形象美學培訓精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇形象美學培訓，期待它們能激發您的靈感。

篇1

【關鍵詞】 療養院；護理美學；培訓；思考

護理美學是護理學和美學相互滲透的結果，是將美學的基本原理應用于護理實踐的新興學科，是一門交叉性的應用學科。隨著現代護理模式的不斷創新，護理工作不僅注重護理知識的更新，同時還加強護士人文修養的培訓。在護理實踐中，加入美學理念，以正確的審美觀支配護理人員的情感、意識和行為[1]，可以幫助其完善品格，豐富感情，陶冶情操，增長才干，塑造護理人員兼具內在美和外在美的良好職業形象[2]。由于軍隊療養院服務對象具有高學歷、高職位、多學識、見識廣、地域分布廣、年齡跨度大的特殊性，更應注重護理美學在療養中的運用。近年來我院通過對護士進行儀表、舉止、語言、著裝以及文化業務素質、健康心理素質、專業技能、職業道德等方面的培訓，使其達到內在美與外在美的和諧。用這種美營造健康、愉悅、人性化的療養環境，增強護士與療養員之間的相互信任，加強與療養員的溝通，使之積極配合完成各項療養活動，有效提高療養質量和療養滿意度。

1做法

1.1外在美的訓練

1.1.1儀表端莊護士的儀表是美學修養和愛心的結合，是護理實踐過程的外在表現，為更好地發揮護理效能，應注重儀表的美學修養。衣著要協調、整潔、得體、素雅大方；待人要文雅、禮貌、平易近人；舉止要穩重、步履輕盈、遇事冷靜、行動敏捷，給人可信感和安全感，提高親和力。

1.1.2舉止柔美舉止透露出人們的內在修養，直接影響人們對事物的印象和評價，護士在護理實踐中要做到自尊自重、寬容大度、善于自控和規范行為，用豐富細膩的情感善待療養員。要以溫和、善良、仁愛的“白衣天使”形象，給療養員營造一個安全的心理環境。

1.1.3語言文雅語言診治疾病的事實日益被人們所認識，任何刺激性語言均可使療養員猜疑氣憤，激起種種劣性心理應激，擾亂身體的生理平衡，影響健康。學習運用正確的語言，注意語言的道德性、禮貌性、規范性、理解性和保護性；精心使用語言技巧，加強溝通，讓療養員感到親切、溫暖、被重視，對護士產生信任，從而提高護理質量。

1.2內在美的訓練

1.2.1加強職業道德教育，充分認識護理工作的重要性軍隊療養院是為提高部隊戰斗力服務的，必須樹立正確的人生觀、價值觀，正確認識自身工作的價值和責任，堅定為軍隊醫療衛生事業獻身的高尚品德，自覺做到愛崗敬業，不慕榮華，盡職盡責，全心全意為療養員服務，以保障療養員身心健康為己任，急療養員所急，想療養員所想，幫療養員所需，真心為每一位療養員服好務。

1.2.2強化文化業務素質軍隊療養員具有學歷高、職務高、見識多、學識廣、地域分布廣的特點，因此，要求護士必須具備較高的文化業務素質。在打牢醫學護理基礎的同時要不斷加強專業理論和新業務、新技術的學習；更需學習人文、社會科學知識，掌握心理學、倫理學、社會學、教育學、法學、哲學、美學、人文景觀等知識，培養敏銳的觀察力，良好的鑒賞力，高度的自制力，清晰的思維及表達能力[3]；還要了解軍事醫學知識。使療養服務人性化，內容多樣化，方法科學化，健康指導個性化。

1.2.3加強技能素質鍛造隨著護理學科不斷發展，高尖技術廣泛引進，對護士的綜合技能素質提出更高要求。一要在熟練應用基本技能的同時掌握專科高新技術；二要加強應急能力的培訓，提高處置突發事件的能力；三要培養組織協調能力，療養護理工作除基礎護理外還負責健康教育、文化娛樂、訓練保障、景觀講解等工作。因此，護士應具備一定的組織協調能力，有序、協調地完成各項任務，更好地為療養員提供全程、全方位、高質量的服務。

