平面設(shè)計創(chuàng)業(yè)方向精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇平面設(shè)計創(chuàng)業(yè)方向，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

創(chuàng)業(yè)教育的實施，利于轉(zhuǎn)變平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)觀。隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的增加，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)壓力增大。實施創(chuàng)業(yè)教育，把傳統(tǒng)的被動找工作轉(zhuǎn)變成主動做工作，把原來的給別人打工轉(zhuǎn)變成自己當(dāng)老板。這種就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，能夠擴寬學(xué)生的就業(yè)渠道，緩解社會的就業(yè)壓力，保障社會的和諧發(fā)展。實施創(chuàng)業(yè)教育，能夠提高平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的綜合實力，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，為“三化同步”背景下國家的發(fā)展提供創(chuàng)新型人才。利于構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

二、平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的不足

(一)創(chuàng)業(yè)教育觀念不能與時俱進

“三化同步”戰(zhàn)略的提出，雖然對平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)拓展了空間，但是很多學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育觀念相對落后。平面設(shè)計專業(yè)教育內(nèi)容仍以學(xué)術(shù)教育和就業(yè)教育為主，致使學(xué)生對創(chuàng)業(yè)方面的知識了解不多，創(chuàng)業(yè)意識淡薄。由于平面設(shè)計專業(yè)不像營銷專業(yè)社會需求量大，其就業(yè)崗位數(shù)量不多，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)難的問題。為此學(xué)校教育側(cè)重提升就業(yè)能力，不斷加大學(xué)生平面設(shè)計專業(yè)的知識，提高學(xué)生就業(yè)能力，忽略了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。不重視創(chuàng)業(yè)知識的講解和創(chuàng)業(yè)技能的訓(xùn)練，對于創(chuàng)業(yè)教育的重要作用認識不足，影響學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。

(二)教師隊伍質(zhì)量不高

近年來，雖然我國創(chuàng)業(yè)教育進程有所加快，創(chuàng)業(yè)教育教師不斷增多，但是仍然不能滿足各個學(xué)校的需求量。很多平面設(shè)計專業(yè)教師創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗豐富，對創(chuàng)業(yè)知識掌握嫻熟，創(chuàng)業(yè)技能水平較高，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供了很大的幫助。但是學(xué)生創(chuàng)業(yè)要涉及多方面的內(nèi)容，從前期的市場調(diào)研到資金籌集，中期的企業(yè)建立到市場推廣及后期的企業(yè)完善等必須經(jīng)過多次的實踐。部分平面設(shè)計專業(yè)教師從畢業(yè)后就直接從事教育教學(xué)工作，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足。教學(xué)過程中仍以書本知識作為主要教學(xué)內(nèi)容，束縛了平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維，不能將書本知識應(yīng)用于實操中。降低了平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，不利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

(三)創(chuàng)業(yè)教育體系不健全

雖然我國教育水平不斷提高，但是同西方發(fā)達國家相比仍有較大差距。創(chuàng)業(yè)教育體系存在漏洞，創(chuàng)業(yè)教育理論內(nèi)容較單一，創(chuàng)業(yè)教育模式僵硬。很多平面設(shè)計專業(yè)教師把學(xué)科專業(yè)知識作為教學(xué)主體，把創(chuàng)業(yè)教育歸為“編外教育”。只有國家舉辦創(chuàng)業(yè)方面的活動時，才會進行重點教學(xué)，這極大地影響了平面設(shè)計學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情感造成不良影響。我國平面設(shè)計專業(yè)方向創(chuàng)業(yè)教育實施得較晚，各個學(xué)校之間的創(chuàng)業(yè)教育仍然屬于摸索階段，創(chuàng)業(yè)教育與平面設(shè)計專業(yè)出現(xiàn)脫軌的現(xiàn)象，致使平面設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生缺乏創(chuàng)業(yè)實力，在市場競爭中缺乏競爭力。

三、平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實施手段

(一)改變教育觀念，完善創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作

學(xué)校要對平面設(shè)計專業(yè)的課程進行調(diào)整，在加強平面設(shè)計專業(yè)知識和就業(yè)技能培訓(xùn)的同時，也要加強創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的內(nèi)容，使平面設(shè)計專業(yè)學(xué)科設(shè)置更加科學(xué)化，體系化。不斷完善平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識，加強學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。具體來說，可以把創(chuàng)業(yè)教育的課程納入平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系中，加強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力水平。增加市場營銷、人力資源管理等課程，完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理方面知識。對國家財政政策，稅務(wù)政策進行普及和宣傳，保證學(xué)生能夠以最快的速度了解國家的創(chuàng)業(yè)政策。

