自媒體的專業(yè)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇自媒體的專業(yè)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：自媒體;新聞專業(yè);反思

自媒體隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)達(dá)而得到了空前的推廣和應(yīng)用，是社會公開、全民的重要產(chǎn)物，與傳統(tǒng)傳媒相比，其本身具有諸多特點，更加重視傳播者的主動性以及內(nèi)容的個性化、自主性。

一、自媒體信息傳播特點

（一）信息傳播者與受眾者的變化

自媒體與傳統(tǒng)媒體相比，其改變了目標(biāo)，逐漸的由傳統(tǒng)有目標(biāo)引導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)楸粍釉O(shè)想，受眾逐漸的掌握了主動權(quán)，進(jìn)而能夠?qū)⒆陨淼臐M足與媒介之間進(jìn)行聯(lián)系，從而恢復(fù)了信息傳播人員與受眾人員之間的平等關(guān)系。自媒體網(wǎng)民年主要由信息主動解讀新聞信息逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造新聞，改變了傳統(tǒng)的地位。大眾媒體與受眾者之間的關(guān)系逐漸的成為雙重交流演變，人們在信息接受過程中能夠?qū)⑿畔⒅鲃拥尼尫懦鰜恚⑶覅⑴c到信息的創(chuàng)造過程中，最終成為生產(chǎn)者與消費者之間的混合。

（二）信息傳播方式的變化

隨著信息時代和網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，信息的傳播主要由傳統(tǒng)的商業(yè)化報紙以及電視等傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)今時代的大眾傳媒，二次售賣理論逐漸的成為傳媒集團(tuán)經(jīng)濟(jì)圓圈。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，受眾者已經(jīng)成為信息傳播的重要參與人員，網(wǎng)絡(luò)為全球之間的交流提供了更為便捷的平臺，人們能夠及時的發(fā)現(xiàn)新知識，并且實現(xiàn)了一對一，一對多等傳播方式，人們能夠通過網(wǎng)絡(luò)及時的傳達(dá)自身的看法，所以，自媒體信息傳播方式逐漸由教堂傳播轉(zhuǎn)變?yōu)榧袀鞑ァ?/p>

（三）信息傳播控制方式的變化

大眾傳播媒介信息主要依賴于信息需要經(jīng)濟(jì)成本以及傳播媒介資源的稀缺，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，信息傳播成本日益降低，信息資源逐漸的更加開放與廣泛，個人能夠及時的實現(xiàn)信息，自媒體信息往往都是由人們?nèi)罕姰a(chǎn)生，其更加重視對話和平等。

二、新媒體環(huán)境下新聞專業(yè)主義的堅守措施

（一）加強大眾傳媒素養(yǎng)

為了能夠保障我國新媒體環(huán)境的良好，必須要不斷的加強大眾傳媒的素養(yǎng)，其主要就是指傳媒信息以及傳媒專業(yè)人員本質(zhì)特征的基本認(rèn)識、解讀以及利用傳媒信息的實際能力。新媒體技術(shù)的應(yīng)用，造成人們能夠及時的進(jìn)行信息傳播，人們都可以成為媒體人，進(jìn)而改變了傳統(tǒng)媒體的生態(tài)環(huán)境，在新媒體時代，大眾不僅是受者，同時還是信息的傳播者，必須要加強大眾傳媒的素養(yǎng)，才能夠打造良好的輿論氛圍。

（二）加強對信息的把關(guān)

由于網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，導(dǎo)致信息傳播的源頭十分復(fù)雜，傳播群體逐漸的擴(kuò)大，傳播信息的數(shù)量與日俱增，信息在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)為自由的狀態(tài)，人們能夠結(jié)合自身的喜好隨意的進(jìn)行信息的和傳播。新媒體技術(shù)的進(jìn)一步應(yīng)用促使信息的控制越來越難，為了能夠保障我國輿論良好的氛圍，必須要嚴(yán)格的控制信息，其主要原因就是因為網(wǎng)絡(luò)傳播的匿名性導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)傳播中的非理性信息眾多，新聞工作人員不僅要對事件進(jìn)行公正的報道，保障人們?nèi)罕姷闹闄?quán)，還必須要積極的削弱負(fù)面影響。媒體必須要對事實進(jìn)行客觀的分析，從而才能夠緩解過激的群眾，避免出現(xiàn)過激行為的發(fā)生。另外，議程設(shè)置往往會引導(dǎo)爭取輿論導(dǎo)向，疏導(dǎo)負(fù)面情緒，促使新聞逐漸的朝著理性化發(fā)展。新聞媒體能夠通過自身的公信力和強大的影響力對議程進(jìn)行設(shè)置，從而將群眾們的判斷加以引導(dǎo)，最終促進(jìn)我國和諧社會的發(fā)展。

（三）自媒體時代新聞專業(yè)主義反思

新聞專業(yè)主義必須要緊跟時展的步伐，能夠滿足社會和受眾們的需求，自媒體發(fā)展促使新聞專業(yè)受到了一定的影響，所以，必須要尋找全新的出路成為當(dāng)今新聞行業(yè)所需要關(guān)注的問題。新聞報道的主要要務(wù)需要與時俱進(jìn)，與傳統(tǒng)媒體相比，自媒體時代的新聞能夠在極短的時間內(nèi)傳遍整個世界，所以，媒體傳播的時間對于受眾來講已經(jīng)逐漸的失去意義，人們更加重視新聞的深入性和真實性，所以，在進(jìn)行新聞報道的時候，媒介必須要堅持正確的價值觀，能夠深挖新聞事實。自媒體時代能夠促使受眾單獨的進(jìn)行信息傳播，進(jìn)而對記者帶來了一定的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)平臺從理論上來講主要就是為民眾提供信息的渠道和技術(shù)平臺，并不是指民眾就能夠取代專業(yè)的記者，所以，記者本身的全能型以及思想型依然十分的重要。自媒體時代對于新聞的客觀性和公正性帶來了巨大的沖擊，其主要原因就是因為自媒體信息的人員往往會摻雜自身的情緒，進(jìn)而對民眾們的情緒起到了一定的引導(dǎo)，進(jìn)而影響到新聞本身的客觀性和公正性，甚至一些別有用心的人員會通過自媒體的渠道損害他人的利益，進(jìn)而要求相關(guān)部門必須要做好信息監(jiān)督和篩查工作，從根本上控制信息的公正性和客觀性。

