實(shí)踐技能培訓(xùn)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇實(shí)踐技能培訓(xùn)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：“5S”管理； 技能培訓(xùn)

我校作為中職學(xué)校，通過理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法為企業(yè)培養(yǎng)了大批一線的技能型人才，學(xué)校與多家企業(yè)通過冠名班和派遣學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行專項(xiàng)實(shí)習(xí)的方式深入加強(qiáng)校企合作。為了縮小校企距離，更好地與企業(yè)對(duì)接，縮短學(xué)生從學(xué)校學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換的時(shí)間與步驟，我們不僅要使學(xué)生具備熟練的職業(yè)技能，還需要學(xué)生具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，這關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)問題。因此，在中職學(xué)校中學(xué)生管理中引入“5S”管理理念，讓學(xué)生提前接觸、了解企業(yè)“5S”管理制度和企業(yè)文化，讓學(xué)生就業(yè)后能很快地認(rèn)同和接受企業(yè)文化及管理理念，縮短從學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)變的時(shí)間和步驟有著深遠(yuǎn)的意義。

一、企業(yè)對(duì)員工的基本職業(yè)素養(yǎng)要求及中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.企業(yè)對(duì)員工的基本職業(yè)素養(yǎng)要求

企業(yè)的發(fā)展靠員工，但企業(yè)員工必須具備一些基本素養(yǎng)才能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的要求。通過我們對(duì)企業(yè)人員的調(diào)研，企業(yè)對(duì)員工的基本素質(zhì)要求主要有知識(shí)、態(tài)度和技能三個(gè)方面。首先是知識(shí)和技能，從企業(yè)來看，員工首先要掌握自身崗位所必需的基本知識(shí)和基本技能。但是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和企業(yè)產(chǎn)品的更新，企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)工藝也在不斷的提高，就要求員工不但要熟練掌握基本技能和基本知識(shí)，還要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，有不斷學(xué)習(xí)的精神；其次是態(tài)度，要求員工有從基礎(chǔ)做起的態(tài)度和積極對(duì)待工作的心態(tài)、工作中要誠(chéng)信有很強(qiáng)的責(zé)任感以及良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。

2.學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

（1）缺乏溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，因此做事或處理問題時(shí)會(huì)任性，我行我素，不顧他人的感受；有問題不會(huì)從自身反思，一味的職責(zé)埋怨周圍同學(xué)，遇事不能從我做起，從小事做起。

（2）缺乏積極的心態(tài)和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

缺乏主動(dòng)性和刻苦鉆研精神，有些學(xué)生培訓(xùn)過程中不能自覺主動(dòng)的完成培訓(xùn)任務(wù)，遇到問題就找培訓(xùn)教師尋求幫助，自己不能主動(dòng)思考尋找解決的辦法。紀(jì)律渙散，有些學(xué)生培訓(xùn)時(shí)遲到、曠課、玩手機(jī)、聊天等現(xiàn)象。培訓(xùn)中需要培訓(xùn)教師花費(fèi)大量時(shí)間維持紀(jì)律、督促學(xué)生完成培訓(xùn)內(nèi)容。

（3）缺乏誠(chéng)信和責(zé)任感

有些學(xué)生在培訓(xùn)時(shí)將零食、飲料等帶入實(shí)訓(xùn)車間，將包裝袋或飲料瓶隨手亂扔，破壞車間實(shí)訓(xùn)環(huán)境；維修電工技能培訓(xùn)所使用的低壓電器容易損壞，部分學(xué)生沒有保護(hù)工具、器件的意識(shí)，器件損壞后為了逃避責(zé)任不承認(rèn)自己損壞器件或?qū)p壞器件偷偷的換給其他同學(xué)。

因此，我們的學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到企業(yè)對(duì)員工的要求。本課題通過在維修電工技能培訓(xùn)中引入“5S”管理理念，尋求一種行之有效的能提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、工作習(xí)慣和培訓(xùn)效果的管理方法，使學(xué)生成為受企業(yè)歡迎的好員工。

二、“5S”管理的內(nèi)容

“5S”是源于日本的一套管理方法，它包括整理（SEIRI）、整頓（SETION）、清掃（SEIESO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）等五項(xiàng)內(nèi)容。由于它們?cè)谌照Z的羅馬拼音中，均以“S”開頭，故簡(jiǎn)稱“5S”。它是現(xiàn)代企業(yè)中的一種先進(jìn)管理模式，是通過規(guī)范的現(xiàn)場(chǎng)管理來提升員工的素養(yǎng)，從而提高工作質(zhì)量和效益。

但是企業(yè)“5S”管理和學(xué)校“5S”管理又有明顯的不同。企業(yè)“5S”管理針對(duì)的是生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的事和物進(jìn)行管理，如各種材料、機(jī)器、半成品、切屑、垃圾、廢品、多余的工具甚至是工人的生活用品等，講求的是什么地方放置什么物品、放多少、怎么放，并進(jìn)一步形成規(guī)章制度。但是學(xué)校的“5S”管理針對(duì)是是學(xué)生，通過教師的嚴(yán)格管理和正確的引導(dǎo)使學(xué)生知道自己應(yīng)該做什么、怎么做、達(dá)到什么樣的目標(biāo)等，進(jìn)而提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和培訓(xùn)效果。因此我們只能借鑒企業(yè)“5S”管理理念，不能照搬企業(yè)的“5S”管理的形式。我們根據(jù)維修電工技能培訓(xùn)的實(shí)際特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況制定如下“5S”管理內(nèi)容：

1.整理

首先讓學(xué)生明白在實(shí)訓(xùn)車間了什么可以做，什么不能做；什么東西可以帶入實(shí)訓(xùn)車間，什么東西不能帶入；其次讓學(xué)生知道培訓(xùn)所用到的工具、器件放在哪里，怎么放。最后，讓學(xué)生能根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容確定培訓(xùn)需要的工具和器件，把能用到的工具、器件拿出來，工作臺(tái)上只能有能用到的工具、器件和電路圖，其他東西都不應(yīng)該出現(xiàn)在工作臺(tái)上。整理的目的是為了保證物流通暢，防止誤用工具、器件。

