算機技能，才能很好地操作越來越智能化的新型醫(yī)學(xué)影像設(shè)備，才能完成各種圖像處理技術(shù)。對外賓的接待和檢查工作也能順暢的進(jìn)行，避免遇到語言不通的尷尬情況，這是新時代的基本語言能力要求。道德素質(zhì)要求。要加強職業(yè)道德和防護(hù)知識的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格掌握醫(yī)學(xué)影像的適應(yīng)證，盡可能以最小的輻射劑量來獲得最大的診斷信息，要把輻射劑量最小化的原則提高到職業(yè)道德，對人類、對自己負(fù)責(zé)的高度來認(rèn)識。心理素質(zhì)要求。影像技術(shù)人員應(yīng)具備有良好的心理素質(zhì)，愛崗敬業(yè)，認(rèn)識技術(shù)工作的重要性，正確對待自已的工作，最終達(dá)到為患者提供良好、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

篇5

【關(guān)鍵詞】 醫(yī)學(xué)影像學(xué)；成像技術(shù)；教學(xué)

伴隨高新技術(shù)的迅速發(fā)展，醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)數(shù)字化的逐步實現(xiàn)，醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)在臨床工作中的地位更加突出，對專業(yè)技術(shù)人才提出了更高的要求，因此醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng)應(yīng)突出“高起點、高要求、高標(biāo)準(zhǔn)”的目標(biāo)，為醫(yī)學(xué)影像學(xué)學(xué)科培養(yǎng)高素質(zhì)的適應(yīng)數(shù)字化時代的專業(yè)人才。因此，如何盡快適應(yīng)醫(yī)學(xué)影像學(xué)數(shù)字化時代的影像學(xué)技術(shù)教學(xué)，是需要我們認(rèn)真思考的問題。

1 突出影像學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)科特點

醫(yī)學(xué)影像學(xué)具有自己獨立的理論體系，是物理學(xué)、工程學(xué)、醫(yī)學(xué)等多學(xué)科相互滲透的綜合結(jié)果，是理、工、醫(yī)結(jié)合的產(chǎn)物。醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)的核心是為臨床提供含有最大信息量的圖像，協(xié)助臨床醫(yī)生對疾病做出正確的診斷[1]。醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)技術(shù)人員必須精通專業(yè)知識，保證醫(yī)療設(shè)備正常運轉(zhuǎn)，全面發(fā)揮設(shè)備的功能。

對醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，影像學(xué)技術(shù)是醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，按教學(xué)大綱要求占一定比例，這體現(xiàn)了醫(yī)學(xué)影像學(xué)多學(xué)科交叉和涉及知識面廣的特點。在專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)診斷課之間起著承前啟后的作用，并對后期的臨床實習(xí)有直接的影響。

2 影像學(xué)技術(shù)教學(xué)中存在的問題

存在主要問題為教材滯后、內(nèi)容陳舊，臨床上普遍應(yīng)用的新技術(shù)教材未涉及，淘汰和沒有使用價值的技術(shù)教材未刪減。從教材內(nèi)容看，仍以介紹常規(guī)X線攝影和中小型X線設(shè)備為主，數(shù)字化設(shè)備和技術(shù)所占比例很少，很難適應(yīng)醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化時代的要求，教學(xué)效率很難提高。

教學(xué)手段單一落后，師資力量薄弱。影像學(xué)技術(shù)教師多為兼職，大多缺乏教學(xué)經(jīng)驗和基本素質(zhì)，而且很多教學(xué)醫(yī)院中，掌握先進(jìn)影像設(shè)備和技術(shù)的專業(yè)教師為數(shù)不多，這就影響了影像學(xué)技術(shù)整體教學(xué)水平的提高。

3 教學(xué)思路

3.1 專業(yè)課內(nèi)容的擴充與刪減

醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)是一門實踐性很強的學(xué)科，教學(xué)時應(yīng)充分利用模型、掛圖、幻燈等教具，并結(jié)合多媒體教學(xué)，使學(xué)生通過感性認(rèn)識加強對所學(xué)知識理解和記憶教學(xué)過程中應(yīng)強調(diào)科學(xué)性和系統(tǒng)性，注重與有關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，如工程學(xué)、解剖學(xué)、診斷學(xué)等，但要盡量減少重復(fù)。課堂講授把教材內(nèi)容分為詳細(xì)講解、重點講解和一般介紹3部分，實驗和見習(xí)課要緊跟課堂進(jìn)度，要重視學(xué)生動手能力和分析問題能力培養(yǎng)，使其真正達(dá)到理論與實際相結(jié)合，給學(xué)生講解分析圖像、評價圖像的順序和方法。針對上節(jié)課講授的內(nèi)容，準(zhǔn)備幾份典型照片，利用課堂前幾分鐘，讓學(xué)生獨立閱片、分析講解，老師進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生會進(jìn)一步掌握所學(xué)知識，很快進(jìn)入角色，求知欲望增強。接下來的課堂效果會非常好，學(xué)生收獲會更大。這就提高了學(xué)生理論聯(lián)系實際和綜合判斷能力，使學(xué)生從一開始就認(rèn)識到該學(xué)科的嚴(yán)肅性、科學(xué)性和實踐性很強，培養(yǎng)其認(rèn)真、踏實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)方法。 轉(zhuǎn)貼于