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，自媒體已經(jīng)成為當(dāng)今時代十分重要的產(chǎn)物，進(jìn)而對傳統(tǒng)媒體帶來了一定的沖擊，但是，新聞專業(yè)依然具有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ侣劰ぷ魅藛T必須要堅守自己的初心，提高職業(yè)道德素養(yǎng)，才能夠促進(jìn)我國新聞專業(yè)主義的可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蓋伊?塔奇曼 著，麻爭旗 等譯：《做新聞》[M].北京：華夏出版社，2008：156.

篇2

關(guān)鍵詞：自媒體；土木工程；專業(yè)教學(xué)；研究

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）11-0263-02

“自媒體”概念的提出，在一定程度上改變了人們的生活方式，使得人們的思想觀點、個人經(jīng)歷等信息能夠通過“自媒體”渠道進(jìn)行表達(dá)。快速發(fā)展的“自媒體”不僅改變了傳統(tǒng)媒介傳播的形式，同時對當(dāng)前土木工程專業(yè)教學(xué)方式的變革也起到了促進(jìn)作用，教師通過利用“自媒體”手段能夠?qū)⒋罅康慕虒W(xué)資源融入到課堂教學(xué)中，促進(jìn)了土木工程專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。

一、土木工程專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀以及“自媒體”優(yōu)勢

1.教學(xué)現(xiàn)狀。實踐性強、系統(tǒng)性強以及復(fù)雜程度高是土木工程專業(yè)的顯著特征，其教學(xué)內(nèi)容主要包括理論教學(xué)與實踐教學(xué)兩部分。土木工程專業(yè)在傳統(tǒng)的教育模式下，其理論教學(xué)結(jié)構(gòu)體系已經(jīng)相當(dāng)完善，教學(xué)方法及途徑等通過廣大教育者的研究已經(jīng)提出大量有效對策。然而，在其實踐教學(xué)過程中由于當(dāng)前實踐教學(xué)體系內(nèi)容還不夠充盈，實踐教學(xué)方式也較為單一，與實際工程的聯(lián)系不夠緊密等問題，導(dǎo)致土木工程的實踐教育水平較低，無法滿足現(xiàn)代企業(yè)對實用型、復(fù)合型人才的需求。

隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高以及人們生活節(jié)奏的加快，在市場經(jīng)濟(jì)體制下，用人單位更加注重人才的適用性以及其為企業(yè)創(chuàng)造效益的能力。因此，土木工程專業(yè)教學(xué)中應(yīng)以滿足社會需求為導(dǎo)向，在當(dāng)前教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，加強對實踐教學(xué)的重視，通過優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)以及利用有效的教學(xué)手段，完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及相應(yīng)的管理制度，促使學(xué)生成為基礎(chǔ)專業(yè)理論知識扎實、實踐應(yīng)用能力強的優(yōu)秀人才，符合企業(yè)對工程技術(shù)人才提出的要求。

2.“自媒體”的優(yōu)勢。“媒介即信息”理論的提出，使得“自媒體”在作為傳播手段的基礎(chǔ)上延伸出組織知識的方式這一功能，并為教學(xué)工作提供了新的教學(xué)手段。在現(xiàn)代社會信息技術(shù)高速發(fā)展的形勢下，利用“自媒體”可以在時間和空間上創(chuàng)造出更多的學(xué)習(xí)機會，使學(xué)生可以隨時隨地通過訪問網(wǎng)絡(luò)的形式獲取所需的知識，并與他人分享自己的觀點和看法。在土木工程R到萄е杏τ謾白悅教濉輩喚瞿芄喚信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機整合，同時對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及教學(xué)質(zhì)量具有尤為重要的作用。

二、當(dāng)前土木工程實踐教學(xué)中存在的問題

1.實踐場所選擇不當(dāng)。在實際情況中，學(xué)校在選擇教學(xué)實踐場地時往往以經(jīng)費低、方便等因素作為選擇的條件，使得實踐場所的選擇存在很大的隨意性。在選擇實踐場所時沒有以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，未將專業(yè)理論知識與實踐學(xué)習(xí)知識相結(jié)合起來，使得實踐教學(xué)中師生的積極性降低。此外，由于部分教師對實踐場地土木工程建筑物的基本設(shè)計結(jié)構(gòu)及相關(guān)資料不夠了解，導(dǎo)致在實踐教學(xué)中無法與工程實際進(jìn)行結(jié)合，實踐教學(xué)的目的及意義未能體現(xiàn)出來。

在選擇實踐教學(xué)場所時，由于未根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以及專業(yè)特征進(jìn)行有針對性的選擇，使得教學(xué)中的綜合實踐、畢業(yè)實踐以及認(rèn)識實踐場所經(jīng)常重復(fù)，實踐教學(xué)內(nèi)容過于單一，導(dǎo)致學(xué)生對各類土木工程建筑物不能全面地認(rèn)識和學(xué)習(xí)。因此，在選擇實踐教學(xué)場所時不能涵蓋每一類工程建筑物，這就需要教師和學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人積極溝通，在結(jié)合專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上有針對性地選擇合適的實踐教學(xué)場所。

2.實踐教學(xué)方法單一。當(dāng)前，土木工程專業(yè)實踐教學(xué)中最常用的教學(xué)方法為講授法，即教師在實踐現(xiàn)場，以土木工程建筑物及周圍環(huán)境為教學(xué)背景，對課本知識進(jìn)行講述。實際上由于約束性較差，這種教學(xué)模式無法提高教學(xué)效果，教師只能通過個人威信以及工作經(jīng)驗盡量提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在特殊環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)仍是廣大教育工作者需要深入研究的重要課題。