2.整頓

學(xué)生將根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容選擇出來的工具和器件以及萬用表和導(dǎo)線分別放在什么位置方便自己完成培訓(xùn)任務(wù)。同時(shí)將再次使用的導(dǎo)線和絕緣皮、紙屑等垃圾分開放置。整頓的目的是為了使工作場(chǎng)所整潔明了，減少取放物品的時(shí)間，提高培訓(xùn)效率。

3.清掃

首先，教師安排好培訓(xùn)的值日生，每次培訓(xùn)結(jié)束后及時(shí)對(duì)實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)行清掃后方可離開，使每個(gè)學(xué)生都能意識(shí)到自己有責(zé)任保持實(shí)訓(xùn)車間的整潔干凈。其次，每次培訓(xùn)前和培訓(xùn)結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生都要針對(duì)所使用的工具和器件進(jìn)行檢查，如發(fā)現(xiàn)存在問題的，要及時(shí)上報(bào)，及時(shí)維護(hù)；最后，將檢查無誤的工具和器件放回原處。清掃的目的是給學(xué)生提供、保持一個(gè)良好的工作環(huán)境。

4.清潔

要求學(xué)生能夠自覺主動(dòng)的保持實(shí)訓(xùn)車間的整潔干凈。培訓(xùn)教師制定相關(guān)的培訓(xùn)管理制度和車間“5S”檢查項(xiàng)目，使整理、整頓和清掃的執(zhí)行深入人心。讓這項(xiàng)工作從形式化、到行事化、再到習(xí)慣化，使學(xué)生能自覺主動(dòng)的執(zhí)行“5S”的內(nèi)容。清潔的目的是將整理、整頓和清掃工作成為一種習(xí)慣和制度，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理。

5.素養(yǎng)

教師在培訓(xùn)時(shí)嚴(yán)格按照以上步驟執(zhí)行，并在每一步驟的細(xì)節(jié)上嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，主動(dòng)去踐行培訓(xùn)的每一個(gè)步驟，每一個(gè)細(xì)節(jié)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。素養(yǎng)的目的是通過素養(yǎng)讓學(xué)生成為一個(gè)遵守規(guī)章制度，并具有良好職業(yè)素養(yǎng)和工作習(xí)慣的人。

三、本課題的研究特點(diǎn)

本課題研究重點(diǎn)在于尋求一種有效的提高學(xué)生素養(yǎng)和培訓(xùn)、學(xué)習(xí)效果的管理方式。通過一個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)來看，5S管理模式的引入對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和提高培訓(xùn)效果有著一定的效果，但是“5S管理”是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的長(zhǎng)期管理工作的理念，不可能在短期內(nèi)取得很大的效果。因此，要求我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)或培訓(xùn)中堅(jiān)持5S管理理念，將這項(xiàng)工作從形式化、到行事化、再到習(xí)慣化，使“5S管理”成為每一個(gè)學(xué)生日常工作學(xué)習(xí)的一部分。讓我們的學(xué)生縮短從學(xué)生到企業(yè)員工的身份過渡的時(shí)間，更容易讓企業(yè)接受他們。

此外，課題研究過程中由于各培訓(xùn)教師對(duì)5S管理理念的理解和對(duì)相關(guān)規(guī)章制度的執(zhí)行上存在差異，因此在《技能培訓(xùn)管理制度》的制定和實(shí)施上存在許多不夠完善的地方、實(shí)施力度也有所欠缺；在利用5S管理理念對(duì)培訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行管理和檢查時(shí)不同的培訓(xùn)教師所關(guān)注的重點(diǎn)也不一樣。因此，就要求我們的培訓(xùn)教師要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持認(rèn)真執(zhí)行相關(guān)規(guī)章制度。

四、“5S”管理在技能培訓(xùn)中的實(shí)施效果

1.學(xué)生對(duì)“5S”管理理念的理解及“5S”素養(yǎng)養(yǎng)成情況

我們?cè)谂嘤?xùn)前，選取一個(gè)自然班級(jí)的培訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查問卷的填寫，培訓(xùn)結(jié)束后選取兩個(gè)自然班級(jí)的學(xué)生參與問卷調(diào)查，另外我們還抽取本校12年畢業(yè)學(xué)生20多人進(jìn)行相同的調(diào)查問卷，這20多名學(xué)生分別涉及到青島及周邊地區(qū)近十幾家企業(yè)。

（1）培訓(xùn)前后針對(duì)學(xué)生對(duì)5S管理理念內(nèi)容的了解設(shè)定了如下內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果顯示，盡管經(jīng)過培訓(xùn)后學(xué)生對(duì)5S管理的內(nèi)容有了較全面的了解和較深刻理解，但是和畢業(yè)學(xué)生在企業(yè)接受到的5S管理的教育相比還是有差距的。

（2）培訓(xùn)前后針對(duì)學(xué)生5S素養(yǎng)養(yǎng)成和畢業(yè)學(xué)生在企業(yè)的5S素養(yǎng)養(yǎng)成進(jìn)行了調(diào)研，從結(jié)果上可以看到，盡管經(jīng)過培訓(xùn)后學(xué)生的工作習(xí)慣整體上有了明顯的提高，但是和畢業(yè)生在企業(yè)形成的工作習(xí)慣相比有一定的差距。

（3）除了針對(duì)參加技能培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行上述兩個(gè)內(nèi)容的問卷調(diào)查，我們還選取了多家企業(yè)的人事或一線的工作人員進(jìn)行了關(guān)于新員工對(duì)5S內(nèi)容是否了解和理解、5S素養(yǎng)養(yǎng)成、學(xué)生在校期間是否有必要接受5S管理的問卷調(diào)查并給出了學(xué)校5S管理實(shí)踐的建議。

通過問卷調(diào)查分析，我們?cè)诩寄芘嘤?xùn)和日常的實(shí)訓(xùn)室教學(xué)中運(yùn)用“5S”管理模式進(jìn)行教學(xué)管理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是必要可行的。學(xué)生在校期間可塑性較高，這個(gè)階段如果接受5S管理養(yǎng)成良好工作習(xí)慣的話，在踏上工作崗位后不管技能如何，首先都能給人留下一個(gè)積極的印象。