1.2.4注重心理素質訓練，提高把控情緒的能力領會心理健康標準，學會積極尋找解決自我心理問題的反應方式[4]，培養美好的情感、良好的心境、堅強的意志，不把不良情緒帶到工作中，更不能將自己的不快和消極情緒發泄到療養員身上，這是護士在職業道德情操上必須達到的要求，也是成為高素質護士必經的錘煉。

1.3訓練方法

1.3.1建立合理的培訓機制由護理部指定專人負責，分階段、分層次、多渠道、全方位實施培訓，結合實際工作開展“護士形象大使”評選活動，并列入護士績效評定內容，讓護士從被動接受培訓變為自覺行動、主動學習。

1.3.2多渠道、有針對性實施一是組織觀看影像視頻，如《職場禮儀》、《社交禮儀》、《日常交往禮儀》、《溝通技巧》、《禮貌用語》等，通過學習規范護理活動中的各種行為；二是選派護士到賓館學習，有計劃地選派骨干到專業學校和賓館學習客房服務規范，使療區服務管理更加規范化；三是“請進來”指導，請禮儀培訓專家和航空乘務人員結合療養工作實際進行現場演示并訓練指導，以提高護士的實際工作能力；四是組織參觀學習先進療養院好的護理模式和服務理念，促進自身護理質量的提高；五是加強與療養部隊和療養員的直接溝通，了解療養員生活習性以及療養需求，有針對性地做好護理計劃，讓服務更加到位。

1.3.3開展各種形式的比賽活動開展禮儀表演、職業服飾展示、文明用語你問我答、評選服務之星等活動，通過活動增進相互間的交流，活躍氛圍，陶冶情操，營造比、學、趕、幫、超的良好環境。

2結果

2.1人生觀、價值觀得到錘煉，事業心、責任感得到升華通過職業道德教育，使護理人員充分認識到療養護理工作對提高部隊戰斗力的重要性，認識到了護理工作真正的價值和責任，改變了以往“護理沒出息”、“有機會就改行”的錯誤想法，形成了一種優秀護士上一線，服務療養員最光榮的氛圍。積極申請到療養科工作，在實踐中，不論療養員職務高低、遠近親疏，護士都能做到以療養員需求為宗旨，急療養員所急，想療養員所想，提供熱情文明、優質高效、合理規范、人性化的服務。

2.2溝通能力不斷增強，療養滿意度得到提高通過對護士語言技巧和文化業務素質的培訓，使護士能夠運用良好的溝通技巧和廣博的知識，取得療養員的信任，了解療養部隊和療養員的工作性質、訓練情況、心理狀況、身體狀況、需求等有效信息，結合療養計劃、目的、任務制定適合團隊及個人的護理計劃。幫助療養員自覺完成體檢、訓練、景觀、疾病矯治、康復、保健等療養任務。同時還建立了融洽的工休關系，療養員有事都愿意和護士說，使護士能及時反饋信息，有效解決問題。從問卷調查中反映護理滿意度達到98％以上。

2.3組織協調能力有所提高，各項工作有序展開通過對護士應急能力及心理素質的培訓，使護士養成了活潑開朗、待人熱情、寬容豁達、遇事冷靜、敏捷、細致的心理品質，在護理實踐中能較好地處理群體內外的各種關系，善于團結合作，認真計劃，特別是在訓練、景觀、導購等活動中更能體現護士的組織協調能力。

2.4提升內力塑造良好的護士形象通過培訓，護理隊伍的政治、文化、心理、技能等綜合素質得到提高。一是服務意識、奉獻意識進一步增強，開展“一切護理活動都為了療養員的一切”的活動。為了更好地服務療養員，學業務、學知識的氛圍濃了，全院65％的護士在報名學習本科學歷，還有的自學心理學、法學、社會學等；二是心理品質進一步成熟，用護士的博愛與真誠對待身邊的人和事，處置突發事件沉著敏捷；三是行為舉止進一步規范，衣著整潔、素雅大方，用語禮貌規范，待人親切文雅，給人以安全感。