3.學(xué)生及教師對實踐教學(xué)的重視程度不高。學(xué)生作為實踐教學(xué)過程中的主體，其參與積極性直接決定著實踐教學(xué)的整體質(zhì)量。然而，在實際情況中，由于實踐教學(xué)的地點與管理方式與課堂教學(xué)具有很大的差異性，導(dǎo)致實踐教學(xué)質(zhì)量下降。同時，由于在實踐教學(xué)過程中教師所講的知識與實際建筑物的情況不完全相符，實習(xí)地點相關(guān)土木單位技術(shù)人員在向?qū)W生進(jìn)行講解時的針對性及目的性也不強，使得學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，不主動思考和提問。

三、在土木工程專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用“自媒體”的對策

1.微博改變教學(xué)方式。“自媒體”平臺中的微博相信廣大師生已不再陌生，微博為人們提供了一個很好的信息交流平臺，也為土木工程專業(yè)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變提供了新的契機。在教學(xué)過程中通過利用微博的功能對克服時間、空間上的限制具有十分有利的作用，同時能夠為學(xué)生營造一個輕松開放的交流環(huán)境，促使學(xué)生能夠隨心所欲地將個人觀點以及對學(xué)習(xí)內(nèi)容的見解表達(dá)出來，利用微博能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，加強學(xué)生與他人合作溝通的能力。

（1）利用微博大屏幕提高課堂互動性。在計算機教學(xué)時，教師可以利用微博的大屏幕功能，將學(xué)生對學(xué)習(xí)過程中的問題與看法同步發(fā)到微博中，通過師生互動的合作學(xué)習(xí)營造輕松、開放的課堂環(huán)境。鼓勵學(xué)生積極探討，勇于發(fā)表自己的看法，教師在第一時間了解學(xué)生的觀點后，應(yīng)及時進(jìn)行肯定或糾正，加深學(xué)生對知識的印象。學(xué)生在了解他人看法后，也可以積極進(jìn)行補充和提問，促使問題最終被全面地解決。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，大屏幕教學(xué)方式使得教師不再是“一對多”，而是師生共同參與，在“多對多”的模式下為每位學(xué)生創(chuàng)造參與、發(fā)言的機會。

（2）建立微話題進(jìn)行討論。教師或?qū)W生可以利用微博的微話題功能，以相關(guān)的土木工程教學(xué)內(nèi)容作為討論話題，共同參與。在微話題的環(huán)境下，師生可以共同探討學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極發(fā)表自己的觀點，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與溝通，并且可以就他人的看法進(jìn)行再討論，把問題研究徹底。同時教師還可以就學(xué)生的觀點進(jìn)行點評，通過了解學(xué)生存在的問題與想法解決其學(xué)習(xí)中存在的疑問。

2.通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的積極性。“自媒體”中的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，即在線調(diào)查，指在互聯(lián)網(wǎng)及其他調(diào)查軟件系統(tǒng)的應(yīng)用平臺上，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及研究需要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線調(diào)查。網(wǎng)絡(luò)調(diào)查使得傳統(tǒng)的調(diào)查與分析方法在線化、智能化。

（1）利用微博投票展開調(diào)查。在課余時間利用微博的投票功能，組織微調(diào)查，在學(xué)生的零散時間完成一些有關(guān)專業(yè)知識的小型研究課題。微調(diào)查的方式簡單便捷，并且通過網(wǎng)絡(luò)可以隨時隨地進(jìn)行，還可以及時更新調(diào)查結(jié)果，讓學(xué)生查看。“自媒體”所宣傳的小態(tài)度、大力量精神，在微調(diào)查這種形式下能夠提高學(xué)生對社會生活的關(guān)注程度，將自己所學(xué)的知識與實際生活融合起來。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查平臺展開綜合調(diào)查。可以利用一些學(xué)生群體中流行的主流調(diào)查平臺，如第一調(diào)查網(wǎng)、問卷星、知己知彼網(wǎng)以及數(shù)據(jù)100等調(diào)查網(wǎng)站，同時這些網(wǎng)站的免費功能可以滿足學(xué)生群體的調(diào)查需求，使學(xué)生能夠方便快捷地在網(wǎng)絡(luò)調(diào)查環(huán)境下進(jìn)行綜合性的調(diào)查，下面以知己知彼網(wǎng)為例進(jìn)行簡析。知己知彼網(wǎng)作為一個具有專業(yè)性、免費性特征的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查平臺，其設(shè)置的問卷題型有12種，用戶若需要對問卷進(jìn)行設(shè)計，其創(chuàng)建功能也十分簡潔方便，問卷結(jié)果可以以圖表、圖形等多種形式在線顯示。此外，教師也可以根據(jù)教學(xué)需要編制問卷，在本班或小范圍內(nèi)調(diào)查，以全面了解學(xué)生對某一問題的看法。

在調(diào)查結(jié)束后，教師可以根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)信息，配合文字描述、表格總結(jié)以及示意圖等形式形成具有研究性的報告，將整個探究過程及結(jié)果綜合w納，并提出有針對性的建議。通過網(wǎng)絡(luò)在線調(diào)查的方式，學(xué)生可以根據(jù)自己關(guān)注的學(xué)習(xí)內(nèi)容組織問卷，這一過程中不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對其調(diào)查、分析等能力的培養(yǎng)也具有積極的促進(jìn)作用，還培養(yǎng)了學(xué)生實事求是的科學(xué)研究精神。

四、結(jié)束語

綜上所述，“自媒體”資源與土木工程專業(yè)教學(xué)的融合，使得學(xué)生的主體性地位得到加強，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式。快速發(fā)展的“自媒體”不僅改變了傳統(tǒng)媒介傳播的形式，同時對當(dāng)前土木工程專業(yè)教學(xué)方式的變革也起到了促進(jìn)作用，不再處于教學(xué)過程中的被動地位，而是同時具有了知識搜尋者、研究者、咨詢者以及反饋者等多種角色。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊B.自媒體與傳統(tǒng)媒體的相互影響及融合策略[J].編輯之友，2014，（5）.