2.提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

在以往的培訓(xùn)中，由于學(xué)生缺乏良好的行為習(xí)慣，自我約束能力差，而且缺乏耐心和責(zé)任心，導(dǎo)致學(xué)生的出勤、組織紀(jì)律性和培訓(xùn)效果較差。因此，在總結(jié)問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合我們學(xué)生的實(shí)際情況和技能培訓(xùn)的特點(diǎn)，首先制定了《技能培訓(xùn)管理制度》和《技能培訓(xùn)5S管理檢查項(xiàng)目》，其次是將整個(gè)培訓(xùn)過程分為以下幾個(gè)部分：（1）排隊(duì)點(diǎn)名進(jìn)入車間。（2）培訓(xùn)前領(lǐng)取檢測(cè)器件、工具的好壞。（3）控制線路的安裝連接及檢測(cè)。（4）培訓(xùn)結(jié)束，斷電、檢測(cè)回收器件。（5）教師檢查回收器件后打掃衛(wèi)生。培訓(xùn)時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行上述5個(gè)步驟，培訓(xùn)學(xué)生只有將上一步完成后方可進(jìn)入下一步，同時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行管理制度和檢查項(xiàng)目，通過培訓(xùn)老師的嚴(yán)格管理和正面引導(dǎo)教育提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。首先，在習(xí)慣養(yǎng)成上杜絕學(xué)生將零食飲料帶人實(shí)訓(xùn)室的現(xiàn)象；敦促學(xué)生在培訓(xùn)開始和培訓(xùn)結(jié)束時(shí)自覺主動(dòng)的檢查器件工具是否完好，降低器件的損壞率；敦促學(xué)生在線路連接完畢和培訓(xùn)結(jié)束時(shí)自覺主動(dòng)的整理現(xiàn)場(chǎng)，提高學(xué)生的衛(wèi)生和安全意識(shí)。其次，通過5S管理在細(xì)節(jié)上要求學(xué)生，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)從小事做起、從細(xì)節(jié)做起，培養(yǎng)學(xué)生的工作態(tài)度和工作能力。養(yǎng)成遵守規(guī)定、養(yǎng)成凡事認(rèn)真的習(xí)慣、自覺維護(hù)工作環(huán)境整潔明了的習(xí)慣和文明禮貌的習(xí)慣。

3.提高培訓(xùn)效果

培訓(xùn)時(shí)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室的工作位置為其工位，不允許串崗。在培訓(xùn)開始前進(jìn)行考勤點(diǎn)名，讓學(xué)生意識(shí)到今天上課遲到，明天就有可能上班遲到，雖然上課遲到或曠課不能扣工資，但是要扣平時(shí)成績(jī)。這樣雖然不能完全杜絕遲到現(xiàn)象，但多數(shù)學(xué)生都有所收斂；另外在培訓(xùn)過程中加大教師的巡查力度，對(duì)實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)場(chǎng)管理，敦促和指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，杜絕以往個(gè)別同學(xué)培訓(xùn)點(diǎn)名后在實(shí)訓(xùn)室只玩不干的現(xiàn)象。通過教師的嚴(yán)格管理，讓學(xué)生對(duì)5S管理細(xì)節(jié)的執(zhí)行從形式到行事，最后形成習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣與完成培訓(xùn)任務(wù)的時(shí)候，培訓(xùn)效果自然而然的就會(huì)得到提高。

總之，通過努力將5S管理應(yīng)用在技能培訓(xùn)中并不難，只要能制定出相關(guān)的規(guī)章制度，并嚴(yán)格執(zhí)行就一定會(huì)取得一定的效果。因此，我們要強(qiáng)化5S管理意識(shí)，對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)教育，使技能培訓(xùn)中的5S管理實(shí)踐能夠深入進(jìn)行下去并將其推廣到日常的實(shí)踐教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)

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[2] 羅松濤. 淺談“5S”管理法在高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用

[3] 李冬. 5S管理在實(shí)訓(xùn)教學(xué)寸的應(yīng)用

[4] 王瓊. 從企業(yè)文化管理看高職院校人才培養(yǎng)新路向―― 以5S管理為例

篇2

近年來，隨著機(jī)關(guān)事業(yè)單位不再沿用未經(jīng)考試直接安置退役士兵的做法，大中型企業(yè)愿意安置退役士兵的數(shù)量也越來越少，退役士兵安置矛盾越來越突出，廣大退役士兵的安置就業(yè)愿望和政府安置能力之間產(chǎn)生了巨大的差距。

2008年12月，江蘇省委、省政府從構(gòu)建和諧江蘇這一高度出發(fā)，提出了"退役士兵技能培訓(xùn)工程"，為退役士兵就業(yè)安置創(chuàng)出了一條新路子，這本身就是退役士兵就業(yè)安置改革的一項(xiàng)重大舉措， 也是江蘇的一項(xiàng)重大制度創(chuàng)新和理論發(fā)展。對(duì)退役士兵免費(fèi)進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下退役士兵安置機(jī)制改革的重大突破，是改進(jìn)退役士兵安置工作的重大創(chuàng)新。通過職業(yè)技能培訓(xùn)讓一技甚至多技在身，用技能充實(shí)了他們的人生，提升了素質(zhì)，再加上已經(jīng)經(jīng)過部隊(duì)這所大熔爐的洗禮，使其成為社會(huì)上各類企業(yè)單位的"搶手貨"。因此對(duì)退役士兵進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)能有效促進(jìn)廣大退役士兵實(shí)現(xiàn)充分穩(wěn)定就業(yè)，有利于從根本上解決城鄉(xiāng)退役士兵就業(yè)安置問題。

南京六合中等專業(yè)學(xué)校做為區(qū)第一批承訓(xùn)學(xué)校，在培訓(xùn)過程中，堅(jiān)決貫徹落相關(guān)文件精神，并自覺地肩負(fù)起探索培訓(xùn)規(guī)律的責(zé)任。退役士兵技能培訓(xùn)是一項(xiàng)新生事物，沒有現(xiàn)成的理論或經(jīng)驗(yàn)可循，可謂是摸著石頭過河。如何做好退役士兵學(xué)員職業(yè)技能培訓(xùn)教育教學(xué)工作？是當(dāng)前退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)工作研究的重要課題，這要求我們?cè)趯?shí)事求是的基礎(chǔ)上，解放思想，創(chuàng)新思路，通過踏實(shí)認(rèn)真的探索，總結(jié)規(guī)律，逐漸形成相應(yīng)的教育管理理念。近兩年來，我們邊實(shí)踐邊探索，邊總結(jié)邊提高，取得了一定的成效。下面，結(jié)合我校退役士兵學(xué)員職業(yè)技能培訓(xùn)工作實(shí)際，從承訓(xùn)單位的角度，探討進(jìn)一步做好退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)工作的意見和建議，懇請(qǐng)廣大退役士兵技能培訓(xùn)教育工作者、有關(guān)專家學(xué)者、相關(guān)政府部門批評(píng)指正。