3討論

護理美學是護理文化的一種體現，是現代護理學的重要組成部分。在護理實踐中，加入美學理念，以正確的審美觀支配護理人員的情感、意識和行為可以幫助其完善品格，豐富感情，陶冶情操，增長才干，塑造護理人員兼具內在美和外在美的良好職業形象[5]。療養護理不同于一般的治療護理，服務對象是健康或亞健康群體，他們對服務的期望值要高于治療護理。特別是軍隊療養院服務對象更具特殊性(高學歷、高職位、多學識、見識廣、地域分布廣、年齡跨度大)，更應注重護理美學的運用。近年來我院通過對護士進行儀表、舉止、語言、著裝以及文化業務素質、健康心理素質、專業技能、職業道德等方面的培訓，使其達到內在美與外在美的和諧，在療養護理實踐中取得了一定效果。首先端正了人生觀、價值觀，事業心、責任感進一步增強，正確認識護理工作的重要性，自覺運用良好的護理理念為療養員提供熱情周到、細致豐富、貼切優質的服務；其次心理品質進一步成熟，在護理實踐中正確定位，自覺、大膽應用程序，勇于創新，處事沉著冷靜，言行規范，待人禮貌大方，工作認真負責等一系列的出色表現增強了療養員對護理工作的信任度；再者工作能力進一步得到提高，嚴格按照制度標準制定工作計劃，注重服務內涵和質量，較好地控制環節質量和細節質量，有效提高了療養效果，療養滿意度從95％提高至98％；還有團隊精神、應急能力、交流能力和組織協調能力都相應得到不同程度提高。因此，軍隊療養院必須重視護理美學的培訓，從而全面推進療養院質量建設。

參考文獻：

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[3]張衛兵.特勤療養學[M].北京：人民軍醫出版社，2009：649-653.

[4]楊凌嵐，何龍江，陳平，等.療養院開展護理文化建設初探[J].中國療養醫學，2009，18(5)：405-406.

篇2

1 整形外科解剖學教學的特點和實施

整形外科學所涉及的解剖學知識以局部解剖學為主，其中尤以頭面部、四肢以及軀干淺層解剖最為常用，這與其他外科應用解剖的側重點有較明顯的差異[2]。另外，解剖學的主要傳授者一般不是解剖學教研室的教員，而是富有專科臨床經驗的整形外科醫師，在教授的過程中將更注意局部的層次、組織結構和比鄰關系。這些特點決定著整形外科解剖學教學與學校講授的系統解剖學及其他外科專科應用解剖教學的不同。因此，在教學實施時結合臨床實際細化局部解剖知識，同時有重點地進行講授是達到整形外科解剖學教學目的的最佳途徑。根據以上特點，結合我科室在帶教中的經驗，總結了一些整形外科解剖學教學的實施方法，介紹如下。

1.1 在局部解剖理論教學中突出重點

在講解和復習區域解剖知識時，重點強調與手術相關的結構，為后期的臨床實踐打下堅實的基礎。整形外科關注的局部解剖包括皮膚、皮下脂肪、皮肌、筋膜、筋膜間隙、肌肉、骨骼，以及其間分布的血管、神經、淋巴組織等結構。對于血管的處理往往是手術的關鍵步驟，所以血管的走向、毗鄰、管徑、營養范圍等是學習的重點，而這些內容都是皮瓣和各種組織瓣形成術的基礎。另外，皮紋的走向也是需要注意的，這直接決定著手術切口的設計。在教學中應對以上重點解剖結構反復強調，讓受訓者在掌握解剖知識的過程中熟悉手術相關內容，從而進一步加深對基礎知識的理解，起到事半功倍的作用。

1.2 在局部解剖理論學習中突出臨床應用

在專科培訓階段，僅復習局部解剖的基礎知識難以滿足臨床實踐的需要。在對每一處解剖結構教學時，均至少探討一種與之相關的術式，使受訓者在學習解剖學知識的同時加深對手術方式、手術設計和關鍵步驟的理解。比如，在學習肩背部解剖時，講解背闊肌皮瓣的手術方式。其中涉及到肩胛下動靜脈、旋肱后動靜脈、腋神經、背闊肌等解剖結構，和皮膚切口設計、血管神經游離、轉皮瓣方向等手術相關知識，使該術式的原理及操作一目了然。除此之外，還應對該術式的教學進行拓展，一些聯合皮瓣轉移手術也在授課范圍之內，并舉一反三，培養受訓者的發散思維，為整形外科學的創新和發展打下基礎。