[2]宛新林，丁克偉.土木工程專業(yè)實踐性教學(xué)改革與實踐[J].高等建筑教育，2010，（06）.

[3]鄧宗偉，唐葭，郭尤林，曾革.土木工程專業(yè)實踐教學(xué)的改革探索與實踐[J].中國校外教育，2014，（09）.

"We-Media" Teaching in Civil Engineering Specialty of Applied Research

YU Ben-fu

（Linyi University Institute of Civil Engineering and Architecture，Linyi，ShanDong 276000，China）

篇3

【關(guān)鍵詞】自媒體節(jié)目;高職院校;主持與播音;項目教學(xué);實踐

前言

自媒體節(jié)目制作的最根本的特點就是平民化。從“旁觀者”轉(zhuǎn)變成為“當(dāng)事人”，每個人都可以擁有一份自己的“網(wǎng)絡(luò)廣播”或“網(wǎng)絡(luò)電視”（播客）、“網(wǎng)絡(luò)報紙”（博客）。這為主持與播音專業(yè)的學(xué)生提供了一個良好的機遇和播出平臺，在喜馬拉雅播客、優(yōu)酷網(wǎng)、土豆網(wǎng)等所有提供自媒體的網(wǎng)站上，音頻、視頻、音樂、圖片等信息，創(chuàng)建屬于自己的“媒體”。

一、自媒體節(jié)目制作背景

1、訓(xùn)練課上很難實現(xiàn)真正意義上的“項目教學(xué)”、“教學(xué)做一體”。老師帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行的項目教學(xué)是一種仿真項目，“教學(xué)做一體”當(dāng)中的“做”，也只是一種仿真意義上的做，沒有播出任務(wù)，沒有面向受眾的壓力，當(dāng)然也就缺少了與一線的真實接軌。自媒體節(jié)目制作將彌補這個缺憾，實現(xiàn)真正意義上的“項目教學(xué)”、“教學(xué)做一體”。

2、在自媒體節(jié)目制作過程中，將對學(xué)生的前瞻意識、節(jié)目意識、創(chuàng)新意識、推廣意識、形象意識、團(tuán)隊意識進(jìn)行有的放矢的培養(yǎng)，對高職院校主持與播音專業(yè)學(xué)生傳媒素質(zhì)的養(yǎng)成、職業(yè)能力的培養(yǎng)起到重要作用。

3、自媒體節(jié)目制作完成后，除了上傳網(wǎng)絡(luò)，還在山東經(jīng)濟(jì)廣播手機客戶端播出，這為本專業(yè)師生參與社會服務(wù)提供了新的方法與途徑。

4、自媒體節(jié)目的制作使專業(yè)教師的執(zhí)教水平、實踐教學(xué)能力都得到了較大提高，這是一個節(jié)省經(jīng)費、節(jié)省時間、同時又見效較快的方式。

二、自媒體節(jié)目制作的過程

1、前期準(zhǔn)備：

2013年寒假期間，指導(dǎo)教師獲知山東經(jīng)濟(jì)廣播要制作手機客戶端，就與頻道聯(lián)系，希望我們的學(xué)生制作節(jié)目上傳經(jīng)廣客戶端。開學(xué)后，指導(dǎo)老師在《節(jié)目主持即興語言表達(dá)》大課上給學(xué)生講述了自媒體節(jié)目制作的相關(guān)觀念，征集了愿意參加自媒體節(jié)目制作的教師與學(xué)生。

2013年4月2號晚，召集同學(xué)著手建QQ群，布置了清明假期寫欄目策劃案的任務(wù)，講了做策劃要注意的問題。

2013年4月4號至7號，大家上交了70余份策劃案，指導(dǎo)老師在假期完成了修改，初選出12份。

自2013年4月8號起，每周有一個固定的晚上，指導(dǎo)老師會召開自媒體節(jié)目制作例會。在例會上完成了以下內(nèi)容：召集教師初選欄目，定指導(dǎo)教師，確定欄目組成員;帶領(lǐng)大家完成欄目的微博加V認(rèn)證;聽評第上傳的欄目作品，提出修改建議;在自媒體節(jié)目制作例會上開微博講堂，一共完成五講;帶著學(xué)生觀看相關(guān)節(jié)目，分析節(jié)目存在的問題;教給學(xué)生音頻剪輯、視頻剪輯技術(shù);教給學(xué)生視頻拍攝技術(shù)。

2013年5月31日，節(jié)目正式上傳山東經(jīng)濟(jì)廣播客戶端，并上傳土豆網(wǎng)。

2014年，40名2013級新生加入到自媒體節(jié)目制作的隊伍中，我們又有四檔節(jié)目開始錄制，并上傳網(wǎng)絡(luò)。一大批學(xué)生在這個過程中得到了策劃、文稿編輯、攝像、錄音、音頻視頻剪輯、推廣、團(tuán)隊協(xié)作等多方面的鍛煉，使項目教學(xué)、教學(xué)做一體真正落到了實處。

2、節(jié)目推廣

2013年6月26日，山東廣播經(jīng)濟(jì)頻道總監(jiān)張新剛帶領(lǐng)三位主持人李琳、大壯、于寧來到山傳，為三檔節(jié)目的工作人員頒發(fā)山東經(jīng)濟(jì)廣播校園主持人證書。

2013年7月12號，山東經(jīng)濟(jì)廣播《微信動起來》節(jié)目在直播中連線2011級學(xué)生李甲甲，推介他主持的自媒體節(jié)目《我是未來歌手》，本節(jié)目點擊收聽率進(jìn)入前三。15號、16號，推介《梓曰》《小童話大不同》，連線節(jié)目主持人朱梓林、肖亞敏同學(xué)。