退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)問題

1.培訓(xùn)實(shí)踐概況

針對(duì)2009級(jí)和2010級(jí)退役士兵學(xué)員的培訓(xùn)工作， 我校考核培訓(xùn)部門聯(lián)合相關(guān)專業(yè)辦公室制定了：面向兩年制學(xué)員的《退伍士兵數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃（二年彈性學(xué)制）》和《退伍士兵計(jì)算機(jī)及應(yīng)用實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃（二年彈性學(xué)制）》；面向短期學(xué)員，側(cè)重于動(dòng)手能力培養(yǎng)的《退伍士兵數(shù)控車（銑）中級(jí)工短期培訓(xùn)計(jì)劃》和《退伍士兵計(jì)算機(jī)組裝與維修中級(jí)工短期培訓(xùn)計(jì)劃》。專業(yè)辦抽調(diào)教有余力的教師負(fù)責(zé)相關(guān)課程的教學(xué)工作，考培辦抽調(diào)教師負(fù)責(zé)班主任管理工作。具體情況如下表：

從教學(xué)的角度來說，我校的培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施情況良好，其中2009級(jí)學(xué)員將進(jìn)入推薦就業(yè)階段。

然而，對(duì)退役士兵技能培訓(xùn)這一項(xiàng)新生事物而言，更重要的是發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出意見和建議，共同找出相關(guān)規(guī)律，探索出一條適合本地區(qū)退役士兵實(shí)際的培訓(xùn)之路。

2.培訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出的問題或經(jīng)驗(yàn)

（1）現(xiàn)行培訓(xùn)只對(duì)當(dāng)年的退役士兵給于培訓(xùn)減免，不包括往年的退役士兵。而實(shí)際上，那些未參加過技能培訓(xùn)的退役士兵，通過外出就業(yè)感受到一技在身的重要性后，更需要也更能夠認(rèn)真參加培訓(xùn)，但卻未能同當(dāng)年的退役士兵一樣享受生活費(fèi)補(bǔ)助和技能培訓(xùn)補(bǔ)貼，這既引起了這部分退役士兵的不滿；對(duì)承訓(xùn)單位而言，也限制了這一培訓(xùn)項(xiàng)目形成規(guī)模效益（對(duì)教學(xué)而言）。

（2）雖然省級(jí)財(cái)政加大了支持力度，但地方財(cái)政沒有預(yù)算培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)或很少，對(duì)于經(jīng)濟(jì)不好的地區(qū)仍有較大缺口，尚不能滿足退役士兵就業(yè)所需的全部技能培訓(xùn)的各項(xiàng)費(fèi)用需要；這也使得承訓(xùn)單位未能將該培訓(xùn)工作獨(dú)立出來，經(jīng)常是掛靠某部門，抽調(diào)工作量不大的教師予以實(shí)施的原因之一。

（3）因?yàn)橐陨弦?guī)模和經(jīng)費(fèi)的原因，承訓(xùn)單位無法有效做到“因材施教”。而細(xì)分受教育者（退役士兵）：義務(wù)兵，初、中級(jí)士官（其中有的年齡較大，已有家庭，有的家庭實(shí)際困難多，認(rèn)為現(xiàn)在找工作比較實(shí)惠等）是應(yīng)該根據(jù)他們的不同情況分別制定相應(yīng)的培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃的。

（4）培訓(xùn)日常管理方面的問題：見下表

對(duì)于上述在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和歸納出的問題，我們?cè)趯?shí)踐中探索研究出一些新辦法、新的管理方法和教學(xué)模式，正在初步形成相適應(yīng)的教育管理理念，也提出了一些不成熟的建議，姑且拋磚引玉……

方法創(chuàng)新與政策建議

1.培訓(xùn)日常管理制度不斷創(chuàng)新，逐漸完善

針對(duì)退役士兵學(xué)員的社會(huì)化、成人性特點(diǎn)，一是要體現(xiàn)出制度的可操作性，新制度的實(shí)行應(yīng)充分考慮學(xué)員能否接受和推行，在具體做法上我們注意與相應(yīng)的學(xué)員多加溝通，或試行一段時(shí)間進(jìn)行觀察，再修正施行。二是體現(xiàn)出人文關(guān)懷，因?yàn)橥ㄟ^一年多的教育實(shí)踐，我們感到大多數(shù)學(xué)員能夠尊敬老師，組織紀(jì)律觀念較強(qiáng)，理性處事；不少人工作積極主動(dòng)，好學(xué)上進(jìn)，求技心切；從制度的制訂上讓他們體會(huì)到我們對(duì)退役士兵的關(guān)心和愛護(hù)，從而形成良性互動(dòng)。三是在懲罰性的制度制訂上，要以“預(yù)防性”為主要目的，體現(xiàn)出“預(yù)防”為主和懲前毖后、治病救人的原則，強(qiáng)化制度的引導(dǎo)和教育效能。我校在制訂退役士兵培訓(xùn)日常管理制度時(shí)，由于充分考慮這三個(gè)方面，既收到了很好的管理效果，促進(jìn)了退役士兵日常管理工作的順利開展，又達(dá)到了相關(guān)任務(wù)目標(biāo)。

2.教學(xué)模式和教學(xué)方法，大膽創(chuàng)新，逐步完善

根據(jù)退役士兵學(xué)員的不同特點(diǎn)，我校在教學(xué)模式上，逐步實(shí)現(xiàn)“一體化”、“課題化”教學(xué)模式。把全部專業(yè)課和部分專業(yè)基礎(chǔ)課揉合到“課題化”教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)“師傅帶徒弟式”的“一體化”教學(xué)，從而有利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的消化和吸收，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，取得良好的教學(xué)效果。在實(shí)踐教學(xué)方法上，數(shù)控專業(yè)逐步實(shí)驗(yàn)的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”和“研究性學(xué)習(xí)教學(xué)法”，學(xué)員反映良好，提高了他們學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，目前正在推廣。