(二)提高創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍質(zhì)量

提高平面設(shè)計專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍整體水平，加強創(chuàng)業(yè)教育教師素質(zhì)，對于平面設(shè)計專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實施有重要作用。首先，學(xué)校要提高重視程度，加大資金投入。加大對平面設(shè)計專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教師的培養(yǎng)，提高教師的創(chuàng)業(yè)理論知識。學(xué)校應(yīng)加強與各個企業(yè)的聯(lián)系，安排平面設(shè)計教師去企業(yè)兼職工作，在賺取薪資的同時，增加教師工作經(jīng)歷，加強教師對于創(chuàng)業(yè)教育工作的積極性。鼓勵平面設(shè)計專業(yè)教師積極參與社會上的創(chuàng)業(yè)活動，提高教師的創(chuàng)業(yè)能力。使教師在給平面設(shè)計學(xué)生上課時，有話可談，真正把理論與實際相結(jié)合。其次，吸納一些創(chuàng)業(yè)成功人士走入課堂，定期組織培訓(xùn)班。對教師和學(xué)生進行親身授課，完善平面設(shè)計專業(yè)教師創(chuàng)業(yè)教育知識的同時，提高該專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。通過對創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的分享，加深學(xué)生對創(chuàng)業(yè)活動的認知度。

(三)完善創(chuàng)業(yè)教育體系，強化對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

第一，要把創(chuàng)業(yè)教育納入“編內(nèi)教育”體系中，保證創(chuàng)業(yè)教育知識內(nèi)容能夠完整地展現(xiàn)給學(xué)生。提高創(chuàng)新活動的普及程度，增加平面設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新知識競賽，積極舉辦各類創(chuàng)新實踐活動，推動平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生與各個專業(yè)學(xué)生之間的創(chuàng)新交流。建立創(chuàng)業(yè)教育教研組，聘請有創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)經(jīng)驗的專家學(xué)者作為教研組員，提高平面設(shè)計專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育整體水平。組建平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新項目小組，加大扶植力度，使其發(fā)揮模范帶頭作用。可以由各年級的平面設(shè)計學(xué)生組成，利于小組成員的新舊交替。通過學(xué)生創(chuàng)新項目小組的建立，利于在學(xué)生中開展創(chuàng)新活動，提高平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。第二，要注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。很多平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期由于經(jīng)驗不足，對于資金掌握能力不夠，對于項目規(guī)劃不合理導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。因此，在平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實施中，加強對學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)，對學(xué)生的心理進行調(diào)試，利于學(xué)生以正確的態(tài)度面對創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的困難，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，促進學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。

四、結(jié)語

篇2

關(guān)鍵詞：平面構(gòu)成；點、線、面；平面設(shè)計；人才培養(yǎng)

中圖分類號：TP391 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）23-0061-03

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和東西方文化的進一步交流，市場需求量不斷提升，高職平面設(shè)計行業(yè)的競爭愈發(fā)激烈。當(dāng)前，我國高職院校計算機平面設(shè)計專業(yè)的建設(shè)處于轉(zhuǎn)變模式、建立特色的關(guān)鍵階段，因此，高職院校計算機平面設(shè)計專業(yè)必須有更高的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，不斷推進創(chuàng)新型的教育理念、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、整合課程內(nèi)容、構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系，樹立正確的職業(yè)教育觀念，理解和把握職業(yè)教育課程的真正涵義，突出高職教育人才培養(yǎng)模式的基本特征，深化課程改革，才能建立起屬于高等職業(yè)教育自己的人才培養(yǎng)模式。

本文研究巧妙利用平面構(gòu)成中的“點、線、面”三元素，根據(jù)“點線面”的思路，分別展開課程、教師、學(xué)生、實習(xí)平臺四個環(huán)節(jié)的構(gòu)造工作，以此來構(gòu)造計算機平面設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

1 基本“點”構(gòu)造

1.1課程中的“關(guān)鍵點”

根據(jù)計算機平面設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置，學(xué)生畢業(yè)后可以有幾個就業(yè)方向，例如廣告設(shè)計方向、室內(nèi)設(shè)計方向、網(wǎng)頁設(shè)計方向等。我們從這些不同方向的課程中選定多門代表性課程作為“關(guān)鍵點”課程，打破傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，全面推行項目化教學(xué)改革。“關(guān)鍵點”課程以完成大項目為最終目標(biāo)，將工作過程細致劃分成多個子項目，每個子項目都肩負著鍛煉學(xué)生的某一項能力的任務(wù)。例如我們將《Photoshop》定為“關(guān)鍵點”課程，課程設(shè)置了多個子項目，有“修圖”、“調(diào)色”同時也會包括“網(wǎng)頁界面設(shè)計”和“廣告編排設(shè)計”子項目訓(xùn)練。

1.2教師中的“責(zé)任點”

每門課程，均應(yīng)該配備有2～3個能夠獨當(dāng)一面的教師“責(zé)任點”，他們教學(xué)經(jīng)驗豐富并且豐富的企業(yè)一線經(jīng)驗。這樣安排的理由是：首先2～3個人，能夠保證在有教師外出的情況下每門課程依然有優(yōu)秀的教師資源，不會導(dǎo)致特殊情況（比如某位老師下企業(yè)半年或則某女老師休產(chǎn)假）時專業(yè)課教學(xué)出現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)；其次長期的企業(yè)鍛煉深知市場當(dāng)前動態(tài)，理論聯(lián)系實際，更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，亦能增強學(xué)生的實戰(zhàn)能力，畢業(yè)后能夠更快融入市場。