1.3 在局部解剖理論教學中體現形象化教學

整形外科學處處與形態緊密相關，在局部解剖理論教學中秉持形態為主、文字為輔的教學理念，將理論形象化，使受訓者更容易理解和掌握。隨著計算機、多媒體等教學手段的普及，解剖學的教學已不再拘泥于對書本、圖譜及標本的學習。利用現代多媒體教學模式，可以將形象資料直觀反映抽象的理論知識，使抽象的理論具體且形象化[3]。在實踐中，將每一重點解剖知識均配上圖像資料，實際上是將圖像為主進行講授，文字作為圖注，使課程形象生動，可以在較短的時間內讓受訓者掌握相關知識。由于整形外科中的病例均涉及形態問題，通過形象化的學習來掌握解剖學知識，使受訓者在遇到形態異常時能對異常情況做出自發地判斷，對以后的臨床工作十分有利。

2 整形外科美學教育的必要性和實施方法

2.1 整形外科美學教育的必要性

眾所周知，現代整形外科的建設與發展已經把傳統的正畸與修復上升為一門醫學藝術，功能恢復和外觀美化成了治療的最終目標，而功能與外觀往往是統一的。整形外科學是各個醫學專科中與美學聯系最為緊密的專科，其治療效果直接反映為體表的形態，生成最直觀的醫療結果，而視覺審美可以作為治療效果的評價標準。隨著人們生活水平的提高，作為整形外科的一個分支―美容外科已經進入了大眾生活，“變美”幾乎是該專科的唯一目的改為“終極目標之一”，美學的重要性不言而喻。此外，審美也是與患者溝通時的重要工具，可使醫生更好地理解患者訴求，更精確地向患者表述治療效果[4]。可見，無論是整形還是美容，美化形態均是它們的治療目標。所以，審美是整形美容醫學實施過程中不可缺少的前提指導條件，而對于即將從事整形外科工作的醫師來說，美學教育是十分必要的。

2.2 整形外科美學教育的實施方法

通過美學教育，使整形外科從業者具備良好的審美素質，無論是對整形外科醫師，還是整形外科事業的發展都具有巨大幫助。在美學教育過程中，整形外科審美原則是教學實踐中的重中之重，健康與美的統一是公認的審美原則。在我科針對美學的教學實踐中，始終如一地強調美學的從屬地位，即以健康和功能為前提的美才是我們的奮斗目標[5]。在這種審美原則指導下，堅持在整形外科專科醫師培訓過程中強調美學素質教育，并將其作為培訓的重要環節。如何培養學生的美學修養，提高醫學生的醫學審美感受力、鑒賞力以及創造力， 如何迎合患者的要求在治療疾病的同時體現醫學美學的概念，是提高醫學生醫學綜合素質及教育質量中不可或缺的部分[6-7]。

在具體實施方面，從受訓者入科開始即要求其以繪畫的形式做手術記錄，并要求圖畫中手術部位準確、解剖結構清楚、手術步驟清晰，上級醫師將對圖畫做出點評或修改。堅持每月進行一次專題繪畫訓練，幫助受訓者盡快掌握繪畫技巧，具體包括素描訓練、簡筆畫訓練、色彩訓練等，對于優秀的習作將在科內宣傳欄展出。另外，還要求受訓者臨摹經典術式示意圖或解剖圖，以使其加深對該處解剖的理解，加快熟悉該術式的速度，提高整形外科綜合能力。除此之外，筆者所在科室對美學理論教育從未放松，每月進行一次美學歷史、名作賞析、構圖訓練等專題課程，使其自然地將美學觀在日常生活中展開，而不僅僅體現在整形醫療上。采用靈活多變的教學模式，充分調動學生的積極性。由于現在的學生相比于過去，思維更活躍、視野更開闊，所以應更多的采用靈活多變的教學模式[8-9]。

綜上所述，作為整形外科的基礎，解剖學和美學是整形外科專科培訓中不可或缺的重要組成，是提高手術水平、完善職業之路的重要途徑。通過合理計劃和系統實施，在培養整形外科專科人才時將解剖學和美學教育作為重要環節，提高了整形外科后備人才的整體素質，為其職業生涯打下堅實的基礎。

[參考文獻]

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[6]曾D.淺談醫學生的醫學美學教育[J].中華醫學教育雜志，2006，26（3）：28-29.

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[8]吳勇.醫學美容技術實踐教學方法探索[J].中國美容醫學，2006，15（7）：859-860.