3.精心選擇培訓(xùn)專業(yè)，優(yōu)化職業(yè)技能培訓(xùn)

我校一方面準(zhǔn)備因地制宜，試行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，把具備較強(qiáng)開拓創(chuàng)新和社會(huì)交往能力、有意愿有條件的退役士兵組織起來，開辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，幫助他們掌握相關(guān)政策法規(guī)知識(shí)，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的成功人士完善創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)，使更多的退役士兵成為 “小老板”、“商”或“農(nóng)場(chǎng)主”。另一方面準(zhǔn)備開展聯(lián)合培訓(xùn)，如與其他承訓(xùn)學(xué)校在培訓(xùn)專業(yè)設(shè)置上，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；與金融、保險(xiǎn)、公安聯(lián)合培訓(xùn)保險(xiǎn)代辦員、保安、輔警等。另外，也要注重學(xué)歷教育，充分協(xié)調(diào)利用高等教育資源，做好退役大學(xué)生士兵的復(fù)讀和部分退役士兵對(duì)高學(xué)歷的求學(xué)工作。

4.與民政部門形成固定時(shí)間聯(lián)席會(huì)議機(jī)制

篇3

關(guān)鍵詞：退役士兵 職業(yè)技能培訓(xùn) 管理探索 組織機(jī)構(gòu) 實(shí)踐與思考

江蘇是兵源大省，退役士兵每年都在3.4萬人左右。其中，需政府安置的城鎮(zhèn)退役士兵和l0年以上的專業(yè)士官約有1.6萬人，占退役士兵總數(shù)的47%，安置任務(wù)十分繁重。為了幫助退役士兵在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中找到合適的工作，江蘇省委、省政府從2009年春季開始，率先依托職業(yè)院校，對(duì)城鄉(xiāng)退役士兵全部實(shí)行免費(fèi)職業(yè)技能培訓(xùn)。退役士兵學(xué)員與在校學(xué)生同為年輕人，有諸多的共性，但他們也有別于在校學(xué)生，呈現(xiàn)出獨(dú)特的一面，在學(xué)員管理方面應(yīng)有所不同，區(qū)別對(duì)待。在過去幾年的培訓(xùn)中，各個(gè)承訓(xùn)學(xué)校就退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)期間的管理，開展了一些積極的探索和實(shí)踐。由于退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)的特殊性，許多方面還有待進(jìn)一步完善和提高。下面以揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校為例，就退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)期間的教育管理談?wù)剛€(gè)人粗淺的看法。

一、以入學(xué)教育為契機(jī)，強(qiáng)化學(xué)員思想教育

思想觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)和靈魂，只有思想到位，才能有行動(dòng)的到位。承訓(xùn)學(xué)校要高度重視學(xué)員入學(xué)教育，圍繞優(yōu)良傳統(tǒng)、守法、感恩等主題開展系列教育，從而做好培訓(xùn)學(xué)員的思想政治教育工作。

1.優(yōu)良傳統(tǒng)教育

學(xué)員在部隊(duì)都經(jīng)過兩年甚至更長(zhǎng)時(shí)間嚴(yán)格的軍營(yíng)訓(xùn)練。這一批青年人，雖然離開了部隊(duì)，但是他們喜歡與現(xiàn)役軍人交往，喜歡追憶在部隊(duì)時(shí)的集體生活。所有學(xué)員都講團(tuán)結(jié)，能吃苦。繼續(xù)發(fā)揚(yáng)退役士兵在部隊(duì)養(yǎng)成的好習(xí)慣、好作風(fēng)、好傳統(tǒng)，對(duì)于培訓(xùn)期間的教育與管理意義很大。在學(xué)員的傳統(tǒng)教育方面，學(xué)校可以聘請(qǐng)部隊(duì)現(xiàn)役干部以校外輔導(dǎo)員的身份前來授課。在授課中要把道理講透，把傳統(tǒng)講夠，多贊揚(yáng)他們，多鼓勵(lì)他們，激勵(lì)他們始終保持革命軍人的英雄本色，始終保持在部隊(duì)遵規(guī)守紀(jì)的良好作風(fēng)。

2.遵守法制教育

學(xué)員從軍營(yíng)到校園，由軍人到學(xué)員，與社會(huì)接觸較少，對(duì)社會(huì)了解不多。一些學(xué)員還有講義氣、易沖動(dòng)的特點(diǎn)，平時(shí)總喜歡三五成群在一起吃喝。如果教育不好，也能引發(fā)社會(huì)矛盾。簡(jiǎn)單的宣講，教育效果可能會(huì)很差。直接邀請(qǐng)公安系統(tǒng)的干部來宣講，學(xué)員也可能會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。因而，如何正確引導(dǎo)他們遵規(guī)守紀(jì)，不僅要引起高度重視，也要注意工作方法。揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校于每年的開學(xué)初，給每位學(xué)員發(fā)放一套叢書――《安置政策200問》、《公共基礎(chǔ)教程》、《先鋒軍――先進(jìn)事跡匯編》，該叢書中有《治安管理處罰法》的法律常識(shí)、有退役士兵就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的報(bào)道，也有因?yàn)檫`法犯罪導(dǎo)致家庭悲劇的案例。學(xué)員拿到叢書后，由班主任在班級(jí)帶著學(xué)員學(xué)習(xí)，學(xué)員也可以利用課余時(shí)間自學(xué)。同時(shí)，每個(gè)班在開學(xué)初都與學(xué)員簽訂《培訓(xùn)協(xié)議》，其中明確規(guī)定，凡是沒有修滿學(xué)分的第二年不得領(lǐng)取生活費(fèi)，凡是在培訓(xùn)期間違法亂紀(jì)的，一律上報(bào)民政部門取消培訓(xùn)資格，并將違紀(jì)及處理結(jié)果通報(bào)給學(xué)員家庭。自從2012年開始簽訂《培訓(xùn)協(xié)議》以來，培訓(xùn)期間的學(xué)員管理，學(xué)員在培訓(xùn)期間的綜合表現(xiàn)，都較以往有了明顯的變化。