1.3學(xué)生中的“突出點”和 “閃光點”

學(xué)生群體中的“點”包括兩方面內(nèi)容：各方面都很優(yōu)秀的學(xué)生和某個學(xué)生身上的“閃光點”。首先教師通過觀察，確定每個班在實踐教學(xué)中，表現(xiàn)最優(yōu)異的幾位學(xué)生，設(shè)定為 “突出點”，；其次，在其他學(xué)生中注意發(fā)掘各人身上的“閃光點”，例如有的孩子天生色彩很敏感，配色很漂亮，但排版不是很好；而另外一個孩子天生排版很別致，但是色彩搭配很糟糕，這些孩子本身天賦很高，只是由于缺少磨煉或者足夠的引導(dǎo)，無法完成更高質(zhì)量的作品。將這些“閃光點”記錄下來，為接下來的工作做準(zhǔn)備。

1.4實習(xí)平臺中的“感情點”

平面設(shè)計需要大量的實踐鍛煉，雖然學(xué)校開設(shè)了大量的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，但無論是工作量還是工作效率都與實際工作中的要求相差甚遠，許多畢業(yè)后的學(xué)生反饋：在學(xué)校的兩年多還不如就業(yè)后的三個月練得多，因此校外實習(xí)平臺建設(shè)極其重要。此處有位著名的學(xué)者的方法值得借鑒：各專業(yè)每年都可以扶持幾位特別優(yōu)秀的學(xué)生，為他們提供機遇，鼓勵他們發(fā)揮專長，必要的時候提供幫助和指導(dǎo)。當(dāng)幾年后，這些孩子成為其所在公司的中堅力量時，他們所在的公司就很可能是下一個實習(xí)基地！而且這會是一個良性循環(huán)，這些孩子也就是新實習(xí)基地的“感情點”。

2 “點”到“線”的升華

2.1課程中的“點”到“線”

專業(yè)課程中的“關(guān)鍵點”課程并非獨立存在，而是與其他課程相輔相成。例如，我們選定《Photoshop》、《Illustrator》、《廣告設(shè)計》為“關(guān)鍵點”，與之相關(guān)的有《平面美術(shù)基礎(chǔ)》、《版式設(shè)計》等課程。首先是《平面美術(shù)基礎(chǔ)》，講授平面中的點線面構(gòu)成和色彩設(shè)計等方面的理論知識；緊接著開設(shè)《Photoshop》將這些方面的理論知識轉(zhuǎn)變成實踐訓(xùn)練，同時發(fā)現(xiàn)編排和繪圖方面的不足；于是《版式設(shè)計》訓(xùn)練版式編排；同時開設(shè)《Illustrator》進行繪圖訓(xùn)練并作為版式設(shè)計的必用工具；當(dāng)完成這一系列學(xué)習(xí)后，就為《廣告設(shè)計》做好了所有的鋪墊（如圖1所示）。這些原本看似獨立的“關(guān)鍵點”，最后很自然地被其他關(guān)聯(lián)課程串聯(lián)成了就業(yè)“方向線”。

2.2教師中的“點”到“線”

假定每個課程都有2～3個教師的“責(zé)任點”，這些“點”串聯(lián)起來，會是一根非常牢固的線。但是往往在實際教學(xué)過程中，每個老師的風(fēng)格不同，授課的側(cè)重點也不同，如果不及時交流，容易出現(xiàn)“盲點”。例如，甲老師在教《Photoshop》時會注重鋼筆工具訓(xùn)練，以適應(yīng)第二學(xué)期《Illustrator》課程中的鼠繪；然而乙老師教《Photoshop》時可能更喜歡注重調(diào)色訓(xùn)練，可能鋼筆練習(xí)不多，于是第二學(xué)期甲老師教《Illustrator》時就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不熟悉鋼筆工具，作圖效率降低。而當(dāng)后來兩位老師及時進行了溝通后，根據(jù)彼此需要調(diào)整了自己的授課側(cè)重點，就再也沒有出現(xiàn)類似問題。因此各銜接課程的教師應(yīng)當(dāng)長期保持課后交流，以形成良好的“交流線”。

2.3學(xué)生中的“點”到“線”

以理實一體化課堂為例，當(dāng)確定了“突出點”和 “閃光點”后，教師要在不經(jīng)意間保持課堂每排座位至少有一位“突出點”學(xué)生；其次，“突出點”周邊安排幾個具有“閃光點”的孩子，尤其是“閃光點”互補的要故意安排在一起，以能互相影響為宜；剩下的則由學(xué)生自己搭配，往往都是各自的室友或者好朋友（非常理想）。這項研究已經(jīng)在課堂教學(xué)中得到了驗證：那些 “閃光點”孩子彼此會在心中暗暗較勁；同時由于同排還有一個學(xué)霸級別的“突出點”，“閃光點”會有一種追趕的動力，不知不覺就接近了“突出點”；而“突出點”也會看到“閃光點”的追趕，同樣會受到激勵，努力堅持做到最完美；同理，由于最后有越來越多的“突出點”，“近朱者赤”，其他學(xué)生亦會不約而同進行追趕，于是最后結(jié)果就是整排學(xué)生都能訓(xùn)練的很好，最后形成了一條“共進線”。