2013年6月，《小童話大不同》節(jié)目的主持人肖亞敏、劉健翔走進(jìn)山師附小的孩子們中間，主持人與孩子們在教室里展開親切的互動;2014年6月12日下午，《小童話大不同》欄目組主持人李瀟、狄炳文、張超群與學(xué)院“青協(xié)”組織的同學(xué)一起來到鵝莊小學(xué)支教，同時推廣自媒體節(jié)目《小童話大不同》。

2014年9月4日迎接新生報到，我們與山東經(jīng)濟(jì)廣播合作，在迎新地點做了節(jié)目推廣和微信平臺推廣。

3、節(jié)目完成情況

目前節(jié)目完成情況是：2013年，固定在山東經(jīng)濟(jì)廣播上傳的音頻節(jié)目有《我是未來歌手》《梓曰》《小童話大不同》。2014年，固定上傳山東經(jīng)濟(jì)廣播的音頻節(jié)目有《我是未來歌手》《小童話大不同》《媒體人自己的故事》《十分愛科學(xué)》《書香繞梁》。與此同時，節(jié)目上傳土豆網(wǎng)。截至目前，我們一共制作了70多期節(jié)目，110多名學(xué)生直接受益，帶動了全系學(xué)習(xí)專業(yè)、關(guān)注媒體發(fā)展前沿的良好風(fēng)氣。

三、成果

1、科研成果

自媒體節(jié)目制作作為校媒融合的一個組成部分參與學(xué)院教學(xué)成果獎報送，并獲獎。山東傳媒職業(yè)學(xué)院《構(gòu)建“校媒融合”模式 深化傳媒類專業(yè)教學(xué)改革》這一教學(xué)成果獲得山東省教學(xué)成果獎二等獎。學(xué)院打造一個中心、一張報、一張網(wǎng)、兩個臺、三個站及學(xué)生自媒體，構(gòu)建校園“準(zhǔn)媒體”平臺，大力構(gòu)建以師生為主體，社會媒體廣泛參與的“媒體化校園”，除不承擔(dān)宣傳任務(wù)外，按照社會媒體標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行運營工作。自媒體節(jié)目制作是這一成果六個組成部分當(dāng)中的一部分，有力地支持了學(xué)院總體教學(xué)改革的發(fā)展。

2、比賽成果

2014年5月15日，參加由共青團(tuán)山東省委發(fā)起，山東廣播電視臺經(jīng)濟(jì)廣播等單位承辦的“廣播夢想秀”活動，省內(nèi)16所高校參加，我們推薦的《我是未來歌手》榮獲十佳欄目第二名;李新宇老師、鄧凱元老師被評為“廣播夢想秀優(yōu)秀指導(dǎo)教師”;有六所院校獲得組織獎，我們名列榜首。

3、建立了5個微信公眾平臺

為了更好地推廣節(jié)目、為了讓學(xué)生學(xué)會在新媒體發(fā)展中更好地工作生存，我們建立了五個微信公眾平臺，分別是為四個欄目組建立的山傳播音書香繞梁、山傳播音我是未來星、山傳播音小童話大不同、山傳播音青春齊步走四個平臺，同時還建立了一個總平臺――山傳播音自媒體平臺。每個平臺有專門的學(xué)生負(fù)責(zé)內(nèi)容制作。目前已經(jīng)完成了建設(shè)初期的一系列工作，進(jìn)入正常運轉(zhuǎn)。

四、主要創(chuàng)新點

1、課程建設(shè)的創(chuàng)新

自媒體節(jié)目制作是依托專業(yè)核心課程《節(jié)目主持即興語言表達(dá)》展開的，其創(chuàng)新點就在于課程有了自己的實際播出作品;實現(xiàn)了真正意義上的項目教學(xué)。

2、教學(xué)方法的創(chuàng)新

在學(xué)院的實訓(xùn)中心，老師帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行的項目教學(xué)是一種仿真項目，只是假定自己做一檔什么樣的節(jié)目。“教學(xué)做一體”當(dāng)中的“做”，也只是一種仿真意義上的做，沒有播出任務(wù)，沒有面向受眾的壓力，當(dāng)然也就缺少了與一線的真實接軌。自媒體節(jié)目制作將彌補這個缺憾，實現(xiàn)真正意義上的“項目教學(xué)”、“教學(xué)做一體”。

3、全媒體觀念實施在教學(xué)中的創(chuàng)新

本項目對全媒體時代如何借助網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)新型傳媒人才的培養(yǎng)是一個全新的嘗試。在自媒體節(jié)目制作過程中，將對學(xué)生的傳媒素質(zhì)養(yǎng)成、職業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行探索和研究。

五、未來要努力的方向

1、調(diào)動青年教師廣泛參與的積極性

在意識上要想辦法讓青年教師意識到參與自媒體節(jié)目制作的重要性。在發(fā)展迅速的今天，如果不能與時俱進(jìn)將難以很好地教授給學(xué)生最新最富有創(chuàng)新性的內(nèi)容。可以采取講座、成果展示、經(jīng)驗推廣等方式使青年教師看到參與的意義。

2、發(fā)展多家廣播電視媒體成為下一步的合作伙伴

我們準(zhǔn)備在下一步的工作中聯(lián)系兩家新的廣播電視媒體合作伙伴，給學(xué)生更多的發(fā)展機會。

3、研發(fā)新節(jié)目

在接下來的工作中，要開闊視野，進(jìn)一步更新觀念，爭取推出有一定網(wǎng)絡(luò)影響力的節(jié)目。可以聯(lián)系外系講廣播電視節(jié)目策劃的老師為我們的節(jié)目出謀劃策，現(xiàn)場指導(dǎo)，開辦講座。