3.感恩教育

一些退役士兵剛退役回鄉(xiāng)又出來上學(xué)，與父母相處時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)家中親人有疏離感。對(duì)于自己在學(xué)校遇到的問題及困難不愿讓父母知道，怕父母擔(dān)心。為此，學(xué)校可組織各班開展“感恩”主題教育，組織學(xué)員觀看《感恩父母》錄像，要求學(xué)員每星期至少打一次電話問候父母，通過這些方式促進(jìn)學(xué)員與父母的交流，也讓家人進(jìn)一步了解他們的思想狀況。作為培訓(xùn)班的班主任，還經(jīng)常與學(xué)員家長(zhǎng)聯(lián)系，引導(dǎo)親屬們?cè)谄綍r(shí)的電話、書信中多鼓勵(lì)學(xué)員學(xué)技術(shù)，有針對(duì)性地做好他們的思想工作。

二、擇優(yōu)選聘班主任，重視管理隊(duì)伍建設(shè)

承訓(xùn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，要把退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)工作放在重要位置。要在配備教育教學(xué)人員，特別是在配備培訓(xùn)班的班主任、授課教師、技能實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師等方面作出傾斜。要建立退役士兵培訓(xùn)專項(xiàng)督查制度，明確專門部門和專人牽頭負(fù)責(zé)，定期和不定期召開會(huì)議。

1.擇優(yōu)選聘班主任

為保障培訓(xùn)工作的平穩(wěn)進(jìn)行，要選聘組建一支優(yōu)秀的班主任隊(duì)伍。學(xué)校可以從各個(gè)處室、系科、優(yōu)秀學(xué)工人員中選拔。退役士兵這個(gè)群體，有其明顯的特殊性。只要學(xué)校政策一致、透明，只要注意尊重學(xué)員的人格，注意與學(xué)員溝通的技巧，學(xué)員的教育管理就比學(xué)生的教育管理來得容易。平時(shí)班主任要以事實(shí)為依據(jù)，要跟學(xué)員講清道理，做細(xì)做實(shí)學(xué)員的思想工作，確保培訓(xùn)順利進(jìn)行。如揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校選聘責(zé)任心強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的中層管理干部、學(xué)工人員擔(dān)任退役士兵班主任，取得了很好的效果。

2.注重班主任培訓(xùn)

眾所周知，班主任的自身素質(zhì)是班級(jí)管理的關(guān)鍵所在。班主任作為培訓(xùn)班的一線管理人員，直接關(guān)系到退役士兵培訓(xùn)的管理水平。為了提高班主任工作的效率，在組建好班主任隊(duì)伍之后，還要注重對(duì)這些班主任的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。畢竟對(duì)學(xué)員的教育管理，對(duì)于新班主任來說，是個(gè)全新的課題。即使已經(jīng)做過學(xué)員班主任工作的老班主任，也有個(gè)提高、改進(jìn)的過程。承訓(xùn)學(xué)校可以利用寒暑假組織集中學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)專家開設(shè)講座，也可以組織退役士兵學(xué)員班的班主任到相關(guān)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。

3.成立專門部門負(fù)責(zé)退役士兵培訓(xùn)與管理，

有條件的學(xué)校可以成立退役士兵培訓(xùn)專職管理部門，來負(fù)責(zé)退役士兵的教學(xué)培訓(xùn)、日常管理等工作，這樣可以做到職責(zé)明確、管理高效、如揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校專門成立了退役士兵職業(yè)教育與技能培訓(xùn)學(xué)院，校長(zhǎng)親任院長(zhǎng)。下設(shè)管理辦公室作為日常工作機(jī)構(gòu)。如無條件成立專門的管理機(jī)構(gòu)，可將退役士兵培訓(xùn)納入繼續(xù)教育部門的只能。

4. 加強(qiáng)考核

學(xué)校在對(duì)學(xué)員班級(jí)和班主任的考核上，要有嚴(yán)格的制度和規(guī)范。為了拉近班主任與學(xué)員的距離，增進(jìn)師生之問的感情，揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校明確要求班主任每周與每位學(xué)員溝通交流一次，并記錄在班主任手冊(cè)上，同時(shí)學(xué)校專門組織考核。

三、抓好日常管理，努力營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

由于退役士兵這個(gè)特殊群體所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任不同，具備的社會(huì)和政治影響不同，他們有軍人的特點(diǎn)，但又不是現(xiàn)役軍人，他們是學(xué)生，但又不同于一般的學(xué)生。因此，必須在管理體系上尋找一個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn)，促使他們既能發(fā)揚(yáng)軍人的優(yōu)良傳統(tǒng)，又能體現(xiàn)職業(yè)技能培訓(xùn)的要求和特點(diǎn)，保證他們?cè)谛Ｄ軌虬残膶W(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。

1.充分發(fā)揮班委會(huì)的作用

各培訓(xùn)班在學(xué)員中精選出思想覺悟高，自身素質(zhì)好，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)，紀(jì)律嚴(yán)明的學(xué)員組建班委會(huì)。在教學(xué)管理、日常生活、各項(xiàng)活動(dòng)中，班委會(huì)成員能起到號(hào)召和模范帶頭作用，他們可以在第一時(shí)間了解學(xué)員的思想狀況、行為動(dòng)態(tài)。在針對(duì)學(xué)員的日常生活管理上，各班可以充分利用班委會(huì)這個(gè)得力助手，及時(shí)完成學(xué)校安排的各項(xiàng)任務(wù)。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)員實(shí)現(xiàn)自我管理的機(jī)會(huì)

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育”。作為班主任要促進(jìn)學(xué)生的自我教育，首先必須創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自我管理的班級(jí)管理環(huán)境，通過學(xué)生自我管理實(shí)現(xiàn)自我教育。同樣，在學(xué)員的教育管理中，只有實(shí)現(xiàn)了學(xué)員的自我管理，才能激發(fā)管理的潛能，最大限度地提高管理的效果。學(xué)校要盡量創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)員參與到管理中去。