2.4實習(xí)平臺中的“點”到“線”

如果每年扶持幾個優(yōu)秀的學(xué)生，等他們成為中堅力量時，他們將是他們所在公司與學(xué)校的“感情點”，是未來建設(shè)新實習(xí)平臺的希望。以自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生為例，因為起初力量薄弱，人脈關(guān)系少，經(jīng)驗不足，單打獨斗發(fā)展艱難。老師要給于創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生更多支持，其中一個有效方法就是促成已經(jīng)成功的學(xué)生帶動新手，大家互相扶持。一個“感情點”是孤單的，而如果許多個“感情點”串聯(lián)起來，往往會發(fā)酵出更多的機會，成為“互助線”。

3 “線”到“面”的拓展

3.1課程中的“線”到“面”

根據(jù)就業(yè)方向不同，平面設(shè)計的課程理出了一條條的“方向線”，比如“平面美術(shù)基礎(chǔ)-Photoshop-版式設(shè)計-Illustrator-廣告設(shè)計”屬于廣告設(shè)計方向；“平面美術(shù)基礎(chǔ)- Photoshop-網(wǎng)頁設(shè)計-版式設(shè)計-Flash”則屬于網(wǎng)頁設(shè)計方向；“平面美術(shù)基礎(chǔ)-Photoshop-設(shè)計速寫-Autocad-3Dmax”則屬于室內(nèi)設(shè)計方向。這些“方向線”共同組成了平面設(shè)計專業(yè)的主干課程。通過觀察發(fā)現(xiàn)，每根“方向線”之間都有重復(fù)的課程，這些“方向線”通過重復(fù)的課程交織在一起形成了一個網(wǎng)狀的“專業(yè)面”。因此在實際的教學(xué)中，教師要注意課程內(nèi)容設(shè)計的全面性，使學(xué)生能夠全面均衡的學(xué)習(xí)，在畢業(yè)時就可以有多重選擇，增加就業(yè)的機會。

3.2教師中的“線”到“面”

專業(yè)課教師的交流不應(yīng)僅限于校內(nèi)，而應(yīng)走出校門，積極地與外界的同行們交流，互相學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，取長補短。教師自己“走出去”，把校外先進的人才培養(yǎng)理念帶回到本校專業(yè)中來；定期把外校的專家學(xué)者“請進來”，不僅要長期聘請企業(yè)專家給學(xué)生們上課，也要定期聘請企業(yè)專家給教師們做短期培訓(xùn)，讓暫時不能外出實踐鍛煉的教師也可以及時了解當(dāng)前平面設(shè)計專業(yè)市場發(fā)展動態(tài)。假設(shè)校內(nèi)教師之間的交流是縱向線，那么與校外專家的交流則是橫向線，這些縱橫交錯的“交流線”編織成一個巨大的“交流面”，能夠源源不斷的汲取到先進的教學(xué)思想和即時的市場動態(tài)信息，有助于人才培養(yǎng)理念的不斷更新與完善。

3.3學(xué)生中的“線”到“面”

當(dāng)課堂中形成一條條“共進線”后，教師應(yīng)該趁熱打鐵，設(shè)計大項目訓(xùn)練，以每排為單位，項目要全組成員合作完成，每次完成的作品組與組之間進行PK。此時組員為了達到最佳設(shè)計效果，不僅全力以赴，而且會有激烈的組內(nèi)討論，在不斷磨合過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神和競爭意識。而經(jīng)過數(shù)次PK后，教師應(yīng)該能觀察到每排與每排之間的差距，適當(dāng)組與組之間成員進行局部調(diào)整，繼續(xù)進行新一輪PK。這樣不同風(fēng)格的學(xué)生之間又會產(chǎn)生一次碰撞，然后互相學(xué)習(xí)互相適應(yīng)，相當(dāng)于班級內(nèi)部進行了一次大交流，各種“閃光點、突出點”交織，理想的狀態(tài)應(yīng)該是整個教學(xué)班都取得全面進步，形成“共進面”。

3.4實踐平臺中的“線”到“面”

隨著時光推移，畢業(yè)生越來越多，各企業(yè)中成為中堅力量的畢業(yè)生也越來越多，自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生也是越來越多，需要一個大的交流平臺供他們自己聯(lián)絡(luò)。本文的經(jīng)驗是由教師建立一個網(wǎng)絡(luò)交流平臺，比如QQ群或者微信群。老師將歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生都邀請到平臺中，注明畢業(yè)年代和從事的專業(yè)方向。起初可能“關(guān)系線”兩兩認識，通過“關(guān)系線”互相介紹，志同道合的人們會逐漸交織成一個巨大“關(guān)系面”，這個“面”可以覆蓋全國各大中城市，各類行業(yè)信息可以隨時分享；大家可以共同討論一個問題，也可以共同商量一個想法，增進感情的同時，也互相得到了長足的進步；更可喜的是，成功的學(xué)長經(jīng)常提供實習(xí)機會給弟妹們。因此，這個交流平臺將是同行學(xué)生學(xué)習(xí)和求助的最好場所。