篇3

1.1對象

山西中醫學院護理學院2011級本科護生154名，均為女生，年齡19~22歲。均為高中起點通過全國高考的普招生，學制4年。現正進入護理學基礎實訓課程學習。帶教老師均為本科畢業，并獲取教師資格證，具有較豐富的臨床和教學經驗。將第1組75名護生列為對照組，將第2組79名護生列為實驗組。兩組在年齡、基礎理論課程成績、帶教老師等方面比較，差異無統計學意義（P＞0.05）。

1.2方法

1.2.1教學方法對照組采用傳統的教學方法，先由老師進行操作示教，再由學生進行模仿練習。實驗組采用革新的教學方法，①對帶教老師進行護理美學和護理禮儀的培訓；②課前進行集體備課，尤其對于上課過程中應該注意的護理美學體現環節加以強調和統一。③結合PBL教學方法，檢驗學生對于操作和美學融合的程度。1.2.2調查方法采用自行設計的調查問卷[4]，通過帶教老師考核護生，來填寫對護生的人文素質和操作等方面的評級，調查問卷采用好、較好、一般、差4級評分，好和較好合計為優良。問卷由專人監督發放，教師填寫好后立即收回。向帶教老師發放問卷共154份，收回154份，有效回收率100%。1.2.3統計方法使用SPSS16.0統計學軟件對數據進行分析，將“儀容儀表形象”、“行為舉止”、“與患者的交流能力”、“操作完成程度”、“操作總體得分”等5個變量進行單因素χ2檢驗分析。

2結果

結果顯示，所研究的五個因素（儀容儀表形象、行為舉止、與患者的交流能力、操作完成程度、操作總體得分），差異有統計學意義（P＜0.05）。護理學基礎實訓教學中采用革新的教學方法后，學生儀容儀表形象提升；更注重自己的行為舉止；與患者的交流能力增強；操作整體完成好；操作總得分高，護理美學等人文因素的潛在影響確實可以提高護生操作的質量。

3討論

3.1教學中潛移默化影響學生的形象觀念

護理學基礎實訓教學過程中，教師予以護理美學人文課程的結合，提高了護生操作時對于自己儀容儀表形象的要求，護生一改以往儀容儀表不整形象，懂得在儀容儀表方面重要性，真正做到了維護自身形象。

3.2完善操作動作，提高學生素養

以往在護理學基礎實訓教學過程中，護生幾乎把所有精力都放在操作步驟的學習上，忽略自身行為舉止，操作動作雖沒有錯，但卻缺乏美感，沒有護士應有的氣質[5]。在護理學基礎實訓教學改革過程中，教師予以護理美學人文課程的結合，以身作則，做每一項護理操作時都注重行為舉止的端莊得當，以積極影響護生操作時的舉止規范，使護生不僅操作正確，同時還注重自己動作得體，給人以美的享受。

3.3實訓教學結合PBL教學法

在舊模式的護理學基礎實訓教學過程中，教師往往給學生演示操作后，讓學生模仿練習，往往忽略與患者溝通，若以病歷方式考核，往往發現學生對于和患者溝通這方面總不知所措，除了簡單查對，沒有任何溝通技巧的使用，操作的完成程度一般，甚至丟三落四[6]。但在結合護理美學的PBL教學法后，學生和患者溝通的練習也多了，越來越善于與患者溝通，在操作前就進入溝通，并且可以使用一些溝通技巧說服患者與自己的操作配合，考核中實驗組學生明顯善于與患者溝通，使操作顯得更加完善。

3.4實驗組學生操作完整，充分體現人文關懷

在考核中發現，第1組學生主要是單純模仿操作動作，機械化而且很被動。而第2組學生則從儀容儀表、舉止談吐、與患者溝通等方面深入操作，更注重對患者的人文關懷[7]，對考核教師也落落大方，給人以美感，讓人舒心，整體操作完整。尤其在操作過程中語言得體，充分體現了護士語言治病的特點。

3.5通過對學生操作考核測評

第1組護生的整體成績低于第2組護生的整體成績，護理美學在護理學基礎實訓課程中的應用，確實收到實效。

4結語

篇4

【關鍵詞】護理美學 護理素質 儀表美 美育 護士

【中圖分類號】R473.72 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-6851（2014）04-0259-02