4、進(jìn)一步提升制作技術(shù)

邀請實訓(xùn)中心的教師為我們的學(xué)生講授電視攝像與編輯的課程，進(jìn)一步提升制作技術(shù)水平。

5、豐富微信公眾平臺的內(nèi)容，面向社會推廣

我們目前完成的是平臺的初建工作，在經(jīng)過了一段建設(shè)時間之后，我們準(zhǔn)備進(jìn)行微信平臺的推廣工作。在積累經(jīng)驗、取得成效之后，面向社會推廣。

6、聯(lián)系外系師生力量，實現(xiàn)跨專業(yè)合作

山東傳媒職業(yè)學(xué)院是一所專業(yè)傳媒類院校，開設(shè)近20個與媒體相關(guān)的專業(yè)。我們準(zhǔn)備挖掘這個珍貴的資源，實現(xiàn)跨專業(yè)合作。既有利于多專業(yè)學(xué)生的發(fā)展，又有利于多專業(yè)教師的教學(xué)水平提高。

結(jié)語：

篇4

關(guān)鍵詞：案例教學(xué) 連環(huán)考核 教學(xué)模式 游戲課程

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）08（c）-0134-02

數(shù)字媒體專業(yè)是隨著近幾年數(shù)字時展而誕生的專業(yè)，是藝術(shù)表現(xiàn)和技術(shù)展示的結(jié)合，而游戲?qū)I(yè)屬于該專業(yè)，游戲需要有絢麗的畫面表現(xiàn)，又需要有靈活精悍的技能，是數(shù)字媒體專業(yè)的一個重要分支，也是當(dāng)今市場的寵兒。無論從行業(yè)市場、知識體系，還是從將來的發(fā)展來看，游戲?qū)I(yè)方向的教育都十分重要且必要。

1 數(shù)字媒體專業(yè)游戲方向的教育定位

數(shù)字媒體專業(yè)下的游戲?qū)I(yè)以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能為主，要求學(xué)生在了解和掌握數(shù)據(jù)媒體技術(shù)基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行應(yīng)用軟件，特別是游戲、虛擬仿真類軟件的策劃、開發(fā)、設(shè)計、制作，畢業(yè)后可以在不同領(lǐng)域從事應(yīng)用軟件設(shè)計、開發(fā)、信息服務(wù)及媒體管理等工作。

2 游戲?qū)I(yè)課程的教學(xué)模式

為了提高游戲?qū)I(yè)學(xué)生的就業(yè)率，增強學(xué)生的就業(yè)競爭能力，結(jié)合大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)時代、數(shù)字化迅猛發(fā)展的現(xiàn)狀，游戲?qū)I(yè)課程的教學(xué)模式也需要與時俱進(jìn)，注重學(xué)生知識技能的培養(yǎng)，結(jié)合行業(yè)的發(fā)展趨勢，引入先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，采用項目化案例教學(xué)，結(jié)合專業(yè)體系課程連環(huán)階段考核的教學(xué)模式，如圖1所示。[1，2]

3 項目化案例教學(xué)

游戲?qū)I(yè)是注重學(xué)生實際動手操作能力培養(yǎng)的技能專業(yè)，包含多門專業(yè)課程，每門專業(yè)課程都以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技能為目標(biāo)，掌握知識點的同時更注重知識的實際應(yīng)用技能，課程之間存在很大的關(guān)聯(lián)性，知識點都是連貫的，前期課程為后繼課程做鋪墊；后繼課程是前期課程的延伸，是前期課程的深入應(yīng)用。學(xué)習(xí)各門課程時以整套項目為依據(jù)，逐步細(xì)化項目，將項目分解成多個小案例融入教學(xué)。讓學(xué)生能從實際案例的演練中明白各知識點的原理及使用方法，能很好地聯(lián)系實際，直接面對實際案例解決實際問題，從而輕松掌握應(yīng)用技巧。整套項目案例化分解教學(xué)，能讓學(xué)生清楚知道每門課程的實際意義以及課程之間是如何貫徹銜接的，從而完整地掌握整個專業(yè)課程組的知識體系。

以《游戲策劃》《游戲引擎》《游戲開發(fā)綜合實訓(xùn)》和《數(shù)字媒體專業(yè)實訓(xùn)》4門專業(yè)課程組為例。首先，學(xué)生在《游戲策劃》課程中通過學(xué)習(xí)經(jīng)典案例的策劃設(shè)計流程和方法掌握游戲策劃的方法，在課程中分階段進(jìn)行分析學(xué)習(xí)，完成游戲作品的階段性策劃方案，并及時匯報講演，在講演交流中不斷完善和改進(jìn)，最終完成一份完整的游戲作品策劃方案及Demo；然后在《游戲引擎》課程中項目化分解案例教學(xué)，在整個教學(xué)過程中每位同學(xué)逐步完成一個完整的案例游戲，整個過程可以讓學(xué)生掌握游戲設(shè)計制作中的每個知識點及應(yīng)用方法；然后對知識點進(jìn)行鞏固、完善和總結(jié)，進(jìn)一步團(tuán)隊合作完成游戲策劃課程中策劃出的游戲作品，此時游戲?qū)I(yè)的學(xué)生已經(jīng)完全掌握了游戲項目設(shè)計開發(fā)的流程及方法；最后在《數(shù)字媒體專業(yè)實訓(xùn)》課程中引導(dǎo)游戲?qū)I(yè)的學(xué)生和動漫專業(yè)的學(xué)生共同合作，從作品的構(gòu)思策劃，到作品的設(shè)計制作，再到作品的測試，完成一款完全原創(chuàng)的作品。既鞏固了整個專業(yè)的課程知識，又進(jìn)一步掌握了與其他專業(yè)人員的合作方法，培養(yǎng)了團(tuán)隊意識和能力。