4 結(jié)論

本文中對計算機平面設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)工作進行“點線面”的細致劃分，從細節(jié)到整體，各項研究工作逐步展開，避免了從大框架上泛泛而談、卻解決不了實際問題的“空談”；從“課程、教師、學(xué)生、實踐平臺”四個方面分類進行研究。其中，“點”是“線”的鋪墊，“線”是“面”的鋪墊，各項工作層層展開；無論是課程中的“關(guān)鍵點”與“方向線”，教師中的“責(zé)任點”，學(xué)生中的“閃光點”還是實踐平臺中的“感情點”，都是該研究設(shè)計者提出的新概念，因此該研究方法也必定別出心裁，不落窠臼。

參考文獻：

[1] 淡睿.探究中職學(xué)校計算機平面設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].藝術(shù)科技，2015（4）.

篇3

狹義上講,這些平面工作室相當(dāng)于廣告公司的設(shè)計機構(gòu)或噴繪店的前期處理部門。由于目前很多廣告公司都放棄了設(shè)計部門,將廣告設(shè)計的任務(wù)外包,而噴繪店也更希望專著于噴繪過程,所以設(shè)計業(yè)務(wù)也大多派放給一些獨立的平面設(shè)計工作室去做。這項業(yè)務(wù)的特點是:投資小,回收快,不需要特定的門面,業(yè)務(wù)靈活自由,很適合SOHO一族嘗試。

一、投資前景

首先我們來簡單分析一下,該項業(yè)務(wù)值不值得嘗試。近年來,隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展,企業(yè)的包裝意識、商品的宣傳力度也得到了空前的加強,廣告制作、海報宣傳呈現(xiàn)出前所未有的繁榮景象:路牌、招貼、廣告亭、壁畫、公共汽車候車亭和車廂壁等宣傳圖片隨處可見。其中廣告的制作可以說是包羅萬象,而且分工越來越細,專業(yè)化程度也越來越高。比如一幅巨幅廣告牌,首先由廣告公司攬下生意,然后下發(fā)給設(shè)計工作室創(chuàng)意出樣本,接著噴繪店進行放大打印處理,最終再由廣告公司統(tǒng)一按客戶的要求完成廣告招牌的制作。

業(yè)內(nèi)人士透露如果廣告公司自己養(yǎng)一個設(shè)計部門的話,那么每月該領(lǐng)域的成本要在3～5萬元之間。相對外包成本高出許多不說,而且遇到生意多時還得請求外面支援,所以干脆不組建設(shè)計部門,而由固定的一家或多家平面設(shè)計工作室來完成。因此,設(shè)計外包是當(dāng)前廣告界的一大發(fā)展趨勢,而從另一個角度來看也給了獨立平面設(shè)計工作室很大的成長空間。

筆者隨意走訪了所在地的幾家工作室,發(fā)現(xiàn)目前的行業(yè)競爭還是比較大的,而且各家的經(jīng)營狀況差距也比較明顯。有的工作室業(yè)務(wù)十分繁忙,而有的則基本就是閑坐在店里守株待兔。一般來講,一家運營良好、有一定客源的工作室,每月的收入可以過萬,而少的也會有數(shù)千元。更重要的是,平面設(shè)計工作室規(guī)模小人數(shù)少,甚至可以不用門面,在家里就可以完成作業(yè)。因此,相對而言其風(fēng)險小,運轉(zhuǎn)靈活,屬于收益較大的創(chuàng)業(yè)項目。

理論上講,平面工作室應(yīng)該致力于與廣告公司的合作,但實際操作上并沒有人固守這一點。其運營領(lǐng)域十分廣泛,包括做燈箱、戶外廣告,報紙、雜志上的平面廣告、刊物封面、海報等業(yè)務(wù)均可接洽,說白了就是一個相互合作愉快的問題。

有人說即使你不懂設(shè)計,甚至前半輩子連電腦也沒碰過,那也沒關(guān)系,只要懂得管理,學(xué)會用人,平面設(shè)計工作室同樣能運營良好。不過筆者個人認為平面設(shè)計工作室,更適合初次創(chuàng)業(yè)的年輕一族嘗試。因為年輕人思維活躍,動手學(xué)習(xí)意識強,可以在工作中學(xué)到更多的就業(yè)本領(lǐng)。一則廣告的價值不是其裱制的如何精美,也不是噴繪的如何精細,而是新穎奇特的創(chuàng)意構(gòu)思,即使你接觸的多是現(xiàn)成的樣張,那也是一則廣告最精髓的部分。

開設(shè)一家平面設(shè)計工作室,既有錢賺又有本事可學(xué),何樂而不為呢?