3.評(píng)優(yōu)評(píng)先激勵(lì)學(xué)員不斷進(jìn)步

基于退役士兵的思想、心理特點(diǎn)，學(xué)校設(shè)立評(píng)優(yōu)評(píng)先制度，每月評(píng)選、表彰各方面表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)員，通過在退役士兵群體中樹立典型，在全校公開表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，營(yíng)造一種積極向上的輿論氛圍，使得學(xué)員在培訓(xùn)期間，更加注重自己的形象，主動(dòng)配合學(xué)校做好各項(xiàng)工作。事實(shí)證明，承訓(xùn)學(xué)校在強(qiáng)化學(xué)員管理方面，通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的指導(dǎo)和教育，使學(xué)員學(xué)會(huì)重新審視自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)，從容面對(duì)現(xiàn)實(shí)，最終完全可以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)或成功創(chuàng)業(yè)。當(dāng)然，退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)工作任務(wù)艱巨，使命光榮，我們每個(gè)人只有全力以赴，拓寬思路，積極探索，不斷總結(jié)，才能不負(fù)重托，將“最可愛的人”培養(yǎng)成為“最有用的人”。

參考文獻(xiàn)：

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[2]《退役士兵職業(yè)培訓(xùn)探索》，作者：袁毅棕，《中國(guó)培訓(xùn)》2008年02期。

[3]《以退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)為突破口 進(jìn)一步深化退役士兵安置改革》，作者：李容根，《中國(guó)民政》2006年第12期 。

[4]《退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)的實(shí)踐與探索》，作者：陳錦元，《科教新報(bào)（教育科研）》2010年12期。

[5]《退役士兵技能培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考》，作者：伏廣利，《文學(xué)教育（中）》2010年第12期。

[6]《退役士兵多元化職業(yè)技能培訓(xùn)模式的創(chuàng)新探索――分層培訓(xùn)模式的研究》，作者：徐圣龍；王海燕，《淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）》2011年第02期。

[7]《淺析退役士兵的特點(diǎn)及管理》，作者：夏平方；陳建鵬，《警官教育論壇》2010年第01期 。

[8]《如何做好退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)管理工作》，作者：張廷彩，《職業(yè)》2010年第20期。

[9]《實(shí)施退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)的實(shí)踐探索》，作者：郭雙錦 秦春艷《江蘇科技信息：科技創(chuàng)業(yè)》2010年 第10期。

篇4

一、一體化培訓(xùn)課程分析與設(shè)計(jì)

短期培訓(xùn)業(yè)務(wù)：2016年9月，潤(rùn)建通信股份有限公司送培一批新入職員工，委托廣西工業(yè)技師學(xué)院完成對(duì)該批新入職人員的低壓電工作業(yè)安全技術(shù)培訓(xùn)考核工作，考取低壓電工作業(yè)人員安全技術(shù)操作證。

企業(yè)調(diào)研：學(xué)員大多是農(nóng)民工學(xué)員（初中、高中畢業(yè)或初中、高中未畢業(yè)），文化基礎(chǔ)和技能水平較薄弱。經(jīng)過短期培訓(xùn)，入職人員完成安全技術(shù)培訓(xùn)和考核，能上崗?fù)瓿赏ㄐ啪W(wǎng)絡(luò)工程設(shè)施設(shè)備安裝和維護(hù)的基礎(chǔ)性工作。

一體化培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)：一體化培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)，關(guān)鍵是將短期培訓(xùn)目標(biāo)、崗位技能需求和職業(yè)規(guī)范（標(biāo)準(zhǔn)）結(jié)合，確定典型工作任務(wù)，設(shè)置學(xué)習(xí)情境。為此結(jié)合企業(yè)需求、低壓電工作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)要求（國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局特種作業(yè)人員安全術(shù)培訓(xùn)大綱和考核標(biāo)準(zhǔn)），編寫了《低壓電工作業(yè)人員培訓(xùn)指導(dǎo)書》。低壓電工作業(yè)人員典型工作任務(wù)：觸電急救、電工安全基本技能、低壓配電及電氣照明、電氣控制線路。

二、一體化教學(xué)的實(shí)踐

1.一體化培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)資源庫的建立

構(gòu)建《低壓電工作業(yè)人員培訓(xùn)指導(dǎo)書》學(xué)習(xí)資源庫，如電工作業(yè)相關(guān)書籍資料、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源（安全標(biāo)志、低壓電氣設(shè)備原理、生產(chǎn)崗位技能實(shí)例）、視頻課件、配線仿真軟件等。培訓(xùn)學(xué)員根據(jù)自身的學(xué)歷能力，反復(fù)觀看（閱讀）相關(guān)學(xué)習(xí)資源，不斷學(xué)習(xí)鞏固技能知識(shí)和仿真練習(xí)。學(xué)習(xí)資源庫的建立可以兼顧能力不同的學(xué)員需求，同時(shí)解決了企業(yè)用工時(shí)間和培訓(xùn)時(shí)間安排上的沖突，學(xué)員可以根任務(wù)指引，自主完成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和仿真練習(xí)，最終完成項(xiàng)目工作任務(wù)。

2.一體化教學(xué)過程和效果

貫徹“做中學(xué)，學(xué)中做”的一體化教學(xué)理念，以項(xiàng)目任務(wù)為載體，結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法等一體化教學(xué)方法，以培訓(xùn)學(xué)員自主學(xué)習(xí)自我管理的模式，是教師指導(dǎo)、學(xué)員獨(dú)立完成操作的一體化教學(xué)過程。一體化教學(xué)過程有效調(diào)動(dòng)了培訓(xùn)學(xué)員的主動(dòng)性和積極性，因材施教，因需學(xué)習(xí)，培訓(xùn)針對(duì)性較強(qiáng)、效率高，學(xué)員和企業(yè)培訓(xùn)反饋滿意率高。

三、短期培訓(xùn)一體化教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)思考

1.培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)與改革應(yīng)結(jié)合培訓(xùn)需求及專業(yè)特色

短期技能培訓(xùn)的學(xué)員每一期都不同，每個(gè)企業(yè)培訓(xùn)的需求和專業(yè)重點(diǎn)不同，因此在進(jìn)行短期培訓(xùn)一體化課程設(shè)計(jì)和改革時(shí)不能生搬硬套，應(yīng)研究企業(yè)崗位技能需求，學(xué)員基本情況，培訓(xùn)實(shí)際場(chǎng)地設(shè)施設(shè)備，現(xiàn)有培訓(xùn)教材、資料等因素，綜合分析研究與設(shè)計(jì)，提高短期培訓(xùn)的針對(duì)性和可操作性。