隨著專業(yè)技術(shù)的進(jìn)展，教學(xué)內(nèi)容和方法需進(jìn)一步補充和完善。如多媒體軟件的開發(fā)，為醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)教學(xué)提供了有力的手段。由于專業(yè)特點的需要，教學(xué)計劃中需增加斷層面的解剖、X線解剖等內(nèi)容。

如今計算機在醫(yī)學(xué)影像學(xué)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，各類高新技術(shù)產(chǎn)品不斷更新，特別是醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)數(shù)字化進(jìn)程迅速，教材嚴(yán)重滯后，這就要求我們專業(yè)人員有前瞻性，知識面要寬，制定教學(xué)計劃時有一定的超前意識[2]。教學(xué)過程中隨時增加一些相關(guān)的新技術(shù)內(nèi)容，有利于學(xué)生畢業(yè)后盡快接受新技術(shù)，適應(yīng)影像學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求。

高新技術(shù)在影像學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，使醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)進(jìn)入高速發(fā)展的時期，由普通X線攝影技術(shù)逐步進(jìn)入影像學(xué)數(shù)字化時代，如CT、MR、CR、DR、PACS技術(shù)的應(yīng)用，改變了原有的工作流程和格局。有些技術(shù)已失去了使用價值，如熒光攝影、體層攝影、記波攝影、氣管造影、傳統(tǒng)的血管造影技術(shù)等，在教學(xué)中將這些知識只作為一般性了解即可。

3.2 強化“三基”訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)本科生需要有扎實的理工基礎(chǔ)和廣泛的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)。按大綱要求，加強“三基”訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，提高教學(xué)質(zhì)量。加大見習(xí)課的比重，畢業(yè)實習(xí)也應(yīng)兼顧臨床醫(yī)學(xué)和專業(yè)課的比例，通過內(nèi)、外、婦、兒等科室的臨床實習(xí)，豐富學(xué)生的臨床醫(yī)學(xué)知識，提高對常見病、多發(fā)病的診斷處理能力，為今后結(jié)合病史、癥狀、實驗室檢查等做出正確的影像學(xué)診斷打下良好的基礎(chǔ)。通過專業(yè)課的實習(xí)，一方面要熟練操作使用現(xiàn)代化影像學(xué)設(shè)備，鞏固所學(xué)理論知識，更重要的是通過實踐能學(xué)到更多的臨床知識，為將來踏入社會打下堅實的基礎(chǔ)。注重學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的培養(yǎng)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和求實的精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.3 應(yīng)用多元化教學(xué)手段

影像學(xué)技術(shù)教學(xué)學(xué)時少、內(nèi)容多，一直是困擾教學(xué)的難題。怎樣在有效的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識是影像學(xué)技術(shù)界思考的問題。以往的教學(xué)多采用老師講、學(xué)生聽，老師指導(dǎo)、學(xué)生看的模式，這樣教出的學(xué)生理論課考分可能比較高，但實際操作和圖像分析成績不理想，尤其是進(jìn)入臨床后，學(xué)生在較長時間內(nèi)不能獨立操作設(shè)備和分析評價照片，存在理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象[3]。為改變這種狀況，應(yīng)從多方面努力，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如多媒體、掛圖等，結(jié)合理論講解，并通過見習(xí)、閱片等增強學(xué)生的感性認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在理解的基礎(chǔ)上加深記憶。

采取誘導(dǎo)式方法培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力。老師講、學(xué)生想，不時向?qū)W生提出問題，然后和學(xué)生共同討論和解決問題，從而調(diào)動學(xué)生聽課的積極性，發(fā)揮其主動性，使課堂變得輕松活潑，所講內(nèi)容易被接受。

充分利用圖片教學(xué)。醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)離不開圖片，但真實圖像又比較復(fù)雜，初學(xué)者較難理解，因此可以利用具有簡潔清晰特點的簡圖，學(xué)生容易理解和接受。在此基礎(chǔ)上，再對實際照片或多媒體進(jìn)行分析，教學(xué)效果會很好。

醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)水平的高低，直接關(guān)系到醫(yī)學(xué)影像學(xué)診斷水平的提高，特別在醫(yī)學(xué)影像學(xué)數(shù)字化時代的今天，如何發(fā)揮設(shè)備的最大功能，發(fā)揮最大效益，醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)的應(yīng)用是非常關(guān)鍵的。通過以上教學(xué)方法改進(jìn)與實施，收到明顯教學(xué)效果，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)明顯提高。

總之，數(shù)字化時代的影像學(xué)技術(shù)教學(xué)對我們是一項新的課題，需要我們不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，及時調(diào)整教學(xué)大綱的內(nèi)容，使其更適應(yīng)時代的要求，比如增加數(shù)字化成像技術(shù)、影像學(xué)存儲與傳輸技術(shù)以及計算機應(yīng)用能力等相關(guān)技術(shù)的教學(xué)課時比例，增加見習(xí)、實習(xí)教學(xué)的課時數(shù)量，利用多元化的教學(xué)手段，培養(yǎng)出適應(yīng)醫(yī)學(xué)影像學(xué)學(xué)數(shù)字化時代的高素質(zhì)專業(yè)人才。

【參考文獻(xiàn)】

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