1 一般資料

最近幾年，我們兒科的護患關系十分融洽，病兒家屬反映護士服務態度好，工作熱情，細心周到，技術高超，病人得到了優質服務與護理，來到我科治病感到溫暖親切，心情舒暢，后來護理部來調查病人對我科護理工作的滿意率。2010年度滿意度平均為97%，2011年度平均為96%，2012年度平均為98%，一位外地來的年輕母親說；我這孩子到多個醫院治病，唯有你們這里的護士 ，沒治病之前，見到你們，就給人一種信任感---你們的儀表。

一位再生障礙性貧血患兒，反復多次住院，最后臨終前躺在了我們護士的懷里，含笑而去。她的母親最后說‘感謝你們在我女兒生命的最后階段給了她最好的護理，錦旗上寫著“精心護理，人民的天使”。

2 護理質量要求

2.1 陶冶護士美好的情操。

護士學科的創始人南丁格爾十分重視護士的品德教育。她說：“我們要求護士正值、大方誠實、莊重。沒有這幾條，就沒有基礎，則將一事無成。”這說明一個護士不但要有內在美，而且要有高尚的道德情操，和文明禮貌，熱愛自己的護理工作。護士的內在美是情感美、外在美、寬容美的綜合體現。 對護士的要求，要外在美和內在美相統一。而內在美是心靈美的重要部分，是一個人的內在涵養的表現。作為一個醫護人員我們都要以“假如我是病人，假如我是病人的親人。”設身處地為他們著想，那么我們的醫患關系將會更和諧，從而減少醫患之間的矛盾。

2.2 塑造護士良好的形象

2.2.1 要求儀表；一名優秀的護士，不僅要有豐富的理論知識，熟練的技術操作，還要有良好的護士形象。我們醫院要求護士一律淡妝上崗，不準濃妝艷抹，穿好護士服，護士鞋，戴好護士帽，不佩戴首飾，舉止適度大方，講文明，和藹可親，面帶微笑，溫文而雅，表現出良好精神狀態，給患者產生一種安全，舒適，放心的感覺。從而體現白衣天使的美感。給人產生個人形象和醫院形象融為一體的美感。進行各項護理工作要穩，準。因此，護士在工作時做到”四輕"講話輕，走路輕，打針輕，開關門輕。

2.2.2 工作態度；嚴謹認真，負責，尊重病人，熱情服務。

2.2.3 語言；要求護士語言表達簡練，準確，語氣和善；做到來有迎聲，去有送聲。俗話說；良言一句三冬暖，護士的語言能體現出對病人的關懷性，愛護性，而患兒的護理工作更具有特殊性。我們的工作態度，得體的言語都是重要的，但是，最重要的還是做好護理工作，讓患兒和家長時時刻刻體會到在醫院，象在家一樣溫暖，親切。要讓他們喜歡我們，從而才能能夠配合治療，使我們的工作能夠順利進行。

2.2.4 要求技術精益求精，一針見血。

2.3.1 護士操作前，要向病人家屬解釋可能給患兒帶來的不適和痛苦，及目的和過程。

2.3.2操作過程中我們為適應小兒病情發展快，愛哭，愛動，不好固定，血管細少以及患兒家長帶來的壓力等特點，我們不僅要技術熟練，精益求精，動作輕柔，穩，準，快，而且還要提高護士的觀察疾病能力和緊急搶救應急能力，如果操作失誤，應主動道歉，已取得諒解，從而得以配合。

2.3.3 院內定期開展靜脈輸液和肌肉注射等技術操作比賽和培訓，以提高技術操作技能，從而做到一針見血，減少患兒的病痛，得到患兒家長的肯定與贊揚。

2.4 建立良好溫馨和舒適的環境，如院內走廊墻壁畫有卡通圖案，同時設有一些可愛玩具和圖書，以減少幼兒的恐懼和哭鬧，有利于疾病的恢復。

通過以上幾項護理措施。美的熏陶和美的感受可以讓患兒從中得到親人一樣的溫暖，家人一樣的溫馨。兒科護士與護理工作呈現給患兒的，將是外在美與內在美的統一。

3 討論

3.1 美育對護士的作用

護理美育是通過一定的形式，培養護士健康的審美觀點和審美興趣，提高護士欣賞和創造美的能力的教育。我們通過實踐發現；美育具有教育凈化等作用，我們不間斷地對護士進行美學教育，陶冶了護士的情操，從而美化了護士的形象，激發了護士的上進心與責任感，是進行情感教育的重要途徑。