2.短期培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)對(duì)教師的綜合素質(zhì)能力提出了更高的要求

教師的綜合素質(zhì)能力是短期培訓(xùn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。培訓(xùn)教師不僅要做好前期的調(diào)研工作，完成培訓(xùn)大綱、培訓(xùn)計(jì)劃和適合短期培訓(xùn)需要的一體化教學(xué)教材的編寫，還要借助信息化的手段完成相應(yīng)課件、視頻、網(wǎng)絡(luò)資料的制作、設(shè)計(jì)和整理，一體化教學(xué)方式方法的應(yīng)用和改進(jìn)，這些對(duì)培訓(xùn)教師的專業(yè)素質(zhì)和其他能力都是很大的挑戰(zhàn)和促進(jìn)。

3.輔助教學(xué)資源的積累和更新是提高短期培訓(xùn)效率的重要手段

篇5

關(guān)鍵詞： 職業(yè)技能 培訓(xùn)與鑒定規(guī)模 研究與實(shí)踐

高職院校開展職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定適應(yīng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，也適應(yīng)了用人單位對(duì)人才發(fā)展的要求，是實(shí)現(xiàn)高職教育的辦學(xué)目的，以及服務(wù)社會(huì)的重要途徑。開展職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定主要在于提高學(xué)生的技能，便于學(xué)生的就業(yè)，利于高職院校自身的發(fā)展。充分利用高職院校的資源優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特色，更好地服務(wù)社會(huì)，擴(kuò)大高職院校的社會(huì)影響力，提升高職院校的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)高職院校的生存和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

一、發(fā)揮職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定的作用

（一）符合高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)是積極配合國(guó)家就業(yè)準(zhǔn)入制度的實(shí)施，應(yīng)培養(yǎng)擁有“雙證書”的學(xué)生，使之成為具有良好職業(yè)道德和內(nèi)在素質(zhì)，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。以制造業(yè)為重點(diǎn)加速培養(yǎng)高技能型緊缺人才，是當(dāng)前高等職業(yè)教育的一項(xiàng)迫在眉睫的任務(wù)。同時(shí)，學(xué)校技能鑒定機(jī)構(gòu)在面向校內(nèi)學(xué)生開展職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定的同時(shí)，為社會(huì)提供職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定服務(wù)，在高校與行業(yè)共同制定鑒定標(biāo)準(zhǔn)的過程中，高校還可獲得大量的來自生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的技術(shù)信息、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范信息，有力地推動(dòng)了高職院校的教育教學(xué)改革。

（二）有利于充分利用教學(xué)資源。2011年我院面向校外企業(yè)員工開展職業(yè)技能培訓(xùn)，共開展12個(gè)職種22個(gè)批次共培訓(xùn)2860人。高職院校的鑒定機(jī)構(gòu)具有資源及品牌優(yōu)勢(shì)，設(shè)備的數(shù)量及先進(jìn)性遠(yuǎn)優(yōu)于一般鑒定機(jī)構(gòu)。開放高職院校的資源，而向社會(huì)開展職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定，既可提高院校的資源利用率，又可提升人們對(duì)高職院校自身的認(rèn)知程度。

（三）有利于提升高職院校的造血機(jī)能。職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定日前已成為一個(gè)巨大的產(chǎn)業(yè)，2011年我院共有3957人參加職業(yè)技能培訓(xùn)，按每人300元計(jì)，培訓(xùn)收費(fèi)達(dá)118.7萬元；1475人參加職業(yè)技能鑒定，按每人200元計(jì)，鑒定收費(fèi)達(dá)29.5萬元。高職院校進(jìn)入這一產(chǎn)業(yè)，有著得天獨(dú)厚的品牌和資源優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益可以用于改善辦學(xué)條件，有利于高職院校自身的發(fā)展。

二、開展職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定的實(shí)踐與探索

（一）面向在校學(xué)生群體開展職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定，推動(dòng)高職教學(xué)改革。在高職教育中積極推行職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定，是使高職人才培養(yǎng)工作與就業(yè)市場(chǎng)接軌、提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的需要。首先，在專業(yè)教學(xué)中導(dǎo)入相關(guān)的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)規(guī)范，使專業(yè)教學(xué)內(nèi)容涵蓋行業(yè)或職業(yè)所要求的知識(shí)、技術(shù)與技能；其次，解決學(xué)歷層次與職業(yè)技能鑒定等級(jí)的對(duì)應(yīng)關(guān)系問題；最后，向?qū)I(yè)推薦與其核心能力最貼近的1～3個(gè)工種的職業(yè)資格證書供學(xué)生選擇。

（二）面向社會(huì)從業(yè)人員開展職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送合格勞動(dòng)者。充分利用高職院校的高新技術(shù)和先進(jìn)的鑒定設(shè)備，開展工種新、技術(shù)含量高、鑒定層次高、社會(huì)需求量大的職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定。在鑒定層次上，傾向于高級(jí)工、技師、高級(jí)技師等；在鑒定范圍上，擴(kuò)大職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定的覆蓋面，使各行各業(yè)勞動(dòng)者的職業(yè)技能都得到及時(shí)、客觀、公正的評(píng)價(jià)；在服務(wù)方式上，方便考生與企業(yè)，到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)考評(píng)勞動(dòng)者的職業(yè)技能，根據(jù)行業(yè)、企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，為企業(yè)提供個(gè)性化的鑒定服務(wù)。

（三）配合職業(yè)技能鑒定主管部門進(jìn)行技能開發(fā)，全方位提供技術(shù)支持。高職院校站在行業(yè)技術(shù)發(fā)展的前沿，廣泛吸收本行業(yè)、本領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法、新裝備，將生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的實(shí)際工作對(duì)職業(yè)崗位技能需求的變化信息，及時(shí)反映到相應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能鑒定規(guī)范和題庫中，做好與職業(yè)技能鑒定工作相關(guān)的職業(yè)分類、標(biāo)準(zhǔn)制度、題庫和教材開發(fā)等配套基礎(chǔ)工作，為職業(yè)技能鑒定主管部門提供全方位的技術(shù)支持。

參考文獻(xiàn)：

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