二、投資方案

前期采取SOHO方式辦公,可為創(chuàng)業(yè)人員節(jié)約不少一筆開支。據(jù)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的人士介紹,開平面設(shè)計工作室必須先期在手里積累一定數(shù)量的客戶資源。如果和廣告公司有合作的話,初期每月的收入可以在5000～6000元之間,運營良好、熟練上手之后,每個月收入可望達到1萬～2萬元。由此看來,私人平面設(shè)計工作室最好先開在家里,這樣既可以減少初期投資成本(不需要門面店租),又可專心聯(lián)系業(yè)務(wù)。

篇4

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計 課堂教學(xué) 思考

一、平面設(shè)計課程存在的問題

目前相當(dāng)數(shù)量平面設(shè)計的大學(xué)畢業(yè)生，甚至研究生在進入社會后，由于設(shè)計實踐能力偏低，往往要很長的時間才能適應(yīng)設(shè)計實踐工作，甚至是一些非常最基本的、按照印刷制版工藝規(guī)范要求的設(shè)計技能也要從頭學(xué)起，這是極為不正常的現(xiàn)象。我們花了大量的精力，用整整四年的時間，如果培養(yǎng)出來的學(xué)生，還不能直接從事設(shè)計工作，這不能不說是設(shè)計教學(xué)的失誤。這種現(xiàn)狀給我們的設(shè)計教學(xué)提出了一個非常嚴(yán)峻和值得反省的問題。據(jù)說，在美國學(xué)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計的大學(xué)生作畢業(yè)設(shè)計，能夠?qū)⒆约涸O(shè)計的摩托車產(chǎn)品生產(chǎn)出來，并親自開到學(xué)校，作為畢業(yè)設(shè)計作業(yè)。這種重視實踐能力培養(yǎng)的設(shè)計教學(xué)與我國的設(shè)計教學(xué)形成了巨大的反差。平面設(shè)計課程還存在著以下一些問題：

1．落后的教學(xué)方法

傳統(tǒng)觀念認為“學(xué)習(xí)”就是“死記”。在這種思想的影響下，形成了滿堂灌的教學(xué)方法。學(xué)生失去了思維和行為的主動性，創(chuàng)新意識也被抑制了。而平面設(shè)計需要創(chuàng)新，只有注入新觀念、新想法，才能設(shè)計出新的東西來。

2．較差的動手能力

由于課時少、教學(xué)任務(wù)重的原因，往往忽視學(xué)生動手能力和實踐能力的培養(yǎng)。結(jié)果學(xué)生只是學(xué)到了一些死知識，而很少有機會進行設(shè)計訓(xùn)練。其實平面設(shè)計這門課程完全是一門試驗課程，老師在講解要點的同時，不能忽視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。

二、提高平面設(shè)計教學(xué)的措施

平面設(shè)計教學(xué)存在著不少問題，如何解決這些問題，提高教學(xué)效果成為平面設(shè)計課程教學(xué)教師需要考慮的首要問題。我以為應(yīng)該從以下方面進行嘗試：

1．更新教學(xué)理念

教學(xué)改革是一項帶有方向性、全局性和開創(chuàng)性的工作，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革必須從實際出發(fā)，對培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)模式、課程設(shè)置體系、教學(xué)內(nèi)容和教材等方面進行全面、系統(tǒng)的改革，突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強化崗位技術(shù)教育，建立以平面設(shè)計能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)模式。

平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革，應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)教育特色，從社會實際需要出發(fā)，有針對性地構(gòu)建學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)；強化崗位知識的學(xué)習(xí)和運用；完善、充實教學(xué)內(nèi)容；加強實踐技能、；加大實踐環(huán)節(jié)力度、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占的比例；加強產(chǎn)學(xué)合作，逐步建立學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的機制。畢業(yè)生上崗后，上手快、動手能力強，經(jīng)過一段時間的磨練

2．重視信息反饋

重視生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)，在實習(xí)中盡量安排學(xué)生頂職代崗，為學(xué)生畢業(yè)后就能上崗打下基礎(chǔ)。密切與用人單位的聯(lián)系，重視畢業(yè)生用人單位的信息反饋，如根據(jù)“學(xué)生‘施工圖’讀圖能力差”的反饋信息，可增設(shè)“建筑施工圖”識圖一周，在專業(yè)課教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生讀圖。讓學(xué)生具有比較熟練的工程施工基本操作技能和實際動手能力，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)立業(yè)能力，及適應(yīng)職業(yè)變化的能力。