以整套項目為主線，細(xì)化項目，形成融合每門課程中各個知識點的案例，以項目案例為依據(jù)進(jìn)行講演授課，讓學(xué)生邊學(xué)邊實踐，掌握知識點的同時明白實際項目的設(shè)計制作流程和方法。此種項目化案例教學(xué)讓學(xué)生能輕松學(xué)習(xí)，帶著濃厚的興趣去學(xué)、去設(shè)計、去嘗試、去實踐，教師教得靈活，學(xué)生學(xué)得積極，經(jīng)過一個學(xué)年的教學(xué)試驗，效果顯著。

4 游戲?qū)I(yè)課程的連環(huán)考核模式

游戲?qū)I(yè)課程以教授實操技能的知識為主，對于課程的考核主要是考核學(xué)生是否掌握了專業(yè)技能，能否很好地應(yīng)用專業(yè)技能完成好的作品，所以專業(yè)課程的考核方式要以考核學(xué)生的專業(yè)技能為主。專業(yè)課程之間存在很大的關(guān)聯(lián)，知識技能是貫通應(yīng)用的，所以采用多門專業(yè)課程的連環(huán)考核模式非常合適。[3]

以《游戲策劃》《游戲引擎》《游戲開發(fā)綜合實訓(xùn)》和《數(shù)字媒體專業(yè)實訓(xùn)》4門專業(yè)課程組為例，分4個階段進(jìn)行連環(huán)考核。

第一階段，團(tuán)隊合作完成一份完整的游戲作品策劃方案及Demo，分4部分4次進(jìn)行匯報講演，逐步完善改進(jìn)，最后整組綜合演講展示，并記錄第一階段的總成績100%=策劃方案30%+第一次匯報講演10%+第二次匯報講演10%第三次匯報講演10%+第四次匯報講演10%+綜合演講展示20%+平時考勤10%。

第二階段，獨立完成一款完整的案例游戲，并答辯展示作品。

第三階段，團(tuán)隊完成第一階段中策劃的游戲作品，并展示作品。

第四階段，游戲?qū)I(yè)與動漫專業(yè)團(tuán)隊合作完成一款原創(chuàng)作品，并答辯展示。

其中，第一階段的總成績作為《游戲策劃》課程的成績；《游戲引擎》課程的成績100%=第二階段成績40%和第三階段成績40%+平時成績20%；《游戲開發(fā)綜合實訓(xùn)》課程的成績100%=第三階段成績40%+第四階段成績40%+平時成績20%；《數(shù)字媒體專業(yè)實訓(xùn)》的成績100%=第四階段作品答辯成績50%+報告成績30%+20%平時成績。

每個階段的考核都由教師和學(xué)生共同參與評分，學(xué)生也可以去評價其他同學(xué)的作品，并給出自己認(rèn)為合理的分?jǐn)?shù)，互相交流，多維度地考核，促進(jìn)同學(xué)們的積極性，也更能體現(xiàn)公平公正。

通過多門關(guān)聯(lián)課程的連環(huán)考核來檢測學(xué)生對整個專業(yè)方向知識的學(xué)習(xí)情況，不僅僅是對獨立課程知識的掌握情況的考核，而且與多門課程有直接的關(guān)聯(lián)，是對學(xué)生融會貫通的應(yīng)用能力的考核，還是對學(xué)生的團(tuán)隊合作能力的考核。

5 結(jié)語

數(shù)字媒體專業(yè)中游戲?qū)I(yè)課程的教學(xué)依托數(shù)字媒體的藝術(shù)表現(xiàn)能力，結(jié)合計算機技能的應(yīng)用能力，將項目化案例教學(xué)逐步細(xì)化融入各知識點，進(jìn)行連環(huán)學(xué)習(xí)考核，學(xué)生從實踐操作技能中學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，不僅可以檢驗學(xué)生的知識掌握情況，提高學(xué)生的項目實踐能力，還能鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時對學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通交流能力也有很好的提升，效果顯著。

從學(xué)生角度看，項目化案例和連環(huán)考核的教學(xué)方式大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能起到了積極的作用。從教師角度看，項目化案例教學(xué)和連環(huán)考核模式使教學(xué)更加靈活，能更好地將最新技術(shù)和信息融入課堂。從專業(yè)領(lǐng)域的需求來看，項目化案例教學(xué)能為行業(yè)培養(yǎng)更專業(yè)、技能更強的人才。[4，5]

參考文獻(xiàn)

[1] 趙競.游戲設(shè)計與開發(fā)課程跨專業(yè)合作教學(xué)模式探索[J].中國培訓(xùn)，2016（10）：169.

[2] 李園園.游戲開發(fā)專業(yè)的實踐教學(xué)體系改革思路與實施[J].軟件導(dǎo)刊，2014（3）：33-35.

[3] 蘆明明.高項目化實踐教學(xué)在游戲?qū)I(yè)課程中的應(yīng)用[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014（9）：165-167.

篇5

[關(guān)鍵詞]中職 數(shù)字媒體 專業(yè)建設(shè)

數(shù)字媒體專業(yè)是一個以計算機技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新興專業(yè)，其教學(xué)實踐體系與傳統(tǒng)的單一專業(yè)的教學(xué)體系有所不同，教學(xué)中不但要夯實豐厚的理論基礎(chǔ)，也要對實踐能力提出更高要求。因此，數(shù)字媒體專業(yè)的教學(xué)實踐體系已成為目前備受關(guān)注的熱點話題。

早在上個世紀(jì)末，國外不少中高職院校就開始將數(shù)字媒體作為一個獨立的專業(yè)來開設(shè)，并取得了令人矚目的成果，大大推動了數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。究其成功的因素，歸咎于重視學(xué)生修養(yǎng)和基本功訓(xùn)練、尊重學(xué)生的個性化需求、辦學(xué)具有靈活性和適應(yīng)性、采用基于案例的教學(xué)模式等。