3.2 美學對病兒的作用和功能

美時刻存在與實際生活中，我們發現；護士高尚的品德，美的形象，工作的順利完成，組成了護士特有的美，給患兒以美的感覺，和美的享受，同時美有利于病情的好轉，美在一定程度上彌補了他們心里上的失落感和其他不良的心理狀態，讓他們獲得精神上的慰藉，情緒上的愉快，我們認為護理美學十分有利于病人的康復。尤其是孩子的早日康復和醫患的和諧。

參考文獻

[1]《淺談護士語言美學 》

篇5

醫學模式轉變的要求進入21世紀，新的醫學模式使醫學由以疾病為中心轉變為追求以身體上、心理上和社會適應上的完好健康狀態為中心。隨著醫學模式的轉變，護理模式也隨之由“以疾病為中心”的舊模式向“以患者為中心”的整體護理新模式轉變。現代護理觀對護士的素質、知識、能力提出了更高的要求，人們對護士角色的期待越來越高［2］。作為一名合格的護士，職業形象美來自于內在美和外在美的結合，忠誠護理事業、熱愛本職專業、勤奮好學是護士內在美的具體表現形式。護士專業形象的培養相當程度上比科學知識的取得更不易，因此，在護生接受護理教育的第1天起就應重視對其進行護士職業形象的培養。

以美育心，陶冶性情美育是一種審美情感的教育，陶冶情感、塑造心靈是其基本功能，人們習慣性稱為“形象的感染作用塑造人的知、情、意等實踐能力的教育形式”，是人類社會教育系統中的重要組成部分。它如同德育、智育一樣，主要涉及人的精神生活。其目的“主要是培養和塑造一種感情、情感能力和態度，按中國美學傳統的說法，也就是陶冶性情”。

美育對于人格的培養美育在護理專業學生人格培養中起著非常重要的作用。美能啟真，促進大學生智力的發展和創造力的培養;美能儲善，提升人格境界，從而促成人格的完美;美能怡情，使大學生心理結構保持均衡［3］。

護理美育有助于護士職業能力的形成審美觀念是世界觀的表現，審美觀念是對美與不美的思想認識。人們審美觀念的形成主要靠審美實踐，人們只有通過對美的事物的感官體驗才能產生對美的事物的肯定或否定的態度，“態度”即是審美觀念的具體體現。因此現代藝術教育和現代藝術審美是培養學生現代審美觀念的重要途徑［4］。

1高度重視美學工作首先，我們要認識到加強美學是深化教育改革、全面推進素質教育的必然要求，要高度重視美學的地位和作用，重視美學的熏陶。其次，要把美學工作融入醫學院校學生管理的過程中，創造一個良好的美學環境。醫學院校學生管理工作中蘊含著豐富的美育因素，如果能挖掘并利用其中的各種美學因素，那么將能極大地豐富美學內涵，拓寬美學實施途徑，以此獲得很好的美學效果。而要挖掘和利用其中的各種美學因素，美學就須主動積極地融入高校教育的全過程，并努力與德、智、體、實踐等方面的教育相互滲透、協調發展［5］。

2構建新世紀具有護理專業特色的課程體系目前國內護理專業課程多為醫學專業課程的縮小，不能突出護理專業的特色，是當前護理教育的首要問題［2］。護理專業既與醫學密不可分，又有其獨立的學科內容，因此，其課程設置在醫學基礎上應與醫學專業課程類同，但又不能是醫學專業課程的翻版或縮小，要能體現護理專業特色。護士除有扎實的醫學知識和護理知識外，還應有淵博的人文知識，有很好的涵養和禮儀。而目前我國護理專業的課程中人文知識的課程和禮儀教育的課程設置不足，這使護生畢業走上工作崗位后，不能很好地與患者溝通，交際禮儀、交際心理、服飾禮儀、語言技巧、藝術欣賞等知識欠缺，往往是引起護患矛盾的主要因素。所以，構建新世紀具有護理專業特色的課程體系是護理專業教學改革的當務之急。