3．透徹認識市場需求，培養(yǎng)設(shè)計專業(yè)人才

對于傳統(tǒng)的突破和改革，是一個不斷推進的過程，要本著實事求是的原則，在找出學(xué)生特點的同時，提高教師自身能力。要想讓學(xué)生順利走入市場，必須強調(diào)教師要真正融入市場，通過與企業(yè)的親身接觸了解他們的人才需求方向，了解教學(xué)中的不足，從而達到與企業(yè)結(jié)合教學(xué)彌補學(xué)校教學(xué)與社會脫節(jié)的不足，進而在校園的教學(xué)中達到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程準(zhǔn)確無誤的模擬真實就業(yè)市場，保證學(xué)生的順利就業(yè)和市場的協(xié)調(diào)發(fā)展，所以說市場成為改革的推動力。

4. 平面設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生要有正確的態(tài)度

平面設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生需要有不驕不躁的認識態(tài)度，根據(jù)自身情況、市場需求，做操作型人才。就設(shè)計領(lǐng)域而言，對設(shè)計人才也是多層次、多元化的。應(yīng)逐步調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，設(shè)計教育面對社會面對市場不能僅僅膚淺地成為專業(yè)技能的“培訓(xùn)中心”，而還要對市場進行透視，對學(xué)生專業(yè)設(shè)計技能的適應(yīng)性進行研究，創(chuàng)造新的更有涵蓋力的教學(xué)法，學(xué)生能用從學(xué)校所得來的知識接受市場的挑戰(zhàn)才是中職設(shè)計教育真正的成功。

平面設(shè)計經(jīng)歷了從工業(yè)化社會到信息化社會的歷程，我們在設(shè)計的理念上、功能上、語言表達和形式上都受到國外文明思潮和藝術(shù)風(fēng)格的影響。在今天的市場經(jīng)濟條件下，現(xiàn)代平面設(shè)計藝術(shù)面臨許多新的課題，如多元化發(fā)展的趨勢提出了多元色彩的需求；人類生存方式上不斷出現(xiàn)的新情況、新思維、新理念，這使我們打破了過去在平面設(shè)計中常常運用到的法則，固有的符號現(xiàn)象被解構(gòu)，平面設(shè)計必須與時俱進。新的歷史使命要求我們牢牢掌握發(fā)展方向，大膽進行理論研討和業(yè)務(wù)創(chuàng)新，積極探索具有中國特色的現(xiàn)代平面設(shè)計規(guī)律和理論體系，滿足市場經(jīng)濟的需求。

參考文獻：

篇5

【關(guān)鍵詞】本土元素 平面設(shè)計 滲透與再造

一、本土元素在平面設(shè)計中的意義探討

隨著經(jīng)濟發(fā)展日漸成為社會進步的重要體現(xiàn)，當(dāng)代平面設(shè)計被更多的應(yīng)用到了商業(yè)發(fā)展中，我國在推行平面設(shè)計促進商業(yè)發(fā)展的同時，注重對我國獨有傳統(tǒng)文化內(nèi)容的開發(fā)與應(yīng)用，將本土文化元素滲透到平面設(shè)計中，已經(jīng)成為現(xiàn)階段我國平面設(shè)計與商業(yè)發(fā)展的必然趨勢。正如歌德所說的“只有民族的才是世界的”，任何事物的發(fā)展都必須具備強勢的民族性，對于平面設(shè)計工作來說，其在藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展必須以本土性元素為依托，借助民族文化的內(nèi)容與內(nèi)涵，才能有力的推動其進一步發(fā)展。在平面設(shè)計中，設(shè)計人員將本土元素融入到平面設(shè)計工作中，符合了群眾的審美要求，也保證了我國民族文化在平面設(shè)計中的集成與發(fā)揚。隨著我國人民對本土文化認知程度的不斷加深，在平面設(shè)計中融入本土文化已成為了其發(fā)展的必然趨勢，更具民族特性的平面設(shè)計作品使得我國本土文化底蘊得以充分展現(xiàn)，更為生動形象的將我國各民族的生活習(xí)俗以藝術(shù)表達的形式展現(xiàn)出來，這也有效滿足了具有相同文化基礎(chǔ)的人們?nèi)罕姷挠^賞需求。此外，中華民族的本土文化是我國文化中的最為寶貴的財富，平面設(shè)計人員將本土文化滲透到平面設(shè)計的藝術(shù)品中，是對我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的借鑒與尊重，也實現(xiàn)了中華本土文化的傳承與發(fā)揚。

二、平面設(shè)計中本土元素的滲透問題分析

（一）本土元素在傳統(tǒng)書法中的滲透

中華民族的本土文化注重對儒家和道家兩種思想的依歸，這也使得本土文化中和諧與自然的深厚意蘊得以更為全面的展現(xiàn)，漢字書法作為我國民族本土思想的重要體現(xiàn)形式，在現(xiàn)代平面設(shè)計中更是具有本土性研究的價值。漢字是我國五千年悠久文化發(fā)展史中的寶貴財富，是本土文化的高度結(jié)晶，追溯漢字的發(fā)展可知，其從甲骨文發(fā)展到隸書，篆書，再經(jīng)過演變行形成楷書和行書，漢字外在形式的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了其內(nèi)在風(fēng)格的變化。從平面設(shè)計角度分析，漢字書法集中了中華文化的核心內(nèi)涵，其在神韻，形態(tài)及含義等各方面都具備鮮明的獨特性，這也為其在平面設(shè)計的藝術(shù)設(shè)計中提供了更廣闊的開發(fā)空間。