但就各中職數(shù)字媒體專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀看來，還存在以下問題：

首先，教學(xué)模式還相對較傳統(tǒng)。大都采用先教授理論知識，然后通過課程設(shè)計進(jìn)行鞏固這種方式。實踐方式單一，課程設(shè)計題目陳舊，與理論結(jié)合不夠緊密，不能充分鍛煉實踐能力。有的學(xué)校偏重實踐，又往往使學(xué)生陷入注重鉆研實驗工具，缺乏理論指導(dǎo)的純工程性訓(xùn)練這一誤區(qū)。

其次，教學(xué)體系還較單一。大多數(shù)學(xué)校的數(shù)字媒體專業(yè)還都偏重于單一課題或項目，如動畫、視頻壓縮等，沒有充分利用技術(shù)和藝術(shù)的融合性。在很大程度上限制了學(xué)生興趣特長的發(fā)揮，無形中遏制了許多問題及解決方案的提出。

再次，課程安排上，由于方向的單一性，技術(shù)性和藝術(shù)性的課程還相對獨立，專業(yè)性太強，藝術(shù)欣賞方面培養(yǎng)力度不夠，很難達(dá)到人文理工交叉、藝術(shù)技術(shù)融會的效果。

針對以上分析，在數(shù)字媒體教學(xué)方面，我們力求在引進(jìn)國外的先進(jìn)教育理念，摒棄傳統(tǒng)教育弊端，在借鑒成功的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生興趣特長的充分發(fā)揮，形成一個具有多元化、自主性強這一特色的教學(xué)實踐體系。

日常教學(xué)實踐是數(shù)字媒體教學(xué)實踐的主要方面，旨在日常教學(xué)中為學(xué)生提供良好的實踐環(huán)境，培養(yǎng)并提高其實踐能力，在熟練掌握試驗工具的基礎(chǔ)上還能根據(jù)各自特長進(jìn)一步提高實踐和科研能力，其模式的主要內(nèi)容為：

（1） 專業(yè)基礎(chǔ)實驗室

建設(shè)數(shù)字媒體制作平臺，強調(diào)信息技術(shù)與人文藝術(shù)學(xué)科交叉人才的培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握課程知識的基礎(chǔ)上，以專業(yè)課程為中心，進(jìn)行課程實驗和課程設(shè)計。一般來說，課程和試驗同步進(jìn)行，使基礎(chǔ)知識盡快得到鞏固和深化。這是全體學(xué)生必須掌握的基本技能。該實驗室主要承擔(dān)計算機圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理、多媒體技術(shù)等計算機、軟件專業(yè)課程實驗、課程設(shè)計，及素描、速寫、色彩等人文藝術(shù)方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

（2） 工程訓(xùn)練實驗室

數(shù)字媒體制作實驗室面向計算機動畫、游戲、特效廣告、數(shù)字出版、音視頻作品制作等領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生平面、 立體造型設(shè)計、 動畫設(shè)計與制作、數(shù)字音視頻制作、游戲創(chuàng)意設(shè)計和游戲開發(fā)等方面的能力，使學(xué)生熟練使用 Virtools 游戲引擎， Maya， 3DS Max等軟件。我們采用基于案例的教學(xué)實踐方式，在很大程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和自主性，取得了較好的成績。

（3） 創(chuàng)新工作室

學(xué)生根據(jù)興趣自發(fā)組織，針對感興趣的問題，提出方案和工作計劃，在學(xué)校提供的地點和設(shè)備條件下開展工作。學(xué)校大力支持和鼓勵學(xué)生參加全國、全省、企業(yè)組織的科技項目競賽。

在日常教學(xué)實踐體系的多個模式下，學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)實驗室和工程訓(xùn)練實驗室里對所學(xué)的理論知識進(jìn)一步深化理解，之后可根據(jù)各自的興趣愛好、創(chuàng)新能力和專業(yè)水平組織興趣小組參加競賽，體現(xiàn)了教學(xué)體系的多元化和自主性，在一定程度上增強了教學(xué)效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

數(shù)字媒體作為最自由、最具創(chuàng)新力和想象力的視覺表現(xiàn)手段，在當(dāng)今社會及未來各領(lǐng)域都具有舉足輕重的作用。培養(yǎng)一批順應(yīng)社會發(fā)展潮流，兼?zhèn)湫畔⒒?shù)字化操作和藝術(shù)素養(yǎng)、審美情操的新一代復(fù)合型人才，已成為計算機、藝術(shù)及影視傳媒教育的戰(zhàn)略目標(biāo)。我校在對數(shù)字媒體專業(yè)設(shè)置時，分析了國內(nèi)外數(shù)字媒體專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，并取其精華，在保證核心課程及基礎(chǔ)教育重要性的同時，將教學(xué)實踐模式向多元化和自主化方面發(fā)展。在這個多元化的教學(xué)實踐體系下，學(xué)生可根據(jù)各自的興趣愛好及專業(yè)特長，選擇不同的實踐模式，使自身技術(shù)和藝術(shù)的融合能力達(dá)到最大化和最優(yōu)化。

對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)實踐體系的研究是一個漫長的不斷嘗試和改進(jìn)的過程。隨著科技的飛速發(fā)展，軟硬件設(shè)施水平的不斷提高，素質(zhì)教育的深入人心，教學(xué)實踐體系也將不斷改進(jìn)。一方面，我們將在這個多元化模式基礎(chǔ)上形成更多的特色模式，以滿足學(xué)生的個性化發(fā)展；另一方面，我們將更加注重與優(yōu)秀企業(yè)的合作，為學(xué)生和企業(yè)搭建更多的合作平臺，在日常教學(xué)中提供面向企業(yè)的項目課題，使基于案例的教學(xué)方式更完善和有效。另外，在注重學(xué)生個性發(fā)展的同時，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)結(jié)精神，使其在思想、道德、專業(yè)、社會實踐等全方面得到培養(yǎng)和提高，從而滿足當(dāng)今社會對高素質(zhì)復(fù)合型人才的需求。

參考文獻(xiàn)：