（二）本土色彩在平面設(shè)計中的滲透

在中國的本土文化中，五行陰陽學(xué)說是占有十分重要的地位的，五行學(xué)說中所蘊含的內(nèi)容分別代表不同的意蘊，從這一角度出發(fā)，平面設(shè)計工作人員應(yīng)在對色彩的藝術(shù)設(shè)計中強調(diào)對民族傳統(tǒng)色彩準(zhǔn)確應(yīng)用，以對色彩意蘊的掌握為基礎(chǔ)，對色彩內(nèi)容進行深入探究，并將其更為合理的應(yīng)用到藝術(shù)設(shè)計中，以迎合中華人民獨有的色彩感受習(xí)慣。分析色彩本土性在平面設(shè)計中的滲透，可以從多角度出發(fā)，如在創(chuàng)作年畫時，設(shè)計中應(yīng)更多的利用中國紅這一色彩，以紅色烘托出過年歡樂熱鬧的氣氛，本土紅色的運用不僅體現(xiàn)了中華民族文化的特點，也能夠使得平面設(shè)計藝術(shù)中的氣氛得到有力烘托。

（三）本土文化在平面設(shè)計中的滲透

中華民族的本土文化在人們的衣食住行各方面都有體現(xiàn)，其中蘊含的獨特的文化元素充分展現(xiàn)了中國人民質(zhì)樸，祥和和節(jié)制的良好品德。平面設(shè)計藝術(shù)工作在選題和內(nèi)容制定等方面都應(yīng)著力突顯民族本土文化的內(nèi)涵，使得中國式的智慧與精神意境得到更為深入的闡釋。在平面設(shè)計滲透本土文化的過程中，設(shè)計人員應(yīng)加強對設(shè)計內(nèi)容選題的理解和研究，使得藝術(shù)作品能夠在各方面滿足人們的觀賞需求和視覺體驗，并以選題嫩韓研究為基礎(chǔ)，采取有效手段搜集傳統(tǒng)文化的資料，為平面設(shè)計的開展提供材料儲備，此外，材料設(shè)計與制作要將粗加工過程和精細化設(shè)計處理進行有效結(jié)合，以充分發(fā)掘平面設(shè)計作品中所蘊含的文化底蘊，在避免作品內(nèi)容發(fā)存在歧義的同時，實現(xiàn)對本土文化內(nèi)容的借用與創(chuàng)新。

三、平面設(shè)計中本土元素的再造性分析

從中國本土元素的發(fā)展角度分析，平面設(shè)計這一科學(xué)概念的引入不僅為元素內(nèi)容的展現(xiàn)提供了有效途徑，也促進了其在新的形式內(nèi)容下得以改造和完善。在平面設(shè)計的藝術(shù)門類中，本土元素的再造性不再是傳統(tǒng)的內(nèi)容重復(fù)，而是以寬容的治學(xué)態(tài)度和寬泛的領(lǐng)域精神將本土的傳統(tǒng)藝術(shù)形式進行優(yōu)化和改良，本土文化的再造不僅強調(diào)了本土文化的內(nèi)涵，也使得現(xiàn)代化文化觀念與我國傳統(tǒng)地域特色得以有機融合，形成了中華本土文化獨特個性和人格參與發(fā)展的新形勢。平面設(shè)計中本土元素的改造以舊造型元素為基礎(chǔ)，通過將傳統(tǒng)造型元素內(nèi)容進行創(chuàng)新與改革，并將其融入到平面藝術(shù)設(shè)計中，進而實現(xiàn)對平面設(shè)計中本土元素的再造和應(yīng)用。在世界文化多元化發(fā)展的趨勢下，本土元素通過創(chuàng)興與再造融入到平面設(shè)計中，不僅使得平面設(shè)計能夠順應(yīng)世界藝術(shù)發(fā)展形式，也使得我國本土藝術(shù)得以傳承與弘揚。

四、結(jié)束語

隨著平面設(shè)計中更多的元素被開發(fā)出來，本土元素在融入平面設(shè)計中更多呈現(xiàn)出多維性與時代性，在當(dāng)前平面設(shè)計文化基礎(chǔ)上，我國本土文化元素的融入逐漸成為推動平面設(shè)計進一步發(fā)展的關(guān)鍵因素，因此，在平面設(shè)計工作中開展本土元素的滲透與再造工作，能夠有效促進中華傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚。

參考文獻：

[1]陳嵐淺談現(xiàn)代平面設(shè)計中保持中國傳統(tǒng)文化特色的重要性田科技創(chuàng)業(yè)月刊，2010（04）

[2]馬寧中國傳統(tǒng)元素在平面設(shè)計中的應(yīng)用研究田新西部（理論版），2022（03）

[3]鄧方偉探析中國傳統(tǒng)文化元素在平面設(shè)計中的應(yīng)用田中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2012（07）